中班教学反思大集合.docx
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中班教学反思大集合
中班教学反思“有趣的几何图形”
有趣的几何图形是中班的一次数学观摩课，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形，活动前，我对内容进行了理解，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从在这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对照，因此我们最终确定了有趣的图形这一活动，让孩子在游戏的探索中对图形产生兴趣，并通过观察比较，想象动手等，感知不同图形的不同特征。
本次活动中，除了让幼儿感知图形外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中课堂运用实效。
教学活动中，我以神秘袋中请出图形宝宝引入，把乏味的几何图形童趣化，引起幼儿的兴趣，数学活动是枯燥的，所以在活动中，我制作了教具，如请出六个图形宝宝，为避免简单重复，六个图形宝宝并不是单调的一一请出，而是有一个由易到难的过程。
通过游戏捉迷藏的方式，让幼儿找出几何图形，图中有背景图，图上有树、房子、太阳等都是几何图形成组成的，幼儿在活动中很积极的举手，一会儿就从背景图中找出了各种图形，然后以图形宝宝请幼儿为小动物送饼干这一游戏，幼儿自由选择饼干为动物送去，最后一个环节，幼儿吃饼干，拼图，通过这次活动，培养了幼儿对数学活动的兴趣，发展了幼儿的观察力，思维力，想象力及动手操作能力，孩子们在活动中表现积极踊跃，兴趣很浓，达到了预设的活动目标。
不足的是我在活动第二环节组织中，第一张背景图忘记画正方形了，于是就出现了幼儿观察的难度，孩子们观察的时间过长，还有上来的小朋友只观察到三角形和圆形上，在今后的数学实践中，需要多思考，仔细研究教案，仔细研究孩子，让自己的教育行为真正服务于孩子。
中班数学《奇妙的夹子》课后反思
夹子是幼儿在生活中常见的物品，孩子们非常喜欢玩夹子，而且百玩不厌。
在《新纲要》的科学领域目标中明确指出：
"能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
"在这一精神的指导下，我构思了本次教学活动，以夹子为教学具，将一系列的游戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在玩中学，在学中乐。
在本次活动中，我为幼儿创设了一个有准备的环境，让幼儿在轻松、自由的环境中主动去探索学习。
兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。
为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我让幼儿在游戏的情境中主动、积极、自愿的去探索，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。
在本次活动中，老师示范性的东西很少，只是在幼儿遇到困难的时候给予适时地帮助和指导，把游戏贯穿于活动中，通过游戏的由易到难，层层深入。
通过开展本次活动，我认为有几个比较成功的地方：
1、提供的所有教学具是幼儿生活中常见的物品，容易取到的。
2、给幼儿提供了较大的操作平台。
在活动中，孩子们没有被局限在自己桌子上进行操作，他们可以走下位子，到更大的平台和空间进行操作。
3、为幼儿提供了充足的操作材料，如：
夹子，来自于幼儿的生活，每个家庭中都有，我班的娃娃家和操作区都有关于夹子的游戏，他们也很喜欢玩。
根据幼儿的这一心理特点，我让幼儿在不停的操作过程中，使具体的动作内化于头脑，促进幼儿的思维发展。
4、整个活动较有趣味性，幼儿在玩中学，在学中乐，所以他们的参与性和积极性都被激发出来了。
整个活动体现了以孩子为主体、教师为主导的和谐的师生关系，绝大多数幼儿能主动去学、愿学、乐学，达到了预期的目标。
