人教版三年级下学期期中复习知识点.docx
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人教版三年级下学期期中复习知识点
第一单元
一、《燕子》
1、第一自然段讲燕子外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添许多生机；第三自然段讲飞行中燕子各种姿态；第四自然段讲燕子停歇时美丽画面。
2、本文按照由远及近顺序观测燕子。
3、“像赶集似聚拢来”用是拟人写法，写出了花儿争相开放生动活泼春景。
4、“掠”指是轻轻掠过意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。
5、比喻句：
蓝蓝天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着燕子成了音符，铺成了一支正待演奏春天赞歌。
6、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱特点。
二、《古诗两首》
1、作者简介：
贺知章，唐代诗人。
除了《咏柳》外，咱们还学过她《回乡偶书》。
朱熹，南宋思想家、教诲家、文学家。
2、《咏柳》 咏：
歌颂、赞美。
①“碧玉”，绿色玉，这里把柳树枝叶比作碧玉。
“妆”，打扮。
“一树”，满树，“一”字表达满、全意思。
“万条”，指柳树枝条多。
“绦”，一种用丝编成带子。
②前两句意思是：
高高柳树，长满了翠绿新叶，看上去好像用碧玉装饰扮同样。
从树上垂下来无数好像绿色丝带同样柳条来。
③“细叶”，又细又嫩柳叶。
“裁”，裁剪。
似，好像。
④后两句意思是：
这细细嫩叶是谁剪裁出来?
本来是二月春风这把剪刀裁出来啊!
3、《春日》诗题意思是在春天里。
①“胜日”，即晴日，天气晴朗好日子。
“寻芳”，游览、赏玩美好风景。
“泗水”，水名，是孔子讲学地方和死后安葬处近旁。
“滨”，水边。
“光景”，风光景色。
“一时”，这里形容时间很短，一时之间。
②前两句意思是：
在风和日丽一天，诗人到孔子曾经呆过地方泗水流域去观赏风景。
那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽景色映入眼帘。
③“等闲”，寻常、随便。
识得，结识到。
“东风面”，春风面貌。
“万紫千红”，形容百花争奇斗艳景色。
“总是”，都是。
④后两句意思是：
人们寻常中都懂得有春风，但要是真正结识它，只有在见到万紫千红景象后来。
也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边美景。
4、《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出勃勃生机。
《春日》表达了作者对万物复苏春天渴望以及春天到来喜悦。
三、《荷花》
1、作者以丰富想象力，描写了荷花清新美丽，表达了作者热爱大自然感情。
第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长各种优美姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时想象和感受。
2、“冒”是形容在绿色荷叶中，白荷花突现出来意思，形象地体现了白荷花艳丽夺目。
3、“我怎么会忘掉自己是在看荷花呢？
”由于在看荷花时候，我把自己不自觉地当作一池荷花中一朵荷花，沉浸其中，忘掉了自己是在看荷花。
阐明荷花真是太美了。
4、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活画’呢？
用彩笔画出来是色彩明丽画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳画面，由于荷花是活生生真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活画。
5、写荷花姿态句子：
有才展开两三篇花瓣。
有花瓣儿全展开了，露出嫩黄色小莲蓬。
有还是花骨朵儿，看起来饱胀得立即要破裂似。
6、“荷叶挨挨挤挤，像一种个碧绿大圆盘。
”这是比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花多、绿、圆特点。
四、《珍珠泉》
1、课文写了珍珠泉哪些特点？
泉水清、深、绿
2、表达了作者如何思想感情？
表达了作者对大自然和故乡热爱之情。
第二单元
五、《翠 鸟》
1、本文通过对翠鸟外形、动作描写，表达了对翠鸟爱慕，同步教诲咱们要爱护小动物 。
2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆，捕获小鱼动作迅速、敏捷，十分惹人爱慕。
3、简介翠鸟颜色时写作顺序是：
先写头，后写背上，再写腹部。
4、“爱贴着水面疾飞”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速特点
5、“ 翠鸟蹬开苇杆，像箭同样飞过去。
”用比喻手法形象地体现了翠鸟速度之快。
六、《燕子专列》
1、这篇课文采用了拟人手法
2、饥寒交迫：
又饿又冷，生活极端贫困。
气温骤降：
气温突然剧烈下降。
启程：
出发上路。
3、这个故事体现了人类对鸟儿博大爱心，呼吁人们要保护动物。
4、“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着寒冷，顶着漫天飞舞大雪，踏着冻得坚硬山路，到处寻找冻僵燕子。
”“纷纷、冒着、顶着、踏着、到处”这些词语，表白人们得知燕子危险状况后内心焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子高贵品质。
5、她脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
从“冻得通红、僵硬”“一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难，救护动物精神。
七、《一种小村庄故事》
1、“什么都没有了，——所有靠斧头得到一切，涉及那些锋利斧头。
”含义是人类如果不爱惜热爱自然，自然会对人类进行残酷惩罚。
2、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
两个“谁”表白这里人们没有任何约束和限制，去山上砍树非常随便。
“拎”字表达了人们一种非常随意心态，它把人们那种把砍树没当作一回事心态淋漓尽致地勾画了出来。
3、一年年，一代代，山坡上树木不断减少，裸露土地不断扩大……两个“不断”表白了对森林破坏还在继续。
最后省略号意味深长，阐明对森林破坏仍在继续。
4、“大雨没喘气儿”是运用了拟人手法，形象地阐明了大雨持续不断、几天没停。
第三单元
九、《寓言两则》
1、《亡羊补牢》亡：
