小学生作文案例研究分析.docx
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小学生作文案例研究分析
小学生作文案例分析
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《小学生作文案例分析》
作者：
张春蕾
北京市豆各庄中心小学
小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目地就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。
由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。
下面我先结合班内两位学生的作文进行案例分析：
案例1：
伟大的母爱
亲爱的妈妈，我有好多心里话想对您说，可是一直没有机会，借这次写作文的机会，我要把我想对您说的话一吐为快。
（点评：
开头很感人，也很流畅，很自然的过渡到下个自然段）
记得有一次，学校少先队组织了“家庭劳动实践”的活动。
老师发给我们每人一张“劳动记录表”，上面要求记录一个星期我们在家帮助家长干的家务活。
回到家后我对妈妈说：
“妈妈，从今天开始我要帮助您做家务，您可要监督我呀！
”。
妈妈反驳到：
“你这么小，哪会干什么家务活呀！
”“妈妈，我现在都已经是一个快要上初中的学生了，家务活还干不了？
”我大声说到。
其实我更想对您说：
妈妈您给我的爱的确是无微不至的，可是在我看来那些都是溺爱。
在家里，有了您的照顾，我不知不觉地当上了“小公主”。
洗碗、洗衣服、叠被子……一切事情都由您包办下来，就连学校组织参加实践活动，您也是一百个不放心，一千个不同意。
可我已经12岁了，您要替我包办到什么时候？
妈妈，原谅我的直率吧。
您还记得吗：
那年学校组织夏令营活动，这是我第一次离开父母，将要过集体生活。
临行前我看到您为我准备行李，提醒我要注意这、注意那，百般的不放心。
在闷热的小屋里，我看到您的额头上渗出了一颗颗汗珠。
我看了真是有些心疼。
于是忍不住开口说：
“妈妈，您歇一歇，我自己整理吧！
”可您却用异样地眼光瞥了我一眼，不耐烦地说：
“去去去，小孩子会干啥？
”当时我真是想不通，您为什么就不相信您的女儿呢？
（点评：
很好地运用积累的词语，叙事也很真实，作文题材就是源于生活，点点滴滴地积累，朴实的话语才能打动人）
妈妈，我爱您，我知道您是心疼我。
可是，妈妈，当女儿看到您工作一天回到家里，还要为我操心；当女儿看到您因为劳累而不停的锤背；当女儿看到您乌黑的头发中多了几根银丝……我想对您说：
妈妈，女儿长大了，请您打开鸟笼，让您的女儿像海燕一样，迎着风暴去展翅飞翔吧！
豆小分校五年级学生李爱霞
教师评语：
看了你的文章，老师感到一种欣慰，你是一个懂事的孩子。
首先在你的文章中一些词语运用的恰到好处。
如：
一吐为快、反驳、无微不至、不知不觉等词语。
其次，语句比较通顺，多处还运用了比喻等修辞方法，内容也很充实，从希望妈妈不要再溺爱自己的角度来谈母爱，角度很独特。
文章的一些地方老师帮你做了修改。
希望你能看一看。
谁说作文难写，投入你的真实情感，写真事，写实事，就能打动人。
你说呢？
把你的文章给你的妈妈看一看，相信她会理解的。
同时老师也要告诉你，妈妈所做的一切都是为你着想的。
世间最伟大的爱就是母爱，好好爱你的妈妈吧！
案例2：
我的“灵魂”——书
（点评：
把书比喻成“灵魂”想法独特）
书籍的魅力是无穷无尽的。
古今中外的名人对书都有自己的看法。
高尔基说：
“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说：
“书籍是全世界的营养品。
”刘向则说：
“书犹药也，善读之可以医愚。
”在我心中书比什么都重要，它如我的灵魂，人不可一日没有灵魂，自然我不可一日无书。
（点评：
引入名人名言，说明书籍的重要性，同时加入自己对书的看法，为下文“我”是如何爱上书作好铺垫）
书对我的帮助非常之大。
我对书的喜爱之情，也并不是三言两语就可以说清的。
记得从5岁那年，书就成了我的好朋友。
那一年，我上幼儿园。
学校发了图画书，回到家后我就拿起它津津有味地看了起来。
我看得非常入迷。
里面的小画片都带有文字的，当我不认识某个字时，就根据图片来判断它是什么字。
看拼音写字和根据图片写汉字可以说是最困难的事了。
有一次，爸爸告诉我根据图片写汉字的窍门。
嘿！
还别说，自从爸爸教给我窍门后，我看书的能力有了很大的提高。
记得有一次幼儿园开展“幼儿智力大比拼”的活动，比赛分3个环节，分别是看图写字、看拼音写字和根据图片写字三项内容。
比赛刚开始，我便暗暗自喜，这些都是我擅长的内容。
于是我靠平时的积累闯过了一关又一关。
后来我获得了冠军。
现在想想，是读书让我获得了冠军，同时也让我增长了很多知识。
现在我已经是一名五年级的小学生了，喜欢的书也发生了变化。
我喜欢上了看童话类的书籍。