但是在活动中也出现了一些不足之处，如：
教师指数字，幼儿夹夹子这一环节，我应该突出指到的那个数字，使每个幼儿都能看到。
另外，整个活动的节奏感还要强些，内容紧凑些。
中班艺术科学《头发肩膀膝盖脚》教学反思
中班张永玲
《头发肩膀膝盖脚》是一节比较欢快、具有直观性、形象性的活动，词曲简单重复多，易于幼儿接受。
活动目标主要让幼儿体验歌曲带来的乐趣，认识自己的身体器官，并能根据要求准确快速指出相应的部位，学会保护好身体，乐于表现、学唱歌曲。
在活动开始前，考虑到幼儿已对五官熟悉，于是我采用魔法盒变出五官的形式导入，并带领幼儿找鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，以便幼儿能灵活的找到自己身体的各部位，这环节幼儿还比较感兴趣，都能根据老师说的名称快速找到相应的部位。
熟悉音律环节中，我开使用较慢的速度唱出身体各部位，到后来速度慢慢变快，主要是让幼儿熟悉牢记歌词，于是我采用边说名称边让幼儿做相应的动作，孩子们完成的也很不错。
在教唱环节时幼儿对歌曲较熟悉了，我多是鼓励幼儿边唱还得边找准相应的身体部位，并且是采用比赛、表演等形式进行以激发孩子的积极兴趣，并由慢到快的速度演唱，而在创编一环节中我请所有小朋友大胆想象还可以把歌曲改唱的方式，幼儿不能大胆想象创编，但听了老师的编唱时幼儿也能跟唱出来。
本次活动幼儿都是在欢快的氛围中结束的，活动起初幼儿兴趣并不浓厚而且有个别幼儿不专心，也有个别幼儿动作和音乐不一致，没找到正确的位置我疏忽了，没做到及时的引导，这也是教学水平的欠缺吧！
也让我知道活动的趣味性还需更近一步激化。
活动后老师们给了我很多宝贵的意见如宋老师说：
出示的图片可以更神秘些，还要把图片插入到活动中去，不能一味的晾一边。
李老师说：
幼儿的兴趣还可以用更夸张的语言、表情肢体动作去带动。
陈老师讲普通话要加强，活动中给予孩子及时的引导鼓励，出色的孩子要得到更棒的表扬。
王老师讲的是：
课程随意性较大，语言平淡等等。
老师们提的这些我会尽量往好的方面去做，通过老师们的评价指点让我更明白这样的活动不仅仅是教会幼儿学会歌曲，更重要的是让孩子体验到快乐，对活动有兴趣，正如一句话：
参与过程远远比结果更重要。
在平时的教程中还有很多需要加强学习的地方，希望通过此次观摩活动不断学习老师们的优点让自己的水平提升，更让自己和孩子们一同快乐的成长！
中班音乐《猪八戒吃西瓜》活动教学反思
本周一我准备了一节有趣的音乐游戏——猪八戒吃西瓜。
首先我个孩子们看了动画片《西游记》，里的猪八戒的形象让孩子们加深印象。
这节课启发幼儿表现猪八戒诙谐、有趣的动作，教育幼儿保护环境，从我做起。
旋律分两段：
第一段是欢快的旋律，表现猪八戒走路及傻笑的样子。
先请幼儿听两遍音乐，然后请幼儿出来表演，并用上道具——教师自制的西瓜皮，每一组表演后，请大家评一评谁表演得最像猪八戒。
本堂课的重点就是让孩子说说猪八戒乱扔西瓜对吗？
我们应该怎样保护环境！
接着放第二段音乐，幼儿听完音乐后老师提问：
第二段音乐与第一段相同吗？
第二段音乐是表现猪八戒吃饱后挺着打肚子、咪眼、皱鼻，摇摆走路的样子，动作要诙谐搞笑，我对孩子们说：
你怎么想就怎样演，只要你能勇敢的表演，你就是最棒的。
然后放音乐请幼儿表演，孩子们各尽所能，尽情表演！
活动中，孩子们一个宽松自由的环境中，幼儿尽情的表演，孩子们情绪非常激动。
最后经过我的总结，将律动完整的表演的一次，幼儿兴趣更浓，更深层的感受到了猪八戒吃完西瓜高兴的心情。
中班音乐《我是发条玩具》活动教学反思
主题描述：
《我是发条玩具》是一节音乐活动课，主要是让幼儿感知发条玩具由快变慢，最后停止不动的特点。
同时能随着音乐节奏，用肢体动作表现发条玩具的速度变化。
发条玩具对于小孩并不陌生，在小的时候可能都有所接触，但对其的观察模仿却带给孩子们新奇的感受。
在大主题《快快慢慢》的后期，活动中对肢体快慢地控制也逐渐细化，体现了层次的递进。
分析与调整：
考虑到部分孩子可能很久没有接触这类玩具，所以我在吃点心前就示范了发条玩具的使用方法，请先吃完的小朋友到老师处选一个自己喜欢的发条玩具玩。
通过这一环节，让小朋友在玩耍中体验其特点。
