24时计时法优质课教学案.docx
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24时计时法优质课教学案
人教版义务教育教科书三年级下册
活水乡鲁依小学陈红文
2017年陆良县小学数学教师课堂教学竞赛决赛教案设计
人教版三年级下册
《24时计时法》教学设计
活水乡中心学校鲁依小学陈红文老师执教
【设计理念】
对于“24时计时法”,因为认知点较多,我们见到的大多课堂要么是老师说个不停,学生忙个不停,要么是老师说,学生听。
属于典型的教学内容抽象繁琐的一类课题。
世界上最抽象的事物莫过于时间,在设计时我重视直观教学,充分发挥教具、学具和“时间尺”的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时,学生往往感到不太习惯。
教学时我使用动态课件,动态回顾一天的24个小时的经过,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面数字、时间及圈数之间的关系,让学生积累丰富的表象,并适时出示时间尺,教学时先呈现出12时计时法表示的时刻,让学生再标出相应的24时计时法表示的时刻,借助几何直观帮助学生理解24时计时法。
本节课我给学生充足时间去思考、猜想,并借助生活经验充分的去尝试探究,然后再梳理、点拨、归纳,层层推进,优化教学结构,简化教学程序,力求让课堂简洁、清晰、流畅、生动。
充分体现学生的主体地位,突出知识探究的趣味性。
使学生的认知结构和思维水平得到不同程度的提升。
【学情与教材分析】
我们认为学生对时间有生活经验,也有一、二年级认识钟面,用普通计时法计时的知识基础。
24时计时法在电视、电脑、广播、车站、学校等场合有着广泛的应用,与人们的日常生活紧密相关。
学生学习这部分知识有着重要的现实意义。
在前面的学习中,学生已经以一日(一昼夜)有了概念,并能用12时计时法表示一天中的某个时刻。
在此基础上,教材使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
24时计时法比较抽象,教材借助多种直观方法帮助学生理解。
在此基础上增加了“时间轴”,将一日经过的时间展开,在时间轴上对比给出一日内12时计时法和24时计时法所表示的整点时间。
将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系,将“时刻”与数轴上的点建立联系,借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法。
【教学目标】
1.结合具体情境,使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2.利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12计时法之间的关系,并能熟练掌握12记时法与24时记时法的互化。
3.培养学生的时间观念,并养成珍惜时间的意识和习惯。
【教学重点难点】
重点:
认识24时计时法,学会两种计时法的转换。
难点:
两种计时法的转换。
【教学准备】
1、教具:
课件、时间尺纸条。
2、学具:
学习卡、练习卡。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、课前交流。
猜谜语游戏。
师:
我有一个好朋友,嘀嗒嘀嗒不停走。
叫我学习和休息,真是我的好帮手。
【设计意图:
课前与学生在谜语游戏中进行交谈。
不仅可以接近师生之间的距离,还可以了解一些关于时间、钟表等知识。
】
二、情境引入,认识12时计时法。
1、体会加“时间词”的必要性。
师:
老师给你们带来了你们最喜欢看的动画片,请看。
师:
我们把加上的“上午”和“下午”这样的词数学上叫做“时间词”。
(板书:
时间词)
师:
也就是说加上了什么我们就把一天中的两个8时给区分开了。
师:
像这样一天出现两次的时刻还有吗?
【设计意图:
从学生熟悉的情境中产生认知冲突,激发学生的求知欲望,体会加“时间词”的必要性。
】
2、认识一天的开始时刻。
师:
那么,同学们,我们的一天是从什么时候开始的呢?
这个时刻通常我们在做什么?
不是从天亮你们起床的时刻开始的吗?
师:
同学们请看,(出示半夜12时画面)
师:
这个时刻通常情况下我们睡得正香呢!
可时间并没有停下脚步,就在这个时刻,昨天就开始了还是结束了?
