班级管理课外活动教育科学研究.docx

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班级管理课外活动教育科学研究

班主任和班级管理

知识结构

班主任和班级——班主任工作内容——班主任工作方法——班级管理

重点：

1、班级、班主任、班集体、班级管理的概念

2、班主任的作用、职责

3、班主任工作的内容（建立班集体、个别教育、学习指导、家校协作）

4、班主任工作的基本方法

5、班级管理的功能、模式

■1、班级：

是学校为实现一定的教育目的，按学生的年龄和发展水平所组成的，进行教育教学和学校生活的，有固定人数的基层学生组织。

是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教育教学活动的基本单位。

■2、班级的功能：

班级既有社会化功能，也有个体化功能。

1）班级的社会化功能：

班级按照一定社会化的要求，在集体的教育教学过程中，对学生传授社会规范，培养社会角色，使学生从一个自然人发展为一个社会人。

2）班级的个体化功能：

第一促进发展功能，班级为每个班级成员的发展提供机会。

第二满足需求功能，满足班级成员的归属需求又满足成员的自我实现需求。

第三诊断功能，班级成员置身于班级组织中时，能力或人格上的缺点会显现出来。

第四矫正功能，在诊断的基础上通过班级活动对学生人格或能力上存在的不足进行矫正。

总之，班级既可以通过教育活动让学生成长为一定社会所需要的人，也可以促进其自身的个性、能力、自我意识等的发展。

■3、最先提出班级一词的是文艺复兴时期的埃拉斯莫斯，夸美纽斯对班级组织进行了论证，19世纪初英国学校中出现了导生制，对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

■4、中国采用班级组织形式，最早始于1862年的京师同文馆，20世纪初废科举兴学校之后，全国各地的学校开始实行班级组织的形式。

■5、班主任：

是学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

■6、班主任的角色：

班主任是班级工作的组织者、领导者、管理者和教育者，是班级建设的设计者，是各种教育影响的协调者，是学校贯彻教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。

■7、班主任的作用：

1）班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。

对各科任教师的教育力量起统合作用。

2）班主任是学生集体的设计者、组织者、领导者和教育者。

根据学校的整体办学思想提出班级建设的目标、途径、方法和程序，并在班级内开展各种活动，促进班级成员的健康成长。

3）班主任是协调班级人际关系的主导者。

首先要把学生作为交往的主体，指导学生避免和解决冲突，其次要设计和建设交往网络，最后要在与学生的交往中建立充满信任的关系。

4）班主任是各种教育影响的协调者。

班主任要协调家庭、学校和社会各种教育的关系，形成教育合力。

■8、在班级建设中，班主任最重要的工作是制定班级建设目标。

■9、班主任在班级管理中的影响力表现在两个方面：

一是职权影响力，一是个性影响力。

■10、班主任的领导方式一般可分为权威型、民主型和放任型。

■11、班主任的职责任务：

2009年教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确规定了班主任工作的职责与任务。

其基本职责是；按学校要求使班集体得以良好发展。

■12、班主任工作的内容：

了解和研究学生、建设班集体、个别教育、班会活动、学习生活指导、协调各种教育影响、操行评定、写好班级工作计划与总结等方面。

■13、了解和研究学生：

了解和研究学生是班主任工作的首要任务，也是开展班级工作的前提和基础。

了解和研究学生的内容主要是：

1）了解和研究学生集体。

学生的基本情况、学生的发展情况、班集体的发展情况。

2）了解和研究学生个体。

了解学生的一般情况和发展状况。

3）了解和研究学生的学习和生活环境

■主要方法是：

观察法、学习继承法、谈话法、资料分析法、调查法等。

其中观察法是基本方法。

■14、学生档案有两种：

集体档案和个体档案，学生档案的内容最常见的形式有文字表述式和表格调查两种

■15、班集体：

是按一定的教育目的和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的学习群体。

班集体有以下特征：

1）正确的政治方向和明确的奋斗目标。

2）健全的组织机构和坚强的领导核心。

3）严格的规章制度和严明的组织纪律。

4）正确的集体舆论和良好的班风。

5）相互平等的关系和心理相容的氛围。

■16、班集体的教育作用：

1）有利于学生的集体意识。

在班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到强化。

2）有利于培养学生的社会交往能力与适应能力。

在集体中学会交流与合作，学会对环境的适应。

3）有利于训练学生的自我教育能力。

每个学生在集体中都承担一定的义务和权利，因此是学生自己管理自己、教育自己的最好的载体。

■17、班集体的形成一般分三个阶段：

形成期（组建）、巩固期（形成）、成熟期（发展）。

■18、班集体是学生活动和交往的基本场所。

■19、班集体的培养：

1）确立明确的奋斗目标。

班集体的奋斗目标是班集体前进的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一。

确立班级奋斗目标要把近期目标、中期目标和远期目标结合起来，目标的提出要由易到难，由近及远，要符合学生年龄特征和班级发展的实际，要把实现奋斗目标的过程成为教育与自我教育的过程。

