《只有一个地球》的教案设计Word文档下载推荐.docx
《《只有一个地球》的教案设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《只有一个地球》的教案设计Word文档下载推荐.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程第一课时
一、学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。
你可想
过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。
今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。
谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？
二、看图引入，初读全文
1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！
请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
3、学生自由读课文。
4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
三、默读课文，梳理内容
1、默读课文，然后跟周围的同学讨论：
课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
2、交流反馈：
可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小；
地球所拥有的自然资源有限；
人类无法移居的’事实；
人类应保护地球。
四、概括大意，初解课题
1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
2、联系主要内容，讨论交流：
为什么说只有一个地球？
3、小结：
通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──，但同宇宙相比又是显得非常──。
她所蕴含的──，如果她被破坏，人类根本──到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──。
五、课后作业，抄写词语抄写词语盘点中要求读读写写的词语。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课要求读写的词语。
同桌相互检查，改正错字。
2、指名学生说一说课文大意后引入新课：
阅读就是用心灵与文字对话的过程。
让我们再次朗读课文，边读边问问自己：
是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？
把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！
二、板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。
下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
1、感悟地球的渺小。
指名读。
渺小：
地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你认为有道理吗？
根据课文内容，说说你的理由。
小结：
事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。
如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？
恐怕连一粒微尘都算不上。
2、感悟自然资源的有限。
学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从几百万年、几亿年感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从不加节制等词感悟人类无知的破坏。
学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解本来在句中的作用。
②品读句子：
但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是生态灾害？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。
感悟无法移居的事实。
品读句子：
科学家已经证明别的星球上去。
①理解至少在句中的意思：
至少就是最少的意思，这个词说明了了40万亿公里是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。
体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即40万亿公里有多远？
③指导朗读。
了解有关移民基地的设想。
理解宇航员的感叹：
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？
结合课题小结，齐读最后一段。
三、读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。
这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？
把你的心里话写下来吧！
写话举例：
地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。
地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。
人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！
我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。
不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。
因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。
升级会员 