人教版高一英语 必修2第五单元教学设计.docx

人教版高一英语 必修2第五单元教学设计.docx

《人教版高一英语 必修2第五单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高一英语 必修2第五单元教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版高一英语必修2第五单元教学设计

     TeachingContent （教学内容）

（全日制普通中学教科书（必修）人教版高一英语（必修2）第五单元“音乐”的阅读部分《并非乐队的乐队》）

课文教学:

THEBANDTHATWASN’T.

2.Thebasictheoryofteachingplan（教学设计的理论依据）

根据《高中英语新课程标准》的要求，英语教师在课堂教学中必须以学生为主体，教师在教学中起主导作用。

为此，我采用任务型教学方式设计本课的教学，为学生提供任务，以便引导学生带着自主学习的愿望，在与其他同学交流与合作的过程中完成学习任务。

教学由图片开始，引入本课阅读文，让学生通过快速阅读和细读等活动，按照教材要求理解课文。

此外，本设计还注意到阅读活动由整体入手，步步推进，由浅入深、由易到难的自然教学结构。

 3.Theanalysisofstudent（学生分析）

本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。

但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。

部分学生的基础较好，能主动开口表达自己的意见，有着高中生独立、爱表现自我的特点。

因此，只有设置使他们感兴趣的学习活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

4.Theanalysisoftextbook（教材分析）

本课是高一英语第3单元的第一课时，课文内容包括介绍不同类型音乐的一些知识和一篇关于“门基”乐队特殊成长历程（从“失败”，电视选秀，到一支流行乐队的诞生）的文章。

课文“THEBANDTHATWASN’T.”，由“读前”、“阅读”和“读后”三个过程组成。

我在教学中将教师对语言点和语法知识的简单传授改变为学生在任务完成过程中的小组合作和探究性学习，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

5.DesignofTeachingObjectives教学目标设计（三维目标）

       Learningobjectivesforknowledge（知识目标）

（1）Getstudentstolearnandgrasptheimportantusefulnewwordsandexpressions.（让学生学习并掌握重要的新单词、短语）

1） Importantwords（重点单词）：

roll,folk,jazz,musician,pretend,attach,form,passer-by,earn,instrument,performance,pub,cash,studio,millionaire,actor,rely,broadcast,humorous,familiar,attractive

2） Importantphrases（重点词组）：

dreamof,tobehonest,attach…to…,incash,playjokeson,relyon,getfamiliarwith,orso,breakup

（2）Letstudentslearnaboutdifferenttypesofmusic（让学生学习不同种类的音乐风格）

        Learningobjectivesforlanguageskills能力目标

（1）Enablestudentstolearntotalkaboutdifferentkindsofmusic.（使学生学会谈论不同种类的音乐风格）

（2）Improvethestudents’readingabilitythroughreadingaboutbands.（通过阅读提高学生的阅读理解能力。

）

       LearningobjectivesforAffection情感目标

（1）Arousestudents’greatinterestinmusicandbands.（激发学生对音乐、乐队的兴趣）

6.TeachingImportantPoints（教学重点）

（1）Learnthewordsandphraseslistedabove.（学习上列单词和短语）

（2）Letstudentstolearndifferentreadingskills..（让学生学习不同的阅读技巧）

7. TeachingDifficultPoints（教学难点）

（1）Toimprovethestudents’readingskillsandreadingstrategies.（怎样提高学生的阅读理解能力和阅读策略）

（2）Tohelpthestudentsunderstandtheimpliedmeaningofthepassage.

（怎样帮助学生更好地理解这篇课文的内涵意义）

8．TeachingMethods（教学方法）

（1）Task-basedapproachtointerestinglearning.（任务型学习法）

（2）Skimmingforthegeneralideaofthepassage.（略读策略）

（3）Scanningforthedetailedinformation.（细读策略）

9. TeachingAids:

（教学辅助手段）

1.Ablackboard       （黑板）

2.Atape-recorder（录音机）

3.Aprojectorandacomputerformultimedia（投影仪、多媒体）

10. Teachingprocedures（教学程序）

StepI Warmingup（6minutes）（热身，6分钟）

（1） Warming-upthroughintroductions

T:

Goodmorning,class.Todaywearegoingtotalkaboutmusic.Asweknow,musicisakindofartofmakingpleasingcombinationsofsoundsinrhythm,harmonyandcounterpoint.Musiccanproducealivelyandhappyatmosphereandbringpeoplerelaxationafterhardwork,whichcanreducethetiredness.Listeningtomusicalsomakespeoplefeelhappyandnice.

教师活动：

老师问学生Canyoutalkaboutdifferentkindsofmusic?