2）建立得力的班集体核心。

班集体核心是维护和推动班级工作的有力助手和骨干力量，要善于发现和培养积极分子，并把积极分子的培养和使用结合起来。

3）健全班级规章制度，建立班集体的正常秩序。

这是开展班级工作的重要保证，健全制度要科学合理，相对稳定，同时又要严格执行，不断完善。

4）形成良好的班风和正确的舆论。

班风和舆论是一种强大的教育力量和手段，对每个成员都有激励和约束作用。

要提出明确的班风目标，培养正确的集体舆论，加强榜样示范和行为训练，班主任也在以身作则。

5）组织形式多样的教育活动。

班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，在组织各种教育活动时，要有明确的目的要求，要精心设计活动内容，把活动开展过程变成教育学生的过程。

6）加强班级常规管理。

7）加强非正式群体教育。

■16、班主任如何抓好班级常规管理；常规管理是班主任按照一定的规章制度对班级例行问题进行的程序化管理，常规管理是班集体建设的基础性工作。

要抓好常规管理，一是健全班级规章制度，二是建立组织体系，明确职责。

三是坚持一贯，形成习惯。

■17、班风是班级在长期的活动和交往中形成的共同的心理倾向和精神风貌。

■18、班级教育活动根据时间分布可分为日常性教育活动和阶段性教育活动，按内容可分为主题教育活动、文艺体育活动和社会公益活动。

■19、非正式群体是学生以情感为纽带自发形成的群体。

■20、个别教育：

是针对个别学生的特点和问题进行的教育。

■21、对优等生的教育：

1）严格要求防止自满。

2）不断激励提高搞挫折能力。

3）消除嫉妒公平竞争。

4）发挥优势带动全班。

■22、对中等生的教育：

1）重视对中等生的教育。

既抓两头又抓中间。

2）根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。

对思想基础好想干干不好的学生重点解决方法问题；对甘居中游的学生重点解决动力问题，对成绩不稳的学生重点解决非智力因素

■23、对后进生的教育：

特点：

1）求知欲不强学习能力较低。

2）自卑复杂感强。

3）缺乏正确的道德观念和分辨是非的能力。

4）多疑、逆反心理严重。

5）意志薄弱没有良好的学习习惯。

教育措施：

1）关心热爱与严格要求相结合。

后进生特别需要温暖和关爱，把教师的关心和转变成他们进步的动力，同时要严格要求，对他们的缺点和错误绝不姑息迁就。

2）培养和激发学习动机。

可以从以下几方面入手：

启发自觉，强化学习动机，利用原有的学习动机的迁移，利用学习成果的反馈，3）善于发掘后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感。