因为发条玩具的各类较多，形象各异，小朋友玩得非常开心。
特别合玩的时候，有的小朋友将自己的椅子拼在一起，在上面让发条玩具走来走去。
有的则在让发条玩具穿过椅子下的“山洞”，有的小朋友将四条脚伸直拼成一个菱形，在菱形的场地上互相轮流开来开去。
这样的玩法招来了很多小朋友的仿效，后来也有了三个小朋友组成三角形的样子了。
看到孩子们井然有序地热闹场景，我决定多一些时间给予幼儿体验玩耍。
这个环节会为后面的活动做好经验的铺垫，再者在这个活动中，孩子们感受到了合作游戏的乐趣，更是非常有益的情感体验！
在看一看，说一说环节中，孩子们的发言非常积极，平时不太喜欢发言的小朋友也举起了小手。
因为孩子们能抓住重点即发条玩具由快变慢，最后停止不动的特点。
我们很快进去到了模仿部分，请小朋友选择自己喜爱的发条玩具，学一学它的样子。
在这个环节中，我加了一个给小朋友拧发条的动作，显然小朋友都被我这一举动给逗乐了。
也成了活动中另一个的趣味点。
你的发条在哪呀？
在腰上？
咯吱咯吱拧腰上。
你的发条在哪呀？
在头上啊，咯吱咯吱拧头上。
发条一拧好，小朋友就学着发条玩具的样子往前走“快快地－变慢了――停”
有了这一情境，预设让幼儿表演的环节，我直接请小朋友找到好朋友，轮流着一位做发条玩具，一位做玩具的小主人，开始游戏。
活动中幼儿兴趣深厚，在发条位置的不断变化的过程中，反复进行了肢体动作的练习。
反思不足：
在这个活动中感知发条玩具从快到慢，最后停止不动的特点以及用肢体动作表现发条玩具的变化的目标达成较好。
但在音乐的感知上没有做重点展开，而是强化了活动的游戏趣味性，让模仿活动从表演性质转变成了游戏环节。
虽然根据幼儿的兴趣点我做了调整，有了不同地价值取向。
但我还应该思考，是否有两者兼顾的方式方法。
中班音乐活动教学反思：
小老鼠打电话
今天无意间听到了《小老鼠打电话》，立刻回想起了一次新教师观摩活动的时候听过这一活动，当时是以同课同构的形式给我们展现的，虽然是一样的活动，但是上出了不一样的效果，时隔多日，我再来整理一下当时的一些感受。
《小老鼠打电话》本身这个歌曲就非常的轻松活泼、幽默有趣，孩子们一听立刻觉得非常的好奇有趣，学习的欲望一下就涨满怀了。
正因为孩子的兴趣，上课就参与的十分积极，学习起来就非常的主动。
为了帮助幼儿理解歌词，用身体动作模仿打电话，在动觉参与下，让幼儿体验打电话的乐趣；通过图谱帮助幼儿从视觉上了解歌词结构和主要内容；通过听老师示范演唱，帮助幼儿从听觉上感受歌曲的旋律和风格。
这样子啊听觉、视觉、动觉的多方参与下，幼儿对歌曲就有了全面深刻的印象。
这个活动最最大特点就是“乐”。
整堂课都十分的欢乐，因为当时台上有摄像机，直接切换到银幕上，我们台下观摩的老师对孩子们的表情都可以十分清楚的看到。
在以往歌曲练习活动中，大多数的老师都会反复的练唱，而正是在这一过程中，孩子们的兴趣一点点的消磨掉了。
而这次活动，老师设计了游戏“小老鼠打电话”，在轻松有趣的游戏过程中，幼儿注意力集中，演唱积极主动，不仅歌词记忆好，而且积极用身体动作大胆表现，应该说，幼儿游戏的过程都充满了情趣和欢乐，让幼儿在感受了活动的乐趣，情感上得到了很大的满足。
中班语言《小蜗牛看苹果花》优质课教学反思
本节课目标顺利达成，幼儿们都能够知道蜗牛是靠爬的行动方式，并且爬的慢。
这堂课，我引用了蜗牛爬行的视频，引起幼儿的兴趣。
在第一遍讲解故事中，幼儿都能够集中精力，认真的听老师讲完故事。
听完故事后，幼儿都能够积极的发言答题。
初步的了解小蜗牛想看苹果花，但是要爬到苹果树上才能看到。
在第二遍故事的讲述中，我插入了挂图和一些自制小动物头饰，在出示挂图和头饰的环节，加深了幼儿对故事的了解，幼儿知道出现了哪些小动物。
讲完故事，幼儿们都能够记住蜗牛在路上遇见的小动物和一些对话。
第三遍复述故事的时候，因为时间有点，部分幼儿有些坐不住了，所以我建议下次要先出示挂图，让幼儿自己观察，引导幼儿大概的了解故事，再提出问题，缩短讲故事的时间，多一些师生互动。
最后一个环节是情景表演，我制作了头饰，每位幼儿都能够参与到游戏中，学习故事中的对话，体验小蜗牛看苹果花的感受和过程。
