《项链》优质公开课教学设计教案.docx
《《项链》优质公开课教学设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《项链》优质公开课教学设计教案.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《项链》优质公开课教学设计教案
2015-2016学年第二学期教案
教研组
语文
课程名称
语文
授课教师
周冠祥
章节名称
项链
授课班级
14208、14420、14421、14422、14423
授课时间
本教案课时
4
上课时间
2015-2016学年第二学期第16周
教学三维目标
1、知识与技能
1、通过分析人物形象、故事的矛盾来理解小说主题。
（1）从人物角度来看，学习分析主人公形象。
（2）从小说的各种矛盾来探讨小说主题。
（3）分析小说波澜起伏、跌宕多姿的情节特点。
2、从小说引出人生的思考：
悲剧产生的原因与怎样面对悲剧。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
教学重点
分析主人公形象；探讨作品的主题。
教学难点
悲剧产生的根源。
学情分析
小说比较好懂，学生用心阅读，教师加以适当的点拨，学生就能读懂这篇小说。
教材处理与资源整合
多媒体
解析、点拨、探讨
自主探究法、讨论法、点拨法、师生互动交流。
课前准备
多媒体
教学实施过程（含评价）
一、导入新课
人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。
“蜘蛛也惜春归去，网着残红不放飞”，我们要想过得幸福，就应珍惜青春年华，脚踏实地去奋斗，而不应该有妄想。
今天我们将要学习的是莫泊桑的代表作《项链》,这篇小说写的是法国一位小资产阶级妇女由项链引出的一幕人生悲剧。
为了一时的满足和荣耀，她为此付出了怎么样的代价呢？
下面我们一起来学习莫泊桑的《项链》。
二、作者简介
莫泊桑（1850—1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
与俄国的契科夫、美国的欧.亨利并称世界三大小说之王。
莫泊桑出身于一个没落贵族之家，母亲醉心文艺。
他受老师、诗人路易•布那影响，开始多种体裁的文学习作，后在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。
他以《羊脂球》（1880）入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是19世纪80年代。
10年间，他创作了6部长篇小说：
《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）、《我们的心》（1890）。
这些作品揭露了第三共和国的黑暗内幕：
内阁要员从金融巨头的利益出发，欺骗议会和民众，发动掠夺非洲殖民地摩洛哥的帝国主义战争；抨击了统治集体的腐朽、贪婪、尔虞我诈和荒淫无耻。
莫泊桑还创作了350多篇中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，又对被侮辱被损害的小人物寄予深切的同情。
短篇的主题大致可归纳为三个方面：
第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》、《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民的爱国情绪，如《羊脂球》。
莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。
三、整体感知，理清思路
1．让学生分角色朗读全文。
注意读准字音，读准人物语气，读出情感。
（解说：
朗读能渲染气氛，且为下面讨论分析人物形象奠定了基础）
识记字词：
寒伧（chen）肴（yáo）鲈（lú）褶（zhě）
觑（qù）秽（huì）赁（lìn）誊（téng）
资质：
人的素质。
艳羡：
十分羡慕。
寒伧：
不体面、寒酸。
惆怅：
忧伤、失意。
自惭形秽：
因为自己的样子不如别人而感到惭愧。
面面相觑：
你看我，我看你，不知如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
2．提问：
标题“项链”与作品内容有何联系？
在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？
学生再次浏览课文，自由交流后，抽查回答。
明确：
小说采用“物线法”结构。
“项链”是小说情节结构的线索。
在“项链”的牵动下，写了四个情节：
借项链—丢项链—赔项链—识项链。
3．教师总结：
《项链》的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。
小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。
四、具体研习课文
1．在情节展开的开头部分，作者用千字左右的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公—玛蒂尔德。
（1）提问：
在本部分中，多次用“痛苦”“苦恼”“伤心”来刻画玛蒂尔德的心理，用原文中的语句来回答，为什么会这样？
明确：
“她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦”“她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看她了，因为看望回来就会感到十分痛苦”“住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼、痛苦、伤心”。
（2）提问：
本部分前后共用了七次“梦想”一词，她“梦想”了哪些内容？
能否用一句话概括出来？
明确：
她“梦想”幽静的厅堂及装饰；
梦想”宽敞的客厅及陈设；
“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；
“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；
“梦想”华贵的壁衣；
“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；
“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。
马蒂尔德自恃美丽动人，渴望过上流社会的生活，希望被男人追求，被女人羡慕。
