《一个小村庄的故事》教学设计新部编版.docx

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《一个小村庄的故事》教学设计新部编版

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

7一个小村庄的故事

上海市民办扬波外国语小学史乐海

【教学目标】

1．会认9个生字，会写13个生字。

正确读写“森林”、“郁郁葱葱”、“湛蓝”、“甜润”、“盖房”、“裸露”、“扩大”、“一栋栋”、“各式各样”、“应有尽有”、“锋利”、“喘气儿”、“黎明”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

【教学要点】

1．会认9个生字，会写13个生字。

正确读写“森林”、“郁郁葱葱”、“湛蓝”、“甜润”、“盖房”、“裸露”、“扩大”、“一栋栋”、“各式各样”、“应有尽有”、“锋利”、“喘气儿”、“黎明”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，知道小村庄发生的变化。

一、导入新课

1．在很久很久以前，有一个恬静的小村庄，媒体出示：

图片（板书：

小村庄）那里绿树成荫，树木成林。

绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。

整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。

2．课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们一起来读一读。

媒体出示：

山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

（1）自由读，要求读正确读流利。

（2）指名读，及时正音：

郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。

（3）媒体出示：

连线练习

郁郁葱葱空气

清澈见底森林

湛蓝深远河水

清新甜润天空

你喜欢这一段中哪些词？

为什么？

（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思。

）（板书：

郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）

（4）赛读，读出小村庄的美丽。

（自由练读、指名读）

说明：

通过词语的理解，句子的朗读，让学生感受到“以前小村庄”的美丽，为后文的学习做好铺垫。

3．同学们，清澈的小河从村前流过。

村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障，这一切真是美丽极了。

今天我们学习的课文就和这个小村庄有关。

（板书：

7、一个小村庄的故事）读课题

二、初读课文

1．媒体出示：

自由读课文，读准字音，读通句子。

边读边想：

从文中你知道了些什么？

2．学习生字新词。

（1）媒体出示：

森林湛蓝甜润盖房裸露咆哮一栋栋

各式各样应有尽有锋利喘气儿黎明犁

（2）自由读，指名读，及时正音（如“喘气儿”的儿化读法、“裸”的读音等）。

（3）理解

犁——媒体出示：

犁的图片，直观认识犁的样子及作用。

裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！

一栋栋房子——还可以说：

一幢幢房子、一座座房子……

咆哮——什么（谁）会咆哮？

（台风、洪水、生气的爸爸……）

说明：

词语理解可以采取不同的方式方法，让学生在学与用中触类旁通、活学活用。

3．交流，从文中你知道了些什么？

说明：

可以让学生自由说，只要和文章有关就要肯定学生，通过这个环节使学生对文章有整体感知。

三、研读课文

1．感受村毁人亡的小村庄

媒体出示：

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）“没喘气儿”是什么意思？

媒体出示：

“没喘气儿”翻红。

从哪儿可以看出大雨“没喘气儿”？

你能通过朗读把这“没喘气儿”的大雨表现出来吗？

（2）想象情景：

读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？

媒体出示：

“咆哮”加点（围绕“咆哮”展开）

（3）这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀！

媒体出示：

洪水冲毁小村庄的图片，看看抱头哭泣的人群吧！

（4）有感情朗读

2．教师引读

山不再是（郁郁葱葱），水不再是（清澈见底），天空不再是（湛蓝深远），空气不再（清新甜润）。

村庄（没有了），什么都没有了。

（板书：

什么都没有了）

3．根据板书简要说说小村庄的变迁。

说明：

利用板书理清教学内容的思路，将教学内容结构化，还可以突出教学的重点和难点，帮助学生理解相关内容。

四、复习巩固

1．小村庄的巨大变化给你产生了怎样深刻的感触？

让学生自由说说感想。

小结：

一个宁静、美丽的小村庄，在五天五夜的大雨过后，被咆哮的洪水卷走了。

同学们惋惜、究竟是什么造成了这样的后果呢？

我们下节课来学习。

2．比一比，再组词。

梨（）喘（）吹（）

犁（）瑞（）砍（）

五、拓展作业

媒体出示：

1．抄写带有生字的词语。

2．把课文中意思深刻的句子抄下来。

3．熟读课文，背诵第一自然段。

【板书设计】

7一个小村庄的故事

郁郁葱葱

清澈见底什么都没有了

湛蓝深远

清新甜润

第二课时

【教学要点】

1．有感情朗读课文，知道小村庄发生巨大变化的原因。

2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

一、导入新课

1．板书：

7一个小村庄的故事

2．复习词语

媒体出示：

郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润

根据课文内容，在括号里填上合适的词语。

媒体出示：

我们知道了这个小村庄以前很美丽，这里的森林（）、这里的河水（　　）、这里的天空（　　）、这里的空气（）。

3．是呀，这小村庄多美呀！

可是我们也知道这个村庄发生了很大的变化。

媒体出示：

不知过了多少年，多少代，这里的森林不再（）、这里的河水不再（　　）、这里的天空不再（　　）、这里的空气不再（），最后这个村庄消失了。

4．男女生读

