健康教育学生评语.docx

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健康教育学生评语

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1.健康训练活动总结评价有哪些

一年来，我校仔细抓好健康训练工作，使我校的健康训练工作迈上一个新台阶，取得了一些成果，现在总结如下：

1.卫生教学，教授学问。

（1）课堂健康训练，做到了“五个有”：

即有教材、老师、教案、教时、评价。

教育处定期与不定期检查老师的上课和备课状况，百分之百的老师都是按方案备课上课，起到了预设的效果。

（2）为同学供应了心理、生理卫生学问训练服务。

各班级在开设《体育与健康》课程的基础上，还开设了心理健康讲座。

学校建立的特地的心理询问室，由特地的心理老师开展心理询问活动，培育了同学提高调控心情的力量。

（3）提高了同学预防疾病的意识和力量，让同学了解了艾滋病的传播途径和预防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施。

（4）控烟学问训练。

在办公室、公共场所、醒目位置设置了明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。

加强教职工及家属行为规范管理，教职工不得在校内公共场所、同学面前吸烟。

大力营造吸烟有害健康的舆论。

目前，在校内里已经看不到吸烟的人员，就是家长来学校，观察禁烟标记，也自动协作，不抽烟了，应当说：

这项工作的开展起到了很好的效果。

（5）食品卫生。

学校食堂，严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。

为师生健康供应了有力的保证。

2.卫生环境，有益健康。

（1）在硬件上，校舍、采光、用水、平安、厕所、桌椅配置等均力求达到标准。

在软件上，政策落实，制度到位，卫生服务优良，档案材料齐备，实行依法管理。

（2）通过宣扬训练，全体师生懂得了环境对身体健康的影响，明白了避开在不利于身体健康的环境（如大雾、灰尘、噪声等）中进行体育活动等。

（3）做到了每日晨检，同学个人卫生基本做到头发干净、无异味；指甲勤剪；面、耳、颈洁净；衣服鞋帽干净、无异味。

训练师生逐渐构成健康了的生活方式。

（4）搞好健康训练宣扬橱窗，协作卫生院印发了健康学问宣扬材料，利用学校媒体加大宣扬的训练力度，组织了厕所消毒。

（5）开展了环境卫生评优活动。

各班划分了包干区。

每天由专人检查，当日整改。

打分结果公布。

3.卫生服务，健康监测。

（1）做好常见病的防治工作。

进一步加强了对常见病的预防和医治，通过专题讲座、黑板报、小广播等形式，对同学及家进步行指点，要求改善饮食及不良饮食习惯，订正偏食，添加动物性食物，提高个人卫生水平，留意用眼卫生。

（2）加强同学视力爱护工作

以“防近”为中心，定期检查同学的用眼卫生，提高了眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，乐观改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。

（3）做好传染病掌握工作

乐观抓好传染病监测掌握，落实好校内消毒、宰虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施。

当然，跟我们的目标相比，我们觉得还有一些工作需要加强，我们将连续努力，创新我们的工作，为我校师生健康服务。

2.学校健康训练的评价方案

为促进学校健康训练工作的开展，把握学校健康训练活动的进程，调整和确定学校健康训练的目标，不断改进和完善学校健康训练，逐渐使学校健康训练工作纳入科学化和规范化的轨道，本着科学、全面、可比、可行性准绳，制定本评价方案。