让幼儿能够在玩中学，学中玩。
中班语言活动《我能带一位朋友来吗》教学反思
这个语言故事很幽默，主要讲星期日，我带了长颈鹿到国王家去做客。
星期一，我带了河马到国王
家去做客。
星期二，我带了猴子到国王家去做客。
星期三，我带了大象到国王家去做客。
星期四，我带
了狮子到国王家去做客。
星期五，我带了海豹到国王家去做客。
星期六，国王说“只要你的朋友，我们
都欢迎”。
我说：
“不不不，这次得你们去拜访我的朋友。
”然后，国王和王后去拜访了我的朋友。
我
的朋友在牌子上写着“欢迎勇敢的国王，欢迎可爱的王后。
”孩子们在听故事的时候都会发出咯咯咯的
笑声。
活动是在三遍故事欣赏中开展的，但是每次我都有不同要求和提问中，帮助孩子们能更加深入的了
解了故事的幽默和内涵。
第一遍故事主要是让孩子们大致的理解故事情节，讨论“为什么说国王和皇后
和这些动物是朋友？
”的问题。
孩子们能理解，但是表达上有一定的困难。
“国王和皇后”是请“我”
去做客的，而“我要带一位朋友去。
”“国王和皇后”说：
你的朋友就是我的朋友。
所以，国王和皇后
也像对待“我”一样对待动物朋友。
第二次故事我是出示图片，让幼儿边欣赏图片边听的。
这次我的要求是：
仔细听听，从星期天至星
期六，国王和皇后要请我，我带了谁去？
这就要求孩子们边听边记忆了。
到底有哪些动物呢？
还是让孩
子们告诉你们吧。
我们还学说了“国王、王后”和“我”的对话。
第三次，听录音，完整欣赏故事。
本次的语言活动帮助幼儿进一步熟悉了故事情节，学会说故事中的对话，感受到作品幽默、风趣、
诙谐的风格，进而体验人与动物和谐相处的美好情感。
幼儿告状行为的研究讨论与反思
一、主题内涵
告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。
幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。
在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了教师大量的时间和精力。
而幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同与成人的地方。
那么，幼儿为什么要告状？
教师怎样对待幼儿的告状行为？
二、案例描述与分析
案例一：
下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，韬韬的作画速度比较慢，因为他在画画时喜欢讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他离开位置的时候，一不小心撞了韬韬的手臂，韬韬马上质问明明：
“你为什么撞我？
”明明连忙道歉说：
“对不起，我不是故意的。
”韬韬不听，噘着嘴跑到前面来告诉我：
“老师，明明推我的手，害得我画错了。
”一副很难过的样子。
分析：
首先，应当看到韬韬告状有他可取的一面。
他懂得了上课的规则，这说明他已经有了一定的判断能力，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。
从这个角度讲，这是孩子处理问题能力的一种进步。
但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力。
案例二：
星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。
这时候，亮亮突然很气愤地过来“告状”：
“老师，《蓝猫淘气三千问》是我先找出来的，杰杰他不让我看。
”杰杰也不甘示弱：
“书是我先拿到的！
”两个人在老师面前争论不休，谁也不肯让谁。
我先安定了一下他们的情绪，接着，转过脸来对杰杰说：
“上次，你看《西游记》时，宝宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊？
”杰杰想了想说：
“没得看书觉得很不高兴。
”老师趁机说：
“那你不让亮亮看书，他也一样会很难过的呀！
你们两个想想办法，看看怎样才能让两个人都开开心心地看书？
