初中生物复习精品练习题解析.docx

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初中生物复习精品练习题解析

冬小麦是我市重要的粮食作物之一，栽培历史悠久，品质优良．请根据研究冬小麦过程中所遇到的有关问题作答：

（1）冬小麦茎的高矮、产量高低、成熟早晚等都是性状，生物性状的遗传一般是由DNA上的基因控制的．

（2）冬小麦的高茎（A）和矮茎（a）是一对相对性状，将两株高茎冬小麦杂交，收集全部种子共672粒种植，后代出现部分矮茎冬小麦．则子代中高茎冬小麦的基因组成是AA或Aa，矮茎冬小麦的基因组成是aa．假如所有种子均发育成了植株，则理论上共有矮茎冬小麦168株．

考点：

基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系；生物的性状和相对性状的概念；基因控制生物的性状．

分析：

生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性显性和隐性之分，当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性、一个是隐性时，只有显性基因控制的性状才会表现出来；当控制某种性状的基因都是隐性基因时，才会表现出隐性性状．

解答：

解：

（1）基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片段，基因控制生物的性状；性状是指生物体所有特征的总和．任何生物都有许许多多性状．有的是形态结构特征，如豌豆种子的颜色、形状；有的是生理特征，如人的ABO血型、植物的抗病性、耐寒性；有的是行为方式，如狗的攻击性、服从性等等；冬小麦茎的高矮、产量高低、成熟早晚等都是性状，由基因控制．

（2）同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状，冬小麦的高茎（A）和矮茎（a）是同种生物的同一性状的不同表现形式，属于相对性状；将两株高茎冬小麦杂交，后代出现部分矮茎冬小麦，说明亲代控制高茎的基因是杂合的，即Aa，这对基因的遗传图解如图所示：

即子代中高茎冬小麦的基因组成是AA或Aa，矮茎冬小麦的基因组成是aa，性状高矮比是3：

1，因此从理论上来讲，672粒种子均发育成了植株，会有矮茎冬小麦672/4=168株．

故答案为：

（1）基因

（2）相对性状；AA或Aa；aa；168

点评：

此题考查了基因的显隐性及其与性状表现之间的关系、基因控制性状

精子与卵细胞结合成受精卵的部位和胚泡着床的部位依次是（　　）

A．卵巢、输卵管B．阴道、子宫

C．卵巢、子宫D．输卵管、子宫

考点：

精子和卵细胞，受精；胚胎发育过程．

分析：

人类新个体的产生要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育成新个体的过程；这一过程是由生殖系统完成的．生殖细胞包括睾丸产生的精子和卵巢产生的卵细胞．

解答：

解：

卵细胞成熟后，由卵巢排出进入输卵管，在这里如果遇到精子就会与精子相融合成受精卵；受精卵不断进行分裂，逐渐发育成胚泡；胚泡缓慢地移动到子宫中，最终植入子宫内膜，即着床．如图所示：

因此精子与卵细胞结合成受精卵的部位和胚泡着床的部位依次是输卵管、子宫．

故选：

D

点评：

此题考查了受精的部位以及胚泡着床的部位．

（2013•兰州）西瓜的每个果实里有多粒种子，说明每个子房里有多个胚珠．在果实和种子的形成过程中，受精卵将来发育成胚；子房壁将来发育成果皮．

考点：

果实和种子的形成．

分析：

本题考查果实与种子的形成．本知识可借助雌蕊的图形与果实的图形进行记忆．

解答：

解：

当一株绿色开花植物完成开花、传粉、受精后，子房的发育发育情况如图所示：

由此可见，西瓜的每个果实里有多粒种子，说明每个子房里有多个胚珠．

 故答案为：

胚珠；受精卵；子房壁

2011•潍坊）昌乐县是著名的“西瓜之乡”，在长期种植西瓜的过程中，科研人员和瓜农不断探索和研究栽培技术，培育出了品种繁多的优质西瓜．请回答：

（1）大棚西瓜（图一）能够提前上市，主要克服了温度对植物生长的影响；西瓜内有多粒种子，这说明其子房内含有多个胚珠．

（2）种植西瓜需合理密植（图二），这主要是为了提高光合作用的效率．

（3）将幼小西瓜套上方形筐能培育出方形西瓜（图三），该性状不能遗传给后代的原因是该性状是由外界环境决定的，不是由遗传物质决定的．；无籽西瓜是由于遗传物质改变形成的．