学校健康训练评价对象分为学校和训练行政两个层次。

1、学校：

指九年义务训练阶段一般中学校校。

其中农村中心学校以下的学校及其它各类学校可依据本地实际状况参照执行。

2、训练行政：

指县级以上（含县级）各级训练行政部以学校及各级训练行政部门自评为主，学校、各地训练行政部门之间互评及上级部门抽评为辅。

各地间互评或上级部门抽评时，采纳推举和随机抽样各半的方法。

被评学校分值指数≥0.5为通过，否则以互、抽评的得分和等级评定代替自评结果存档（分值指数；互、抽评分值提高数/自评分值提高数）。

所评地区有一半以上的学校未获通过，则该地训练行政部门自评结果按减10分处理。

各地中学校校和各级训练行政部门依据各地实际确定评价时间。

每学年至多自评一次。

准绳上每学年由上级主管部门组织一次互评或抽评。

各省、自治区、直辖市训练行政部门每年十月底以前将上一学年度的自评结果（表4）报国家教委体育卫生与艺术训练司。

每年底前国家教委通报各地健康训练评价结果。

各级训练行政部门可依据本地实际状况，制定嘉奖方法对学校健康训练开展好的单位和个人进行必要的嘉奖。

国家教委将在适当时候对学校健康训练工作开展好的单位和个人进行表彰。

3.高校生健康训练自我评价1100字作文

人的生理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。

不过人的心理健康的标准不及人的生理健康的标准详细与客观。

国外学者们对心理健康的标准作了一些表述。

例如英格里士认为：

"心理健康是指一种持续的心理状况，当事者在那种状况下能作良好顺应，具有生命的活力，而能充分进展其身心的潜能；这乃是一种乐观的丰富状况。

不只是免于心理疾病而已"。

麦灵格尔认为：

"心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及欢乐的顺应状况。

不只是要有效率，也不只是要能有满意之感，或是能开心地接受生活的规范，而是需要三者具备。

心理健康的人应能保持安静的心情，敏锐的智能，适于社会环境的行为和开心的气质"。

马斯乐认为心理健康的人要具备下列质量：

（l）对现实具有有效率的知觉；

（2）具有自发而不流俗的思想；（3）既能悦纳本身，也能悦纳他人；（4）在环境中能保持独立，观赏安静。

（5）留意哲学与道德的理论；（6）对于平常事物，甚至每天的例行工作，能常常保持爱好；（7）能与少数人建立深厚的感情，具有助桀为虐的精神；（8）具有民主态度，制造性的观念和幽默感；（9）能经受欢快与受伤的体验。

我们认为人的心理健康包括以下七个方面：

智力正常、心情健康、意志健全、行为协调、人间关系顺应、反应适度、心理特点符合年龄。

了解与把握心理健康的定义对于增加与维护人们的健康有很大的意义。

人们把握了人的健康标准，以此为依据对比本人，进行心理健康的自我诊断。

发觉本人的心理情况某个或某几个方面与心理健康标准有肯定距离，就有针对性地加强心理熬炼，以期达到心理健康水平。

假如发觉本人的心理形态严峻地偏离心理健康标准，就要准时地求医，以便晚期诊断与晚期医治.现在对心理健康的标准是这样定义的：

一、具有充分的顺应力；二、能充分地了解本人，并对本人的力量做出适度的评价；三、生活的目标切合实际；四、不脱离现实环境；五、能保持人格的完整与和谐；六、擅长从阅历中学习；七、能保持良好的人际关系；八、能适度地发泄心情和掌握心情；九、在不违反集体利益的前提下，能有限度地发挥共性；十、在不违反社会规范的前提下，能恰当地满意个人的基本需求。

编辑本段心理健康包括智力正常智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。

世界卫生组织（WHO）提出的国际疾病分类体系，把智力发育不全或阻滞视为一种心理妨碍和变态行为。

擅长协调与掌握心情，心境良好心理健康者能常常保持开心、开朗、自信、满意的心情，擅长从生活中寻求乐趣，对生活布满盼望。

更重要的是心情稳定性好。

具有较强的意志质量健康的意志有如下特点：

目的明确合理，盲目性高；擅长分析状况，意志坚决；意志坚韧，有毅力，心理承受力量强；自制力好，既有现实目标的坚决性，又能克制干扰目标实现的愿望、动机、心情和行为，不放纵任性。

人际关系和谐其表现：

一是乐于与人交往，既有稳定而广泛的人际关系，又有知己的伴侣；二是在交往中保持独立而完整的人格，有自知之明，不骄不躁；三是能客观评价别人，以人之长补己之短，宽以待人，友好相处，乐于助人；四是交往中乐观态度多于消极态度。

能动的顺应和改造环境，保持人格的完整和健康心理健康的最终目标是保持人格的完整性，培育健全人格。

人格完整健康的次要标志是：

①人格的各个结构要素都不存在明显缺陷与偏差；②具有糊涂的自我意识，不产生自我同一性混乱；③以乐观进取的人生观作为人格的核心，并以此有效的支配本人的行为；④有相对完整统一的心理特征。

