教育部32个育儿案例.docx
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教育部32个育儿案例
教育部32个育儿案例，每一个都值得你细读！
今年5月至6月，全国学前教育宣传月将以“给孩子适宜的爱”为主题，邀请专家为父母把脉“爱”的温度。
经过精心筛选、整理和讨论，展出30多个家庭教育案例，每一个案例和点评都值得你细读，父母们千万不要错过！
案例1：
被强迫的交往
女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。
可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。
后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。
上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。
我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。
我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。
我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。
这件事让我深深感到：
每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。
专家点评：
孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。
家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。
案例2：
为什么不给爷爷奶奶吃？
侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：
“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。
”其实，侄子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。
但爷爷奶奶却经常逗他：
“好吃的也给爷爷奶奶分点啊！
”孩子的手马上递了过去，他们赶紧又说：
“爷爷、奶奶不吃，你自己吃吧！
”几次之后，孩子就不再当回事儿了。
而当侄子与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄子也乐得与我分享。
老爸甚至还责怪我说：
“大人怎么还吃孩子的东西！
”
专家点评：
孩子的心是单纯而美好的，他会把成人世界的每个要求都当真。
作为成人，最重要的是尊重孩子的这份单纯和美好，而不是为了好玩或者表示亲昵逗弄孩子。
生活中很多对待孩子看似搞笑的无意之举，背后却是对孩子深深的不尊重。
爱孩子，就请将他作为一个平等的人来对待。
案例3：
“揠苗助长”的孩子能幸福吗？
对于即将升入小学的幼儿，重要的是养成良好的学习习惯，但很多家长却过于重视知识和技能。
“老师，今天你们学习了7的分解吧？
怎么孩子回来就只会两种呢？
我朋友的孩子都学到13的分解了，她是不是太笨了？
上小学跟不上怎么办？
今天教她认识钟表，教了很多次，她都不认识，我还拍了一个视频，您看看她的表现怎么是这个样子？
！
”视频中，孩子趴在桌子上使劲地哭泣。
联想到平时，这个小女孩在班里一遇到小小的困难就退缩：
“老师，这个太难了，我不想参加。
