教学设计《成长的烦恼》探究教学案例.docx

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教学设计《成长的烦恼》探究教学案例

《成长的烦恼》探究教案案例

一、教材分析

成长的步伐来了，成长的烦恼也紧随而来，让人整天笼罩在忧郁中，辛弃疾曾经说：

“少年不知愁滋味。

”成长中的少年会有一些挥之不去的烦恼。

这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……所以让青少年懂得悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展显得非常重要。

本课一是要让学生知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。

二是要让学生正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。

二、教案目标

（一）情感、态度、价值观1.以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。

2.克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。

3.以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。

（二）能力1.体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力。

2.提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。

3.增强与异性同学交往和沟通能力。

（三）知识1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化。

2.知道青春期基本的心理卫生常识。

3.知道与异性同学交往的基本的方式和方法。

教案重点：

怎样接纳自己的生理变化，弹奏好自己的青春协奏曲，是本课的教案重点。

教案难点：

正确认识青春期的烦恼，是本课的教案难点。

三、教案设计

本节课我运用了“自主互助学习型课堂”的教案模式，以学生合作、探究学生为主，本着让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”作为设计理念，充分体现学生的主体地位。

教师在这节课只起引导者、促进者的作用。

（一）教案方法与技巧

1.教案活动中，要坚持正确的价值导向，就必须重视在教案活动灵活运用教案策略。

因此这节课教案策略的关键点是把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——感悟”的过程有效结合起来。

实现这样的教案，我采用启发式、参与式、讨论式、互动式和体验性学习、研究性学习等教案方法，促使学生自主学习、自主思考，促使教案互动、合作探究。

2.加强对学生学习的指导，促进学生学习方式的转变。

在实际教案中，我注重从多方面加强对学生的学习引导。

一是注重对学生学习目的、学习态度的引导。

引导学生立足于自身全面发展和成长需要，树立正确的学习目的和学习态度。

二是加强对学生自主学习的指导。

教师可以根据实际情况采用灵活多样的方式，充分发挥现代信息技术的优势，实现对学生自主学习的指导。

三是要重视对学生探究性学习的引导，培养学生的创新精神和实践能力。

3.教案活动要从本节课的内容特点和学生实际出发，灵活运用教案方式方法；要在特定方式方法下的使教案活动贯穿的内容体现思想的深刻性，力求案例资料的鲜活性和真实性。

因为这是由思想品德课的特点所决定的，也是“三贴近”原则的必然要求。

（二）教案流程

1.学案导学，自主学习

（1）学生对“课内探究”案上设计的重点情景问题先进行自主思考；

（2）学生在此环节遇到的问题应作为学生合作探究和教师重点点拨的内容

2.合作交流，展示提升

（1）组内交流：

即可以对自己不能解决的疑难问题，寻求他人帮助；又要把自己的答案在小组内展示交流，并在小组长的带领下在进行归纳、概括形成最能代表本小组的成果进行展示。

（2）组际交流:

除了展示本组的学习成果，，并邀请其他小组借鉴补充和完善,回答其他小组的质疑。

（3）教师要适时点拨，保证课堂讨论的方向性和顺畅性。

还要结合课堂上出现的新问题，适时组织即时互动。

3．精讲点拨，形成能力

（1）教师针对学生预复习的情况；合作学习、交流展示中暴露出来的问题；结合重点、难点、易错易混点进行精讲点拨，对知识进行系统归纳总结，进一步提升学生各方面的能力，达成学习目标。

