伶官传序导学案学生版 +教师版.docx

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伶官传序导学案学生版+教师版

课题：

《伶官传》序

主备人：

　审核人：

授课人：

＿＿＿　时间＿＿＿

【学习目标】

1、理解“盛衰之理在于人事”的中心论点，以及此观点的历史意义和现实意义。

2、学习文章的对比式列举史实和对比式分析的说理方法。

【重点难点】鉴赏和学习文章气势旺盛、波澜起伏而又平易自然、简约凝练的语言。

【学习流程】

文史知识

1．《新五代史》

《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载五代（907－960），即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。

后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。

2．伶人

伶人一词，最早可以追溯到黄帝时期。

史载，黄帝时伶伦造音乐后称乐官为伶官，后来也将以演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶人。

伶人的社会地位卑下，我国自古就有“乐户”制度，也就是说伶人都必须列入专门的户籍，且他们的后代世世代代不得为良。

清朝的时候，还有专门的规定禁止伶人参加科举。

3．伶人节

农历三月十八日，是老郎庙会日，又称伶人节。

老郎，就是唐明皇李隆基，相传是他在宫内的梨园首创戏曲演员科班。

所以戏曲演员称自己为梨园子弟，称唐明皇是梨园祖师。

别看他皇帝当得稀松平常，但却文雅风流，能作曲，会乐器，善表演，做梨园祖师还真是当之无愧。

4．伶人干政

庄宗喜欢打猎。

一次去中牟县打猎时，庄宗的马践踏了百姓种的田地。

中牟的县令非常急切地挡住了庄宗的坐骑，向庄宗进谏，为百姓请求不要践踏庄稼，庄宗很生气，呵斥县令让他走开，想要马上杀了他。

乐工敬新磨知道这样做不合适，就率领乐工们跑着去追赶县令，把他捉拿到庄宗的马前，责备他说：

“你当县令，难道不知道我们皇上喜欢打猎吗？

为什么还要让老百姓种庄稼来交纳赋税呢？

为什么不使你的百姓饿着肚子交出这块土地，来供我们的皇帝纵情打猎呢？

你犯的罪该判死刑！

”于是上前请庄宗赶快行刑，众乐工也随之共同附和。

庄宗大笑，县令因此得以免罪而离去。

题目解说

本文是为《新五代史·伶官传》所作的序言。

《伶官传》是一篇合传，除了写敬新磨善于讽谏外，着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的史实，正是由于庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日坏。

公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，从马直（皇帝的近卫军）指挥使郭从谦乘机率所部士兵作乱，结果庄宗被射死。

《〈伶官传〉序》通过对后唐庄宗得天下、失天下的典型事例，阐述了国家盛衰主要在于“人事”的道理，目的是讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。