原因是童话里的故事情节非常感人，那一幕幕扣人心弦的故事情节仿佛把我带入童话的世界中。
它让我懂得了善有善报，恶有恶报；它告诉了我只要有恒心，没有办不到的事；它还告诉了我不要做贪心的人……这些人生的哲理时时刻刻指引着我。
（点评：
运用排比的修辞方法谈书对“我”的帮助之大。
结合具体的事例谈自己的读书历程，在不同的阶段获得不同的收获。
）
在读书的同时，有个问题经常困扰着我：
就是别人读书，作文成绩有了突飞猛进的增长，而我每天也在家拼命地读书，但作文成绩却一点儿也没有长进呢？
自从学习了《走遍天下书为侣》这篇课文后，我知道了怎样读书才能进步。
读书不能只读一遍，看一看囫囵吞枣就过去了。
读书要细细地品味，把文章的内容读懂，要求甚解。
这样，作文一定会有进步。
（点评：
从疑惑到豁然开朗，读书只有掌握了方法，作文水平才有进步，学有所感，也要学有所用呀！
）
提到了作文，使我想到了另一件事。
有一次，老师让写一篇记事文，正好我背过一篇名为《捕野葡萄》的文章，和老师要求的写作内容很接近。
于是我把文章中的一些内容稍加修改，写在了作文本上，后来，我的这篇文章得了优甲，还得到了老师的表扬。
而只有我知道那不是我的文章，对于这个评价我很惭愧，因为那不是通过自己的亲身体验所感而写的。
（回过头来看看这篇文章，自己并没有喜悦的心情，源于它不是我的亲身经历，亲身感受。
通过这件事使我明白了：
读书是为了积累文学素养，只有写自己的真实经历、真实情感，才有成功感。
）（点评：
抄袭别人的作文，使你感到惭愧，通过此事，你从中得到什么道理？
今后又是怎样做的？
写一写，可以吗？
老师帮你补充了这个简单的结尾，但是我想你一定比我写得更好。
）
我想书不仅对我，应该说对所有的人来说都很重要。
所以，我希望我们不可一日无书。
古人曾告诉我们：
“一日无书，百事荒芜。
”
书如我的灵魂。
这就是我对书的看法。
豆小分校五年级学生 徐斌
教师评语：
读到你的文章，老师不敢有半点儿马虎，从你的文章中我能感受到你很有思想，很有感悟，将书比喻成你的“灵魂”，可想而知你对书有怎样的深刻感情。
通过你读书的成长经历，我也看到了你在不断地进步提高。
文章中的相关语句还要多加揣摩，使文章更加流畅，通顺。
段与段之间的过渡还要连接紧密。
此外在举的一些与读书有关的例子时，要将内容叙述完整，清楚，让读者明白你用意。
写真事、写亲身经历、写亲身感悟，是不是觉得很塌实？
只有这样的文章读起来才亲切、才真实、才能打动人。
加油！
老师等待你写出更有思想的文章来，当然这些都离不开读书。
用我们课文中的一句话作为老师的结束语“记住——你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”
结合上面两位学生的作文案例，我想孩子写作文的水平是离不开教师长期的渗透的。
孩子的作文写的好，并不是一个老师所能影响的，每一位教过他的老师都在无形地渗透着文学素养。
从孩子上学前班开始，他就已经用语言表达他的所见和所感了，而作文就是将他的所见所感利用文字呈现出来。
（一）写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是教育家叶圣陶先生说的。
旨在营造“自主”作文的五彩世界。
所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束地思想，自由自在地写作。
“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
刚开始我看学生作文时，确实是没法看，词不搭意，没有主题，找来学生指责一通，让其改正，学生修改后效果并不明显。
接着又是一通的指责和训斥。
往复下来，学生的每篇作文写起来都很费劲。
也浪费了不少时间。
后来我上语文继教班，指导学生写作文。
老师的一席话让我有所反思。
他说：
“学生在写作文时，老师不要讲得太多，设置很多的条条框框，让学生大胆地写，写得再乱再不好，不要紧，他会慢慢过渡的，多给予孩子鼓励。
换位思考，如果你是学生，一写作文就要遭到老师的批评，你还有积极性写作文吗？
你还愿意写作文吗？
孩子写的不好，他心里也知道，可以通过看其他同学的作文来学习。
”是呀，平时一看学生的作文不是要求这，就是要求那，把孩子写作的积极性都弄没了。
（二）学生会看什么样的评语
“继教”老师曾问过教师这样两个问题：
“老师们辛辛苦苦为学生修改的作文，他会认真看吗？
学生想看什么样的评语？
”回来之后，我也在问自己，是呀，为什么帮学生修改完作文，等再写下一篇时还要进行大量的修改？
学生到底有没有看老师修改的内容？
结合这个问题，我做出了大胆的尝试，抽出2节课的时间，将学生的作文本发到学生手中，再进行交换，先个人认真对别人的作文进行修改（包括错别字、病句、内容是否完整、好词佳句的圈画）然后以小组为单位进行交流，探讨每个人作文的优缺点，对作文进行再修改。