”我终于明白，生活在这样急迫、焦虑和否定的环境中，孩子能自信起来吗？
专家点评：
赶在前面的未必就是最好的，早或晚不应成为孩子成长的标尺。
父母望子成龙的心情再迫切，也不要让互相攀比和盲目跟风蒙蔽了自己的心，否则最终伤害的是孩子的心。
给孩子充分的时间和空间，用微笑静待他的绽放，才是给孩子最好的爱！
案例4：
“蜗牛”带我去散步
早晨，我像往常一样催促儿子快点起床去幼儿园，然后好去练车，第二天要考试了。
我心急火燎，却发现儿子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。
我气坏了，大声喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。
儿子被我突如其来的举动吓坏了，傻傻地站在那儿，眼里充满了恐惧，手里还拿着没拼好的磁力棒。
等我批评完，儿子怯怯地说：
“妈妈，我想拼一个太阳花，你对着太阳花许愿，明天考试就一定会通过。
”我愣住了，一把把他拥在怀中，说不出话来。
工作和生活的压力常常让我身心俱疲、浮躁焦虑，难免迁怒于儿子。
可我的“小蜗牛”却用他的爱和善良把我浮躁的心熨平了。
专家点评：
当孩子表现出不符合成人期望的行为时，成人常常会简单、粗暴地加以批评，甚至打骂，这是对孩子极大的不尊重。
其实，如果耐心倾听孩子“为什么要这样做”，你会发现，回报你的，一定是像“太阳花”一般温暖幸福的爱和惊喜。
案例5：
还给孩子一个快乐的童年
女儿朵朵还没出生，我就开始规划她的未来。
7个月起开始识字，把所有的家具都贴上汉字标签；从《三字经》、《千字文》到唐诗，一字一句地教她背诵。
朵朵的记忆力非常好，背得又快又准。
这令我骄傲不已。
可等她3岁，问题却来了：
她太安静了，同龄孩子都在外面玩，她却一个人在角落里看书。
这让我开始反思：
我的操之过急会不会毁掉她本该快乐的童年？
我小时候和小伙伴快乐无忧地玩耍，和神奇的大自然亲密接触……哪有什么早教？
哪认得什么字？
现在我不是也很好吗？
我决定改变，不再强迫朵朵额外学太多知识，而朵朵的成绩却一直名列前茅。
每天看着朵朵自由、开心的笑脸，我感到无比知足。
专家点评：
童年生活具有独特、不可替代的价值。
可孩子的童年却常常背负成人太多的期望，未出生时就提前“规划”，7个月就提前教识字、背唐诗……“不能输在起跑线上”的代价就是牺牲孩子的快乐和自由。
可喜的是，妈妈及时反思了自己的问题，果断“放弃”，让女儿回归了快乐童年，获得了健康成长。
案例6：
别让强制的学习夺走童年的快乐
在“望子成龙”的心态驱使下，我曾给过孩子很多强制的“爱”。
比如周末，我给他安排了一整天的课程，压得他喘不过气来，他稍有退步我便会大发雷霆，甚至动用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨与不满。
每当孩子厌烦的时候，我又是好言相劝，又是物质奖励，把我以为的“特殊的爱”强加在他身上。
直到有一天，我发现，物质已不再有吸引力，而且他开始极力地避开我。
“学习”，无情地拉开了我和孩子的距离。
我也想当“慈母”，可事实上，我却是个“暴母”，无法控制自己的情绪，我是不是太自私、太功利了？
！
去年我参加了教育心理学的培训，我懂得了很多，重新找到了爱的方向。
作为母亲要让孩子在兴趣的促使下主动学习，而不应把自己的意愿强加到孩子身上，让孩子在焦虑与紧张的氛围下生活。
我要改变，先从放下自己的期望开始，尊重孩子的兴趣。
专家点评：
我们常常借“爱”的名义绑架孩子，让孩子背负我们的焦虑，完成我们未完成的期待。