丢失 补：
修补 牢：
羊圈；亡羊补牢：
丢失了羊修补羊圈。
比喻一种人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
这则寓言告诉咱们：
犯了错误要及时改正。
2、课文中能阐明这个成语意思句子是“她赶紧堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实。
”
3、《南辕北辙》辕：
古代车马前面两根车杠。
辙：
车轮走过后，路面压成痕迹。
南辕北辙：
一种人本来要往南边去，却驾车向北行。
比喻有人行动和目是相反，行动越卖力离目的反而会越远。
这则寓言告诉咱们道理是：
认准对的方向才会成功。
4、课文中能阐明这个成语意思句子是？
“楚国在南边，那个人硬要往北边走。
”
5、这个人往北走因素有：
马跑快、车夫驾驶技术高超、带盘缠多。
6、我想对这个楚国人说：
“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。
你马越好，赶车本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！
”
7、《亡羊补牢》中养羊人和《南辕北辙》中去楚国人有什么不同吗？
《亡羊补牢》中养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居劝告修补羊圈，但在第二次丢羊后人士到自己不应当不断邻居劝告并及时改正了，而《南辕北辙》中去楚国那个人却不听朋友劝告，执意往北方走，成果离目地越来越远。
十、《惊弓之鸟》惊弓之鸟：
被弓箭吓怕了鸟。
比喻受过惊吓后，遇到一点状况就胆怯得不得了。
1、更羸并不取箭，她左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。
（第一种“直”是说大雁一种劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一种劲往下掉，掉得快。
两个“直”精确地描写出大雁听到弦响先后两种不同情形。
）
2、阅读课文第九自然段，回答：
更羸一共说了（4）句话。
第一句是更羸看到大雁飞得慢，听到大雁叫声音很悲惨；第二句是更羸分析大雁飞得慢和叫得悲惨因素。
从这两句话看出更羸懂得大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
第三、四句话写大雁落下来因素。
从这两句话可以看出更羸懂得只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下来。
3、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是如何一步一步做出来？
更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。
她一方面观测到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨因素是它受过箭伤，伤口没有愈合，并且孤单失群。
从而判断出不用箭就能“射”下它。
4、为什么她能判断出大雁受过箭伤？
由于更羸善于观测、关于思考分析，并能把看到、听到和自己实践经验结合起来进行思考。
5、这篇课文在写法上特点是：
倒叙写法。
十一、《画杨桃》
1、“你看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想固然，画走了样。
”这句话是爸爸说，第二句话是教师说。
她们说意思都是相似，告诉了咱们一种深刻道理，那就是看问题或做事情一切从实际出发。
2、我为什么会把杨桃画成五角星？
1、从我角度看，杨桃样子就像五角星。
2、我按照爸爸嘱咐认认真真地看，老诚实实地画。
3、理解下面句子：
１、“好——笑！
”中“——”表达声音延长，体现了几种同窗（讥笑）神态。
２、“不……像。
”“像……五……五角星。
”这里三个“……”刻画了“有同窗”懂得自己错了后（不好意思）神态。
4、教师神情为什么变得严肃了？
由于教师发现“我”明明画得很精确，但全体同窗却说“不像”，意识到同窗们还不懂得画画起码规定，更不懂得用科学思想对待事物。
5、教师说话包括了哪几层意思？
①看到角度不同，杨桃样子也就不同样。
②当看见别人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑。
③要实事求是。
6、为什么课文最后说“她们教诲使我毕生受用？
”教师和爸爸虽然都是在教我如何画画，但它们话却道出了一种真理：
做事或看问题应当从客观存在实际出发，实事求是，只要坚持这种科学思想办法，无论何时，无论何事都能受益！
7、读了课文后你想到了什么？
咱们做事或看问题应当实事求是，当别人看法、做法与自己不同步，不要急于下结论，要从别人角度去想、去看，一切从客观存在实际出发。
十二、《想别人没想到》
1、事情起因是画师考徒弟：
同样纸画最多骆驼
2、三个徒弟分别是如何画？
大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小骆驼；二徒弟画了许许多多骆驼头；小徒弟画了几条弯弯曲曲线，表达连绵不断山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
3、为什么小徒弟会得到师傅赞扬？
由于小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽骆驼情境。
她画构思巧妙，想到了别人没想到，有创新能力，因此受到赞扬。
4、读了课文你想到了什么？
做事情需要有创造性，想别人没想到才干把事情做得更好。
第四单元
十三、《和时间赛跑》
1、本文通过写“我”从外祖母去世懂得过去就不会再回来，并和时间赛跑故事，教诲咱们要爱惜时间，和时间赛跑才会成功。
2、“所有时间里事物，都永远不会回来了。
”这句话意思是：
昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。
时间一去不复返。
“所有”和“永远”在句中作用是：
强调时间宝贵。
3、“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天太阳了。
”这句话意思是：
时间过去了，就再也回不来了。
当一天过去后，这一天发生所有事情都成为过去。
虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新一天太阳。
4、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”这句话强调了时间宝贵。
“光阴似箭，日月如梭。
”比喻时间飞快，突出时间宝贵。
5、“我”着急什么？
悲哀什么？
“我”着急时间过得飞快，悲哀时间一去不复返。
“我”高兴什么?