（2）针对学生存在的问题，找准切入点，进行方法指导。

4.迁移运用，当堂检测

（1）教师围绕重难点、疑点、考点设计训练题目，供随堂检测之用。

（2）检测时，要创设真正的考试氛围，要求独立自主、限定时间完成。

（3）老师巡视了解学生的检测情况。

（4）学生一对一进行批阅，教师根据反馈的情况，对共性的问题进行统一讲解点拨，并适时进行拓展延伸，提高学生的能力。

　　四、教案实录

（一）导入环节：

（良好的开始是成功的一半，用这一形式激发学生探究和解决问题的热情。

）

师：

上节课我和大家一起学习了《成长的烦恼》一课的基础知识，这节课我们把通过学习对这节课的理解和感悟一起展示出来。

板书课题《成长的烦恼》

师：

重新认定一下这节课的学习目标。

生齐读：

1.了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

2.知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。

（二）基础知识的再次巩固过程：

师：

下面让我们再次对这节课的重点基础知识进行记忆巩固。

（青春期的烦恼和问题有哪些？

如何解决青春期的问题和烦恼？

）5分钟后，以小组为单位学生一对一检查和老师抽查的形式，检查学生对基础知识的掌握情况。

师：

（5分钟后教师统计学生基础知识的记忆情况。

）对于没背过的同学，课后小组长要负责督促检查。

（三）交流讨论展示过程：

师：

刚才同学们已经对本单元的基础知识进行了巩固记忆，那么我们能不能用所学识去解决生活实际问题呢？

下面就让我们一块去合作交流，提升能力：

请同学们看着自学提纲中的交流讨论部分，一共三道题。

分小组交流讨论，确定出答案，记录员要负责做好记录。

15分钟后分小组进行交流展示。

（案例中的三个小问题都是近几年来的考点和社会热点问题）：

1．走进青春

事先准备好自己从小至今的四张照片，按年龄的顺序，贴在一张纸上，在小组中传阅。

学生传阅完毕，说一说：

从哪里可以看出自己长大了？

这些变化对我意味着什么？

生：

1.我的身体在不断的长高长大，长宽长壮。

2.我的体重在不断的增长。

3.我穿的衣服越来越大。

师：

面对青春期生理的变化，应该正确认识，坦然接受，此外我们还应该正确认识青春期的生理变化，并以积极的心态去接纳这些变化。

2．青春航标

小明升入初中后，觉得很苦恼：

男同学和女同学的交往不像小学时候那么自然了。

老师在课堂上经常讲要防止“那个”，要把精力放在学习上。

一旦哪个男同学和女同学交往多了，周围也会有一些无聊的同学说三道四，吓得自己也不敢和女同学多说一句话了。

⑴说说你对上述情况的看法。

生：

男女同学在性格、兴趣、意志等方面各有特点，互有优势。

通过交往，男女同学可以互相影响，相互促进，从各方面完善自己，促进个性的全面发展。

⑵请你为小明出谋划策，应如何与异性同学进行交往？

生：

①和异性同学交往要光明磊落，自然大方。

②和异性同学交往要注意分寸，把握好度。

③和异性同学交往要学会尊重对方。

④和异性同学交往要学会自尊自爱，懂得保护自己。

师：

男女生的日常交往是不可避免的，而且在青春路上，男生和女生的性格互为补充、互为映衬，只要我们遵照男女生交往的原则去正常交往，一定会构成一幅美妙的图画的！

3．青春物语

列举自己在与父母、老师交往方面的问题和烦恼，分析这些烦恼产生的原因，探讨解决烦恼的办法。

生：

有时和家长因为一件小事争吵不休，好几天不说话；我觉得产生这种情况的原因是：

家长不了解我；改善的办法是和家长经常交流沟通，彼此进行心灵的交换，我相信我和父母之间的关系会改善的……

师：

由于我们和家长在年龄上存在着差距，这样就容易产生代沟，而消灭代沟的有效办法就是多沟通、交流，另外我们要多站在父母的角度上看问题，我想和父母的矛盾会越来越少的。

学生展示时强调注意事项：

1.按题目顺序进行展示。

2.展示的同学展示时，其余同学也不要闲着，要注意做到：

倾听、笔记、补充、质疑。

（我一直认为交流展示的过程就是学生能力的提升过程，因此这一环节十分重要。

为了激发学生学习的热情，让学生充分展示，这一环节所涉及问题时我紧紧围绕这几年的考点和社会热点问题和发生在我们身边的事去创设情境。

值得注意的是：

在展示时，遇到学生展示不到位时，教师要及时点拨，起到引导者的作用。

）

（四）教师小结

是这节课的点睛之笔，在完成新授课以后，我会设计短时间回扣目标的过程，之后让学生谈感悟，使学生将知识内化成为心灵深处的东西，从而引领学生的行为，达到思想政治课的目的。