让孩子成为他自己，按他的节奏成长，胜过所有“爱”的语言和物质。
案例7：
别让过度赞美麻木了孩子
明明很喜欢画画。
可是有一次展览作品的时候，他撅着嘴说：
“不论我画成什么样子，老师都会说画得真不错。
小海（班上的小朋友）胡乱涂上颜色老师也会夸她，还给她和我一样的奖品，真没意思！
”
薇薇也是从小被爸爸妈妈夸大的，偶露微笑，大家就赞赏：
“宝宝笑得真好看！
”刚咿呀学语，大家就夸奖她：
“宝宝真聪明！
”甚至连发脾气耍性子的时候也不忘赏识：
“薇薇真有个性！
”可随着她慢慢长大，家长和老师渐渐发现一个严重的问题：
薇薇只愿听好话，不能听任何批评，而且经受不起一点点挫折。
在我带过的班中，有不少孩子在盲目的表扬和肯定中极易自以为是，甚至出现沮丧、愤激、退避或敌对的行为，家长却浑然不觉。
专家点评：
过度赏识和不必要的赞美，并不能有效表达你对孩子的喜爱，在一定程度上还会让孩子过于依赖外在的评价，而没有真正投入到事物本身，久而久之，还会弱化孩子的责任感和上进心，缺乏做事的动力。
案例8：
打碎的是碗还是心？
有一次女儿不小心打碎了一个碗，碗里的小料溅了我一身，我不禁大喊一声，女儿看看被惊吓的我，看看被打碎的碗，惊慌失措起来，怯怯地对我说：
“妈妈，你打我一下吧！
”她的表情与话语告诉我她已经知道错了，我为什么还要再责备她？
于是我微笑着对她说：
“妈妈原谅你了，下次可要小心哟！
”女儿嘴角重又露出了笑容，感激地对我说“嗯，妈妈，我记住了！
”于是又开心地玩了起来。
事后回想她的那句话，我还是颇为吃惊。
为什么她让我打她？
是不是我平时对她伤害太多了？
多少次，我在干家务，女儿无意“添乱”，我会不耐烦地呵斥她；多少次，下班回家一身疲惫，女儿找我读书，我头也不抬地拒绝她；又有多少次，女儿磨磨蹭蹭，我会一边责备一边“拎”着她下楼……女儿怕自己做不好惹妈妈生气，更害怕妈妈的责备和惩罚。
打碎了碗可以再买一个，但打碎了孩子的心却无法再挽回；作为父母，多一些宽容与耐心，就能帮助孩子建立强大的内心。
专家点评：
打碎碗的刹那，家长控制了自己的情绪，接纳了孩子“冒失”的行为，还给孩子一份安全感；平静的背后，家长的心却波澜起伏，我们看到了她在内心深处对自己的觉察，与孩子的对话。
当个好妈妈不容易，就是要经历这样的成长！
案例9：
“填鸭”弥补不了爱的空白
我曾经在上班路上遇到过这样一位妈妈，妈妈看上去很博学，一直在不失时机地给孩子讲各种知识，而这些知识一听显然超出了孩子的理解范围，结果孩子很少回应，连一点表情都没有，谁知道孩子听进去多少呢？
还有一次在图书馆，我看到有一个妈妈一直在给四五岁的孩子读书讲故事，一本接一本，一个接一个都不停息，嗓子都快说不出话来了。
从孩子呆滞的目光能看出，他早就听烦了。
我不禁感慨，这些妈妈忘我地付出，似乎想倾自己所有灌注到孩子的世界里，恨不能孩子能马上全部吸收，快快长大成才。
然而事实呢，孩子被填鸭，没有透气的机会，最后变得麻木厌倦，成了妈妈手中的傀儡。
专家点评：
能说这样的家长不爱孩子吗？
他们的爱里附加了太多的期望，大量知识信息填鸭式的教育并不能弥补孩子情感的空白，不能代替亲子之间的自然沟通，更剥夺了孩子自我成长的机会，这样的爱，终究是伤害。
案例10：
我要画不一样的牛
今天，孩子们要画牛。
我让孩子们观察了关于牛的图片和范画，然后便开始画了。
“快来看呀，笑笑的牛身上长刺了。
”孩子们都凑过去。
“她画的牛棚好乱！
”“你画的小孩手里怎么就拿一根草来喂牛呀？
……”“你画的和老师的不一样！
”孩子们七嘴八舌，我也走过去。
笑笑显得有点尴尬。
我鼓励笑笑讲讲她的画。
“这是牛毛，我姥姥家的牛身上就长了好多牛毛。