最后小组讨论给对方写上评语（包括优点和缺点，再给一个分数）两节课后，我发现孩子们不但认真的将作文进行修改，有的小组还和本人讨论起如何将他的文章描写的更生动，更具体，甚至开始动笔改了起来。
课后，我征求孩子们的意见，这样的修改作文方式你们觉得怎么样？
学生满意的点点头，从他们的表情中我能看出孩子对这样的形式是接受的。
没有了老师严厉的指责，他们能在一个宽松的状态下欣赏别人的作文，并进行修改，同时自己的作文也得到了同伴的肯定。
那些写作文不好的孩子，通过看同伴的作文，也会有所感悟，进行模仿。
第二个问题：
“学生会看什么样的评语？
”回想我曾教过的学生，在他们的作文本上经常是这样的评价：
“内容具体、内容较具体、语句通顺、语句较通顺”等模棱两可的评语，几篇作文下来，学生连看也不会看了，无论是写得好还是写得不好的作文，都是类似的评价。
学生肯定没了写作兴趣。
我想学生拿到作文本第一件事是看评语，而不是看修改的内容。
孩子是有感情的，他们同样希望得到有建设性的评价，希望得到肯定。
（三）学生作文水平重在平时积累
在半个学期的师徒结对中，学校的张老师在如何培养学生作文积累方面给我很大的启示：
1、培养学生养成写周记的习惯，每星期写一篇发生在自己身边的真实事件，把它写具体，题材可以自选。
2、培养学生养成积累的习惯，可以准备一个积累本，把自己认为可以借鉴的词语、叙述的表达方式、修辞方法等语句进行摘抄。
以上是我指导学生作文的一些做法，还有很多不足之处，有待于进一步提高。
2004高考四川满分作文：
遭遇挫折，笑对痛苦
人之一世，殊为不易。
在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。
痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。
百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。
“老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
”初唐四杰之一的王勃，可谓：
“时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。
试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白，在遭遇仕途不顺的挫折后，他沉寂了吗？
消沉了吗？
没有。
“长安市上酒家眠，”笑对痛苦，面对挫折他拂袖而去，遍访名山，终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀！
由此看来，面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥陷中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。
遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。
相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想。
刘备面对失去二弟的挫折，因兄弟之情无法释怀，放大痛苦，结果在痛苦中做出错误决定，贸然出兵伐吴，落得“白帝托孤”的千古悲剧。
可悲可悲！
前事不忘，后事之师。
古人已经为我们做出了太多的榜样，也留下了太多的遗恨。
在现在竞争日益加剧的社会里，挫折无处不在。
若因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。
遭遇挫折，就当它是一阵清风，让它从你耳边轻轻吹过；遭遇挫折，就当它为一阵微不足道的小浪，不要让它在你心中击起惊涛骇浪；遭遇挫折，就当痛苦是你眼中的一颗尘粒，眨一眨眼，流一滴泪，就足以将它淹没。
遭遇挫折，不应放大痛苦。
擦一擦额上的汗，拭一拭眼中欲滴的泪，继续前进吧！
相信总有一天你会看见蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴角边的甜甜的笑……
语言，架起沟通的桥梁
广东省一考生
人类与其它动物不同的一个地方是，人类有自己独特的语言。
语言为人类彼此间的沟通架起了一座桥梁，通过这座桥梁，我们才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。
语言，有时是化解误会的良药。
赵国的大将廉颇妒忌被赵王器重的蔺相如，扬言要使他难堪，而蔺相如却处处避免与之发生冲突，众人不解，蔺相如的一句“先国家之急而后私仇”道出了他的用意。
这句话亦使廉颇瞬间消除了对蔺相如的偏见，他负荆请罪，最终与蔺相如成为刎颈之交。
蔺相如的那句掷地有声的话化成了一座桥梁，使两位大臣的心得到沟通，使廉颇了解到蔺相如高尚的人格。
可见，语言，是信息的载体，通过语言，许多误会得以消除，不少心灵的隔阂能被冲破。
语言，是传递关爱与理解的信鸽。
