精编五年级上册语文搭石 教案人教部编统编版doc.docx
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精编五年级上册语文搭石教案人教部编统编版doc
课题
搭石
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。
从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学
重点
快速阅读课文，不回读。
从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
教学
难点
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
第一课时
教学
目标
1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。
感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、出示题目，导入新课。
同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。
（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？
它有什么用呢？
搭石承载了哪些美德？
让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。
（板书：
搭石）
【设计意图：
用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟的欲望。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，自学生字词。
师：
请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。
（出示课件2）
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
2.互读。
小组成员之间互相读，互相纠正读音。
3.理解下列词语的意思。
（出示课件3）
谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期
三、精读课文，解决问题
1.学习第一自然段。
生自由读。
（出示课件4）
师：
（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？
人们是怎样挑选、摆放搭石的？
从文中找出重点词语理解体会。
平整方正二尺左右的间隔摆放
（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？
感受到乡亲们的善良、质朴。
师小结：
家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。
从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。
2.学习2-4自然段。
（出示课件5）
（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。
（2）“风景”是什么意思？
为什么说搭石构成家乡一道风景呢？
生读，师总结：
风景是指美丽的地方。
文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？
找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。
我们下节课来解决这个问题。
【设计意图：
设计精读课文这个环节，目的是培养学生解决问题的能力，让学生在自由学习的基础上，学会独立解决问题。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.带着上面的问题朗读课文。
3.预习下一节课的内容。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.xùnqī（）就要来了，请大家做好准备。
2.他改掉了lǎnduò（）的毛病，目的是wǎnhuí（）自己在大家心中的形象。
二、解释下列词语的意思。
谴责：
_____________________________________________
人影绰绰：
_________________________________________
理所当然：
_________________________________________
三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。
（）
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。
A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。
B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。
【答案】
一、1.汛期2.懒惰挽回
二、谴责：
斥责，责备。
人影绰绰：
:
形容人影多,姿态美。
理所当然：
按道理应当这样。
三、B
第二课时
教学
目标
1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习、质疑。
上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？
（出示课件7）
新课
教学
（ ）分钟
二、新授课。
1.师：
这就是人们过小溪时的搭石。
就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。
请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。
交流反馈，出示重点句。
1（出示课件9）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
”
指名读这句话，思考：
这句话说了什么事？
体现了家乡人的什么特点？
生思考，讨论
师总结：
秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。
（板书：
秋凉勤劳摆搭石）
“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。
”
师：
读段落，想象：
上了岁数的人为什么会这么做？
老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？
挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？
满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
你有什么感受？
（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）
你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？
（引导学生读出自己的体会来。
）
（板书：
无私奉献换搭石）
2（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：
你看到了什么？
听到了什么？
（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
）
真是给人画一般的美感。
谈谈你从什么地方感受到美？
你能把这美感读出来吗？
读出叠词给人的韵律感。
理解俗语“紧走搭石慢过桥。
”
进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。
（板书：
协调有序走搭石）
师：
刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？
3（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。
”
生交流，师总结：
理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。
那么文中指什么事是理所当然的？
说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。
师相机指点。
）
师：
是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。
谁能把亲切感读出来？
（再指名读）
（板书：
谦让敬老过搭石）
三、用朗读来理解最后一段。
生速读第五自然段。
（出示课件13）
师：
“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？
（板书：
热爱家乡赞搭石）
师：
还赞美了谁？
师：
对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。
乡亲们有哪些美好的感情？
请你们用自己的话归纳一下吧。
（生小组讨论，师指名回答）
那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？
再读第五自然段。
（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。
）
（板书：
搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。
）
四、课文中，你最喜欢哪些句子？
请自己再读一读。
五、总结写作方法：
（出示课件15）
1.仔细观察，生动描写。
2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。
【设计意图：
教师借助课件，针对中间句、段，设计相应的问题加以引导，能让学生自主解决问题，提高自学能力。
速读课文，训练学生的速度能力。
】
【设计意图：
设计带感情朗读，有利于让学生加深对课文的理解，并受到熏陶。
】
【设计意图：
针对本课的写作方法进行总结，能让学生了解写作方法，为学生的写作打基础。
】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
六、课外延伸，布置作业。
（出示课件16）
1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。
2.小练笔。
作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。
【设计意图：
作业的布置能巩固所学知识，并把所学知识应用到实际中，提高写作能力。
】
板书
内容
【板书设计】
秋凉勤劳摆搭石
无私奉献换搭石搭石是联结
搭石协调有序走搭石家乡人们
谦让敬老过搭石美好感情的纽带！
热爱家乡赞搭石
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、选字组词。
平（横衡）（邪协）助
二、写出下列句子中加点词语的反义词。
1.我的家乡有一条无名小溪。
（）
2.人们会谴责这里的人懒惰。
（）
3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
（）
三、填空。
文章从两方面体现了“美”：
__________和__________。
【答案】
一、衡协
二、1.闻名2.勤劳3.失衡
三、景色美人们心灵美
教学反思
1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。
以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。
2、我注重朗读、速读。
通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。
教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：
1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。
2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。
在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】
刘章：
1939年1月出生于河北省兴隆县。
我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】
搭石：
是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。
不很平稳，走快才能保持平衡。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.为了保持pínghéng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。
2.班长发动大家xiézhù（）小明改掉lǎnduò（）的毛病。
3.xùnqī（）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎnhuí（）了不少损失。
二、选词填空。
间隔隔开
1.这座山把他们（）。
2.石头按二尺左右的距离（）正合适。
唯独孤独
3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？
4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。
三、按要求完成句子。
1.无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。
（用加点的词语造句）
______________________________________________________________________________________________________________________
2.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
（用加点的词语造句）
__________________________________________________________
3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
（仿写比喻句）
__________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。
五、重点段落品析。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.仿写词语。
人影绰绰（ABCC）_________________________________
2.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。
A引用
B比喻
3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。
思维创新大拓展
六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。
______________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：
一、1.平衡2.协助懒惰3.汛期挽回
二、1.隔开2.间隔3.唯独4.孤独
三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。
2.如果你不努力，就会被落下。
3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。
四、摆修走景色人性
五、1.天网恢恢生机勃勃文质彬彬
2.A
3.走搭石。
六、示例：
粉笔盒见证了老师的辛劳。
刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。
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