”“这是草栏子，是装草的地方，姥姥家的牛草就装在那里。
”“我姥爷每天中午都会赶牛去小河喝水，我画的小孩是我。
”
每个孩子都是一个独一无二、富有创造力的、有思想的个体。
笑笑的画让我反思美术活动不应用范画束缚孩子的思维。
经验来源于生活，真实体验远比图片和范画更能激发孩子创作的热情。
我要多为孩子们创造条件，丰富他们的生活经验，增加他们的感性认识，让他们有更精彩的表现！
专家点评：
教师聆听并鼓励孩子的创造表现值得点赞！
爱孩子就让他充分地感受生活，并以他自己的方式去绽放吧！
案例11：
你也有一双自由的翅膀
伟伟身患残疾，单眼失明，且右腿先天性骨关节脱落，入园前几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也较弱。
身为小班班主任的我，出于同情与爱心，对他格外关注和照顾，不管走到哪里，我都随时牵着他的小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他的小手在悄悄挣脱，并用不清晰的声音对我说：
“老师，我也要去玩。
”
我心里咯噔一下，是不是我对他的特别呵护已经形成了对他的束缚，甚至正在伤害他的自尊？
“受伤的小鸟”也有自己小小的愿望，他也想跟同龄小伙伴一样去玩耍、想象和飞翔。
我应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中和小朋友一起健康成长；我还应该启发别的孩子学会帮助有需要的小伙伴，营造人人平等、和谐相处的愉快氛围。
专家点评：
爱他，不是让他觉得他很软弱；爱他，是让他充满生命的力量！
案例12：
别急！
听听孩子怎么说
一天晚上，我从厨房里走出来，看见3岁多的女儿把一条大浴巾铺在地板上，自己踩在上面跳来跳去。
这条浴巾可是我今天刚洗好收回来的，她竟然……我又急又气，就要呵斥女儿。
她却一脸兴奋地对我说：
“妈妈，你看，我正在云朵上面跳舞呢！
”看着她兴奋得发红的小脸，我一愣，再也呵斥不出来。
我按捺住内心的震动，坐下来欣赏女儿跳舞。
她一会儿跳跃，一会儿转圈，一会儿躺到大浴巾上打滚。
那一脸陶醉的样子，仿佛自己真的置身云朵之上，在美丽的天空中自由挥洒。
跳了好一会儿，她才停下来，爬到我怀里。
我不禁感叹，感谢女儿及时表达了自己，让我今晚能够欣赏到美丽的云端之舞。
专家点评：
弄脏刚洗的浴巾，在成年人眼里，可能是孩子的调皮和破坏；然而，在孩子纯净而美好的心灵里，却可能是动听的音乐和美丽的云朵。
他们并无破坏的意图。
如果我们从成年人的视角出发，急着批评教育孩子，孩子那独特的视角和惊人的想象力，就会被粗暴地扼杀。
所以，当遇到“破坏”性事件时，别急，听听孩子怎么说。
案例13：
孩子，你可以说“不”
身为父母在生活中经常忽视或不能容忍孩子对我们说“不”。
其实每个孩子在说“不”时都有自己的理由。
在我和女儿之间也发生过这样的事情。
一天晚上，女儿突然要去拿装着奶粉的盒子，我怕奶粉洒出来不让她拿，但她很坚定地说：
“不行。
”几分钟后，果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。
她怯怯地看着我，当时我很想发火，但还是拼命抑制了这种冲动，并对她说：
“现在你和妈妈一起把这里收拾干净。
”后来我问她为什么一定要这么做，她小声地说：
“我想帮妈妈做家务，我想自己冲奶粉。
”
听后我庆幸自己没有责备她。
虽然奶粉撒了，但这和她那美好单纯的心愿相比是多么微不足道！
专家点评：