心理行为符合年龄特征一个人的心理行为常常严峻的偏离本人的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。

（二）心理健康的标准（中同学）一个人的健康不只包括身体健康，还包括心理健康，那么心理健康的标准是什么呢？

闻名心理学家马斯洛（MASLOW）和密特尔曼（MITTELMAN）曾提出人的心理能否健康的10条标准：

1、能否有充分的平安感。

2、能否对本人有较充分的了解，并能恰当地评价本人的行为。

3、本人的生活抱负和目标能否切合实际。

4、能否与四周环境事物保持良好的的接触。

5、能否保持自我人格的完整与和谐。

6、能否具备从阅历中学习的力量。

7、能否保持适当和良好的人际关系。

8、能否适度地表达和掌握本人的心情。

9、能否在集体允许的前提下，有限地发挥本人的共性。

10、能否在社会规范的范围内，适当地满意个人的基本要求。

注重心理健康一项对几所大城市的在校同学调查显示，有20%一30%的大中学校生存在着不同程度的心理卫生问题。

前不久召开的其次届中美精神病学学术会议上的一份材料显示，在我国，抑郁症形成的负担已排在各种疾病的首位。

15岁至35岁人群死亡的第一位缘由是他杀。

尤其令专家震动和关注的是，近两年青少年他杀呈明显的低龄化趋势。

据悉，生活条件越好，文化层次越高，人们对心理卫生的需求也就越迫切。

在寻求心理询问的人当中以20岁至40岁的青年居多，男女比例约各占50%。

据引见，由于现代人的生活方式的转变，生活。

4.健康训练教学的几点建议

学校生心理健康训练是依据学校生生理、心理进展的规律和特点，运专心理学的训练方法和手段，培育学校生良好的心理素养，促进学校生身心全面和谐地进展和全体素养全面提高的训练。

因而在课程改革中科学、有效地开展心理健康训练显得尤为重要。

训练部颁发的《中学校心理健康训练指点纲要》指出：

要把心理健康训练贯穿在学校训练教学活动之中。

学校训练对维护同学的心理健康起着极其重要的作用，各个学科的教学也都负有此项任务。

这一过程正是渗透心理健康训练的最佳平台。

下面我就谈谈本人在新课程改革中本人对学校生心理健康训练工作的一点尝试和体会：

一、培育乐观的情感，建立和谐师生关系苏霍姆林斯基说过：

只要当情感的血液在学问这个活的机体中欢腾流淌的时候，学问才能触及人的精神世界。

我们要创设一个宽容、温馨的课堂生活环境，让同学自主、自在、自信，让同学胜利、成长、成人，让每个孩子的共性在课堂上飞扬，让每个孩子都度过一个欢乐的童年。

我在进行低班级识字教学时，总是在同学随文识字后，拿出预备好的生字卡片，并且用富有童趣的语言说：

小伴侣们，你们看，这些生字宝宝们太孤独     了，它们不情愿宁静地呆在书本里，想和你们交个伴侣，情愿吗？

假如你们能精确     地喊出它们的名字，那么这些字宝宝就都成为你的伴侣了。

你可以把你熟悉的新伴侣引见给你的同学，读一读，认一认。

然后，我请同学上台找字宝宝，并引见给本人的同学认读。

此环节注意了在同学自我观看。

自我发觉，自我制造的基础上，让同学走上前台，呈现他们的思想，让他们在合作沟通中喜爱识字，乐于识字，学会识字。

互动、合作学习是自主学习的基本手段。

在沟通交往中，同学与同学之间胜利地进行了情感与思维的对话。

新课标要求老师要放下架子，做同学的真伴侣。

课堂上，老师一个鼓舞的眼神、一句亲切的话语，便能拉近师生之间的距离，老师要学会观赏本人的同学，让他们昂起头来布满自信。

有句话说得好：

欣赏如同春风暖，谩骂好比严冬寒。

在没有笑脸的老师面前，同学们的心灵会遭到损害。

课堂教学中免不了会有批判，但肯定要慎重地选择批判的方式和方法。

只需我们公平地、布满爱心地对待每一位同学，就能使我们的批判变得温柔又有善意，如同春风化甘雨，变得委婉而才智；如同青橄榄，苦过之后非常甜。

二、千锤万凿出深山多提高孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。

老师的心理健康直接影响着同学心理的良好进展，老师的不良心理行为简单使同学产生对老师质疑的心理问题，即老师本身就必需要有健康的心理素养才能做到学高为师，身正为范，才能让同学亲其师，信其道。