学生活动：

Nowturntopage33,lookatthepictures.（描述你在图片中所看到的音乐风格）

（音乐风格：

Classicalmusic，CountrymusicRock‘n’Roll,Folkmusic,Jazz,Rap,Choral,Orchestra）

   设计意图：

通过图片展示，让学生了解不同的音乐风格，激发学生的学习兴趣。

（2） Warmingupbylistening

T：

Hi,everyone.Doyoulikelisteningtomusic?

PleaselistentothemusicandlookatthepicturesonPage33（播放音乐）

学生活动：

Lookatthepictures&listentosomemusictoguesswhichmusicmatcheswithwhichpicture.

（把听到的音乐风格和每幅图片连起来）

设计意图：

通过播放不同的音乐让学生辨别出不同的音乐风格。

（3）  Warmingupbydiscussing

I’msureyoureallyenjoythebeautifulmusic,right?

Whatkindofmusicdoyoulikebetter,ChineseorWestern,classicalormodern?

Why?

Howdoesmusicmakeyoufeel?

Whydoyouliketolistentomusic?

Let’sdiscussthesequestionsinsmallgroups.Trytoshareyouropinionswithoneanother.

教师活动：

让学生在小组中自由谈论自己所喜欢的音乐。

学生活动：

在小组中和同伴们分享自己喜欢的音乐和喜欢的理由。

设计目的：

培养学生的口语表达能力和合作性学习的精神。

StepII Pre-reading（8minutes）（读前，8分钟）

（1） Thinkingandsaying

T:

 Haveyouheardaboutanyofthefamousbandsintheworld?

Listsomeif   youcan.

学生活动：

说出自己熟悉的乐队的名称。

设计目的：

以提问的方式让学生说到一些乐队的名称，从而让学生了解到不同的乐队，为下面学习“门基”乐队做好铺垫。

（1） Listening,talkingandsharing

T：

Let’slistentosomepiecesofmusicfromdifferentbands.Workingroupsoffour.Tellyourgroupmateswhichbandyoulikebest.Why?

Thenthegroupleaderistostandupandsharethegroupideawiththeclass.

学生活动：

在小组中谈论自己喜欢的乐队并说明喜欢的理由。

T：

Doyouknowanythingabout“TheMonkees”?

“TheMonkees”：

abandthatwasfirstpopularinthe1960sinAmerica.Unlikemostbandsofthetime,theMonkeeswerenotformedbyitsmembersbutratherbyTVproducers.TheywereafictionalbandintheTVshowofthesamename.ThebandwascomposedofMikeNesmith,MickeyDolenz,DavyJones,andPeterTork.Allthemembershadsomemusicalexperience.Let’scometothereading---TheBandThatWasn’tandfindmoreaboutthem.

设计意图：

通过让学生谈论自己喜欢的乐队，从而引出今天的主题---------“门基”乐队。

StepIII. While-reading（16minutes）（阅读，16分钟）

（1） Fastreading（4minutes）（快速阅读，6分钟）

教师活动：

Skimthetextandidentifythetopicsentenceofeachparagraph.Youmayfinditeitheratthebeginning,themiddleortheendoftheparagraph.

学生活动：

学生分组合作，快速浏览课文，了解课文大意。

设计意图：

训练学生快速阅读，归纳各段落的中心意思的能力。

参考答案：

（教师用投影仪展示）

Paragraph1:

Howdopeoplegettoformaband?

Paragraph2:

Mostmusiciansmeetandformaband.

Paragraph3:

OnebandstartedasaTVshow.

Paragraph4:

“TheMonkees”becameevenmorepopularthan“TheBeatles”.

（2）Carefulreading（10minutes）（细读，10分钟）

教师活动：

要求学生认真阅读课文，寻找相关信息：

Readthetextagaintocompletethetables,whichlisthowpeopleformedabandandhowTheMonkeeswasformedbytheTVorganizersandbecamearealband.

教师活动：

教师用投影仪展示出下面问题：

1）     Howdopeoplegettoformaband?

Members

Reason

Places

Forms

Results

2）     HowwastheMonkeesformedandbecamearealband?

beginningoftheband

styleoftheperformance

firstmusicandjokes

developmentoftheband

changesoftheband

学生活动：

认真阅读课文完成任务，然后向全班汇报。

设计意图：

训练学生快速查读细节、捕捉信息的能力。

参考答案：

Howdopeoplegettoformaband?

Members

Highschoolstudents

Reason

Theyliketowriteandplaymusic.

Places

Theypracticetheirmusicinsomeone’shome.

Forms

Theymayplaytopassers-byinthestreetorsubway.

Results

Theycanearnsomeextramoney.Theymayalsohaveachancetodreamofbecomingfamous.