这个时刻是昨天的结束时刻,所以我们把它读成半夜12时,就在昨天结束的同时新的一天就…,因此我们又把这个时刻读成凌晨0时。
也就是说新的一天从什么时候开始的呀?
【设计意图:
从学生学习生活经验入手,激活生活经验,使学生在认识一天的开始时刻时和生活经验(从天亮起床开始)再次产生认知冲突,激发学生的求知欲望。
】
3、回顾一天的经过,认识12时计时法。
师:
一天从凌晨0时开始了,下一个时刻该怎么读呢?
是不是后面的都加上凌晨这个时间词呢?
师:
我们跟着钟表的转动一起来回顾一下我们一天的学习生活吧!
师:
我们加快时针和分针转动的速度,当时针转到那个时刻的时候你就带上时间词读出那个时刻。
(1)钟表转动,动态体验时针转过的第一圈。
老师跟着动画说相应活动,学生说出带“时间词”的时刻。
师:
时针从凌晨0时转到了现在,太阳当头的时候,这个时刻该怎么读?
(2)认识时针转过的第一圈的时刻在时间尺上对应的12时计时法。
师:
如果我们把刚才时针转过的红色这一圈把它剪开,你们想从哪里剪?
师:
请仔细观察,我们把它展开拉直,就变成一根“时间尺”了。
(3)出示时间尺第一圈,先认识开头和结尾两个时刻,再依次认识时间尺上第一圈12时计时法的各个时刻。
师:
我们来看一看在这根时间尺最左边这个时刻应该是什么?
师:
这就是时针刚才转过的第一圈。
(板书:
第一圈)
(4)认识时针转过的第二圈的时刻在时间尺上对应的12时计时法。
师:
一天结束了吗?
时针还要怎么样?
师:
让我们跟着时针的脚步继续走,像刚才那样读出这些时刻。
从哪里开始?
师:
我们又进入的梦乡了,这个时刻现在应该是…,一天结束了吗?
师:
如果我们把时针刚才转过的蓝色这一圈也展开拉直。
随学生说板书第二圈相应的12时计时法时刻。
师:
这就是时针转过的第二圈。
(板书:
第二圈)
师:
再往后就应该是哪一天了?
(板书:
明天,根据回答板书:
昨天)
师:
时间就这样一天一天地不断流逝了。
所以我们要珍惜每一天的时间。
【设计意图:
通过动态演示钟表转动,使学生直观形象的体验到一天24个小时的经过。
动态展示时针转过的两圈剪开、展开、拉直的过程。
将抽象的、不断流逝的时间与直观的时间尺建立起联系,通过老师问:
“从哪里剪开?
”突破教学难点,使学生轻松找到时间尺上的开始时刻和结束时刻。
让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想。
并进行珍惜时间教育。
】
4、小结12时计时法。
师:
同学们观察,像这样来记录一天的24小时有什么特点?
师:
像这样在0时至12时这些时刻前面加上时间词来表示一天的24小时的计时方法,叫做12时计时法,也叫做普通计时法。
(板书:
12时计时法)
【设计意图:
使学生明白12时计时法就是:
时间词+0到12这些时刻。
渗透数学模型思想。
】
三、认识24时计时法。
师:
同学们,你们今天真厉害,学会了12时计时法。
可是,同学们,请看屏幕。
这是新闻联播画面。
1、出示新闻联播画面的时刻,引入24时计时法。
师:
请看右上角的时刻,你见过吗?
怎么读?
这个时刻读成:
19时。
师:
在生活中你还在哪些地方见过像这样的时刻?
师:
请看,老师也收集了像这样的时刻。
(出示相应图片)
师:
原来像这样的时刻在我们的日常生活中还是经常见得到的。
其实在国际交流中,为了简明且不易出错,聪明的人们发现了一种更好用的计时方法,叫做24时计时法。
(板书:
“24时计时法”并读。
)
师:
那么刚才新闻联播画面中的19时在时间尺上哪个位置呢?
