PEP五年级上册Unit 2 单元教学设计.docx
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PEP五年级上册Unit2单元教学设计
PEP五年级上册Unit2单元教学设计
一、学情分析
学生年龄特点：
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。
随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
知识技能特点：
本课内容为五年级上册第二单元。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力，能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：
Ilike…/Ilove…学习过有关学校科目的单词例如：
English,math,Chinese…以及本册第一单元所学习过的He’s/She’s…句型来表述他人性格特征等。
接触过Ihave…这一句型表述“拥有某物”。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解Ihave…这一句型的另一层含义（表达有什么科目）。
使学生运用主要句型Whatdoyouhaveon…?
Ihave…以及重点词汇Thursday,Wednesday等谈论自己的课程安排。
二、教材分析
本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。
主情境图通过吴一凡和机器人Robin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动。
呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。
在教学中教师可以利用主题情景图引导学生观察图片引导学生复习有关学校课程的词汇。
同时利用主情景图引出ALet’stalk部分的对话通过这一部分加强学生的表达能力。
在B中Let’slearn部分中也可以通过情景图进行引出。
在教学中可以利用图画进行对话续编，配音游戏和看图说话等活动。
逐步培养学生的综合能力。
三、单元设计整体思路和依据
本单元设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
四、单元教学安排
第一课时
ALet'slearn&Let'splay
第二课时
ALet'stry&Let'stalk
第三课时
ALet'sspell&Let'swrapitup
第四课时
BLet'slearn&Groupwork
第五课时
BLet'stry&Let'stalk
第六课时
BReadandwrite&Let'scheck&CStorytime
五、单元目标
1.知识与能力目标
①能够理解对话意思，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色表演。
②能够听、说、读、写句型：
WhatdoyouhaveonThursdays/...?
③能够在情景中运用句型WhatdoyouhaveonThursdays/...?
询问并回答某天的课程安排
④能够在情景中运用句型Doyouoftenreadbooks/...?
询问并回答经常从事的周末活动
⑤能够按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子补全对话，做到书写规范
⑥能够听、说、读、写单词和词组：
Monday,Tuesday等词汇、词组
⑦能够正确运用上述单词和词组描述自己的日常课程安排和周末生活语音
⑧能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:
/，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词
⑨能够在单词上完成抄写句子的活动，做到书写规范
2.情感态度、文化意识、学习策略目标
①通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合
②能够在教师的帮助下总结简单的英语构词法，并学会利用构词法记忆单词
③能够根据ee/ea的发音规则拼读、拼写单词
六、具体教学设计
第一课时
教学要求：
能听懂问句：
WhatdowehaveonMondays?
并能作出正确回答；四会单词，周一至周五，并能熟练运用；完成相关练习；
教学重点：
Let’slearn部分的五个四会单词：
Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
教学难点：
正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法：
Wehave…
教具学具准备：
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课时的单词卡、本班的课程安排等
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
I.
Warm-up,Revision
复习前面所学知识，也可加入本单元将要学习的句子
1.教师与学生自由会话。
T：
Hello,***nicetomeetyou.
What'syourChineseteacherlike?
2.singasong
自由会话
直观交流
利用歌曲热身既活跃课堂气氛，又为本节内容作了铺垫，一举两得。
唱歌谣
演唱
复习课程的英语表达。
3.拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到9点，说：
“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/…”，
按要求回答问题
直观交流
II.
Presen-
tation
通过出示课程表
导入将要学习的知识，并带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
1.教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T:
Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekend.
T:
Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?
Ss:
Wehave…onMondays.
观察图片，并尝试回答教师的问题
课件
感知主情景图，为学有的Let’stalk做一个铺垫
2.介绍对话情景：
T:
Oliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let’slistentothetapeandsee.
（引出let'slearn中的主要句型WhatdowehaveonMondays?
Ihave...）
观看视频，并尝试了解对话内容
配套光盘
通过游戏教学，巩固四会词汇
Let’splay
3.Game1,大小声
4.Game2.连线，并注意提醒学生首字母大写
看谁反应快：
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
b.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.”.
5.Let’splay
a.教师请一位学生与自己示范对话
b.学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。
c.教师请几对学生上讲台表演对话。
课件
配套光盘
III.
Consoli-dation/
exten-
sion
结合实际，加上句型，再次巩固新学词汇
1.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.”.
2.课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：
Andthenchecktheanswer:
①Monday,星期一;②science,科学;③Wednesday,星期三;④Thursday,星期四;⑤today,今天
3.Let’ssing
4.Summary
明确教师要求，完成练习
跟唱歌谣
小组合作学习
配套光盘
IV.
Home-
work
对本课知识的巩固，又是拓展与延伸
1.听录音，跟读本部分内容。
2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.制作本班英文班课程表。
学生明确作业要求。
巩固练习
V.
Bbdesign
第二课时
本节与上节相关性分析：
教学要求：
1.能听、说、认读单词“cooking”。
2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?
”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?
”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语交流。
教学重点：
1.能听、说、认读单词“cooking”。
2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?
”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?
”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。
教学难点：
1.单词“with”的用法。
2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
教具学具准备：
教师准备多媒体课件、录音机、词卡等
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
I.
Warm-up,Revision
对布置的上一节的作业进行一个检查反馈，同时也复习上一节课所学的知识
1.Freetalk
2.检查作业
a.学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。
b.教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，
3.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。
4.学生在四人小组内玩上面的游戏。
按要求出示作业，并且回答教师的问题
小组合作学习检查
直观交流
II.
