二年级上语文课例数星星的孩子长春版.docx

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二年级上语文课例数星星的孩子长春版

课例背景：

　　《数星星的孩子》是九年义务教育教材第四册第八组的一篇讲读课文。

本组的学习，我们与学生一起走进科||学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

读着这篇课文||，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，依偎在老人的怀里与天上的星星一齐眨眼睛。

张衡||为什么能数得清？

也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感||的驱使。

长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著||名的天文学家。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　白天无人下种，晴||夜处处开花，过了五更一夜，天明就不见它。

（谜底：

星星）天上一把斗，星宿||里边有，宗师它为尊，文才它为首。

（谜底：

北斗||星）千颗星，万颗星，满天星星数它明，有它给人指方向，夜里航行不||用灯。

（谜底：

北极星）不行船，却叫河，没有水，闪银波，河身长长连广宇，嵌满星斗||亿万颗。

（谜底：

银河）

　　是啊，天上星，亮晶晶，就像同学||们忽闪忽闪的小眼睛。

古时候就有个爱数星星的孩子，你们知道他的名字吗||？

（张衡）昨天，布置同学们了解张衡，看来收获不小啊，老师已经迫不及待想要分享你们||的成果了。

谁先来？

　　（交流课前查找的资料，了解张衡，激发学生积极探究情绪）||

　　生：

我听爸爸说，张衡是我国东汉时期伟大的天文学家，为我国天文学的发展作出||了不可磨灭的贡献；在数学、地理、绘画和文学等||方面，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。

【是啊，一个博学多才的张||衡！

】

　　生：

我通过上网，知道了张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世||界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地||动仪，这标志着人类开始了用仪器记录研究地震的新纪元。

