《梦江南》、《渔家傲》说课稿Word文档格式.docx

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两词分别安排在第五单元与第六单元。

我把它们放在一起讲，是因为它们有着值得比较的地方。

这两单元对诗词的学习要求都是以“了解体会诗词的情志与意趣并能背诵”为主。

根据这个学习要求以及“诗词是讲究形象与意境的”这个特点，我确定本课的教学目标为：

　　1、学会如何体会词的意境，使学生在此过程中得到美的享受与熏陶，提高审美水平。

　　2、朗读背诵古词。

　　3、通过对比、了解两首词的异同。

重点是：

目标

　　1.2难点是：

目标1

　　二、说教法“教”是为学服务的，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，收到好的学习效果。

根据教学内容的特征与我的学生的能力水平，我准备采用以下几种主要的教法：

　　1、以读代讲法：

这两首词都描绘了色彩鲜明的图景，抒发了强烈的感情，要让学生反复朗读，通过多读，加深理解和记忆，得到美的享受，受到情的感染。

这也适应《大纲》里“诵读古代诗词”的要求。

　　2、提问法：

向学生提出一些启发性的问题，可打开学生的思维大门。

在本课，我设计了一些思考题，以让学生更深地领会词的意境。

　　3、迁移法：

一位学者说：

教学是教师试图借以尽快摆脱学生的一个过程。

遵循教学理论中由“扶”到“放”的途径，在教学第一首词时，我教给学生“领会词的意境的方法”，之后，让他们用学到的方法来分析第二首词。

　　4、幻灯演示法：

声像演示能突破认识对象的时空限制。

本课中的主要内容及问题，我都将用幻灯演示。

　　此外，我还用了“讲授法”、“练习法”等作为辅助。

　　三、说学法，主要的学习方法有：

　　1、读悟法，通过多读，领悟词的内涵意趣；

　　2、讨论法：

让学生分组讨论，互相启发，互相帮助，共同解决学习中遇到的问题。

学习第二首词时，可用此法。

　　4、问题法：

　　“不愤不启、不悱不发”，学习第二首词时，让学

　　生独立探究，质疑、析疑、解疑。

这样可发挥学生的智慧潜力，使他们有效地获取知识。

　　此外，还有对比法。

　　四、说教学过程。

　　基本思路：

①初读两词、整体感知（会文）②细读词

　　一、领会意境（探路）③自学词

　　二、领会意境（运用）④两词比较、求同寻异（概识）⑤总结归纳、领悟方法（悟理）

（一）揭题、简介作者、作品、背景；

（二）字、词积累；

　　（三）初步指导朗诵。

分以下几个步骤进行：

　　1、教师范读词一。

　　2、指导学生划分节奏，判定重读音（技巧指导：

按词义划分节奏，勿读破句；

感情色彩强烈的词可重读）。

　　3、自由有节奏地朗诵一遍。

　　4、请一生有节奏地朗诵。

　　5、全班一起有节奏地朗诵。

　　6、以同样的方法、形式朗诵词二。

设想意图：

多种朗诵形式，既激活课堂气氛，培养正确的朗诵习惯，又可使学生在反复诵读中加深对内容的理解和记忆，领悟词的意境。

落实了教学目标2。

　　（四）指导学生领会《梦江南》的意境，分以下几个步骤进行：

　　1、复习什么叫做意境（思想感情与生活图景融为一体的艺术境界）

　　2、方法指导：

　　“情”与“景”是古词意境的主要要素，根据这点，鉴赏古词可从两方面入手；

①景：

是作者在诗词中选取的融铸作者思想感情的事物。

　　②情：

诗词中带感情色彩的词句。

　　例：

给这样的方法指导，使学生明确方向，避免理解词境时的盲目性。

　　3、以上面所讲的方法为指导，设计几个问题，让学生分组讨论，通过解决这些问题来领会词的意境。

　　我设计的问题如下：

①把这首词的景语与情语找出来。

　　（景语：

千帆、斜晖、水、白蘋洲）

　　（情语：

独、肠断）②“梳洗罢，独倚望江楼”这句动作描写暗示了一个怎样的形象？

（孤独落寞而又充满希望的思妇形象）③请分析“过尽千帆皆不是”、“斜晖脉脉水悠悠”这些场面景色描写中融合了思妇怎样的情感。

　　（失望、惆怅、思念）④请归纳思妇的心情从始至终是怎样变化的。

　　（充满希望失望惆怅悲伤至极）

　　这些思考题由浅入深，由表及里，都是针对词的“景”与“情”来问的。

学生能解决这些问题也就领会了词的意境。

　　4、让学生在解决了以上问题的基础上归纳此词的意境。

我可根据回答作如下板书：

　　在茫茫的江水让矗立着一座望江楼，一思妇独倚其上等待亲人的归来。

可是她望穿秋水，千帆过尽，却不见亲人。

她不禁惆怅万分。

　　思念正如那脉脉的斜阳、悠悠的江水，浓烈而绵长，这时都偏又见到当年分别之所，更是肝肠寸断。

　　5、请一学生背诵此词（要求：

有节奏、有感情）

　　6、齐诵（要求：

同上）

　　（五）让学生运用学到的’方法，分组共同讨论、分析《渔家傲》的意境。

　　步骤：

　　1、出示前词

　　2、学生运用学《梦江南》时学到的方法，先找出词的情语、景语，然后小组成员设计问题、互相提问、共同解决，以更深地领会那情景交融的图画。

　　3、让若干组学生派一代表把他们找出的景语、情语读出来，并归纳词的意境。

　　（这样可使学生得到更广的交流，互相取长补短）

　　4、学生有领会不到或领会不深的地方，我将作点拨、补充，最后总结归纳：

景语：

雁去、边声、长烟、落日、孤城浊酒、羌管、霜、白发情语：

无留意、归无计、不寐、泪意境：

秋天的边塞上，大雁南飞，边声四起。

层峦叠里，落日余晖中一座孤城于长烟之下，紧闭城门。

战功未立，不欲回乡。

将士们的思乡之苦只能借酒排遣。

寒月如霜，那撩人思乡的羌笛声，又让人无法成眠。

那守边守得头发都变白了的将士，只有把思乡之泪往肚里咽。

　　（六）思考：

比较这两词的内容有何异同、风格有何不同（设计这样一个问题，目的是让学生通过求同寻异，达至全面，深刻的认识）学生思考、讨论后、不难得出这样的结论：

内容之同：

都以“思亲”为题材异：

　　《梦》——盼人归《渔》——人盼归，报国心风格之异：

　　《梦》——清新倚丽（婉约）

　　《渔》——苍凉悲壮（豪放）

　　（七）练习：

找出下面这首词的情语、景语，领略那情境交融的图画。

　　（设计这个练习，目的是为了巩固学到的知识，提高审美水平）。

　　（八）作业：

课后收集课外古词若干首，与同学交流你从中领会到的意境。

　　（作业设计的目的是为了拓展阅读、巩固知识）

　　（九）小结：

指名学生作课堂小结。

　　梦江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。

　　过尽千帆皆一是，斜晕脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。

　　渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声边角起。

　　千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，管悠悠霜满地。

　　人不寐，将军白发征夫泪。

　　【《梦江南》、《渔家傲》说课稿】