■问题引导（自主学习）

1．解释下列句中加点字的意思

（1）原庄宗之所以得天下：

（2）吾遗恨也：

（3）苍皇东出：

（4）尔其无忘乃父之志：

（5）何其衰也：

（6）抑本其成败之迹而皆自于人欤：

2．解释下列多义词的意思

（1）原

（2）遗

（3）其

（4）抑

（5）夫

■诱思讨论（合作学习）

3．说出下列古今异义词的古义和今义

（1）则遣从事以一少牢告庙

古义：

。

今义：

（2）与其所以失之者

古义：

今义：

（3）至于誓天断发

古义：

今义：

（4）虽曰天命，岂非人事哉

古义：

今义：

4．说出下列句中加点字的活用类型，并解释其义

（1）负而前驱：

（2）一夫夜呼，乱者四应：

（3）苍皇东出，未及见贼而士卒离散：

（4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：

（5）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：

（6）函梁君臣之首：

5．说出下列文言句式的类型

（1）请其矢，盛以锦囊：

（2）方其系燕父子以组：

（3）夫祸患常积于忽微：

（4）庄宗受而藏之于庙：

（5）请其矢，盛以锦囊：

（6）而告以成功：

（7）还矢先王：

（8）则遣从事以一少牢告庙：

（9）梁，吾仇也：

（10）此三者，吾遗恨也：

（11）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也：

6．翻译下列句子

（1）原庄宗之所以得天下。

译文：

（2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。

译文：

（3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

译文：

7、完成课文结构示意图

《伶官传》序

■重点点拨（方法学习）

1．本文是如何围绕“盛”“衰”二字展开论述的？

答：

2．“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！

”的深刻含意是什么？

答：

3．文章的文与题有怎样的内在联系？

答：

文章艺术特色

1．本文的中心论点句是：

“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

”是否可以改成“盛衰之理，虽曰天命，亦乃人事也！

”？

答：

2．本文语言气势旺盛，抑扬顿挫，而又平易自然、简约凝炼。

试从句式运用的角度作简要分析。

答：

■及时训练（巩固学习）

1．下列句子中加点词语的解释，错误的一项是（　　）

A．则遣从事以一少牢告庙从事：

官名，这里泛指属官

B．岂非人事哉人事：

人的原因，主要指政治上的得失

C．其意气之盛，可谓壮哉意气：

偏激的情绪

D．夫祸患常积于忽微忽微：

微小的事

2．下列各项中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（　　）

A．负而前驱B．一夫夜呼

C．苍皇东出D．函梁君臣之首

3．下列句子中，“之”字的指代对象相同的两项是（　　）

A．原庄宗之所以得天下，与其所以失之者

B．可以知之矣

C．及凯旋而纳之

D．岂得之难而失之易欤

E．举天下之豪杰莫能与之争

4．下列对课文内容的理解，不准确的一项是（　　）

A．传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父报仇。

B．国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。

C．庄宗把父亲交给他的三支箭“藏之于庙”，作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。

D．作者认为，祸患是一点一滴积累起来的，智用之人，会为自己溺爱的东西所害，这是一种普遍的历史经验。

5．翻译下面的句子。

（1）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

译文：

（2）抑本其成败之迹而皆自于人欤？

译文：

（3）及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

译文：

6．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）盛衰之理，____________，___________！

（2）《书》曰：

“满招损，______________。

”

（3）忧劳可以兴国，________________。

（4）______________，而智勇多困于所溺。

7．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）

A．方其系燕父子以组组：

丝编的绳索B．其意气之盛，可谓壮哉壮：

雄壮

C．抑本其成败之迹抑：

或者D．逸豫可以亡身身：

身体

8．下列句子中，加点字的活用情况不同于其他三项的一项是（　　）

A．抑本其成败之迹B．楚人一炬，可怜焦土

C．方其系燕父子以组D．庐陵文天祥自序其诗

9．下列句子，句式不同类的一项是（　　）

A．请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之

B．方其系燕父子以组，函梁君臣之首

C．君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也

D．及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑

10．对“岂得之难而失之易欤？

抑本其成败之迹而皆自于人欤？

”一句的理解，最准确的一项是（　　）

A．强调得天下困难和失天下容易。

B．强调“得”“失”都是由人事决定的。

C．否定“得”“失”的难易都是由人事决定的。

D．否定得天下困难，承认失天下容易。

■课堂小结

备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）

教学反思（教师教后反思，学生课后复习心得）

课题：

《伶官传》序（教师版）

主备人：

　审核人：

　授课人：

＿＿＿　时间＿＿＿

【学习目标】

【重点难点】

【学习流程】

文史知识

1．《新五代史》

《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载五代（907－960），即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。

后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。

2．伶人

伶人一词，最早可以追溯到黄帝时期。

史载，黄帝时伶伦造音乐后称乐官为伶官，后来也将以演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶人。

伶人的社会地位卑下，我国自古就有“乐户”制度，也就是说伶人都必须列入专门的户籍，且他们的后代世世代代不得为良。

清朝的时候，还有专门的规定禁止伶人参加科举。

3．伶人节

农历三月十八日，是老郎庙会日，又称伶人节。

老郎，就是唐明皇李隆基，相传是他在宫内的梨园首创戏曲演员科班。

所以戏曲演员称自己为梨园子弟，称唐明皇是梨园祖师。

别看他皇帝当得稀松平常，但却文雅风流，能作曲，会乐器，善表演，做梨园祖师还真是当之无愧。

4．伶人干政

庄宗喜欢打猎。

一次去中牟县打猎时，庄宗的马践踏了百姓种的田地。

中牟的县令非常急切地挡住了庄宗的坐骑，向庄宗进谏，为百姓请求不要践踏庄稼，庄宗很生气，呵斥县令让他走开，想要马上杀了他。

乐工敬新磨知道这样做不合适，就率领乐工们跑着去追赶县令，把他捉拿到庄宗的马前，责备他说：

“你当县令，难道不知道我们皇上喜欢打猎吗？

为什么还要让老百姓种庄稼来交纳赋税呢？

为什么不使你的百姓饿着肚子交出这块土地，来供我们的皇帝纵情打猎呢？

你犯的罪该判死刑！

”于是上前请庄宗赶快行刑，众乐工也随之共同附和。

庄宗大笑，县令因此得以免罪而离去。

题目解说

本文是为《新五代史·伶官传》所作的序言。

《伶官传》是一篇合传，除了写敬新磨善于讽谏外，着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的史实，正是由于庄宗的宠幸，这些伶人做了高官，出入宫廷，作威作福，致使朝政日坏。