然而现实生活束缚了她，她只能在梦想中得到一时的满足，这就揭示了她爱慕虚荣的心理。
这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，是因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。
（3）提问：
本部分着力写女主人公的梦想、苦恼，揭示了她怎样的心理？
这样写有什么好处？
明确：
玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。
然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。
这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。
这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。
正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣；也正因为她爱虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。
2．学生分角色朗读课文，即从“然而，有一天傍晚”至“不过你得把这件长衣裙做得好看些”。
然后思考：
玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现？
她的情绪有着怎样的变化？
怎样认识她的喜与忧？
明确：
玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。
这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。
因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。
最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。
这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。
3．提问：
当玛蒂尔德借到项链后，“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了”。
这句话说明了什么？
明确：
作者连用“跳”“搂”“亲”“跑”几个动词，形象地刻画了玛蒂尔德借到项链后兴奋至极之情。
4．提问：
如何理解玛蒂尔德在舞会上的“陶醉”？
明确：
作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。
5．学生思考：
如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。
她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。
她要偿还这笔可怕的债务”一段话？
明确：
这段文字写出女主人公性格的又一面：
善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。
6．学生思考：
如何理解“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？
当然，一定得去。
而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。
为什么不呢？
”一段话。
明确：
这段文字写出女主人公已经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪，成了一个心理成熟的女性。
7．教师小结
作者为了突出主题，为主人公设计了一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历。
起初，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎使她陷入了逆境。
但是教育部长举办舞会的请柬，给她打开了希望之门。
舞服和首饰的解决，使她更接近成功。
舞会上大出风头，眼看踏上了成功之路。
不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。
这样，逆境—顺境—逆境的转换，使人物的境遇越发显得悲惨，主题因此而更加突出。
再者，小说的心理描写细腻、深刻。
作者极善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。
如用“她一生就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”，表现她摆脱寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社会，成为生活优裕，受人奉承的高贵夫人的梦想；通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。
这种虚荣心预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。
五、欣赏小说巧妙的构思
1．学生思考：
玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻？
学生思考后自由发言。
学生甲：
是有因可寻的。
因为佛来思节夫人是一位富有得令玛蒂尔德“看望回来就会感到十分痛苦”的朋友。
所以，玛蒂尔德根本就没考虑朋友竟会收藏如此低廉的赝品。
学生乙补充：
依据“好马配好鞍”的原则，赝品项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精美青缎子盒子里。
学生丙补充：
俗话讲“慧眼识珠”。
生于“寒门”（小职员的家里）、嫁于“寒士”（教育部的一个小书记）的玛蒂尔德是很难一眼辨出真伪的。
2．提问：
如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节？
明确：
丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然的因素。
因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛蒂尔德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她借项链。
