新部编版三年级语文下册单元教学反思(全册).docx
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部编版 三年级 语文 下册 单元教学反思
部编版三年级语文下册目录
三年级语文下册第一单元教学反思
本单元围绕“可爱的生灵”这个主题编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》这三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。
一二年级的学习以识字写字为重点，三年级更加重视阅读，并开始接触习作。
此时学生的思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，学习的内容由词句向篇章过渡。
二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础；三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”和“感受课文生动的语言”的训练在本单元中也得到进一步体现，教学中要引导学生一步体会、积累文中优美生动的语句，鼓励学生多读书，多积累，享受阅读的乐趣；习作方面要引导学生细致观察，及时记录，享受观察和表达的快乐。
一、试着一边读一边想象画面。
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
二、体会优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
三、本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。
《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做了准备，降低了习作难度。
四、对于哪些是优美生动的语句，教材中没有明确指出。
“找出课文中优美生动的语句”“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后思考题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者的主观感受，对此教师不应过多限制，应当尊重学生的阅读体验，可以通过相互交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动的语句的认识。
五、本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。
三年级语文下册第二单元教学反思
本单元以“寓言故事”为主题，编排了四则寓言故事：
《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》。
四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
一、读寓言故事，明白其中的道理。
本单元编排寓言，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。
“交流平台”引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。
“快乐读书吧”推荐了中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事，提示了阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。
二、把图画的内容写清楚，习作安排的是“看图画，写一写”。
三年级学生已经初步掌握了看图写话的基本技能，本单元安排的习作旨在让学生进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
寓言对三年级学生来说并不陌生，学生学习过《亡羊补牢》《揠苗助长》等寓言故事，对寓言的特点已经有所了解。
本单元编排的寓言故事是在已有基础上的提升，在“交流平台”中对寓言的特点进行了总结梳理，同时本单元课文的编排更侧重于学生对寓言蕴含的道理的理解与故事内容相联系，引导学生联系生活实际深入理解故事蕴含的道理。
本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”，要求学生在写作中按照一定的顺序呈现画面的内容。
这一要求可以看作是第一单元“读句子，想画面”要求的提升，学生应当具有在图画和文字之间相互转换的能力，既具有较强的读图能力，又具有高水平的表达能力。
四、读寓言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。
对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以深入理解和体会，从而提高学生的思辨能力。
五、本单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。
如“快乐读书吧”不仅推荐了中外经典的寓言故事，还提示了阅读寓言的基本方法，因此可以将“快乐读书吧”的学习提前，将课内外的阅读结合起来，将阅读寓言的方法用于课内阅读实践。
三年级语文下册第三单元教学反思
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，由《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文构成，这些课文从不同方面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节时的节日情景、节日习俗；《纸的发明》介绍了纸的发明过程，阐明了纸的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》介绍了赵州桥的设计建造特点，显示了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的场面，展现了古都的风貌和当时普通百姓的生活情景。
一、了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
这个主要是从学习课文的表达与写作方法上来说的。
了解了围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不但能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。
二、收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
这主要体现在本单元的综合性学习板块中，要求学生通过不同渠道，收集关于我国传统节日的资料，并以写作或交流的方式，展示自己的学习成果，使学生在具体的活动实践中进一步了解中华优秀的传统文化。
三、本单元的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
他们已经具备了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要引导学生对文本内容进行分析，从而提高学生的阅读能力和分析文意的能力。
本单元主要从表达和写作两方面让学生理解怎样围绕一个意思把一段话写清楚，进而提高学生的语言表达和写作能力。
