重庆市部编版五年级下册语文阅读理解试题附答案.docx
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重庆市部编版五年级下册语文阅读理解试题附答案
重庆市部编版五年级下册语文阅读理解试题（附答案）
一、阅读理解
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
____________
那是一个除却精神，物质极度匮乏的年代。
十二块四毛钱，全在这儿了。
昏暗的灯光下，妈摊开自己的掌心，怎么数还差十块。
可是明天——我们就要开学，姐妹仨的学费便成为母亲的负担，尤其大姐那笔不小的开支和她班主任对欠款学生鄙夷的面孔也更令全家焦虑万千。
全家人唯一能做的只有等待和希望。
爸眉头紧锁，欲言又止，这微妙的举止难逃妈犀利的目光，她紧紧地逼视着爸：
“有办法吗？
”
爸终于下了很大的决心：
“还记得年前借给陈家的十块钱吗？
说好过完年就还，可是直到现在……”
妈呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙说：
“我带小三子去要！
”陈家满目窘迫、凄凉。
唯一值钱的恐怕就是那张摇摇欲坠的木板床，一位骨瘦如柴、眼窝深陷的女人头上扎根花布，病恹恹地斜躺在上面。
看到我们，女人眼里掠过一阵恐惧，男人缩了缩身子，近似卑微，怯生生地嗫嚅着：
“那十块钱早就该还了，可是她生下孩子后，病倒了，几口人吃饭，还要看病，实在还不出来，缓一缓行吗？
”
妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出：
“我们如果有办法，也不要了，可三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀！
”
女人眼里浮着招人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助。
他们太穷了，她也真够狠心的，简直是釜底抽薪，我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心：
“妈——别要了……”
不知什么时候男人不在了。
当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的十块钱。
母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。
妈一路无言，临近家门时，她沉重地叹了口气。
日子一天天滑去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样了。
一年后的一个傍晚，陈家男人突然亲自上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出难得的笑容。
男人刚坐下就从怀里掏出十块钱，妈直推搡，埋怨道：
“不是说好送你们么，不用还。
”“不，欠债还钱是天经地义的事，况且孩子他妈已经好了，家里好过多了。
”
妈双手颤抖着，无语凝噎。
我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。
后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：
“我一个家庭妇女又有什么法子，我只有第二天替你们交了学费后再去想法子挣钱，把十块钱给他们送去。
看他们那般困难，真不忍心，否则我一辈子也不安心。
”
那一瞬间，我不禁潸然泪下。
我终于读懂了一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心。
那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬佩，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美丽，并埋下一颗仁爱的种子。
（1）写出具体表现“陈家满目窘迫、凄凉”的句子。
（2）选择短文画横线部分理解正确的句子（ ）。
A. 母亲太狠心，这样做简直是要断了陈家的后路。
B. 母亲太绝情，只顾自己，不顾别人。
（3）短文第七自然段写到母亲“沉重地叹了口气”，母亲叹气的原因是（ ）。
A. 陈家满目窘迫、凄凉，根本无力还债
B. 陈家女人病倒，家境艰难
C. 前去向陈家讨债，实属无奈之举
（4）短文第十自然段写道：
“我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。
”这“疑问”是什么？
（5）“熠熠生辉”在文中的意思是________。
“美丽如金子般的心”的意思是________。
（6）为什么“那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬佩”？
写写自己的理解。
（7）请为短文拟一个合适的题目，写在文前的横线上。
【答案】
（1）唯一值钱的……病恹恹地斜躺在上面。
（2）A
（3）C
（4）陈家的钱不是已经要回来了吗，怎么陈家男人今天又来还钱？
（5）母亲的善良品格光彩闪耀；母亲那颗善良的心像金子一样美丽
（6）因为在那一瞬间，我明白了母亲所做的一切。
母亲是个心地善良的人，她在要回钱并帮我们交完学费后，又去挣钱送给陈家。
母亲的仁爱令我敬佩。
（7）讨债
【解析】【分析】
（1）、（4）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（6）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（7）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
故答案为：
（1）唯一值钱的……病恹恹地斜躺在上面。
（2）A（3）C
（4）陈家的钱不是已经要回来了吗，怎么陈家男人今天又来还钱？
（5）1、母亲的善良品格光彩闪耀2、母亲那颗善良的心像金子一样美丽
（6）因为在那一瞬间，我明白了母亲所做的一切。
母亲是个心地善良的人，她在要回钱并帮我们交完学费后，又去挣钱送给陈家。
母亲的仁爱令我敬佩。
（7）讨债
【点评】
（1）、（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）、（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（5）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（6）此题主要考查对句子的理解能力。
（7）此题主要考查提炼文章标题的能力。
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
昙花终于怒放
①我爱昙花。
②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。
我高兴极了！
③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。
我有点心急了，但急有何用？
一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。
这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。
时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。
心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。
农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。
我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。
大约到晚上九时，她便开始悄然开放。
原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。
随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。
啊，她就是“月下美人”啊!
⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。
以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。
今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!
⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。
皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早？
里尔克说：
“有何胜利可言，挺立就意味着一切。
”此乃真理名言。
她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。
世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
⑧昙花的品性令人感佩：
她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足。
昙花的生命力可谓强矣！
她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年！
⑨我爱昙花。
[链接材料]昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。
供观赏。
原产于墨西哥。
（1）在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。
高兴极了，________，________，________，________。
（2）简要分析选文第④段画线句子的表达效果。
（3）选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同？
（4）选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么？
（5）作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？
【答案】
（1）高兴极了；有点心急；心情淡然；欢喜欲狂
（2）运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开放的期待。
（3）第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。
（4）内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应。
（5）世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
【解析】【分析】
（1）考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（2）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（3）解答时要带着问题细读选文第⑧段和链接材料整体感知文章内容，通过比较就能找到答案。
第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。
（4）考查选文第⑨段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
（1）高兴极了、有点心急、心情淡然、欢喜欲狂
（2）运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了花含苞待放的美，表达了作者对罢花开放的期待。
（3）第⑧段运用了议论、抒情的表达方式；链接材料运用了说明的表达方式。
（4）内容上抒发了喜爱罢花的感情；结构上首尾呼应。
（5）世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
【点评】
（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查学生对画线句子的赏析能力。
（3）此题考查对选文第⑧段和链接材料的表达方式的掌握能力。
（4）本题考查选文第⑨段在文中的作用。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
3．拓展阅读厅。
弱种子也要发芽
文/刘克升
开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。
他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。
城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。
农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。
城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
不一会儿，他们停止了嘀咕。
城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：
“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？
”
城里人怎么会有这种想法？
农民很奇怪。
他摇了摇头，果断地说：
“不可以!
我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？
”
城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。
半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：
“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。
在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。
今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？
……所以，我希望你能把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。
这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。
”
农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：
“这钱我不能收!
我这就把那些瘪种子种到地里去！
你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，囡为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。
”
城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。
儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。
瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
城里人和儿子开心地笑了。
等他们一离开，农民马上收拾家伙，急匆匆向家里赶去。
农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。
以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出。
现在，农民改变了想法。
“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！
”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！
农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！
他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
（1）用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。
①________议种瘪种 ②________给儿新生
（2）阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。
①他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
（“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？
）
②这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。
（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？
）
（3）文中的农民是一个怎样的父亲形象？
（4）美国作家海伦？
凯勒称莎莉文老师是“再塑生命”的人。
你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢？
并说明理由。
（5）选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？
【答案】
（1）挑种种地；种下瘪种
（2）冷落（“漠视”或“抛弃”）。
让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高的期望，也是农民被触动后的行为表现。
（3）农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。
（4）示例一：
我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。
示例二：
我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。
（5）用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷，的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、，开花、结果。
【解析】【分析】
（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（2）体会词句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（3）评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（4）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
（5）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。
故答案为：
（1）挑种种地、种下瘪种
（2）冷落（“漠视”或“抛弃”）。
让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高的期望，也是农民被触动后的行为表现。
（3）农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。
（4）示例一：
我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。
示例二：
我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。
（5）用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷，的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、，开花、结果。
【点评】
（1）本题考查概括文章主要内容的能力。
（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（3）本题考查评价分析人物形象。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
（5）此题主要考查对文题的理解能力。
4．阅读下面的短文,完成练习。
（二）生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。
马修说:
“钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。
马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。
在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐。
但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望。
当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。
如果说,痛楚感是一处断壁残垣的话,无知觉则是死寂的沙漠。
痛楚感使马修体验到了“存在”。
从某种意义上说,这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。
当然,马修不是病态的自虐狂,他把痛楚作为契机，进而康复,享受到正常人享有的所有感受。
谁也不能保证可怜的马修能获得这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
（1）联系上下文,解释词语意思及在文中的具体含义。
①以手掩面:
________
②契机:
________
（2）破折号的主要用法有：
①表注释；②表语意转换；③表声音延长或中断。
请判断下面句子中破折号的用法。
A.当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。
（ ）
B.钻心的刺痛难忍,但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。
（ ）
（3）你对“生之喜悦”这个题目的理解:
________
（4）在短文中为表现马修所经受的痛苦有正面描写和侧面描写,各选一句摘抄下来。
①正面描写________
②侧面描写________
（5）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?