要辩证地看待后进生，对他们的优点和进步要及时肯定鼓励，克服自卑心理，正确处理与集体的关系，培养他们的集体荣誉感。

4）针对后的个别差异，因材施教。

5）对后进生的教育要持之以恒。

后进生自身意志薄弱，他们在前进道路上不可能一帆风顺，会再现反复。

对他们的教育要持之以恒，同时也要争取多种教育力量的配合。

■24、学习指导：

包括三个方面的内容：

一是指导学生掌握科学的学习方法；一是指导学生养成良好的学习习惯；三是指导学生提高学习效率。

■25、学习的规律：

感知-理解-巩固-应用-总结

26、班会：

是以班级为单位，在班主任指导之下由学生自己主持进行的全班性会务活动。

有三个特点：

集体性、自主性、针对性。

有三种类型：

常规班会、生活班会、主题班会。

27、主题班会：

是班级活动的主要形式，是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持组织进行的班会。

主要形式有：

主题报告会、主题讨论会、主题汇报会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会。

28、如何组织主题班会：

1）确定主题。

这是开好班会的基础，主题要有针对性，主题宜小，要有新意。

2）精心准备。

这是开好班会的关键，首先在做好学生的思想发动工作，其次要做好班会内容和形式等方面的准备工作。

3）具体实施。

班主任要发挥主导作用，鼓励主持人临场发挥，调动学生的情绪，处理好意外事件。

4）效果深化。

班会结束后要及时总结，了解班会的作用与效果，把班会的成果深化和巩固。

总之，开好主题班会，主题不能过杂，要有的放矢，有针对性，班主任要做好“导演”。

29、家访：

是班主任代表学校对学生家庭进行的具有教育性质的访问活动。

■一、不定向选择：

■1、班主任的领导方式类型一般可分为（）

■A、专制型B、权威型C、民主型D、放任型E、溺爱型

■2、影响学生最深刻、最广泛的教育力量是（）

■A、科任教师B、班主任C、家长D、同学E、班干部

■3、下列不属于班主任了解学生常用的方法的是（）

■A、观察B、谈话C、个案研究D、调查E、资料分析

■4、班级目标的设计依据是（）

■A、国家教育方针政策B、班主任的领导方式C、学校的培养目标D、班级群体的现实发展水平E、学生的个性特点。

■5、班会一般分为（）

A、常规班会B、学习班会C、主题班会D、生活班会E、活动班会

■6、在班集体建设中，最关键的因素是（）

■A、目标和规范B、学生人数C、班主任D、班干部E、校长

■7、培养与树立良好班风的方法有（）

■A、培养正确的舆论B、树立榜样C、严格要求D、反复实践E、开展班会

8、学校与家庭教育相互配合的方法有（）

A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会E、校外指导

9、班集体形成的首要条件是（）

A、明确的奋斗目标B、班主任C、健全的机构D、良好的班风E、严格的管理制度

10、健全班级管理制度的基本要求是（）

A、教育为主不断完善B、认真讨论科学合理C、反复学习坚决执行D、严肃慎重相对稳定E、晓之以理动之以情

11、班集体在育人方面突出价值是通过（）实现的

A、学校教育B、个别教育C、集体教育D、小组教育E、课外教育

12、班级人际关系形成和发展的手段是（）

A、学习B、课外活动C、课堂活动D、交往E、班会

13、班集体前进的动力的方向是（）

A、班风B、规章制度C、班干部D、班主任E、奋斗目标

14、为解决某一问题或达成某种共识而进行讨论的班会是（）

A、主题汇报会B、主题讨论会C、主题报告会D、主题晚会E、

15、班主任工作从管理的角度看就是（）

A、学习管理B、生活管理C、班级管理D、日常管理E、常规管理

16、不属于班主任的作用的是（）

A、领导者B、指导者C、组织者D、教育者E、设计者

17、主题班会的形式主要有（）

A、演讲比赛B、诗歌朗诵会C、科技制作成果展评会D、主题汇报会E、跳棋比赛。

18、班会的特点是（）

A、集体性B、开放性C、针对性D、时效性E、自主性

19、班主任经常性的工作之一就是设计并开展（）

A、小组活动B、少先队活动C、班级教育活动D、课外活动E、

20、对班级组织产生巨大推动作用的是出现在英国的（）

A、班级授课制B、导生制C、个别教学D、道尔顿制E、特朗普制

21、班集体的基本特征包括（）

A、明确的奋斗目标B、一定共同生活的准则C、一定的组织结构D、学生自我教育自我管理E、成员之间心理相容的氛围

22、维持和控制学生在校长生活的基本条件，也是班级各项工作得以顺利开展的重要保证是（）

A、领导核心B、正常秩序C、良好班风D、集体目标E、集体舆论

23、班级建设中最为重要的是（）

A、班级目标的实现方法B、班级工作程序C、班级模式的设计D、班级建设目标的制定E、维护班级的管理制度

24、班级教育活动的类型主要有（）

A、主题教育活动B、文艺活动C、体育活动D、社会公益活动E、

25、非正式群体是以（）为纽带自发组织的群体

A、家庭B、社区C、情感D、目标E、爱好

二、填空题

1、组织培养班集体是班主任工作的（中心环节）

2、主题班会的组织一般包括（）（）（）（）等几个阶段，其中，（）是开好主题班会的关键

3、班主任是班集体的（）者（）者（）者

4、班主任对学生的学习指导包括（）（）（）三个方面

5、（）是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同的心理倾向

6、班级管理中大量的工作是（），因而也是班集体建设的基础性工作

7、（）是开展班级活动的骨干力量，是班集体的核心。

8、明天的快乐是（）提出的。

9、（）对中小学班主任的任务作了明确规定

10、中等生有两个共同特点一是（），一是（）

11、班会一般有三类；（）（）（），其中（）是班级活动的主要形式

12、家长会主要有（）（）（）三种形式

13、最早使用班级一词的是（）

14、班主任的领导影响力包括（）（）两种

15、班主任了解和研究学生的基本方法是（）

三、简答题

1、班集体有哪些基本特征

2、如何对后进生进行个别教育

3、如何组织开展主题班会

4、如何形成良好的班风

■四、论述题

如何建立培养班集体

■五、案例分析

有一个四年级的班级，是学校出名的乱班，打架成风，课堂纪律混乱。

王刚是这个班有名的调皮大王，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上，王刚的家长对他也是打骂，但他就是不改。