另外，舞会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”几乎忘乎所以，为不使别人发现她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇逃离，这都佐证了丢失项链既是偶然的，又是必然的，更能说明玛蒂尔德的性格内涵。
3．提问：
小说到最后才说出项链是假的，这是否符合生活实情？
这样写有什么作用？
明确：
是符合生活实情的。
因为作者已于前文作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：
一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：
“当然可以。
”
二是当玛蒂尔德丢了项链，去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”以后说：
“……我只卖出这个盒子。
”这说明项链和盒子本不是原配的。
三是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人“竟没有打开盒子”看看。
这一切都是构成小说结尾必然性的因素，它既让人大出意料之外，又点点都在情理之中。
这出乎意料的结局进一步揭示了主人公的命运。
玛蒂尔德一心想过“高雅和奢华的生活”，但不能够；一辈子只在幸福中陶醉过一次，但乐极生悲，丢失了项链；十年含辛茹苦，刚刚有了点自尊自信，又突然发现项链的真相，发现自己十年辛酸的代价竟“最多值五百法郎”。
十年生活“意义”的发现，给她精神的打击不比十年前丢失项链轻。
这样的结局无疑加深了路瓦栽夫人命运的不幸与可悲。
再者这样的结局有力地表现了作品的主旨。
小说以“失项链”为转折点，写出了路瓦栽夫人玛蒂尔德命运的前后鲜明对比：
一时欢乐，十年辛酸。
这些描写对主人公的讽刺已够深了，而结尾又一次突转，既让读者为主人公又让主人公为自己而哭笑不得。
它使作品的讽刺意味更深刻、更强烈了。
六、布置作业
1．从下边两题中任选一题，根据题意自拟题目，写两三百字。
（1）得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？
注意心理描写。
（2）假如项链没有丢掉，或者丢了以后立即得知项链是假的，玛蒂尔德的结局将会怎样？
2．自由讨论，如何评价玛蒂尔德这个形象。
可写成书面稿，供下节课讨论。
第三、四课时
教学要点
1．组织学生研讨评价玛蒂尔德这一人物形象。
2.分析文中的心理描写。
3．欣赏重点词句。
教学过程
一、探究式阅读：
分析评价玛蒂尔德
1．检查作业2。
2．学生分小组讨论。
讨论后，学生可能形成以下观点：
观点一：
“虚荣说”
爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。
她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望。
于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。
应该承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。
但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。
而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。
这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。
但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当被社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。
结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。
观点二：
“善良诚实说”
玛蒂尔德性格中还有她依然本质的东西，即善良、诚实、质朴的本色。
这种品行是在她想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。
当她对丈夫提到要用400法郎做衣服时，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐吓着或给他太大的压力。
这反衬出她的善解人意和通情达理。
平日里她除了发发牢骚，有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。
当借来的项链丢失后，玛蒂尔德心急火燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想到的只是如何才能找到项链。
当确认再也找不到时，她想的依然是如何按时还上，要守信用，不被同学当做窃贼。
“面对这个可怕的灾难，她一直处在又惊又怕的状态中。
”却从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债等等。
观点三：
“坚韧说”
玛蒂尔德性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。
丢失项链客观上导致了玛蒂尔德生活上的贫穷和巨额债务，但主观上却成了玛蒂尔德命运的转机和性格发生裂变的契机，她开始了由追求虚幻中的虚荣到勇敢面对打击而脚踏实地生活的变化过程。
在这十年的辛苦劳作中，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，心态也渐渐变得平和舒展起来。
这是个从云里雾里跌落到地面的过程，虽然有过剧烈的落地时的阵痛，但一旦站立起来，就会发现现实中的生活才真正属于自己，也才会自动放弃那些虚幻的梦想，在真实的环境中寻找生活的价值与快乐。
丢失项链这一遭遇给了她当头一棒，成了她改变生命轨迹的新起点，也是她真正面对生活的清醒剂，使其逐渐走向成熟。
3．根据投影内容提示，重新评价。
她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。
对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。
她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。
学生自由发言后，老师总结：
我们应全面，一分为二地看问题。
玛蒂尔德曾是一个令人厌恶的女人，然而，丢失项链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对，并没有怨天尤人或推卸责任，而是恪守道义，默默地承受。