”亮亮和杰杰听了，商量了一下，决定两个人一起看书，于是他俩就手拉手高高兴兴地坐到小椅子上看书去了。
分析：
亮亮是为了求得老师的公正解决纠纷，请求保护而产生的告状行为。
在集体活动中，幼儿之间经常会出现意见不和、争夺玩具和书籍等纠纷。
当这些纠纷发展到一定程度的时候，有一方就会告诉老师，以求得老师的公正裁决或给予保护。
在活动中通过引导亮亮反省，并换位思考，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面。
给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿寻找解决问题的办法，亮亮和杰杰听了老师的话后，两个人安安静静地坐到小椅子上一起看书去了。
中班数学活动《5以内数量的认识》活动反思
我执教的是中班数学活动《5以内数量的认识》。
作为执教者的我心情是复杂的，因为来到幼儿园第一次有领导听课，所以有压力；又因为有领导听课，而高兴，机会难得，有问题也不怕，只有接受大家的建议才能成长。
在本次教学活动中我采用了让幼儿直接参与的情景教学方法。
为兔子过生日——给小动物打电话——观察小动物的家——送食物给小兔子这四个环节，主要是让幼儿感知理解5以内的数量。
此活动注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的的情境中，不知不觉中主动学习，体验数学活动的快乐，让幼儿在自然、轻松、愉快地氛围中获得数学经验。
在实际教学中，发现情景式、游戏式的教学给小班孩子带来了学习的快乐，在教学的一开始，手指操游戏，拉近了师幼间的距离，接着自然的引到小兔子过生日朋友们去做客，激发幼儿参与活动的兴趣和热情。
接着让幼儿给动物们打电话，并学学小动物的叫声或走路的样子，他们个个学得有模有样。
这时，老师引导幼儿观察小兔子的花园，根据幼儿的回答连上相应的数字，引导幼儿选一选、认一认、说一说。
在这个环节中，让他们感知了数量和数字之间的关系。
在送食物给小兔子这个环节中，主要是引导幼儿正确感知比5以内的数量。
我采用每个孩子手拿标记盘去取食物，这样避免了教师指导不过来的麻烦，又便于每位幼儿自己认读小圆点及检查，还可以交换操作。
可是在实际教学中，我发现有些孩子不按标记盘上的点数去取食物，难道这个环节有点难？
操作前交代的太快了？
还是需要改变操作的方法？
也许让他们直接去取卡片式的食物更简单有效而送食物给小动物们的环节就是教师检验孩子们操作情况的环节。
说到幼儿学习数学源于操作，尤其是小班的孩子需要很多的操作，才能够真正的理解和感知。
可见，我们日常的数学教学都要重视孩子们的操作。
活动结束了，留下了很多思考。
听了大家的建议后，有些地方也豁然开朗了，在执教数学活动方面又有了更新的观念。
很庆幸参与了这样的研讨课，在这样的尝试和反思中，我觉得首先要学会对自己的课进行异构，学会对自己行为的跟进。
我将在今后的数学教学中，继续去尝试
中班儿歌《朋友,你好!
》教学反思
当我在备课中看到《朋友，你好！
》这首儿歌时，就在顾虑，这首儿歌对于刚上小班才不过几个星期的孩子们来说，是不是有点长了，而且读起来既不押韵，也不朗朗上口，本来课堂常规就还没有形成，到底怎样才能让孩子们安静下来接受这首儿歌呢？
我琢磨着，只有抓住了孩子们的学习兴趣，才能使学习变得积极主动，从而获得良好的学习效果。
于是我用了一个故事导入,“有两个小宝宝，今天特别开心，一起去上幼儿园啦……”这样把儿歌的意思编进去，既帮助孩子理解儿歌，听起来又不会很枯燥，就会引起孩子们的兴趣，课堂自然就会安静下来了。
接着，我又呈现了儿歌的图片，这样就帮助分散了难度。
我一直认为幼儿园老师上课，要凭借有效的教具，因为孩子毕竟还小，有时候你讲的再多，都不如一个教具直观呈现带来的效果好。
对照着图片，我朗诵了儿歌，然后提出问题让小朋友来讨论，再把小朋友的答案，用儿歌里的语言一起说一遍，孩子们学的特别快。
最后我还请小朋友们根据每一句儿歌的意思来创编动作，大家一起学，充分调动了孩子们的积极性。
动作可能有点单一，但孩子们兴趣点很高，而且我们的动作只是为了帮助大家巩固对儿歌的记忆。