（4）假设你种了一批纯合（基因组成为DD或dd）绿皮西瓜，一天你发现其中一株变异成条纹状瓜皮．若把条纹西瓜和纯合的绿

皮西瓜杂交，产生的后代50%为条纹皮，50%为绿皮．请用遗传图解的方式说明上述两个亲本及其后代的基因组成和性状表现．

考点：

果实和种子的形成；合理密植；基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系．

分析：

此题是一个综合性的题目，涉及果实和种子的形成、合理密植、生物的遗传和变异等方面的知识，思考解答．

解答：

解：

（1）、冬天，温度低，不适合西瓜等植物的生长，但是如果利用大棚可以提高温度，能使西瓜提早上市，可见大棚克服了温度对植物生长的影响；种子是由胚珠发育成，西瓜内有多粒种子，这说明其子房内含有多个胚珠．

（2）、合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理．合理密植是增加作物产量的重要措施．通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的．合理密植，有利于充分利用光能，提高光合作用的效率．种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低．只有合理密植才是最经济的做法．

（3）、变异包括遗传的变异和不遗传的变异两大类，遗传的变异是由遗传物质发生改变引起的，而不遗传的变异是在遗传物质的基础上，由环境因素决定的．将幼小西瓜套上方形筐能培育出方形西瓜（图三），该变异不能遗传给后代的原因是该性状是由外界环境决定的，不是由遗传物质决定的；无籽西瓜是由于遗传物质改变形成的，因此无籽这一性状是可以遗传的．

（4）、种了一批纯合（基因组成为DD或dd）绿皮西瓜，一天发现其中一株变异成条纹状瓜皮，这说明条纹是显性性状，绿皮是阴性性状，因此条纹西瓜的基因组成应该是Dd，绿皮西瓜的基因组成是dd，把条纹西瓜和纯合的绿皮西瓜杂交，其遗传图解如下：

故答案为：

（1）、温度；胚珠．

（2）、光合作用的．

（3）、该性状是由外界环境决定的，不是由遗传物质决定的；遗传物质．

（4）、条纹西瓜的基因组成应该是Dd，绿皮西瓜的基因组成是dd，把条纹西瓜和纯合的绿皮西瓜杂交，其遗传图解如下：

（2012•泰宁县质检）羊的毛色有黑色和白色之分，观察右图羊的毛色遗传图解，回答：

（1）羊毛色的黑色和白色在遗传学称为相对性状．

（2）根据图中所示遗传结果，可推断出羊毛色的白色是显性性状．

（3）通过实验可知，羊的毛色与性别无关，这说明控制性状的基因在常染色体上．

（选填“常染色体”或“性染色体”）

（4）若用B和分别b表示羊毛色的显性基因和隐性基因，则图中后代白羊的基因组成是BB或Bb．上述两只亲代白羊交配繁殖生出生出黑色小羊的可能性是25%．

考点：

基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系；生物的性状和相对性状的概念．

分析：

生物体的某些性状是由一对基因控制的，当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来．

解答：

解：

（1）生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状；

（2）羊毛色的黑色和白色是同种生物同一性状的不同表现形式，属于相对性状；由图可知，亲代的毛色都是白色，后代个体中却出现了黑色个体，说明白色是显性性状，黑色是隐性性状；（3）羊的毛色与性别无关，这说明控制该性状的基因在常染色体上．（4）两只亲代白羊生出了黑色小羊，说明亲代的白色基因组成为Bb，黑色小羊的基因组成是bb；如图所示：