班干部也希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言。

根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何改变这个班的面貌？

30、班级管理：

是指教师根据一定目的要求，采用一定手段措施，带领班级学生对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

31、班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的全面的发展。

班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，主要对象是学生。

班级管理的手段主要有计划、组织、协调、控制。

班级管理的实质是一种组织活动过程，体现了教师与学生的双向活动，是一种互动的关系。

32、班级管理的功能（作用）：

1）有助于实现教学目标，提高学习效率。

这是班级管理的主要功能。

2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风。

这是班级管理的基本功能。

3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

有的书上是（社会化功能、个性化功能、教育性功能）

33、班级管理的意义：

1）是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。

2）是提高教学效率的重要手段。

3）为学生全面、健康、和谐发展提供条件。

34、班级管理的内容：

班级组织建设、班级制度建设、班级教学管理和班级活动管理。

35、建设和培养班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。

一般地说，班主任在班级管理中存在三种风格类型的班主任；专制型、放任型、民主型。

班级制度管理的内容主要有成文的制度和非成文的制度。

教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。

36、班级管理的任务：

1）进行思想品德教育，建设良好班集体。

这是班级管理的首要常规工作。

2）协调各科教育，提高学生的学习积极性。

3）做好目标管理，促进学生全面发展。

4）组织学生参加生产劳动和各种社会实践活动。

37、班级管理的模式：

常规管理、目标管理、平行管理、民主管理

38、常规管理：

是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。

班级制度主要有三部分：

1）教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度。

2）学校根据教育目标上级指示制定的学校常规制度。

3）班级根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级管理制度。

39、常规管理的核心是班级规章制度。

班级常规管理是建立良好班集体的基本要素

40、班级平行管理：

是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来的管理方式。

班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

实行平行管理首先要充分发挥集体的教育功能，使班集体真正成为教育力量，其次要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。

41、班级民主管理：

是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的管理方式。

其实质是在班级管理中，调动学生的自我教育力量。

主要做好两方面的工作；一是组织全体学生参与班级全过程管理。

二是建立班级民主管理制度

42、班级目标管理：

是指班主任与学生共同确定班级目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

43、目标管理是由德鲁克提出的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理。

44、目标管理体系：

班级总目标——小组分目标——个人目标

■45、如何建立以学生为本的班级管理机制：

1）以满足学生的发展为目的。

班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发，班级管理就是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。

2）确立学生在班级中的主体地位。

发展学生的主体性是管理的宗旨，现代管理要强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自己的聪明才智，体现学生在班级管理中的主人翁地位，建立一套能持久激发学生主动性积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