他还制造出||了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等||等。

【一个会创造、发明的张衡！

】

　　生：

我从书上看到||，张衡制造的地动仪是用青铜制造的，形状有点像||一个酒坛，四围刻铸着八条龙，龙头向八个方向伸着。

每条龙的嘴里含了一颗小||铜球：

龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着||嘴。

哪个方向发生了地

震，朝着那个方向的龙||嘴就会自动张开来，把铜球吐出。

铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给||人发出地震的警报。

这台地动仪，相当灵敏准确。

公元１３８年２月的一||天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。

精确的测||知距离洛阳一千多里的陇西发生地震，表明他的精密程度达到了相当高的||水平。

欧洲在1880年才制造出类似的地震仪，距张衡已经晚了||一千七百多年。

【是啊，张衡可真了不起！

】

||　　……

　　师：

同学们真不错，通过上网、查书、向大人||请教学到了这么多知识，你们和张衡一样，都是了不起的人！

今天我们就一起学习写张||衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。

（板书课题）指名读，生评价：

他||读得好吗？

好在哪里？

（轻声读得好）听得真仔细，你||愿意读读吗？

（生读），齐读课题。

二、复习生字

　　师：

上节课咱||们认识了不少生字，还让它们和星星交了朋友，瞧，他们手牵手出来了！

快和他们打招呼||吧！

（齐读词语）拼音没有了，还能

认识他们吗？

男女生赛读。

星星想回||家了，咱们送送他们，要读准词语才能安全到家哦！

（开火车读）

　　三、初||读课文，整体感知

　　星星回家了，词语宝宝也该回到课文中了，请同学们打开书||133页，自由读课文，注意读准字音，读通句

子。

想想，课文写了张衡||一件什么事？

他取得了什么成绩？

　　生：

课文讲了张衡小时候在院子里数星星||的事。

（真是个会概括的孩子）（师将课题中“数星||星”做记号）

　　生：

张衡后来成了一名天文学家。

（||板书）

　　四、研读课文

　　师：

是啊，小张衡特||别爱数星星，数着数着，就成了著名的天文学家，多神奇啊。

现在，就让我们穿||越时空隧道，回到1800年前的那个夜晚，一起走进张衡家的院子。

||请同学们闭上眼睛，感受星空的璀璨……（播放配乐朗读）

　　师||：

睁开眼睛，你们仿佛看到了什么？

　　生：

　　1、无数星星||挂在天上，照亮了美丽的夜空。

（老师也看到了）

　　2||、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛，我真想和||他们交朋友。

（相信，你会和他们玩得很开心。

）

　　师：

你||们想得太美了，作者是怎样描写夜空的呢？

请同||学们自由读第一自然段，找出相关句子。

　　师：

找出来了吗？

谁来读读||？

（读得真好）（课件出示句子——满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里）

　||　师：

谁再来读读？

　　师：

夜空美吗？

（美）我也同意。

　　（课件出||示句子比较）1、天空中有无数颗星星。

　　2、满天的||星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　我们将||第2句换成第1句好吗？

　　生：

不好。

第二句||是比喻句，把星星比作珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

（你真是会学习的孩||子）

　　师：

星星和珍珠有哪些相似之处呢？

　　生：

都很亮，一闪一闪的。

（真聪||明）

　　师：

是啊，蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像||撒在碧玉盘里

的珍珠，多美的夜色啊！

谁来读读，读出美美的感觉。

（指名读）

　　||师：

听了你的朗读，仿佛把老师带到了那个美丽的夜晚。

这么美的夜空，你们||喜欢吗？

谁再来读，读出美美的感觉，读出你的喜欢。

（老师感受到了你的喜悦||）还有谁想读读？

都想读吗？

那举手的同学都站起来美美的读读。

　　||这么多同学都喜欢这繁星点点的美丽夜空，小张衡也很||喜欢，他在干什么呢？

（数星星）[课件出示课文插图]他是怎样数的？

请同||学们找出相关句子。

（指名读）

　　师：

谁愿意上台来表演张衡||数星星的样子？

其他同学和老师一起读句子，好吗||？

　　师：

你简直就是当年的小张衡啊！

谢谢。

（师||手指天花板）看，天上好多星星啊，咱

们和小张衡一起数数吧！

（时间为一分钟）||

　　师：

时间到，你数得最起劲，数了多少颗？

（120）感觉怎样？

||　　师：

你呢？

（40）怎么那么少？

（眼花缭乱||的，数着数着，乱了，只好重新数。

）【你很诚实也很认||真】感觉怎样？

（头仰疼了，脖子也酸了……）

　　师：

可是，小张衡数了几百颗||，他的手会更（酸），脖子会更（疼），他会更（累），说明他数星星||是多么地（认真）。

多少个夜晚，小张衡就是这样细心、耐心、认真地数||星星。

同学们，他可不光是计算星星的数量呢，请同桌分角色读第2、3自然段奶奶和||张衡的对话，边读边想，看看张衡发现了什么？

||

　　生：

1、能看得见，就能数得清

　　2、星星是在动，可不是乱动

　　3、这||颗星和那颗星，中间总是隔那么远

　　师：

真是一群会||读书的孩子，我们一起读读——

　　师：

张衡小小年||纪，没人教就知道这么多，你们觉得他是个什么样的孩子？

　　生：

1、||聪明【对，你也很聪明】

　　2、不光聪明，||他还善于观察，善于思考

　　师：

是啊，光聪明，不观察，不思考，怎么能发现星星||不是乱动的呢？

又怎么能发现星星之间的距离总是隔那么远呢？

说||得多好啊，看来你们也是善于观察和思考的好孩子。

请大家默读课文第||四自然段，看看小张衡还发现了什么？

　　生：

他还发现了北斗七星果然||绕着北极星慢慢地转动。

师：

为什么要用“||果然”，小张衡看到的和谁说的一样吗？

　　生（齐）：

爷爷。

爷爷说北斗||七星总是绕着北极星慢慢地转动。

　　师：

张衡听了爷爷的话，是怎||样做的？

老师起个

头，同学们接一接。