即如果只生一只小羊．那么这只小羊为黑色羊的可能性是25%；

故答案为

（1）相对性状；

（2）白；（3）常染色体；（4）BB或Bb；25%

点评：

在一对相对性状的遗传过程中，子代个体出现了亲代没有的性状，则亲代个体表现的性状是显性性状，新出现的性状一定是隐性性状．

（4）细胞核是遗传的控制中心，克隆羊“多利”是将苏格兰白脸母羊的乳腺细胞核注入苏格兰黑脸母羊的去核卵细胞中，融合成一个新的“卵细胞”；然后在实验室里让这个新的“卵细胞”发育成胚胎；再植入另一只苏格兰黑脸母羊子宫内发育而成．将苏格兰白脸母羊提供了细胞核，所以“多利”的脸色为白脸（或白色）．

故答案为：

（6分）

（1）变异   白   常染色体      

（2）BB  或Bb   （3）1/4（或25%）   （4）白脸（或白色）

（2011•东营）2011年全国第六次人口普查结果数据显示：

男性人口占51.27%，女性人口占48.73%，总人口性别比为105.20（以女性人口为100.00）．理论上，生男生女的几率是多少呢？

八年级一班六个小组的同学想利用塑料袋和围棋子等材料用具进行探究，请你和他们一起完成以下探究活动：

①取一只塑料袋，注明“母亲”；取另一只塑料袋，注明“父亲”．

②向“母亲”的袋中转入100粒白色棋子，向“父亲”的袋中混合装入白色、黑色棋子若干粒．

③摇动袋子，使两种颜色的棋子混合均匀．

④分别从两个袋中随机抓取一粒棋子，组合在一起，并记录组合方式．

⑤将抓取的棋子放回到原来的袋内，摇匀，按步骤④重复50次．

请分析回答：

（1）注明“父亲”的袋子应该是透明的？

还是不透明的？

不透明．

（2）向“父亲”的袋中混合装入白色、黑色棋子各多少粒？

各50粒．

（3）两粒棋子的组合代表什么？

精子和卵细胞随机组合形成受精卵，如果两粒白棋子，表示所生“孩子”为女孩（XX）；如果一粒白棋子、一粒黑棋子，表示所生“孩子”为男孩（XY）．

（4）请你设计表格，记录全班的探究结果．

组别

组合方式白、白白、黑

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

平均

．

（5）预测探究结果并得出结论：

白、白和白、黑组合的比例约为1：

1，可见生男生女的机会均等．

阐明你的理由：

男性在形成精子时产生的含X染色体和含Y染色体的精子比例是1：

1．

考点：

人的性别遗传；基因在亲子代之间的传递；科学探究的基本环节．

分析：

男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX，这样男性产生的精子就有两种，一种是含有X染色体的，另一种是含Y染色体的，女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的；如果含X染色体的卵细胞与含X染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XX，由它发育成的孩子就是女孩；如果含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XY，由它发育成的孩子就是男孩．

解答：

解：

（1）从甲、乙两袋中分别随机摸出1粒棋子进行组合，克服人为因素的影响，用来装围棋子的袋子应该是不透明的，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．

（2）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中不同的条件就是实验变量．对照实验的设计原则是：

一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同．因此向“父亲”的袋中混合装入白色、黑色棋子各50粒．

（3）男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX，男性产生的精子有两种类型即含X和含Y染色体的精子，女性产生的卵细胞只有一种含有X染色体的．因此用黑棋子模拟表示Y染色体，白棋子表示含X染色体．精子和卵细胞随机组合形成受精卵，如果两粒白棋子，表示所生“孩子”为女孩（XX）；如果一粒白棋子、一粒黑棋子，表示所生“孩子”为男孩（XY）（合理即可）