Presen-
tation
把一些词汇句子先提前认知
1.教学新单词
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：
“Look,what’sshedoing?
”，学生可能用汉语回答，教师说：
“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。
然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：
“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。
根据图片回答问题
课件
根据语言以交际为目的的原则设计活动，同时体现了听、说、读、写综合语言能力的训练。
让学生带着任务听对话，做到听有所思，训练听力并培养倾听的好习惯。
2.介绍对话情景
T:
Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
认真听讲并观看视频
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①WhatdoesJohnhaveonThursdays?
②Who’sJohn’smusicteacher?
③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?
Answer:
①Hehasmaths,Englishandmusic.
②MrYoung.
③HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.
尝试模仿跟读
带着问题观看录像。
回答问题。
试读故事。
视频展示
课件
让学生在课堂上动起来，提高课堂教学效率。
4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
合作交流
角色表演
光盘
III.
Consoli-dation
exten-
sion
拓展学生的知识面，使学生在互动中加深对所学知识的理解，培养合作意识。
小调查
每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查。
姓名
喜欢的课程
与小组完成练习调查
直观交流
IV.
Home-
work
发散思维，学以致用
听录音，跟读本部分内容。
仿照“Let’stalk”部分的对话编写一段新对话。
明确作业要求
故事延伸
V.
Bbdesign
第三课时
本节与上节相关性分析：
教学要求：
1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:
/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2.培养学生听音写词的能力。
3.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
4.提高学生合作学习的能力和兴趣。
教学重点：
1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:
/在单词中的发音。
2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
教学难点：
1.短元音/i/和长元音/i:
/的比较和辨析。
2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
教具学具准备：
多媒体课件、光盘、词卡等
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
I.
Warm-up,Revision
营造轻松和谐的课前气氛
1.Freetalk.
2.汇报周末活动.
把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：
S1:
Whatdoyoudoon....?
根据实际情况，回答问题
合作交流
直观交流
II.
Presen-
tation
在语音教学中，教师举一反三，引导学生自己总结规律，让学生小组比赛拼读单词，在总结出单词的相同读音后，再试读一些生词，培养学生自主拼读的能力，激发学生的学习兴趣。
1.Read,listenandchant
（1）T:
NowI’llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.
教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后板书：
feetteareadmeeteat
（2）播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音，尽量做到读准元音字母的发音。
（3）师生用“唱反调”的方式操练这些单词。
（4）教师简单介绍长元音/i:
/的发音方法：
发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。
观察图片说词汇
跟读模仿
按要求读词，并注意发音
课件展示
光盘
直观交流
2.Listen,repeatandcircle
（1）教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:
/的发音。
（2）教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（4）学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。
认真听录音，按要求完成练习
配套光盘
讲练结合
3.Listen,writeandsay
（1）学生观察图片。
（2）教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（4）让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
III.
Consoli-dation
exten-
sion
完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
1.Let’swrapitup
（1）教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：
Mon+day=Monday
bed+room=bedroom
（2）教师简单介绍英语构词法中的合成法：
合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。
（3）学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。
2.课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。
认真观察单词，尝试发现这些单词中的规律。
配套光盘展示
IV.
Home-
work
将课堂教学适当延伸到课外，从而更好地巩固课堂所学知识。
1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。
2.上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。
明确作业要求
知识延伸
V.
Bbdesign
第四课时
本节与上节相关性分析：
教学要求：
1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。
2.能灵活运用句型“Doyouoften…ontheweekend?
”询问他人的周末活动。
3.能完成“Groupwork”部分的任务。
4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
教学重点：
1.能听、说、读、写单词wash，watch，do，read和词组washmyclothes等
2.能灵活运用句型“Doyouoften…ontheweekend?
”询问他人的周末活动。
教学难点：
1.新词汇和新词组的学习。
2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
教具学具准备：
多媒体课件、光盘、词卡等
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
I.
Warm-up,Revision
营造轻松和谐的课前气氛
充分调动学习的积极性。
1.letssing.
2.Freetalk
3.检查作业
4.学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：
S1:
WhatdoyouhaveonMondays,S2?
S2:
IhavemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays,S3?
S3:
IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays,S4?
S4:
IhavePEonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays,S1?
S1:
IhavescienceonThursdays.
根据实际情况回答问题
直观交流
句子接龙玩游戏
II.
Presen-
tation
把学生已有的生活经验和新知识教学联系起来，使教学不再孤立，学习顿时充满了生活气息。
加强对课文的朗读练习，培养学生良好的语感。
1.B.Let’slearn:
教学新单词和词组
（1）①教师问：
“Whatdoyoudoontheweekend?
”，全班学生自由说一说自己的周末活动，教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。
②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。
③30秒记词
给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“playfootball”，学生就做“踢足球”动作。
学生自主学习，发现自己的存在问题，把不熟练的词多加强练习
课件展示
（2）教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。
提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
模仿对话的语音语调。
视频教学
通过表演，创造了练习对话的机会
（3）同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
进行分角色练习
教学光盘
使学生在看图说话的活动中真实地使用语言，巩固操练重点句型
（4）.教师问：
“WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?
”，学生根据三人的自述回答。
将全班学生分成四人一组，一人问：
“Whatdoyoudoo
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