生理问题和烦恼寻找办法解决

成长的烦恼变化男女生交往

心理正确认识，坦然接受

师：

下面让我看看同学们这节课你们掌握得怎么样？

下面看着达标检测部分：

（五）达标检测

青春的少年，总有许多烦恼，当你遇到以下烦恼时，你怎样克服？

1．面对生理上的变化，如果自己一知半解或感到害怕，你将怎样做？

生：

找好朋友、家长、老师或者专门的心理咨询老师倾诉，寻找帮助，减少心理上的混乱与恐慌。

2．在家里因不愿接受父母管教，常常与他们顶嘴、争吵。

你怎样避免？

生：

多于父母交流和沟通，跟父母说说心里话，对父母态度温和，不采取偏激行为。

（六）课后反思

优势：

1.这节课我始终通过以小组为单位的形式来交流展示，人人都有发言的机会，学生参与的人数多，参与状态好，参与质量也非常高。

2.发挥“兵教兵”的优势去充分挖掘学生的潜力。

学习中我对基础知识的落实和对学生的拓展训练，分别采用“一对一”提问监测及小组讨论等形式，使每个小组都能做到好中带差，通过“兵教兵”、“兵练兵”，使整个课堂效率大大提高。

3.注重了学习方法的指导。

每个模块进行之前，我都会用简练的语言指导学生该怎样做，使教师的主导作用淋漓尽致的发挥出来。

另外在解决问题时，我不仅满足只告诉学生答案，而是要求学生在展示时，把自己的解题思路也讲解给大家庭，引导着学生对知识进行深入挖掘，使学生分析、解决问题的能力得到提升。

4.把小组建设贯彻始终。

作为班主任的我深知此模式运用得好坏，关键在于小组建设。

因此在每个环节进行完以后，我都会针对每个小组的表现给与加分奖励，这样一来既调动了学生的积极性、活跃了气氛，又培养了学生的团队意识。

困惑：

1.课堂上时间把握。

这也是我自实行这种模式讲课以来一直困扰着我的问题，因为目前讲课需要老师放手，让学生自己学习，自己总结，自己展示。

在这些过程中会遇到什么问题，有时是不可预见的。

这在很大程度上，给老师带来了挑战，所以在如何把握好课堂上每个环节的时间是一个重要问题。

这一问题还有待研究。

2.某些环节的安排更需要合理。

在交流展示环节，由于各小组之间的差异，造成小组与小组之间的速度不一样，这和老师的整体想法产生了冲突。

想快的小组不知下步该怎样做只好坐等慢的小组，造成了时间上的浪费。

针对这一问题如何处理，还需要继续探索。

附：

专家点评

第七课成长的烦恼

诗歌欣赏：

十六岁的花季

吹着自在的口哨，开着自编的玩笑。

一千次的重复潇洒，把寂寞当作调料。

外面的天空好狭小，我的理想比天高。

外面的世界很宽阔，我什么都想知道。

在这多彩的季节里，编首歌唱给自己。

寻个梦感受心情，其实一切都是朦胧。

拥抱那朝阳，让希望飘扬！

拥抱那朝阳，让希望飘扬

评：

（诗歌选题恰当，符合初中生的特点，朗朗上口，借助诗歌这种形式，寥寥数语，表达了同学们在这种年龄阶段那种彷徨无助，心比天高的矛盾心情，与本课的主题一下子就拉近了距离。