HowwasTheMonkeesformedandbecamearealband?

beginningoftheband

ItbeganasaTVshow.

styleoftheperformance

Theyplayedjokesoneachotheraswellasplayedmusic.

firstmusicandjokes

Mostofthemwerebasedlooselyonthebandcalled“TheBeatles”.

developmentoftheband

Theybecamemoreseriousabouttheirworkandstartedtoplaytheirowninstrumentsandwritetheirownsongslikearealband.Theyproducedtheirownrecordsandstartedtouringandplayingtheirownmusic.

changesoftheband

Thebandbrokeupinabout1970,butreunitedinthemid-1980s.Theyproducedanewrecordin1996,whichwasacelebrationoftheirtimeasarealband.

StepIV Post-reading（6minutes）（读后，5分钟）

教师活动：

教师展示一些具有归纳总结性的问题：

①   DoyouthinktheTVorganizerswererighttocall“theMonkees”abandwhentheydidnotsingorwritetheirownsongs?

Why?

②   Doyouagreethatthejokesweremoreimportantthanthemusicforthisband?

Giveareason.

学生活动：

学生思考并讨论上述问题，然后向全班同学汇报。

设计意图：

①帮助学生进行课堂反思，自己学到了些什么知识；

②学生收集课文中没有解决的问题，以便课后进一步讨论。

StepVLanguagestudy（10minutes）（语言学习，10分钟）

（1）Readandunderlinealltheusefulexpressionsorcollocationsinthepassage.Copythemtoyournotebookafterclassashomework.Therearesomeusefulwordsandexpressionsthestudentsshouldlearntouseinthepassage:

（本课中学生应学会使用的单词和习惯表达）（见教学目标中的语言目标部分）

（2）Readingaloudtotherecording

NowpleaselistenandreadaloudtotherecordingofthetextTHEBANDTHATWASN’T.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetapetwiceandyoushallreadaloudtwice,too.

教师活动：

教师放课文录音带。

学生活动：

学生小声跟读课文，并注意语音语调。

设计意图：

让学生更进一步巩固课文内容，并训练其语音语调。

StepVIHomework（作业布置）

（1）Learntheusefulnewwordsandexpressionsbyheart.（记住所有的新单词和短语）

（2）ReadthereadingpassageagainandfinishofftheexercisesinComprehending.

 （再次阅读课文和完成理解部分的练习）

StepVIITheDesignoftheWritingontheBlackboard（板书设计）

Unit3Music

Reading:

THEBANDTHATWASN’T

Words：

roll,folk,jazz,musician,pretend,attach,form,passer-by,earn,instrument,performance,pub,cash,studio,millionaire,actor,rely,broadcast,humorous,familiar,attractive

Phrases：

dreamof,tobehonest,attach…to…,incash,playjokeson,relyon,getfamiliarwith,orso,breakup

Sentencepattern:

in/for/with/by＋which/whom（theAttributiveClause）

The United Kingdom教学设计

1、教学设计理念

     语言是文化的载体，而文化承载着人类的工农生产业及科学研究活动的内容。

英语教学某种意义上就是文化教学，对英语国家文化的了解和理解有利于加深对本国文化的学习，反之亦然。

因此传授文化知识、培养文化意识和世界眼光，是英语教学中的一个重要任务。

2、教材分析

   本单元的话题是“英国”，从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合王国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观。

使学生对英国有一个比较详实的认识，扩宽知识面，有助于深入地理解和领悟英国语言和英国文化习俗。

让学生了解文化差异，增强跨文化意识。

3、教学目标：

①帮助学生了解认识英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰，从而更深入地理解和领悟英语。

②向学生介绍基本的阅读技巧，培养学生根据语篇、语境猜词的能力。

4、重难点

①了解联合王国的形成和发展

②培养学生阅读策略和词汇学习策略

③扩展文化背景，探讨英国文化，享受学英语的真正乐趣。

5、教学步骤 教师活动学生活动设计意图

一、导入 

   由大本钟、伦敦桥、牛津大学等十几个象征英国的典型事物的图片引出话题。

努力说出尽可能多的事物；辨认图片上的景物由学生熟知的英国标志性事物导入，调动了学生兴趣，活跃了课堂气氛又恰当地引入了本节课的主题。

 二、热身

  运用已有知识，考察学生对英国的了解，激活学生已有知识储备

 三、读前活动

What do you think the passage will be about according to the title and the map?

观察题目和地图猜测文章内容引导学生通过题目和图片来猜测文章内容

四、快速阅读 略读 ,总结文章大意和各段落大意并分段:

1.What is the main idea of the text ？

2. What is the main idea of each para graph.

快速阅读文章完成练习培养学生概括文章段落大意、快速捕捉文章表层信息的能力，从整体上理解文章。

五、语言学习      

呈现含有生词的六个句子及汉语释义

1. The UK consists of four countries.

2. En