“听了爷爷的话，这孩子||（一夜没睡好，几次起来看星星），花了一夜的功夫来观察，小张衡是多么有恒心||啊。

孩子们，让我们和小张衡一起数星星吧，边数边听听爷爷的教导，谁来扮演爷爷？

孩||子们，找到北斗七星和北极星了吗？

怎样找到的？

【那||七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星，勺口对着的那颗星叫北极星】||

　　【边说边演示】：

我们看，这七颗星连起来像一把勺子，叫（北斗||七星），勺口对着的那颗星是（北极星）。

要是你在野外迷了路，可千万别慌张，北极||星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

星星是在动||，可不是乱动哟。

瞧，北斗七星总是绕着北极星慢||慢地转动，它转动一圈需一天一夜。

而北斗星||和北极星之间的距离是不变的。

同学们，今天天气||晴朗，晚上咱们也去观察北斗七星和北极星好吗？

　　师：

同学们||，通过学习课文，你们知道张衡为什么会成为著||名的天文学家吗？

因为——

　　生：

1、因为他||小时候就特别喜欢星星，所以……

　　师：

仅仅喜欢就能成为天文学家吗？

||　　生：

因为他从小就善于观察，善于思考，长

大后刻苦钻研，所以…||…

　　师：

说得好，怎么知道的？

（生读最后一段）

　||　五、动画配乐欣赏全文。

　　师：

喜欢这个数星星的孩子吗？

学完||课文你觉得他是个怎样的孩子？

　　生：

他是个不怕累的孩子。

　　他有恒心。

||　　他还是个虚心听爷爷教导的

孩子。

　　他善于观察、善于思考。

　||　师：

咱们再来听听他数星星的故事——欣赏全文

　　六、拓展，延伸

　　满||天的星星，寄托着小张衡天文学家的梦想，同学们，你们想让美丽的星星把自己的心愿挂||在夜空，闪耀在浩瀚的宇宙空间吗？

小星星已经来到我们身边，快在抽||屉里找找，向它倾诉你的心声吧！

写好了的同学请上台来大声宣读你||的理想，然后把它贴在黑板上你觉得最合适的地方。

【生写“星星||愿望卡”，上台贴卡。

课件播放《蓝猫淘气三千问》主题曲】

　||　七、激情结课

　　同学们，老师也有个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个||数星星的老师。

在每一个晴朗的夜晚，数着美丽的星空。

“数学家星座”中有“××||星”；“文学家星座”中有××星；“医学家星座”中有××星||；“舞蹈家星座”中……；“音乐家星座”中……；“艺术家星||座”中……满天的星星让我怎么也数不清。

你们说，老师的愿望能实现吗？

（||能）真是一群自信的孩子，老师真诚地祝同学们梦想成真！

||希望再见面时，同学们都是天上璀璨的明星！

　　总评：

　　《数星星的孩子||》这篇课文主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇象学生渗||透爱科学思想的好教材。

我认为本篇课文的教学||要求是：

1、学会九个生字和用新字组成的新词。

2、理解课文内容，了解张衡||是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

3、正确、流利，有感情地朗读课文||。

理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。

教学难点是理解||爷爷讲的有关天文知

识。

本节课是第二课时，我是这样设计的：

　||

　环节一：

首先把学生置于信息网络的大背景||下，学生通过查找资料，了解时代背景，了解到张衡杰出的贡献。

由此产生积极探||究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。

我也用多媒体出示他||发明的地动仪图，进行简单的介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热||爱科学的思想教育。

　　环节二：

低年级学生识字要不断||巩固。

我借助信息技术，让学生在游戏中复习生字，以达到持续兴||趣，加深识记的目的。

　　环节三；初读课文后，潜底反浮，设置悬念，引导学生捕捉||中心。

　　提问：

1、课文讲了张衡一件什么事||？

　　2、他取得了什么成绩？

　　3、他小时候这么爱数||星星，数着数着就成了著名的天文学家，多神奇呀。

（设置悬念，激发兴趣，学习全文。

）||

　　环节四：

动听的音乐配一段宇宙故事的朗读，创设教学情境，激发||学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极||性。

宇宙故事的讲述拉进了课文内容与学生的距离。

使学生兴趣||盎然地走进课堂。

　　环节五：

图文结合，帮助学生深探||中心。

　　学第一自然段时，先创设想像情境，激发学生学习兴||趣，然后发挥学生主动性，找出作者描写美丽夜空的句子朗读。

又在比较悟读中感受语言||文字的美，然后出示美丽星空的画面，加深感悟、理解，激发学生的读||书

热情，提高了朗读水平。

在阅读教学中

，放手让孩子们“做一做”||。

亲身经历文章所描绘的。

不仅加深孩子们对课文的体验，也让他们对生活的体验||更深、更广，并为他们阅读其他文章时能恰当地想像活动过||程打下良好的基础。

在情感上与课文内容产生共鸣，丰富了学生的情感体||验。

　　同桌之间分角色朗读、和老师对读二三||段，说说小张衡发现了什么。

引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确。

发现星星运行的||规律是多么了不起。

通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想||像力和善于表现自己的特点，加深了对课文的理||解，内化了语言。

　　环节六：

直观演示，使学||生明白三个问题：

　　1、星星在动，距离不变。

　　2、认||识北斗星和北极星。

　　3、北斗星总是绕北极星转。

　　这||段是学生认识上的难点，我利用多媒体抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点||。

使抽象的、难以理解的天文知识变成直观、形象的视觉信息||。

易于低年级学生理解课文内容。

　　环节七：

配乐朗读。

既||有利于独立学习能力培养，又有利于思维的相互碰撞。

动画和音乐||则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　环节||八：

拓展延伸。

学习张衡不懈努力的精神，为实现自己美好的愿望而努力奋斗。