高兴什么？
由于“我”跑赢了时间，“我”走在了时间前面。
“和时间赛跑”是怎么回事？
“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。
6、“日后二十年里，我因而受益无穷。
”“受益无穷”意思是：
得到无尽好处或利益。
益：
好处。
穷：
穷尽。
7、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？
虽然：
“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里事物，都永远不会回来了，”但“假若你始终和时间赛跑，你就可以成功”
十四、《检阅》
1、怎么谁都不乐意第一种开口呢？
人们都觉得非常为难。
由于队员们怕拄拐博莱克会影响到游行队伍整体形象，但是如果不让她参加，又紧张会伤害她。
2、“尚有一件非常棘手事。
”这件棘手事是什么？
游行检阅时博来克怎么办？
“的确”、“非常”看出事情棘手。
3、“劝她不去？
要不把她放在队尾？
再不就把她藏在队伍中间？
可是跟她怎么说呢？
谁去跟她说呢？
”这是对队员心理活动描写，写出了队员们心存顾虑，不知怎么安排博莱克。
4、我能体会博莱克当时心情。
（第12自然段）兴奋、自豪
5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
“这个小伙子真棒”：
由于博莱克没有由于自己是个拄拐少年而感到自卑，而是很自信，对布满了热爱之情。
“这些小伙子真棒”：
由于这些小朋友队员敢于冲破世俗偏见，没有歧视拄拐博莱克，而是大胆让博莱克站在游行队伍第一排。
因此人们赞扬了她们美好善良心灵。
6、我想对博来克说几句话：
①、博来克，我真很佩服你勇气，欣赏你自信。
我也会象你同样，做一种坚强人，并且我也会热情协助周边有困难人。
②、博莱克，我真佩服你，你并不由于自己残疾而自卑，你是一种自信，自尊，自强，并对生活布满热爱孩子，你这种精神值得咱们学习。
十五、《争执》
1、我和克莱谛争执先后体现如何？
争执前：
我：
嫉妒 克莱谛：
无意；争执后：
我：
后悔、矛盾、不安 克莱谛：
伤心 宽容；我：
知错就改 克莱谛：
积极示好
2、“我觉得很不安，气也全消了。
我很后悔，不该那样做。
”“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。
“后悔”阐明“我”结识到了自己错误，不该和克莱谛吵架。
3、“克莱谛不时用眼睛瞟我，从她眼里表达出来不是愤怒，而是悲哀。
”“瞟”是斜着眼睛看。
“不是愤怒”阐明克莱谛并不生“我”气，她为我行为感到“悲哀”，为“我”不承认错误而伤心。
4、“终于挨到了放学。
我独自在街上走着，听见克莱谛从背面跟上来。
”“挨”字用得好，是困难地度过时间意思。
把“我”踌躇、矛盾、不知该如何面对朋友心理体现了出来。
5、她又说：
“我在外边等着你！
”我回答说：
“我也等着你！
”她们都说在外边等着对方，但心里想却不同样，克莱谛心里想着跟“我”和解，“我”却想着怕她报复一心防御她。
6、“既然你错了，就应当第一种伸过手去请她原谅，而不应当向一种比你崇高朋友举起戒尺。
”爸爸以为克莱谛比“我”崇高，由于克莱谛能谅解“我”过错，宽容“我”，珍视情谊。
爸爸这段话告诉咱们要是自己错了，应当积极认错，不应当举起尺子防御。
7、“我”和克莱谛争执后，为什么很后悔？
由于克莱谛是个好人，她绝对不会是故意。
我想起……这段话中，作者分几步写出“我”内心矛盾心情？
分三步。
不安—后悔—矛盾
8、你以为她俩是什么样少年呢？
安利柯是一种明是非，却爱面子人。
克莱谛是一种能谅解同窗过错，宽容别人，珍视同窗情谊人。
9、学习了这篇课文，你懂得了什么？
朋友之间要互相谅解、彼此宽容。
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