在故事图片和动作律动的辅助提示下，孩子们已经掌握了这首儿歌，还说要向小宝宝学习，每天早晨来幼儿园也要说“早上好”，做个有礼貌的好孩子。
孩子真的是很聪明的，只要老师愿意去动脑筋，抓住孩子的学习兴趣，提高孩子学习的积极性，那样就会有你意想不到的效果。
中班角色游戏《好吃点》案例反思
案例一：
游戏开始啦！
孩子们穿梭在游戏区域中间，来来往往好不热闹。
今天，好吃点的生意特别好，因为好吃点的厨师们“研发”了新产品！
客人络绎不绝的来到店内，一个厨师负责烧烤，另外四个厨师忙着给客人做小点心。
姗姗来到店内：
“给我一串糖葫芦。
”“好的。
”樱姿说道。
接着姗姗坐在了餐桌旁等候。
“糖葫芦好了。
”樱姿对着姗姗喊道。
姗姗站起来，拿着糖葫芦把钱给了樱姿后就坐在餐桌上享用美味了。
这时候第二个客人来了，樱姿随手把钱扔在桌子上就去招呼客人了。
再看看餐桌那边，姗姗吃完了糖葫芦，满意的离开了，留下了一桌的木棒、与橡皮泥。
时间慢慢过去，厨房桌子上散落的钱越来越多，顾客餐桌上、地上的剩菜也越来越多了！
反思：
出现上述的情况，我觉得主要的原因不是孩子们不懂得整理东西，而是孩子们不懂得分配角色，从而进行分工合作。
好吃点中我们共有六个幼儿可以进行游戏。
大部分的孩子只了解自己是好吃点得工作人员，殊不知同一个游戏区内的工作人员也分各种各样的工作职务。
所以，导致幼儿出现了“一群厨师而无人整理”的混乱场面。
对此，我在讲评时，特地强调了游戏人员的分配问题。
帮助幼儿了解在同一个游戏中若能够做到分工明确，往往能够达到意想不到的效果。
另一方面影响幼儿游戏的原因在于：
教师提供的半成品较多，但成品较少。
中班的角色游戏中半成品的提供是必要的。
但是孩子们在一定的时间内制作的东西毕竟是有限的，在大部分的时间里供应量无法满足顾客的需求量，致使厨师们疏于整理。
所以游戏成品的提供也是不容忽视的一个内容。
案例二：
在今天的游戏中，我特地观察了好吃点得游戏情况。
游戏开始，我就听到恒恒在说：
“今天我来做冰激凌吧！
”“那我来做烧烤。
”樱姿应和道。
“我来卖包子。
”“我来管超市。
”超超和松松也跟着说道。
“你们都选走了，我做什么呀？
”婷婷不满的问道。
“对了，我们还差一个收钱的和一个服务员，要不，你做服务员吧！
”恒恒眼睛一转，马上为婷婷想到了办法。
“好啊，我就来做服务员。
”“老师说，服务员也可以收钱的。
”恒恒继续说着。
“对！
对！
还要拿个盒子把收来的钱放在一起，这样就不会乱了。
”樱姿边说边转身找来一个盒子：
“就拿这个吧！
”婷婷接过盒子：
“好，那我就做服务员了，嘿嘿。
”几十分钟的游戏下来，好吃点比往常整齐多了。
反思：
游戏中孩子们的一番对话充分的肯定了孩子们对上一次游戏评价内容消化的用心程度。
孩子们有了初步分工合作的意识。
整个游戏过程中，也比上一次游戏有序很多。
但是，在这一次的游戏中出现了供大于求的情况，另外服务员也显得比较忙乱。
分析原因，并不是顾客量的减少，而是在需求量不变的情况下，增加了成品后，需要厨师做的事情减少了。
但是虽然孩子们进行了一定的分工，但是厨师人数并未因此减少，并且整个游戏过程中每个厨师都在不停的忙碌着。
而在好吃点的另一端却只有一个服务员在为客人进行服务，导致服务员格外忙碌。
其实，我们可以帮助幼儿进一步进行合理分工。
帮助幼儿根据好吃点的忙碌情况合理分配服务员、厨师等工作人员的人数，做到随机应变。
中班教学反思“有趣的几何图形”
有趣的几何图形是中班的一次数学观摩课，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形，活动前，我对内容进行了理解，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从在这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对照，因此我们最终确定了有趣的图形这一活动，让孩子在游戏的探索中对图形产生
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