你是怎么想到的?
发现7时+12时=19时,依次再找到15时、10时、2时的相应位置。
【设计意图:
根据生活中的一些画面引入24时计时法,和12时计时法产生认知冲突,激活学生的生活经验。
打破常规教学从0时教学到24时的模式,直接从19时入手,接着跳着说出15时、10时、2时的位置,更有利于学生思考并发现两种计时法的区别与联系,为后面教学两种计时法的转换埋下伏笔,并由此突破了难点。
】
2、小组合作探究“时间尺”上24时计时法的时刻。
师:
那么剩下的这些时刻你能写出来吗?
师:
接下来,你们小组合作完成剩下的这些时刻。
师:
只要你们写出有小括号的位置上的那几个时刻就可以了。
小组合作完成学习卡,教师指名板演。
【设计意图:
在合作探究中再次体验两种计时法的联系与区别。
】
3、汇报交流。
集体汇报交流完成24时计时法的相应时刻。
指名小组代表汇报。
师:
像时间尺上面这样,用0时、1时、2时,一直到24时这些时刻来表示一天的24小时的计时方法,就是24时计时法。
【设计意图:
再次认识24时计时法。
】
四、小结两种计时法的不同,从不同中发现互相转换的方法。
1、探究两种计时法的不同。
师:
现在我们学会了两种计时法。
那么这两种计时法有什么不同呢?
师:
24时计时法不用时间词能区分开吗?
2、在观察中结合前面的学习发现两种计时法的转换方法。
师:
怎么把12时计时法的时刻转化为24时计时法的时刻呢?
师:
怎么把24时计时法转换为12时计时法呢?
3、小结转换方法
师:
现在我们来梳理一下。
(出示转换流程图。
)
【设计意图:
在对比观察中发现两种计时法的不同,在不同中归纳转化方法。
提升对知识的认知,结合流程图梳理转化方法,使学生掌握的更系统更牢固。
】
4、用24时计时法的知识来再认识熊二和光头强遇到的问题。
师:
我们现在再来看熊二和光头强遇到的问题。
光头强真的没有把时间说清楚吗?
他所说的8时,其实就是指…
师:
要是他们也知道24时计时法的知识,也就不会出现那样的问题了。
【设计意图:
在学习了24时计时法后,使学生用新的认知结构重新分析旧的问题,体会新知的用途。
】
五、巩固练习
师:
接下来老师要考考你们,请看。
(出示练习)
1、填一填。
在一天里,钟表上的时针正好走()圈,共()小时。
2、连一连。
(哪些是12时计时法表示的时刻,哪些是24时计时法表示的时刻)
凌晨3:
009:
00中午12时22时
12时计时法(普通计时法)24时计时法
3、请把小明星期天的作息时间表填写完整
24时计时法
12时计时法
起床
7:
00
看书
7:
30
上午7:
30
吃饭
中午12:
00
做作业
15:
00
看电视
下午6:
00
睡觉
21:
00
六、课堂总结。
1、畅谈收获。
2、珍惜时间教育。
师:
时间过得真快呀!
这节课老师和你们一样收获了很多,学得很开心!
师:
文学巨匠鲁迅先生说过这样一句话,请看。
(课件出示,师生共读)
时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。
―――鲁迅
师:
老师把这句话送给同学们。
希望同学们用好每天的24小时,养成珍惜时间的好习惯,做一个珍惜时间的好孩子,好吗?
【设计意图:
从知识技能、情感态度与价值观等方面总结本节课的收获,培养学生的时间观念,并养成珍惜时间的意识和习惯。
】
【板书设计】
24时计时法
第一圈第二圈
7
24时
23
1
19
14
13
12时
2
11
0
时
0
时
昨天
1
11
10
9
8
3
2
4
5
6
7
12时
2
8
1
12时
3
4
5
6
7
9
10
11
明天
凌晨上午中午下午晚上半夜
时间词12时计时法