因而，作为训练工作者，我们要不断学习有关怀理健康的学问，将理论与实践相结合，不断提高本身心理素养，在训练同学的过程中老师要以一颗赤诚的爱心来面对全部的孩子；以一颗宽容的心悦纳入每一位同学；以一颗和善的心关爱每一位同学；以一颗赏识之心鼓舞每一位孩子；以一个才智的头脑来引领每位同学，以一个健康的心理来感染每位同学健康的心灵，老师要真正在教书、育人中与同学共同成长、共同提升。

三、千树万树梨花开多渠道1、团体开展心理活动要开展丰富多彩并且有益于同学身心健康的训练活动，这些活动在提高同学学问水平的同时，也会使同学进入特定的心理氛围，遭到感染。

如针对中同学参加意识强、表现欲强的特点，可利用出板报、办校刊、开展学问竞赛以及各种表演等多种课外活动，使同学在有益的文化熏陶中提高文化素养，陶冶高尚情操，养成健康心理形态。

学校升学校的入学心理指点工作也相当重要，究竟中学和学校在各方面都很大的差别，做好心理工作，预防同学由于不适而引起的心理问题。

例如可以定期开讲座等。

须强调的是，开展这些训练活动，除了要讲针对性之外，更要讲常常性，任何训练活动对同学心理的影响，e68a84e799bee5baa631333365663538都不能希望忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、老师在学科教学中渗透心理辅导课堂是训练和教学的主阵地，要把心理健康的训练寓于各科教学实践中去，使同学在学问和力量得到提高和熬炼的同时，也使他们的心理素养得到提高和熬炼。

学习是同学的主导活动，同学大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满足地处理。

实际上各科教材中包含有不少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会常常消失在有利于实施心理辅导的训练情境。

老师只需细心挖掘、善加利用，肯定可收到心理辅导的实效。

3、个别辅导心理健康训练也可以通过对同学进行个别心理指点和训练。

这是对同学心理活动影响最大，当然也是最难做好的工作。

一把钥匙开一把锁，老师要随时随地观看同学的心理动态，对有心理疾病的同学，要对症下药，比较常用的方式有个别交谈、电话询问、信函询问、个案讨论等等。

在学校绽开知心姐姐的信箱活动，就是信函询问的一种形式；或者通过写周记的形式准时了解同学的心理动态作出指点，引导同学走出心理误区。

个案讨论是针对个别同学（通常是一些特别同学包括资质优良同学、。

5.对青年同学健康训练课的建议

高校生健康问题是我们高校生目前所关注的重要话题之一，上个学期，我们学习了高校生健康训练这门课程。

经过了几个礼拜的学习，我学到了很多有关于高校生健康方面的学问。

这些学问的学习，有助于我们更好的熟悉当前高校生中存在的健康问题。

下面就是本人学习之后的心得体会：

高校生是从为数众多的中同学中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感和骄傲感。

但是与此同时，高校生则承受着更大的压力和挑战。

高校生往往自视甚高，很简单受波折，并随之发生一系列心理卫生问题。

相比生理而言，心里健康就尤为重要了，故只谈心理方面的问题。

心理健康可以促进高校生全面进展健康的心理质量是高校生全面进展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、乐观从事社会活动和不断向更高层次进展的重要条件。

充分熟悉德智体美劳等方面的和谐进展，是以健康的心理质量作为基础的，一个人心理健康形态直接影响和制约着全面进展的实现。

那么，如何消退他们的心理妨碍呢？

其详细的途径和方法如下：

第一，养成科学的生活方式。

生活方式对心理健康的影响已为科学讨论所证明。

健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育熬炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。

高校生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必需科学地支配好每天的学习、熬炼、休息，使生活有规律。