二、研读课文

1．小村庄为什么会发生这么大的变化？

默读课文，边读边想，把表现小村庄消失原因的语句划出来。

2．同桌交流：

把你划的句子读给你的同桌听听，并说说你从句子中读懂了什么？

3．全班交流：

小村庄为什么会消失呢？

哪些句子写了原因？

（1）媒体出示：

谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

1扣住两个“谁”和“拎”字理解人们砍树非常随意，不受约束和限制。

学生补充句子。

媒体出示：

谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（）……就拎起斧头到山坡上砍树。

随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做——乱砍滥伐。

（板书：

乱砍滥伐）

说明：

联系课文内容，发挥学生的想象力，把学生感同身受，将课文的理解与生活经验相合，更进一步感受到“乱砍滥伐”。

2理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖）（媒体出示：

相关图片）看，这就是裸露的土地，还能怎么说，换个词来说说。

（沙化、光秃秃）

③指导朗读。

④看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？

能把这种感受读出来吗？

（指名读——生评——再次指名读）

从你的声音里，我听出了你的惋惜、着急，请同学们一起来读！

（2）媒体出示：

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

①想象土地裸露之后会怎样？

（板书：

裸露的土地不断扩大）从哪儿感受到裸露的土地不断扩大？

（作者用了一个省略号来表示）

说明：

最后的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但比文字的说明更有韵味——对森林的破坏还在继续。

在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。

同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。

②森林面积不断地缩小，缩小，缩小，再缩小，裸露的土地不断地扩大，扩大，扩大，再扩大！

裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林，看到这些，你的心里又有些什么感受呢？

③教师引读：

就是因为乱砍滥伐，十年、二十年、几十年，山坡上的树木——（不断减少），裸露的土地——（不断扩大）。

一代、两代、十几代，山坡上的树木——（不断减少），裸露的土地——（不断扩大）。

就这样，一年年，一代代，（山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。

）

（3）媒体出示：

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

①你们从这个句子中感受到了什么？

从哪些词语感受到？

理解词语“各式各样、”“应有尽有”等（媒体出示：

“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”加点）。

这些不同的词语都说明了砍树数量非常多。

②树木变成了哪些工具和家具呢？

引读：

砍下了这么多的树，到哪儿去了呢？

它们变成了……（板书：

消失）

③媒体出示：

如果你是那一棵棵被砍的树，你会对人们说些什么？

④指导朗读：

多么让人惋惜！

多么让人遗憾！

多么让人心痛呀！

让我们带着自己的感受自由地读读这句吧！

4．一个美丽的小村庄就这样被咆哮的洪水卷走了，消失了，是谁使小村庄消失的？

请同学们再默读2－4自然段，在课文中寻找答案。

（是锋利的斧头使人们过上了自以为不错的日子，也是锋利的斧头使美丽的小村庄消失得无影无踪。

）（板书：

锋利的斧头）

5．感悟第5自然段。

媒体出示：

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

（1）齐读第5自然段

（2）理解“什么”。

媒体出示：

“什么”加点

（“什么”在这里不是用来提问，而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品，“什么”的运用，突出乱砍滥伐所引发的惨重后果，同时也衬托出灾害的无情。

）

（3）思考：

什么都没有了，没有了什么呢？

（指名说）

（4）引读小结：

锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）。

6．这就是一个小村庄的故事，一个悲惨的故事，一个叫人心酸的故事，一个令人心痛的故事，一个催人泪下的故事。

这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？

（不是）还想告诉我们什么呢？

（这个故事是大自然对人类的发出的严重警告：

不爱护大自然，必将受到大自然无情的惩罚。

）

说明：

本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，要引导学生从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

四、复习巩固

1．拓展延伸：

这个小村庄只是一个小缩影。

在我们身边，仍有不少“锋利的斧头”，在无情地破坏我们这个美丽的家园。

请同学们看屏幕，媒体出示：

播放人们砍伐森林、捕杀动物、乱倒垃圾等污染、破坏环境的图片。

2．交流感受：

此时，你最想说的是什么？

（板书：

维护生态平衡）

说明：

尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性。

学生可以选择不同的角度，阐述自己的想法：

可以谴责人们的错误行为，可以表达自己的同情心，可以对人们今后的生活提出建议等。

3．让我们共同呼吁：

媒体出示：

让猎枪不再响起，让森林依旧茂密，让污染不再发生，让河流常年清澈，让我们和所有的动物、植物做好朋友，共同打扮我们的美好生活！

五、拓展作业

媒体出示：

1．设计一句环保公益广告。

2．写一写你读此文之后的感受。

3．以小组为单位，合作办一份“保护绿色家园”的手抄报。

【板书设计】

7一个小村庄的故事

乱砍滥伐

锋利的斧头裸露的土地不断扩大维护生态平衡

消失