（4）设计表格，记录全班的探究结果．

组别

组合方式白、白白、黑

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

平均

没有平均一栏也行，合理即可

（5）预测探究结果并得出结论：

白、白和白、黑组合的比例约为1：

1，可见生男生女的机会均等，因为男性在形成精子时产生的含X染色体和含Y染色体的精子比例是1：

1，生男生女是随机的，机会是均等的．

故答案为：

（1）不透明   

（2）各50粒   

（3）精子和卵细胞随机组合形成受精卵，如果两粒白棋子，表示所生“孩子”为女孩（XX）；如果一粒白棋子、一粒黑棋子，表示所生“孩子”为男孩（XY）（合理即可）

（4）

组别

组合方式白、白白、黑

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

第七组

没有平均一栏也行，合理即可

（5）白、白和白、黑组合的比例约为1：

1，可见生男生女的机会均等；男性在形成精子时产生的含X染色体和含Y染色体的精子比例是1：

1

点评：

解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题．

（2011•济宁）炎炎夏日，吃西瓜消暑是一件很惬意的事．请根据所学知识解答下列问题：

（1）西瓜果肉甜而多汁，并含有丰富的有机物．使西瓜有甜味的物质储存在如图的⑤（填序号）中；西瓜中的有机物是通过叶的光合作用制造并经筛管运输而来的．

（2）西瓜是由雌蕊的子房发育来的，在结构层次上属于器官．

（3）西瓜的性状形形色色．下列不属于相对性状的是D

A、西瓜的红色果肉和黄色果肉    B、大个西瓜和小个西瓜

C、西瓜皮的有条纹和无条纹      D、甜味西瓜和薄片西瓜

（4）西瓜的形状也是一种性状．有人将幼小的“圆”西瓜套上方形筐，培育出了“方形”西瓜，这种现象属于变异，不能（填“能”或“不能”）遗传给后代．

考点：

植物细胞的基本结构；细胞中的物质；果实和种子的形成；筛管的位置和对有机物的运输；生物的性状和相对性状的概念；生物的变异．

分析：

本题是综合考查植物细胞的结构、果实和种子的形成以及生物的性状．首先明确图中各结构的名称．①细胞壁；②细胞膜；③叶绿体；④细胞核；⑤液泡；⑥细胞质

解答：

解：

（1）在植物细胞的结构中，液泡内含有细胞液，具有酸甜苦辣等各种味道．叶绿体是植物进行光合作用的场所，能将太阳能转化为化学能，并通过筛管输送到植物体的各部分结构．

（2）西瓜属于果实，是由雌蕊的子房发育而来的．绿色开花植物的结构层次为：

细胞→组织→器官→植物体．其中绿色开花植物的器官包括根、茎、叶三大营养器官，花、果实、种子三大生殖器官．西瓜是果实，应属于生殖器官．

（3）相对性状指的是同一种生物同一性状的不同表现类型．A、西瓜的红色果肉和黄色果肉属于同一生物西瓜，同一性状果肉，不同表现类型红色和黄色，所以是相对性状；B、大个西瓜和小个西瓜属于同一种生物西瓜，同一性状个头，不同表现类型大个和小个，所以是相对性状；

C、西瓜皮的有条纹和无条纹属于同一生物西瓜，同一性状条纹，不同表现类型有条纹和无条纹，所以是相对性状；

D、甜味西瓜和薄片西瓜随属于同一生物西瓜，但不是同一性状，所以不属于相对性状．

（4）变异指的是亲代与后代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象．有些变异仅是由环境因素导致的，没有遗传物质的改变，因而不能遗传给后代，属于不遗传的变异；有些变异是由遗传物质的改变而引起的，因而能够遗传给后代，属于可遗传的变异．将幼小的“圆”西瓜套上方形筐，培育出了“方形”西瓜，没有遗传物质的改变，应属于不可遗传的变异．

故答案为：

（1）⑤；筛管      

（2）子房；器官

（3）D              

（4）变异；不能

点评：

植物细胞的结构、果实和种子的形成以及生物的性状是考查的重点，多以综合题或是识图题的形式出现，难度较大．