孩子作为一个完整而独立的人，面对周围的事物会有自己独特的想法与做法，成人应还给孩子说“不”的权利，管住自己的嘴，站在孩子的角度思考问题，了解他们“不”字背后的隐情，做个会听孩子“话”的家长，这才是对孩子的爱。
案例14：
当孩子不和人打招呼时
女儿刚学会说话的时候，嘴很甜，喜欢叫人，可不知从什么时候开始，就金口难开了，见人不是低头不语就是装作没看见。
我忍不住催她：
“乖，快问叔叔阿姨好！
”她没反应。
我有些难为情，再催，还是不叫，我就急了，说：
“宝贝，不叫人可不礼貌啊”、“没有礼貌的孩子是没有人喜欢的”等等。
几次三番之后，收效还是不大，孩子似乎一直无动于衷。
有一天我实在生气，终于采用了冷暴力的方式对待她。
在一次孩子不与人打招呼的时候，我快步往前走把她晾在了身后。
孩子马上紧张地追上来，我生气地说:
“我不喜欢没礼貌的孩子。
”孩子哇的一声就哭了，好像很委屈的样子。
专家点评：
紧张害羞也好，谨慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子没有表达出来的感受。
家长不要急于批评，也不要当众指责，更不要强迫他，要尊重孩子有不打招呼的权利。
可以给孩子一个台阶，比如说：
“我知道你是一个有礼貌的孩子，有时你是在心里叫人了（打招呼了），如果下次你能说出来就更好。
”也可以引导孩子用表情、动作等自己喜欢的方式打招呼。
案例15：
事情没做好不等于自己不好
我以前总爱表扬壮壮：
“你真聪明！
”但后来我发现，如果壮壮做不好一件事，他就会特别烦躁，哭闹。
前段时间，我给他买了一辆新款滑行车，他刚开始并不会滑，就很生气，索性不滑了。
后来我看到一篇文章《“表扬孩子”与“鼓励孩子”的差别震惊你！
》，我知道了表扬和鼓励对孩子的影响是不一样的。
常被表扬聪明的壮壮，在遇到挫折时接受不了自己的失败，怕别人说自己不够聪明。
明白了这些，后来我就再也不表扬他聪明了，而是多描述和鼓励他的努力，比如：
“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！
加油！
”
专家点评：
孩子对自我的认可过度依赖外在的评价，孩子会认为事情没做好是自己不够好。
欣赏这位家长积极的学习，发现了鼓励和表扬的不同。
家长对孩子的评价应集中于他所做的事情而不是个性品质（如聪明）上，在孩子做得不够好时，家长可以鼓励孩子说：
“这件事虽然你没做好，但你是好的！
”
案例16：
“你能行！
”和“你不会！
”
你能行
妈妈：
“轩轩，今天帮忙妈妈做事，好吗？
”
轩仔：
“好啊，我最喜欢做事了。
”
妈妈：
“那我们今天一起洗碗。
”
轩仔：
“好的，我最喜欢洗碗了。
”
轩仔：
“妈妈，我要洗泡泡（洗洁精）。
”
妈妈：
“今天妈妈先洗泡泡，你来过水，下次就轮到你洗泡泡，妈妈来过水，好吗？
”
轩仔：
“好！
我会洗得很干净的！
”
妈妈：
“对！
你能行！
”
你不会！
！
几天前我给孩子买了一双鞋，周六早上刚一起床，我就看见孩子在自己刷鞋，我还是头一次看见孩子刷鞋呢！
妈妈：
“怎么自己刷上鞋子啦？
我来刷吧！
你怎么能刷得干净呢？
”
孩子：
“不用，我喜欢这双鞋子，我要自己来把它刷干净！
”
妈妈：
“你不会，你从来没有刷过鞋是刷不干净的，到时候我还得再费一遍事。
”
专家点评：
孩子需要通过体验“我能做多少”来获得成长的心理营养，需要多多体验自己能去做、有一些能做到或做好！
做得越多，孩子获得的自信也越多！
孩子越小越容易受到家长的语言暗示，当家长对孩子说“你不会”时，孩子会认为自己真的不会，然后放弃尝试！
案例17：
童言童语
诺诺：
一个妈妈不够，要去超市再买一个回来。