（6）读了短文后,你有什么感受?
请用简洁流畅的语言写下来。
【答案】
（1）指用手遮住自己的脸部,指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。
；指事物转化的关键,指马修把痛楚作为病情好转的含义。
（2）②；①
（3）活着就是高兴的,幸福的,表现了人对生命的渴求,而希望则是生命的源泉。
（4）正面:
第一段的2、3句。
；侧面:
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。
（5）因为痛楚使马修体验到了“存在”,感受到自己还活着,病情在不断康复中,所以他感激。
（6）略
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）本题主要考查对破折号的作用的理解及判断能力。
做题多读，细读句子，理解句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。
（3）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。
（4）正面描写：
就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
侧面描写：
又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
（5）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（6）谈自己的感受，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：
（1）①指用手遮住自己的脸部,指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。
②指事物转化的关键,指马修把痛楚作为病情好转的含义。
（2）②；①
（3）活着就是高兴的,幸福的,表现了人对生命的渴求,而希望就是生命的源泉。
（4）正面:
第一段的2、3句。
侧面:
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。
（5）因为痛楚使马修体验到了“存在”,感受到自己还活着,病情在不断康复中,所以他感激。
（6）略
【点评】
（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。
（2）考查学生对破折号的作用的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（3）此题主要考查对文题的理解能力。
（4）本题主要考查正面描写与侧面描写相结合的方法。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（6）能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。
5．阅读短文，完成练习。
最后一份晩报
从办公楼出来的时候已经是晚上九点了。
我顺着街心公园边的小路，在昏暗的路灯下深一脚浅一脚地往家走。
走到一棵树下，一个人影闪了出来，吓我一跳。
借着微弱的灯光，我才看清眼前是个女孩儿。
她十来岁的样子，相貌清秀，头上扎着一条小辫子。
我镇定了一下情绪，正准备走，那女孩儿急切地对我说：
"叔叔，叔叔，请等—等!
”我疑惑地打量着她。
"叔叔，您能不能帮我在那个报摊买份晚报?
”我顺着她指的方向望去，五十米远的地方（竟然居然果然）有个报摊。
"买晚报？
"我有些惊讶。
“嗯，买份晚报。
”女孩儿边说边把一枚硬币（塞放递）在我手里。
我很诧异，心想：
你自己怎么不去呢？
但我没说出口，天这么黑，我一个大人，这点儿小要求哪能拒绝。
我走向报摊，把硬币递给卖报的妇女，取了报，转身回来。
____你怎么还站在树后面____我问____
____怕被我妈妈看到____她有些不好意思地说____
____你妈妈____
“就是那卖晚报的。
"
"你怎么从你妈妈那儿买晚报呢？
”我怔怔地盯着女孩儿，不解地问。
女孩儿低着头说：
“我晚上给妈妈送饭的时候，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。
她在那儿等了快一个小时了。
”
在我和女孩儿说话的时候，她的妈妈已经收摊了。
女孩儿接着说：
"谢谢叔叔，我回家了。
”说完，她转身一路小跑着回家去了。
（1）认真读文仔细想，括号里用哪个词最合适，找出来。
（2）请从文中找出符合要求的词语，写下来。
表示看的词语:
________ ________
表示奇怪的词语:
________ ________
（3）请给短文中第6-8自然段加上标点符号，再仔细检查一遍。
（4）用横线划出最令你感动的段落或句子，多读几遍，并写出你的感动。
（5）小女孩儿为什么要我帮她买晚报？
（6）读完短文，相信你也感慨万千，请仿写两句。
爱,其实很简单。
爱，就是躲在树后的那份守候；爱，就是带着体温的那枚硬币；
【答案】
（1）果然；放
（2）打量；望；惊讶；诧异
（3）“？
”。
“。
”。
“？
”
（4）我晚上给妈妈送饭的时候，还剩下一份晚报，她说如果不卖掉，明天就没人买了。
她在那儿等了快一个小时了。
（5）因为妈妈不卖掉最后一份晚报就不回家。
而为了卖掉最后一份晚报已经等了一个多小时了，小女孩想让妈妈早点回家。
（6）爱，就是床前那温柔的呢喃；爱，就是受伤时那轻轻的抚摸。
【解析】【分析】
（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
（2）本题考查分类掌握成语的能力。
只要平时要注意依据词语的意思积累和识记，做起来就不难。
（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（4）谈
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