在本单元的“综合性学习”中，要求学生围绕“传统节日”展开活动，活动的目的是让学生通过多种方式了解传统文化，体会传统文化的魅力。
四、本单元的教学难点主要体现在综合性学习活动的开展上，应注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展综合性学习活动。
综合性学习活动的时间主要安排在课外，课内的学习交流可以灵活安排。
最关键的是在活动的第一阶段要让学生了解活动的任务和要求，激发学生参与活动的兴趣和热情，并引导学生做好活动前的准备工作。
在活动的第二阶段要及时提醒学生适时交流活动的进展情况，鼓励学生用不同的方式展示活动成果，引导学生在必要时调整活动计划和方案。
三年级语文下册第四单元教学反思
本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
《花钟》介绍了通过观察，发现了不同的植物开花的时间不同；《蜜蜂》介绍了通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》介绍了通过观察，了解到了小虾的生活习性。
一、本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话的大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
本单元通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话的大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。
“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话的大意的方法。
二、本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。
本次习作旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。
三、三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强对学生的词句训练、朗读指导和训练，引导学生品味词句、积累词句、运用词句。
鼓励学生在教师的指导下将探究自主与合作交流相结合，力争优化教学过程，达到最佳的教学效果。
四、可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习。
比如，在学习概括《花钟》第一自然段的大意时，可以先引导学生回顾上学期学到的如何理解一段话的意思的相关学习经验，将这样的经验引入到《花钟》第一自然段的学习中。
在理解了这段话的意思并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结概括一段话的大意的方法。
五、针对本单元的习作要求，教师要关注班级学生的实际，可以选择一些简单易行、省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果的成败，最重要的是让学生做好实验过程的记录，并记下自己当时的发现和想法，为习作积累素材。
六、本单元还可以根据实际情况灵活调整教学内容。
比如，可以将“交流平台”的学习与课文的学习整合，先了解怎么寻找关键句，如何根据关键句概括一段话的大意，然后在课文学习中进行练习。
三年级语文下册第五单元教学反思
本单元是习作单元，延续之前的习作单元的编排体例，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。
本单元的主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习写作兴趣，使他们乐于表达。
教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。
4篇文章从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
一、本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
《宇宙的另一边》大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。
《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。
两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。
“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动。
习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。
单元习作“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，这是对本单元所学的综合运用。
二、合理把握学情是上好一堂课的前提和基础，本单元的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高。
因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。
教会学生用默读、略读等方式把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
三、教学时，应注意各项内容之间的联系和整合，建议将“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来理解和把握。
“交流平台”引导学生回顾以往的阅读经验，交流对大胆想象的体会。
在此基础上，通过“初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习，进行大胆想象的实践和尝试。
“习作例文”是学生习作的范例，可以帮助学生打开思路，提供一些方法上的指导。
四、本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，学习两篇精读课文时要让学生充分感受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象、拓宽思路，为单元写作积累经验。
两篇习作例文在教学时应以学生自读为主，引导学生继续体验丰富大胆的想象，打开想象的空间。
在单元习作指导时，重在引导学生大胆想象，打开思路，进入神奇的想象世界。
三年级语文下册第六单元教学反思
本单元以“多彩童年”为主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。
《童年的水墨画》描绘了溪边钓鱼、江上嬉戏、林中采蘑菇三个场景，表现了童年生活的快乐和美好；《剃头大师》记叙了“我”为表弟剃头的故事，表达了作者对童年的怀念；《肥皂泡》讲述了作者小时候吹肥皂泡的故事，表现了孩子们的童真、童趣；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候为履行诺言而没有去伯伯家看鸽子的故事，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
一、运用多种方法理解难懂的句子。