3）有目的地训练学生进行班级管理的能力。

实行班级干部轮流制，让每个学生都有锻炼机会，把以教师为中心的班级教育活动转变为学生自我教育的过程。

■46、班级管理改革发展的趋势：

1）管理主体多元化，注重发挥学生的自我管理功能。

2）重视正式组织与非正式组织的共同管理。

3）教师的影响力由传统的权力性影响向非权力性影响过渡

■47、班级管理的过程：

包括制定计划、组织实施、评价总结

■48、班级管理计划：

是指班主任对班级活动目标及相应活动方案的设计和谋划。

按时间：

学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划。

按内容：

一般计划、具体活动计划。

49、班级管理计划的内容：

1）班级基本情况分析。

2）具体工作目标的确立。

3）具体工作的安排。

50、班级管理计划的表述：

文字表述、表格表述

51、班级管理的组织实施：

1）机构建设与任务落实。

2）人员安排与指导教育。

3）行为协调与工作控制。

52、评价总结：

操行评定的步骤：

1）动员与准备。

2）操行评定的具体操作。

3）评定结果的分析处理。

4）评定谈话。

5）写好操行评语。

班级总结分为两类：

全面总结、专题总结。

53、班级管理原则：

科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则

54、班主任工作的基本原则：

1）面向全体学生。

这是班主任工作的根本原则和基本出发点。

2）正确教育启发诱导。

以说服教育为主，循循善诱，耐心细致。

3）热爱学生严格要求。

尊重学生人格，做学生知心朋友，严格管理和要求，促进良好道德行为的养成。

4）因人制宜因材施教。

全面了解学生，从学生的实际出发。

5）以身作则言传身教。

5）集体教育与个别教育相结合。

形成良好班风，培养学生良好个性品质。

一、选择

1、班级管理的几种模式包括（）

A、常规管理B、平行管理C、目标管理D、民主管理E、集体管理

2、班主任在班级管理中的地位是（）

A、班级人际关系的艺术家B、班集体的设计者C、班级组织的领导者D、班级的教育者E、班级制度的贯彻者

3、关于班集体的概念说法不正确的是（）

A、班集体就是班群体B、集体是群体发展的高级阶段C、纪律松驰的群体算不了集体D、不是任何一个班都称得上班集体E、

4、班级管理工作的主要对象是（）

A、班级财产B、班级信息C、学生D、班级资料E、班级目标

5、我国当前班级管理的实践中，采用最多的领导方式是（）

A、教学中心B、集体中心C、权威型D、民主型E、放任型

6、班集体的核心是（）

A、健全的组织系统B、平等的班级氛围C、严格的规章制度

D、共同的奋斗目标E、良好的班风

7、目标管理的提出者是（）

8、善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于（）

A、权威型B、民主型C、放任型D、专断型E、平行管理

9、下列哪项不属于建立学生档案的环节（）

A、收集B、整理C、查看D、保管E、

10、下列不属于班级管理过程的是（）

A、动员与准备B、制定计划C、组织实施D、评价总结E、反馈

11、我国中小学班级管理的原则有（）

A、科学性B、民主性C、自觉性D、整体性E、平等性

12、在班级管理评论价总结阶段，做好评价应做到（）

A、建立科学的评价标准B、评价要具有计划性及时性多元性C、评价要强调甄别功能D、要运用多种评价形式E、评价形式应始终如一。

13、班级管理的主要职能有（）

A、计划B、控制C、协调D、组织E、管理

14、操行评定主要通过（）等途径实现

A、班主任B、学生自评C、集体互评D、班级评定E、家长评定

15、按照内容划分班级管理计划可以分为（）

A、学习计划B、一般计划C、具体计划D、生活计划E、学年计划

16、班级管理工作首先要做到（）

A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理E、集中管理

17、操行评定是按一定标准以（）形式对学生的表现作出的评价

A、等级B、分数C、评语D、鉴定E、评价

18、文字型的班级管理计划一般包括（）

A、标题B、内容C、落款D、表格E、附录

19、班级管理工作总结一般分为（）

A、全面总结B、具体总结C、专题总结D、阶段总结E、小组总结

20、班级管理的（）性原则是指必须按照班级管理和规律开展

A、自觉B、民主C、科学D、平等E、整体

21、班级组织建构的首要原则是（）

A、有利于教育B、目标一致C、可接受性D、有利于管理E、民主平等

■二、填空

■1、班级目标管理是一种以（）为中心的管理。

自我教育

■2、班级平行管理理论源于马卡连柯的（）教育思想

■3、班级管理的手段主要有计划、（）（）和控制

■4、实施班级民主管理要做好两方面的工作：

一是（）一是（）

■5、规章制度是学生在学习工作生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和（）的作用教育

■6、班级民主管理的实质是在班级管理中调动学生的（）的力量

■7、班级教学管理的核心是（）

■8、班级管理的过程一般包括（）（）（）三个基本环节

■9、（）是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现

■10、班级管理的对象是班级中的（），主要对象是（）

■11、班级管理的基本原则有（）（）（）（）

■12、班级管理计划的内容一般包括；班级基本情况的分析、具体工作目标的确立和（）具体工作的安排

■13、班主任了解和研究学生的基本内容是（）（）（）

了解研究学生集体、了解研究学生群体、了解研究学生个体

■14、对学生和集体进行双管齐下互相渗透的管理模式是（）

■15、班级管理的实质是（）

■让学生的潜能得到解决尽可能的开发。

是一种组织活动过程。

■16、班集体是（）发展的最高阶段。

■17、班主任工作涉及面广、连续性强、时空领域大，因此必须抓好（）工作计划和具体执行计划的制定学期

■18、班级组织机构微观建制的形式有（）（）（）