现代社会许多家长常抱怨孩子老是以自我为中心，总是不听自己的话，许多孩子也埋怨家长老是不理解自己，总是束缚着自己。
这种状况发生的原因有很多，但最主要的一点是家长与孩子之间的沟通太少。
有的家长什么事都不让孩子做，只要求孩子好好读书，不要分心，这不能算是关爱。
真正的关爱应该是建立在相互理解的基础上。
有一些家庭会每天腾出一些时间来，让一家人能够说出各自内心所想的和所希望的。
父母仔细聆听儿女的心声，儿女默默记住父母的教诲和期望。
彼此的了解促进了彼此的沟通。
语言就像信鸽一样，把一方的心声传送到另一方，从而理解得以建立。
家长与孩子之间的理解，令家长找到表达关爱的最佳方式，亦令孩子体恤家长，懂得该如何报答父母。
彼此的语言交流，令沟通与理解的大门敞开。
语言上的交流如果不得当，就会造成沟通上的误解。
冯妇葬身火海的寓言，发人深省，如果语言表达准确，这种悲剧完全可以避免发生。
因此，学好语言的表达，对沟通是大有裨益的，架好语言这座沟通的桥梁，我们才能够更好地彼此理解。
有了语言，沟通才会变得顺畅；有了语言，沟通才会如此多姿多彩。
忙，不亦乐乎
上海考生
忙，是人生中的一个步骤，每个人所忙的事务不同，但是不能是碌碌无为的白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。
忙是问号。
忙是看似简单，但其中却大有学问。
忙是人生中不可缺少的－部分，但是，怎样忙出精彩忙得不亦乐乎，却并非简单。
人生如同一张地图，我们一直在自己的地图上行走，时不时我们眼前就出现一个十字路口，我们该向哪儿，面对那纵轴横轴相交的十字路口，我们该怎样选择？
不急，静下心来分析一下，选择适合自己的坐标轴才是最重要的。
忙就是如此，选择自己该忙的才能忙得有意义。
忙是问号，这个问号一直提醒我们要忙得有意义，忙得不亦乐乎。
忙是省略号。
四季在有规律地进行着冷暖交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，人们亦如此。
为自己找个目标，为目标而不停地忙，让这种忙一直忙下去，当目标已达成，那么再找一个目标．继续这种忙，就像省略号一样，毫无休止地忙下去。
翻开历史的长卷，我们看见牛顿在忙着他的实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时珍在忙着编写《本草纲目》；再看那位以笔为刀花的充满着朝气与力量的文学泰斗鲁迅，他正忙着用他独有的刀和枪在不停地奋斗。
忙是省略号，确定了一个目标那么就直忙下去吧！
这样的忙一定会忙出生命灵动的色彩。
忙是惊叹号，世界上的人都在忙着自己的事，大自然亦如此。
小蜜蜂的忙，以蜂蜜为回报，那么人呢？
居里夫人的忙，以放射性元素的发现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙；以相对论的问世而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的成功；张衡的忙，因为那地动仪的出世而让世人得以仰慕。
每个人都应该有效率的忙，而不是整天碌碌无为地白忙。
人生是有限的、短哲的。
因此，每个人都应该在有限的生命里忙出属于他的惊叹号，都应在有限的生命里忙出他人生的精彩篇章。
成果忙是万物、世界、人生中都不可缺少的一部分。
地球在日夜忙着转动，时间在日夜忙着流逝，而我们呢？
作为这世上最高级的动物的我们，我们在忙些什么呢？
我们要忙得有意义、有价值，我们要忙出属于我们的精彩。
我们的忙不能永远是问号，而应是省略号和感叹号。
忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。
点评：
文章紧扣“忙”字，并将“忙”与“乐”勾连，通篇以“忙就要忙得精彩，忙得不亦乐
乎”贯之，阐述重心明确得当，入题角度有独到之处。
在阐发过程中，构思比较新巧，分别用三种富有象征性的标点符号作为对中心观点的议论层次，既形象生动又深入浅出，从而将对话题的阐发推向深入。
文章收尾归纳有力简明，结构完整。
通篇内容也显得比较厚实，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。
04年山东满分作文：
相信自己，也要相信别人
庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。
——题记
有人说：
“当局者迷，旁观者清。
”于是相信别人，让别人决定自己。
有人说：
“只有自己才最了解自己。
”于是闭目塞听，在错误的泥潭中越陷越深。
相信自己与听取别人意见看似是不可统一的矛盾双方，但二者却有统一的一面，它们正如我们的左臂与右臂，缺一不可。
在竞争激烈的今天，我们既要相信自己，又要相信别人。
相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同。
一个连自己都不相信的人，又能相信谁呢?