买一个会讲故事的妈妈，一个会做游戏的妈妈，一个会唱歌跳舞的妈妈。
虓虓：
奶奶，你再生个爸爸嘛！
一个上班，一个陪我玩，要不就再生个妈妈！
点点：
妈妈，我什么都不想吃，就想和你在一起！
”
专家点评：
无论是“买一个妈妈”还是“再生一个妈妈”，都是孩子因父母陪伴不足而造成情感缺失的内心呐喊。
父母的陪伴和呵护，是孩子心理安全感的重要来源。
凡是童年获得充足而又高质量陪伴的孩子日后都会情绪积极稳定、乐于交往、敢于探究。
爱他，就多陪陪他吧！
案例18：
锁住的爱
去年开学，我们班转来了一位女孩,我观察发现她平时总是两眼无神，很害羞，很少主动跟小朋友一起玩儿，也很少说话，偶尔说一句还咬字不清。
其实，我能看出来，女孩儿还是很喜欢和小伙伴一起玩的，她笑起来连眼睛都是亮的。
通过与家长的沟通，我了解到，家长竟然因为做生意太忙，常常把女孩儿一个人锁在屋子里！
家长也给孩子买许多玩具和图画书，但是，爱仅仅是满足孩子的物质需求吗？
专家点评：
陪伴，是孩子对爱最大的渴求。
当今社会家长很多时间都被工作和事业侵占，留给家人和孩子的少之又少，所以又常常通过满足孩子的物质需求以补偿对孩子的亏欠。
正是“陪伴”的缺乏，严重影响了孩子的交往能力和语言表达能力，以及日后在她内心挥之不去的恐惧和不安。
锁上一扇门，也隔离了亲子之爱，爱就变得苍白而无力。
案例19：
探索的路上不设障碍
周末的一天，我在阳台上发现了一个旧的小蛋糕盒，盒中装满了液体，层次分明。
最上面一层呈金黄色，中间一层是透明的，下面一层则呈浑浊状。
不用说，就知道一定是孩子在做实验。
我第一反应是感觉这个三层盒子看上去挺漂亮的，第二反应就是觉得有点浪费。
我问孩子这是在做什么？
好端端地油和淀粉怎么能放进水里呢？
孩子说是想冻有颜色的冰块，于是就在水中放了白色的淀粉和金黄色的油。
原来如此！
孩子是一个好奇心强，又喜欢动手操作的探索者，他一定是受了什么启发和促动，才有了这样的奇思妙想。
他反复试验，对勾兑液体产生了浓厚的兴趣。
我除了惊讶于他一个接一个积极的探索尝试之外，更令我愧疚与反思的是，我在指责孩子“浪费”的同时，并没有真正尊重和鼓励他的探索。
专家点评：
在孩子的世界里，所有的生活材料都服务于他的游戏和探索；是否漂亮、是否浪费，是家长在意的，但对孩子来说都不重要。
呵护孩子的好奇心、鼓励探索是对孩子最好的支持。
案例20：
在尊重和爱的世界里尽情涂鸦
所有的孩子都爱涂鸦，朵朵也不例外！
最开始，她只在画板上随便画。
后来，她发现墙上也能画，以至于家具、渔缸、衣服、电器、包装盒都没能幸免！
我总是不经意地发现，这儿多了几笔，那儿又画了一团，到处是像龙卷风、毛线团那样的痕迹。
虽然一眼看上去乱乱的，但仔细欣赏，你会发现这里面的乐趣和美！
后来，我和朵朵约定好，划分了可以涂鸦的区域。
餐厅区和电视背景墙归姐姐，沙发背景墙和书房是她的底盘，大家只能在自己的区域画。
朵朵牢牢记住了这个约定。
从此以后，朵朵就在自己的区域画画，一有时间就去画几笔，不知不觉，整面墙都快画满了！
后来，我又在卧室开辟了一面墙给她，她常常一边画一边还喃喃自语地讲她画出来的故事。
虽然每次讲，可能都有新的发现。
这是女儿创作的迷宫。
每天从幼儿园回来她都会上去添几条路。
如此超强的表现力令我惊讶！
朵朵在不知不觉中，用画笔表现自己的感情和思想，不仅充实了她的心灵，也美化了我们的家，愉悦了我们的心情。
每天看她在墙面上安静专注地涂鸦，总有一种感动充盈于我的心间……
专家点评：
没有一个“爱”字，却看到浓浓的爱与发自内心的欣赏。
从图文中源源不断地涌出来。
充分的自由与适度的规则，孩子只有在充满尊重与安全感的世界里才会淋漓尽致地发挥潜能，创造精彩。