学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避开用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿力量减退。

其次，加强自我心理调整。

自我调整心理健康的核心内容包括调整熟悉结构、心情形态，熬炼意志质量，改善顺应力量等。

让同学正视现实，学会自我调整，保持同现实的良好接触。

进行自我调整，充分发挥客观能动性去改造环境，努力实现本人的抱负目标。

所以高校生在同学过程中应学会自我心理调适，做到心理健康。

第三，乐观参与业余活动，进展社会交往。

丰富多彩的业余活动不只丰富了高校生的生活，而且为高校生的健康进展供应了课堂以外的活动机会。

高校生应培育多种爱好，进展业余爱好，通过参与各种课余活动，发挥潜能，兴奋精神，缓解紧急，维护身心健康。

通过社会交往才能实现思想沟通和信息材料共享。

进展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。

第四，求助心理老师或心理询问机构，获得心理询问学问。

高校生在必要时求助于有丰富阅历的心理询问医生或长期从事心理询问的专业人员和心理老师。

心理询问是指通过人际关系，运专心理学方法和技巧，关心来访者自强独立的过程。

心理健康是高校生把握文化科学学问的重要保证，有了良好的心态，不只能取得好的学习效果，而且有益于终身的进展。

只要健康的心理素养和健康的生理素养相结合，加之其他乐观因素的相互作用，高校生成才就有了牢靠的内在条件。

优良的心理素养在青年同学全面素养的提高中起着举足轻重的作用，所以我学习了这门课程后感觉到收获颇丰，对我以后的生活都起到了乐观的作用。

6.健康训练效果评价的内容有哪些

建筑业农夫工健康学问水平、行为现状及健康训练需求特点，评价有针对性的集中开展健康训练的效果.方法对600名武汉建筑业农夫工进行健康训练，健康训练前后，做内容完全相同的问卷调查，对调查结果进行统计分析.结果健康训练后，农夫工健康学问知晓率从训练前的36.6%上升到46.0%；健康行为得到明显改善，就医时选择社区卫生服务中心的比例从训练前的37.8%上升至44.0%；对健康训练的需求添加.结论集中健康训练有肯定效果，但行为转变与学问知晓率提高幅度有肯定差距，应进一步探究改善农夫工不健康行为的健康训练方法.。

7.体育健康训练专题如何对同学进行评价

一、总体评价思路：

1、教学全体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。

2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。

3、教学设计具有新奇、独特和创新。

4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。

5、评分分为说课、上课两部分，部分总分为100分，分值为各一半。

详细见以下评分细则：

二、说课评分细则：

分类内容要素评价

ABC

说课内容教材分析大纲方案处理搭配重点难点价值内涵深化创新321

学情分析基础起点身心特点条件习惯与课联系321

教学目标准确合理详细可操作321

教法、学法老师教法：

紧扣目标切实有效探究创新体现主导

同学学法：

充分活动明白道理学会学习体现主体1086

教学过程设计合理过程清楚优化组合目标达成

理论与过程结合161210

场地器材充分利用变化新奇一材多用改革创新321

说课艺术叙述一般话脱稿清楚激情时间（20'）432

艺术教态节拍表现力感染力432

媒体合理实效现代技术432

加分因素有特色有创新效果显著酌情加分

三、上课评分细则：

分类内容要素评价

ABC

老师教学力量教材教案与说课内容的连接，说课的思想、理论在教案中的体现。

---创意。

543

教学目标符合纲要符合实际合理明确可操作有评价达成度。

543

教学过程内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。

---流畅紧凑。

1087

教学效果目标达成德育渗透体育与健康训练运动负荷。

--明显1087

教学特色模式、方法、思维、创新。

543

同学学习表现学习态度留意力集中乐观参加自学熬炼思维活跃听从指挥。

---体现主体。

321

意志心情进取精神克服困难心情饱满体验乐趣。

321

目标达成学习目标达成在原有基础上提高。

321

师生关系

同学关系师生融洽、同学合作、和谐民主、相互敬重。

321

思维力量思维活跃认知、思维、活动相结合，有制造意识。

321

加分因素有特色有创新效果显著酌情加分