公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，从马直（皇帝的近卫军）指挥使郭从谦乘机率所部士兵作乱，结果庄宗被射死。

《〈伶官传〉序》通过对后唐庄宗得天下、失天下的典型事例，阐述了国家盛衰主要在于“人事”的道理，目的是讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。

■问题引导（自主学习）

1．解释下列句中加点字的意思

（1）原庄宗之所以得天下：

推究

（2）吾遗恨也：

遗憾

（3）苍皇东出：

急急忙忙的样子（4）尔其无忘乃父之志：

你的

（5）何其衰也：

多么（6）抑本其成败之迹而皆自于人欤：

抑，或者；本，推究

2．解释下列多义词的意思

（1）原

（2）遗

（3）其

（4）抑

（5）夫

■诱思讨论（合作学习）

3．说出下列古今异义词的古义和今义

（1）则遣从事以一少牢告庙

古义：

官名，这里泛指属官。

今义：

①投身到（事业中去）；②（按某种办法）处理。

（2）与其所以失之者

古义：

这里是“和他”的意思。

今义：

连接分句，表示经过比较决定取舍。

（3）至于誓天断发

古义：

相当于“以至于”。

今义：

介词，引出另一个话题。

（4）虽曰天命，岂非人事哉

古义：

人的原因，主要指政治上的得失。

今义：

①人情事理；②人员的升调任免事宜。

4．说出下列句中加点字的活用类型，并解释其义

（1）负而前驱：

方位名词作状语，向前

（2）一夫夜呼，乱者四应：

名词作状语，在夜里

（3）苍皇东出，未及见贼而士卒离散：

方位名词作状语，向东

（4）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：

均为使动用法，兴，使……兴；亡，使……亡

（5）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：

形容词用作名词，微小的事

（6）函梁君臣之首：

名词用作动词，用木匣装

5．说出下列文言句式的类型

（1）请其矢，盛以锦囊：

介词结构后置句，“以锦囊”作“盛”的状语

（2）方其系燕父子以组：

介词结构后置句，“以组”作“系”的状语

（3）夫祸患常积于忽微：

介词结构后置句，“于忽微”作“积”的状语

（4）庄宗受而藏之于庙：

介词结构后置句，“于庙”作“藏”的状语

（5）请其矢，盛以锦囊：

省略句，省略宾语“之”

（6）而告以成功：

省略句，省略宾语“之”

（7）还矢先王：

省略句，省略介词“于”

（8）则遣从事以一少牢告庙：

省略句，省略介词“于”

（9）梁，吾仇也：

判断句

（10）此三者，吾遗恨也：

判断句

（11）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也：

判断句

6．翻译下列句子

（1）原庄宗之所以得天下。

译文：

（2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。

译文：

（3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

译文：

答案　

（1）推究庄宗得天下的原因。

（要点：

原，推究；所以，“……的原因”。

）

（2）当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣子装着梁国君臣的首级。

（要点：

方，在，当；函，名词用作动词，用木匣子装；以组，介宾短语提到“系”前。

）

（3）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。

（要点：

兴，亡，使动用法。

）

课文结构示意图

《伶官传》序

■重点点拨（方法学习）

1．本文是如何围绕“盛”“衰”二字展开论述的？

答：

答案　本文的中心论点是盛衰之理在于人事。

“盛”“衰”二字贯串始终，全文从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行深入的对比论述。

从提出论点到列举论据，从论证过程到推出结论，不论是所用的事例或史实，还是作者的感慨或议论，都是围绕着这两个字展开对比的。

通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。

2．“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！

”的深刻含意是什么？

答：

答案　这是一个具有普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳可以兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。

3．文章的文与题有怎样的内在联系？

答：

答案　作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。

因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。

庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。

文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰亡直接联系起来，这样就扣住了题意，突出了中心。

文章艺术特色

1．本文的中心论点句是：

“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

”是否可以改成“盛衰之理，虽曰天命，亦乃人事也！

”？

答：

答案　不可以。

因为原句是个反问句，采用反问句提出中心论点，强调了“人事”的作用，而且引人深思，发人深省，比陈述句语气、力度更为强烈。

2．本文语言气势旺盛，抑扬顿挫，而又平易自然、简约凝炼。

试从句式运用的角度作简要分析。

答：

答案　本文议论中多用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多用对称语句，特别是关键处，采用语言凝练、对仗工整的格言式骈句，造成鲜明的对比感和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。

疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势充沛。

■及时训练（巩固学习）

1．下列句子中加点词语的解释，错误的一项是（　　）

A．则遣从事以一少牢告庙从事：

官名，这里泛指属官

B．岂非人事哉人事：

人的原因，主要指政治上的得失

C．其意气之盛，可谓壮哉意气：

偏激的情绪

D．夫祸患常积于忽微忽微：

微小的事

答案　C

解析　意气：

意志和气概。

2．下列各项中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（　　）

A．负而前驱B．一夫夜呼

C．苍皇东出D．函梁君臣之首

答案　D

解析　D项为名词用作动词。

其余三项都是名词作状语。

3．下列句子中，“之”字的指代对象相同的两项是（　　）

A．原庄宗之所以得天下，与其所以失之者

B．可以知之矣

C．及凯旋而纳之

D．岂得之难而失之易欤

E．举天下之豪杰莫能与之争

答案　AD

解析　A、D两项指代天下。

B项道理。

C项箭。

E项庄宗。

4．下列对课文内容的理解，不准确的一项是（　　）

A．传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父报仇。

B．国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。

C．庄宗把父亲交给他的三支箭“藏之于庙”，作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。

D．作者认为，祸患是一点一滴积累起来的，智用之人，会为自己溺爱的东西所害，这是一种普遍的历史经验。

答案　B

解析　文中没有否定天命。

5．翻译下面的句子。

（1）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

译文：

（2）抑本其成败之迹而皆自于人欤？

译文：

（3）及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

译文：

答案　

（1）乃至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊！

（2）或者推究他成功与失败的事迹，都由于人事呢？

（3）等到他衰败时，几十个伶人就陷他于困境，以致杀身亡国，被天下人讥笑。

6．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）盛衰之理，____________，___________！

（2）《书》曰：

“满招损，______________。

”

（3）忧劳可以兴国，________________。

（4）______________，而智勇多困于所溺。

答案　

（1）虽曰天命　岂非人事哉　

（2）谦得益　（3）逸豫可以亡身　（4）夫祸患常积于忽微

7．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）

A．方其系燕父子以组　　　　组：

丝编的绳索

B．其意气之盛，可谓壮哉壮：

雄壮

C．抑本其成败之迹抑：

或者

D．逸豫可以亡身身：

身体

答案　D

解析　身：

自己，自身。

8．下列句子中，加点字的活用情况不同于其他三项的一项是（　　）

A．抑本其成败之迹B．楚人一炬，可怜焦土

C．方其系燕父子以组D．庐陵文天祥自序其诗

答案　C

解析　C项没有活用。

A、B、D三项都是名词用作动词。

9．下列句子，句式不同类的一项是（　　）

A．请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之

B．方其系燕父子以组，函梁君臣之首

C．君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也

D．及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑

答案　D

解析　D项为被动句。

其余三项都是倒装句。

10．下列句子的翻译，不正确的一项是（　　）

A．方其系燕父子以组。

译文：

当庄宗用绳子捆绑着燕王父子。

B．一夫夜呼，乱者四应。

译文：

一个人在夜间呼喊，乱了的人便四方响应。

C．至于誓天断发，泣下沾襟。

译文：

乃至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟。

D．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

译文：

忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。

答案　B

解析　“乱了的人”应为“作乱的人”。

11．对“岂得之难而失之易欤？

抑本其成败之迹而皆自于人欤？

”一句的理解，最准确的一项是（　　）

A．强调得天下困难和失天下容易。

B．强调“得”“失”都是由人事决定的。

C．否定“得”“失”的难易都是由人事决定的。

D．否定得天下困难，承认失天下容易。

答案　B

12．下列对选段的理解，不正确的一项是（　　）

A．庄宗得天下之时，意气昂扬，威武雄壮；失天下之时，痛哭流涕，衰败凄惨。

B．庄宗得天下在于他忧虑辛劳，失天下在于他安逸享乐。

C．作者认为成败得失，在于人事。

D．庄宗得到天下后，骄横傲慢，不求进取，失败是自然的道理。

■课堂小结

备注（教师二次备课栏及学生笔记栏）

教学反思（教师教后反思，学生课后复习心得）