阅读时遇到难懂的句子要学会运用恰当的方法理解它的意思：
可以结合生活经验理解句子的意思，本单元所选的课文都是怀念童年生活的，与学生的生活十分贴近，如果能联系已有的经验会更好地理解句子的意思和人物的心情；还可以联系上下文理解句子，上下文的语境往往提示了这段话甚至这篇文章的意思。
理解难懂的句子时还可以查查资料，或者向长辈请教，这样会让我们获得更准确的理解。
教材从阅读和表达两个方面都提出了要求，“交流平台”引导学生梳理、总结理解难懂的句子的方法，体现了单元编排上的整体性。
一、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
本单元的习作话题是“身边那些有特点的人”，紧密结合本单元的人文主题，引导学生从阅读走进生活，发现自己身边的人的特点。
习作要求是“写出人物的特点”，要求学生根据自己描写人物的需要确定习作的重点内容。
三、三年级学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章的能力。
教学生用默读、略读等方式把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
四、要把握好本单元人文主题的适切度，不要拔高要求。
在本单元的教学中，要引导学生体会童年生活的快乐和美好，能从文章记叙的小事中发现平凡人物的闪光之处，体会人物的特点。
五、结合学生已有的经验，注意适当拓展教学资源。
本单元的课文，涉及童年的各种小事，游戏活动等，教师可以引导学生充分联系已有的知识和生活经验，发挥想象，体会作者所描绘的画面和理解作者寄寓其中的思想感情。
教师可以拓展相关的图文资料或视频资料，帮助学生加深理解。
六、单元写作重在描述人物的特点，在教学过程中要引导学生用从课文中学到的描写人物的方法，综合运用的语言、动作、心理描写等描写人物，还要尝试积累一些表示人物特点的词语，在遣词造句上下功夫。
三年级语文下册第七单元教学反思
本单元围绕“奇妙的世界”编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，从不同角度展现了大自然的不同奇景。
《我们奇妙的世界》写出了一个奇妙的、有活力的世界。
《海底世界》描绘了一个景色奇异、物产丰富的海底世界，《火烧云》为我们展示了一幅绚丽多姿的云彩图。
阅读这些作品，不仅能领略世界的神奇美妙，还能感受到作者对大自然的赞美与热爱。
习作部分要求学生能清楚地介绍大熊猫的情况，语文园地要求学生能积累优美的语句，介绍一种事物，整个单元编排体系完整。
一、了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
本单元的课文都按照一定的顺序有条理地介绍了世界的奇妙之处，为学生提供了很好的学习范例。
学习课文的过程中，教师要引导学生好好体会。
二、学习整合信息，介绍一种事物。
在理清课文结构的基础上，学习课文有条理地整理信息，介绍事物的方法。
《我们奇妙的世界》通过具体描写天空和大地绚丽的色彩，多变的形态，写出了世界的奇妙。
《海底世界》用生动形象的语言，从海底的明暗度、声音、动物的活动方法、植物和矿藏等方面介绍了海底世界。
《火烧云》写出了火烧云颜色和形态的变化。
在习作部分尝试自主搜集资料，介绍大熊猫。
三、三年级学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但是他们对事物的观察往往不够全面，不能细致地描述事物的变化，再加上他们的阅读量不大、语言积累不够，所以在写作中不能全面地描写事物的特点与变化。
在阅读方面，要有目的、有计划地进行默读训练，重视学生默读习惯的养成和默读能力的培养，同时注意读写结合，引导学生积累优美的词句，还要培养学生的观察能力，尝试着把事物的变化情况写清楚、写真实。
四、注意调动学生已有经验，运用多种方式引导学生阅读课文。
气候变化，物产资源，自然风光与学生们的实际生活贴近，海底世界的生物可能很多学生不是很了解，需要通过查找资料获取相关信息。
教师可以引导学生将课内学到的阅读方法迁移运用到课外阅读中。
五、整体统筹，合理安排教学内容。
三篇精读课文提供了描写事物的范例，阅读时可以让学生总结描写事物的方法，由读到写，思考写作时可以从哪几个方面去写，运用哪些写作手法，梳理出描写、介绍事物的方法。
三年级语文下册第八单元教学反思
本单元的主题是“有趣的故事”，选编了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文，讲述了四个不同的故事。
口语交际“趣味故事会”引导学生将搜集到的有趣的故事讲给大家听，习作部分旨在引导学生发挥想象编一个童话故事。
语文园地指导学生借助表格和示意图等，用自己的话复述故事。
阅读这些故事、讲述这些故事不仅能激发学生的想象力，还能引起学生的思考，感受主人公的优秀品质，获得精神成长。
一、了解故事内容，复述故事。
《慢性子裁缝和急性子顾客》讲述了一位急性子顾客找到一位慢性子裁缝想要做一件棉袄，可他性子太急，想早点穿上新衣服，于是让裁缝把棉袄改成夹袄、短袖衬衫、春装，可是慢性子裁缝根本没开始做的故事；《方帽子店》记叙了一群孩子对又奇怪又不舒服的方帽子进行大胆创新，使各式各样的帽子走进人们的生活并被人们接受的过程。
《漏》讲述了老虎和贼都想得到小胖驴却被老公公和老婆婆谈到的“漏”吓昏的故事；《枣核》讲述了枣核本领高强，智斗恶霸，帮乡亲们从县衙赶回牲口的故事。
这些故事赞扬了主人公勇于创新、聪明正直的品质，也讽刺了那些急功近利、不知变通、愚蠢贪婪的人。
在了解故事内容，明确道理的同时，我们要运用一定的复述方法将故事讲给他人听，并尝试写作有趣的故事。
二、根据提示，展开想象，尝试创编童话故事。
旨在培养学生能把握故事内容，还能根据所给的图文提示，想象故事情节，组织语言编写童话故事。
《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生借助表格复述故事，《漏》引导学生借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。
通过复述故事学生可以领会故事的情节安排，为创编童话故事打好基础。
习作部分要求学生大胆发挥想象，想象动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后可能会发生的奇异故事，编写童话故事时一定要把握故事要告诉人们的道理，围绕这个中心去想象故事情节。
三注意把握好教学的适切度，并关注学生阅读中遇到的困难。
本单元所选的故事有些与学生的生活较近，如《方帽子店》，有些则与学生生活实际关系不大，如《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，教学时教师可以给学生提供适当的背景资料，也可以提示学生在阅读之前自己查找相关的背景资料，帮助学生理解文章内容。
教学的重点应该放在引导学生了解作品的主要内容，把握人物形象。
四、.重视兴趣激发，运用多种方式激发学生的想象力。
《慢性子裁缝和急性子顾客》可以进行分角色朗读，引导学生揣摩人物心理。
《方帽子店》可以提供一些图片资料，甚至事物，调动学生的学习兴趣，体会方帽子和其他帽子的区别。
《漏》和《枣核》可以用角色扮演的方式，引导学生体会故事的趣味性和作者通过故事想要阐述的道理。
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