如果你还在阻止孩子涂鸦，那么你很有可能扼杀了一个天才！
案例21：
在爱的目光中远航
当当快2岁了，喜欢扭动自己的身体，像跳舞一样。
于是我们给他安装了一面镜子墙，想让他的“舞蹈更有乐趣”。
没想到不粘胶纸引发了他的兴趣，他想把不粘胶纸贴到镜面上。
他一只手拿起纸片，另一只手按住纸片，被按住的纸片越来越多，但是稍不留神，纸片就从手上滑落。
这是他的第一次探究尝试。
纸片偶然落在贴脚线上恰好“贴在”了镜子上，于是当当开始了他的第二次探究尝试。
接着，他又发现纸片还可以卡在镜子之间的缝隙里，他开始第三种探究。
不到2岁的他，竟然有如此强的专注力和探索欲望！
第四次探究尝试发生了一些微妙的变化。
纸片经过反复摩擦而产生了静电，有些纸片真如他所愿乖乖贴在了镜子上。
当当兴奋了起来。
我打来半碗水，带着当当开始第五次探究。
我拿起纸片沾了沾水然后贴在了镜子上。
当当像发现了新大陆，模仿着、摆弄着，实现着自己的愿望。
爸爸用小纸片折了一艘小船，在船底沾沾水贴在镜子上，船慢慢地向下游去，儿子激动地拍起了小手。
和孩子一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题答案的过程如此快乐，我们需要容忍孩子因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，真诚地接纳、多方面支持和鼓励孩子的探索行为。
专家点评：
一幅幅温馨和谐、富有童趣的画面，展示的不仅仅是孩子专注持续的探索之旅，更让我们看到了父母的理解、关注和支持。
真正创造的原动力在于童年的安全感，父母是港湾，是基地，在爱的目光里，孩子才能远航！
案例22：
在不如意中选择快乐
在拥挤的公交车上。
小女孩说：
“妈妈，这车怎么这么挤!
”妈妈说：
“这是公交车，肯定人多呀。
”小女孩还是不解的问：
“那上次我们坐公交车，不是也是坐着的吗？
”妈妈接着说：
“宝贝，我们现在能站在车上不是也挺好的吗？
一会就可以回家和爸爸一起吃饭啦，如果我们没上车，还站在车站吹冷风呢！
”女孩笑着说：
“对呀，到家就可以和爸爸一起吃蛋糕了!
”伴着母女的欢笑声，汽车继续行驶着。
不一会到站了，她们开心地下车了。
专家点评：
童年是人格形成的关键期，儿时的心境会像底片一样成为人生永久的心理版本。
生活中孩子们会无时无刻地用纯净的目光注视着我们，用稚嫩的生命记录和储存我们的行为，并在日后的生活中自然折射出来。
面对生活中诸多的不如意，这位妈妈注重用积极的心态去影响和改变孩子的心境，让孩子学会正向思考，在不如意中选择快乐。
孩子拥有积极、平和的心态，就拥有了幸福的一生。
案例23：
糖果的冷静太空
糖果是一位3岁4个月的小朋友，她有着这个年龄段所有小朋友拥有的情绪状态，有着自己的想法和语言，这个年龄段的孩子常常不知道如何控制的突如其来的怪情绪。
于是，最爱宝贝的妈妈左思右想，有了一个好主意。
“砰”门被猛地打开，糖果怒气冲冲地闯了进来……
妈妈说：
“宝贝，妈妈看得出你现在很生气，你想说说怎么了吗？
”
“不，就不，我不要。
”
妈妈伸开双臂：
“过来，妈妈抱抱！
”糖果躲进妈妈的怀里。
妈妈什么也没说，只是抱着糖果轻轻拍着这位发脾气的小姑娘。
妈妈左思右想，有了一个好主意……妈妈带着糖果来到书房，准备好纸和绘画笔，开始创作一个属于糖果自己的“情绪脸谱图”。
糖果很认真地在纸上涂色，妈妈在糖果身边创作图谱。
妈妈说：
“你可以选
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