当自己有着清醒理智的认识时，就应当“走自己的路，让别人去说吧”。
中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。
然而他力排众议。
相信自己，起用冯坤等新将，最终改组成功，夺回了失去17年的奖杯。
假如当初他采纳别人建议，那金牌奖杯还有谁拿?
正是在关键的时刻相信自己，陈忠和取得了骄人战绩。
然而，凡事都有限度，“过犹不及”。
我们在相信自己时，也要相信别人。
这是由事物的多变性与自我局限性决定的。
很多时候，我们的目光被禁锢在一个狭小的范围内，“鼠目寸光”而又“自以为是”。
这时别人多角度的观察、评价更具客观真实性，我们要相信别人。
唐太宗接纳魏征等人的进谏，于是有了开明盛世；朱元璋接受朱升”高筑墙、广积
粮”的建议，于是也国泰民安。
相反，那顽固的马谡置王平忠言于不顾，自认为“熟读兵书”，结果痛失街亭，丢掉性命。
别人的意见有时是好的，有时则不是，我们既不能全盘否定，也不能全盘肯定，取其精华，弃其糟粕，才是明智之举。
“金无足赤；人无完人”，谁都不能夸口自己是完美的，代表亘古不变的真理；但同时，也没有人一无是处。
因此我们要相信自己，也相信别人。
在“胸有成竹”时相信自己，在“迷茫怅然”时相信别人，让二者相互配合，相互补充，你会拥有精彩的人生。
江西省2004年高考优秀作文点评
学会聆听
记得有一位美国女作家曾说过，沟通的最高境界就是静静地聆听。
的确，聆听所表现出的正是一种宽容、谦逊的人格，也展示了对他人的尊重。
每一个人都有自己认知的局限，谁都不敢保证自己比他人所知更多。
因此，学会了聆听，你就有了第三只眼来看待自己和这个世界。
常言道：
“当局者迷，旁观者清。
”人都是很难看到自己的背后的，同样我们的性格中有缺陷的一面在自己的观察下是极难暴露的。
学会聆听，我们得以用他人的眼光审视自己，以此完善我们的人格。
子曰：
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”聆听是完善自我审视自我的途径。
微软公司总裁比尔·盖茨在一次公司会议上被一名技术员指责公司在网络浏览器的开发上落后于对手，盖茨在沉默了一会儿后承认了他的错误，并向其他与会人员道歉，但这也宣告了微软在经营方向上转型的开始。
盖茨后来在谈起这件事时说道：
“我不想在面子这个问题上浪费时间，那是没有意义的。
”“特权的确会使人腐化，但我想保持前进的动力。
”盖茨从当年的毛头小伙一跃而成为世界首富，这样的成功并没有使他的耳朵被塞住，这是否也可以算做他成功的原因之一呢？
聆听使我们的判断多了一条途径，但聆听却不能代替分析和判断，我们不光要学会去“听”，还要有足够的能力去“择”。
塞纳克说过，相信一切人和怀疑一切人的错误都是一样的。
只要我们的判断建立在充分思考和分析的基础上，我们就有理由相信它，并坚定地付诸实践。
走自己的路，让别人去说吧！
自负不等于自信。
它看似自信，实际上只是目光狭隘，包容性差的体现。
自负是在以无知作借口，有百害而无一利。
所以我们要在聆听与自信间找到一个支点，使我们心中的那杆秤放平。
莎士比亚说过：
爱所有人，相信一部分人，从不去伤害任何人。
的确，当我们用一颗博爱之心去看待世界，我们的心胸就会更为宽广，从而用一种自信的态度来判断。
学会自信，学会聆听，也就学会了一种智慧的态度生活。
[点评]
本文论证了聆听他人意见对于完善自己的人格和事业的重要意义，同时区分“自信”与“自负”的界限，主张也要学会自信。
在论述过程中，有引证，有分析，也有典型例子。
过渡自然，语言流畅而简洁，思想有一定深度。
这些在广大考场作文中是比较突出的。
作者的语言功底是好的，但也有较为明显的瑕疵：
表现在第4段开头一个被动句的运用有“杂糅”之嫌，该段结尾的两个“成功”似乎不在一个逻辑层次上。
这些和考场作文的时间仓促和气氛紧张不无关系。
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