抛弃了娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成了为明确生活目标而一步步攀登的奋斗女性。
在这漫长的十年还债的岁月里，她获得了心灵上的平静和安宁，对自己的生活有了心安理得的新体验。
十年艰辛地挖掘出了玛蒂尔德性格的真本色，磨炼了她全新的人生态度，这时的玛蒂尔德是一个由外在形象美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好的很可爱的女性形象。
可见，第三种评价是合理的。
（解说：
这是一个开放性的问题，应让学生见仁见智，多方面阐述自己的观点，充分体现审美主体的独特个性。
）
二、探究小说主题
学生分组讨论后自由发言。
学生甲：
这篇小说尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。
学生乙：
人生世间，谁没有一点虚荣心。
玛蒂尔德的虚荣心不是一种个别的现象，而是阶级社会的产物。
我认为作者意在表达人自身对于生活中戏剧性变化的无能为力。
这可从“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！
”
学生丙：
《项链》写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。
作者对女主人公虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。
小说也对女主人公的虚荣心进行了批评。
（解说：
学生的观点均有道理，应多让学生畅所欲言，在比较中得真知。
）
三、赏析重点词句
1．解读句子“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。
”
明确：
这句话对当时法国社会风气的概括，揭露了将女人视作玩物、“花瓶”的病态心理，这也正是滋生路瓦栽夫人爱慕虚荣心理的温床。
其中“唯一”一词更使这种社会病态暴露无遗，同时透露了作者对妇女地位低卑的同情。
2．解读句子“原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。
”
明确：
佛来思节夫人是玛蒂尔德这一主人公的陪衬人物，句中的两个“依旧”正是为了衬托出玛蒂尔德变化之大，从而来证实作者所言的生活对人的命运的捉弄。
四、分析心理描写
1、“在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是头脑中固有的一样，玛蒂尔德的虚荣心也不是与生俱来的。
她生活在把女子当作花瓶、玩物的社会，是那个社会对她的毒害。
2、“她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。
然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。
她一向就向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
”因为她想过上高雅奢华生活的愿望无法实现。
那么她如何对待这种痛苦呢？
只有用梦想去减轻。
教师出示小黑板：
（见下表）
现实梦想
①她是美丽动人的姑娘，却没法让人了解她，认识她。
①“……跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子谈。
”
②住宅寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋。
②“幽静的厅堂”“宽敞的客厅”“华美而香气扑鼻的小客室”
③在“铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来，吃一般的肉汤。
”③“精美的晚餐，亮晶晶的银器”“盛在名贵盘碗里的佳肴”
设疑：
这表现了玛蒂尔德什么样的性格呢？
教师：
表现了她爱慕虚荣，想入非非，不安于现状；表现她想摆脱寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想。
3、当路瓦栽先生得意洋洋的带回一张\\\'费了很大气力才弄到手\\\'的舞会请柬后，玛蒂尔德有哪些神态变化呢？
教师用天气预报方式加以比喻，增加趣味：
A．高高兴兴--懊恼--恼怒--流泪
晴转多云到阴天有小雨
B．费了很大力，才抑制住悲痛，擦干两腮，平静
小雨渐止转阴到多云
C．郁闷、不安、忧愁
连日阴雨
D．惊喜，高兴，出神好半天，狂热的亲
多云转少云到晴天（阳光灿烂的日子）
设疑：
没借到项链怕“露穷酸相”，借到项链“狂热”，这一心理转变说明了什么？
明确：
这是她爱慕虚荣主动具体的表现。
4、晚会上玛蒂尔德大获成功，“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。
这种虚荣心正是资本主义社会把女性当成玩物的要求造成的，它预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。
四个忘情的“陶醉”将她如痴如醉、恍若仙境般的心态淋漓尽致地表现了出来，达到了她人生的巅峰。
设疑：
（1）她的丈夫呢？
（在一间冷落的小客室里睡着了）就他一个人吗？
（还有三个男宾）他们的妻子呢？
（也正舞得快活）
（2）请大家设想一下，这些现象说明了什么呢？
（说明爱慕虚荣、追求享乐之心是一种普遍的社会现象。
由此深化了主题。
）
5、为了一夜的风流、片刻的荣耀，不得不付出巨大的经济代价和精神代价。
设疑：
她就此彻底告别了爱慕虚荣的思想的吗？
明确：
没有，她没事的时候在窗前独自回想当年那个令人倾倒的舞会。
小说以佛来思节夫人说出假项链的真相为结局，真是出人意料，可又在情理之中，因为前文有三处暗示。
故事在此戛然而止，在高潮中结束，给读者留下一片很大的想象空间，余味无穷，有“此时无声胜有声”的效果。
五、课文总结
《项链》不仅是一篇揭露资本主义社会本质的短篇小说，更是一篇揭露人性弱点的一篇小说。
其细腻、深刻的心理描写，精巧缜密、匠心独具的艺术构思，使之成为世界短篇小说苑囿中的一朵奇葩。
鲁迅先生生前就十分推崇《项链》，认为《项链》“无论从形式、结构，以及表达手法来看，都达到了短篇小说要求具备的高度”。
板书设计
玛蒂尔德的“痛苦”与“梦想”——序幕（铺垫）
第一部分借债赶制漂亮衣服
借项链（参加夜会）——开端
第二部分丢项链（夜会结束）
第三部分赔项链—发展
第四部分还债务（十年艰苦生活）
第五部分发现项链是假的（重遇佛来思节夫人）——高潮、结局
作业布置
1、见教案
2、完成课后练习第1、2、3、4题
教后反思
得
失
改进想法
升级会员 