）

一、学习目标

1、了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

2、知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。

评：

（学习目标制定明了，具有可操作性，同时又体现了知识、过程及方法、情感态度及价值观，是一个非常好的学习目标）

二、学习内容及要求：

（一）、仔细阅读课本p46----p53,结合知识网络，自学课本。

女孩长大了

青春发育男生的成长

成长的烦恼生理变化

青春的烦恼青春的萌动

闭锁与开放

依赖与独立

评：

（在自学过程中以知识网络的方式，展现给学生，便于学生对教材的整体把握，在教给学生知识的同时，教给了学生方法，达到了授之以渔的目的）

重点问题：

青春期的烦恼和问题有哪些？

请谈一谈如何解决青春期的问题和烦恼？

评：

（突出了重点，深化了难点，有的放矢，直击目标）

在展示时向学生强调了注意事项：

1.按题目顺序进行展示。

2.展示的同学展示时，其余同学也不要闲着，要注意做到：

倾听、笔记、补充、质疑。

评：

（交流展示的过程就是学生能力的提升过程，在交流展示的过程中注重了对学生学习习惯的养成培养，好的学习习惯是学生收益终生的。

）

（二）、交流讨论

1．走进青春

事先准备好自己从小至今的四张照片，按年龄的顺序，贴在一张纸上，在小组中传阅。

学生传阅完毕，说一说：

从哪里可以看出自己长大了？

这些变化对我意味着什么？

2．青春航标

小明升入初中后，觉得很苦恼：

男同学和女同学的交往不像小学时候那么自然了。

老师在课堂上经常讲要防止“那个”，要把精力放在学习上。

一旦哪个男同学和女同学交往多了，周围也会有一些无聊的同学说三道四，吓得自己也不敢和女同学多说一句话了。

⑴说说你对上述情况的看法。

⑵请你为小明出谋划策，应如何与异性同学进行交往？

3．青春物语

列举自己在与父母、老师交往方面的问题和烦恼，分析这些烦恼产生的原因，探讨解决烦恼的办法。

评：

（为了激发学生学习的热情，教师所设计的问题紧紧围绕这几年的考点和社会热点问题和发生在学生身边的事去创设情境。

在展示时，遇到学生展示不到位时，教师点拨及时，起到引导者的作用。

）

在学生展示完毕，教师设计了课堂小结，展示如下：

生理问题和烦恼寻找办法解决

成长的烦恼变化男女生交往

心理正确认识，坦然接受

评：

（是这节课的点睛之笔，在完成新授课以后，教师设计短时间回扣目标的过程，之后让学生谈感悟，使学生将知识内化成为心灵深处的东西，从而引领学生的行为，达到思想政治课的目的。

）

三、达标检测

青春的少年，总有许多烦恼，当你遇到一下烦恼时，你怎样克服？

1、面对生理上的变化，如果自己一知半解或感到害怕，你将怎样做？

2．在家里因不愿接受父母管教，常常与他们顶嘴、争吵。

你怎样避免？

评：

（达标检测的设计让学生把口头语言整理成书面语，锻炼了学生的文字的组织能力，对提高学生的学习成绩是非常必要的环节。

）

老师寄语：

青春的英文表达：

YOUTH

Y――友谊，纯洁心灵的碰撞；

O――快乐，幸福与成就；

U――力量，朝气、灵气与勇气的汇合；

T――智慧，知识渊博的人生；

H――运动，健康体魄的保障。

送给你的礼物：

“青春让每个人都开花一次，但并不担保都结果一次。

能不能结果往往取决于：

当你还是一朵花的时候。

”——岑桑

不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

——托尔斯泰

评：

（这个环节的设计同样精彩，用简短的几个字母，画龙点睛，首尾呼应，让学生在知识的感召下，充满了诗情画意，充满了智慧结晶，对本课回味无穷）

总评：

这节课始终通过以小组为单位的形式来交流展示，学生参与的人数多，人人都有发言的机会，参与积极性好，学习目标达成度高。

在展示前，鼓励学生超前学习，对自学提纲进行了充分的自学，学生的学习积极性被充分的调动。

学习中对基础知识的落实和对学生的拓展训练，分别采用“一对一”提问监测及小组讨论等形式，使每个小组都能做到好中带差，通过“兵教兵”、“兵练兵”，使整个课堂效率大大提高。

每个模块进行之前，教师都会用简练的语言指导学生该怎样做，使教师的主导作用淋漓尽致的发挥出来。

另外在解决问题时，不仅满足只告诉学生答案，而是要求学生在展示时，把自己的解题思路也讲解给大家庭，引导着学生对知识进行深入挖掘，使学生分析、解决问题的能力得到提升。

把小组建设贯彻始终。

针对每个小组的表现给与加分奖励，这样一来既调动了学生的积极性、活跃了气氛，又培养了学生的团队意识。

通过学习提纲引领和课堂教案过程，让学生带者问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂，把学生的学习真正引向课外、引向实际生活，学习的目的也就真正实现了。