小学教育知识与能力真题.docx
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小学教育知识与能力真题
2012年下半年中小学教师资格考试
教育教学知识与能力试题（小学）
一、单项选择题
1．由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同伴帮扶等课外活动不属于（）。
A．综合实践活动
B．教学计划之内的活动
C．教学计划之外的活动
D．社会实践
2．小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血点，教师应采取的正确处理方法是（）。
A．用纸巾盖上伤口，电话家长
B．用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布
C．用止血带绑在伤口上方，注意保暖
D．冷毛巾敷伤口，立即送医院
3．张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（）。
A．情景教学法B．示范法
C．演示法D．现场教学法
4.《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：
学校应大力开展“阳光教育”运动，保证小学生每天锻炼时间为（）。
A.0.5小时B．1小时
C.1.5小时D．2小时
5．从课程论的视角来看，教室座位安排，图书角布置等属于（）。
A．活动课程B．综合课程
C．显性课程D．隐性课程
6．少先队员自己确定活动形式并开展组织活动，这体现了少先队活动的（）。
A．组织性B．自主性
C．趣味性D．创造性
7．小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（）。
A．推理B．判断C．综合D．概念
8．在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担角色是（）。
A．决策者B．志愿者
C．学习者D．支持者
9.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，我国教育发展的工作方针包括（）。
①优先发展②育人为本
③改革创新④促进公平
⑤提高质量⑥均衡发展
A．①②③⑤B．③④⑤⑥
C．①②④⑤⑥D．①②③④⑤
10．有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（）。
A．直接的近景性动机
B．间接的远景性动机
C．间接的近景性动机
D．直接的远景性动机
11.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）。
A．绝对评价
B．个体内差异评价
C．甄别评价
D．相对评价
12.当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展处于（）。
A．自主活动阶段
B．核心形成阶段
C．组建阶段
D．成熟阶段
13.—位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（）。
A．关注情景阶段
B．关注学生阶段
C．关注生存阶段
D．关注自我感受阶段
14.研究者关注事件揭示教育现象，采用“课描”写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。
这种教育研究方法被称为（）。
A．实验研究B．调查研究
C．叙事研究D．行动研究
15.在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。
这种教材编写的方式属于（）。
A．单一式B．直线式
C．螺旋式D．活动式
16．荀子日：
“不闻不若闻之，闻之不若见之。
"这句话所体现的教学原则是（）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．量力性原则
17．保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提是（）。
A．辅导学生B．指导学生
C．教导学生D．研究学生
18．教师从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上，这一教育过程遵循的德育原则是（）。
A．疏导原则B．启发原则
C．因材施教原则D．导向原则
19．美国课程专家泰勒在《课程与教学过程的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。
A．任务分析模式
B．过程导向模式
C．工作分析模式
D．目标导向模式
20.小学数学运算技能形成的基本途径是（）。
A．观察B．讲解
C．示范D．练习
二、简答题
21.简述奥苏伯尔（Ausubel）有意义学习的条件。
22．简述小学德育实施的主要途径。
23.简述确立小学教育目的的基本依据。
三、材料分析题
24.材料：
上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。
同学呆了，心想：
惹大祸了！
事情发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球同学，而是回身捡球，微笑着走上讲台，说：
“好厉害的一脚，踢个正中，得分！
不过要在操场上练射门功夫。
如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室！
”听了徐老师的话，踢球同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。
就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。
（1）请评析徐老师应对课堂突发事件采取的策略。
（2）试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面？
25．观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，并按要求回答问题。
（此题包含视频，对话内容如下）
师：
同学们登过长城吗？
登过的说说你登过哪座长城？
生：
十三陵水库旁的长城。
生：
我登的是八达岭长城。
师：
同学们登过的大多是北京的八达岭长城，它建于我们历史上的明朝，到现在有三百多年的历史了，它已经成为了旅游胜地。
今天，老师要和你们一起到戈壁滩上去，看看那里的古长城。
说它古，是因为它已经两千多岁了。
我们出发之前，你们有什么问题要问吗？
生：
什么叫戈壁滩？
师：
让我们一起来看一张图片。
这个地方全是沙子和石块，因为缺水，所以很少有植物。
那么，戈壁滩上的古长城到底是怎么样的？
一起来学习课文《戈壁滩上古长城》。
打开课文，用心地
读读课文，遇到不懂的词、不懂的句子，在旁边画个小问号。
（学生自由读全篇课文，师出示本课生词的幻灯片）
师：
这是本课由生字组成的新词，会读吗？
会读哪个读哪个。
（学生自由读，教师抽个别学生轮读）还有不会读的生字词，怎么办？
生：
可以借助书上的拼音读。
生：
请教爸爸妈妈。
生：
查字典，或问老师。
师：
下面用你最喜欢的方法，以最快的时间读这些词。
全会读了请坐正。
（学生开火车读生词，两个两个地轮读生词）
师：
会读了，词的意思都懂了吗？
问一问自己。
生：
“嘶鸣”是什么意思？
师：
不明白可以把这个词放到句子当中读读，看看嘶鸣是什么意思。
生：
就是喊叫。
师：
谁嘶鸣？
生：
马嘶鸣，就是马喊叫。
师：
马是怎么嘶鸣的？
想听听马的嘶鸣声吗？
（师播放录音）
生：
“慢悠悠”是什么意思？
生：
很慢很慢的意思。
生：
“乐滋滋”我不知道。
师：
谁能用你们的表情试一试？
（全体学生脸上笑盈盈的）
生：
“挎着”是什么意思？
师：
我给大家提供一个包，谁来挎一挎这个包？
（请两个学生上台表演，一个用单肩挎起包，一个斜过身体挎在身后）
师：
他俩真了不起。
挎篮子的动作谁来做做？
老师挎起一个学生的手说：
“大家看看，这叫挎什么？
”课文里说挎着什么？
（弓箭）做这个动作试试？
（学生练）
生：
什么叫“土墙墩”？
生：
土做的一堆墙。
师：
平时听说过“小胖墩”这个词吧，“墩”就有矮的意思，土墙墩是怎样的墙呢？
生：
就是矮矮的墙的意思。
师：
你真会理解。
大家再看看书上的图。
生：
“断断续续”是什么意思？
师：
看看老师黑板上画的算不算“断断续续”？
（老师画了一条直线，学生摇摇头）谁来画一画？
一个学生上台在黑板上画了一条虚线，时连时断。
师：
大家理解了吗？
（学生点点头）
生：
“清脆”是什么意思？
师：
课文里是清脆的什么声音？
生：
清脆的笛声飘来。
师：
火车鸣笛“嗬！
……”能算清脆吗？
地雷暴炸“轰！
”能算清脆吗？
什么声音能飘过来？
生：
琴声、二胡声、小提琴声。
师：
这些都是些什么样的声音？
生：
悠扬而响亮的声音。
（1）谈谈对“教学即对话”的理解。
（2）试说明教师在教学对话中的角色定位。
四、教学设计题
26.阅读下列文章，回答问题。
美丽的小兴安岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（1）请分析文本景物描写的特点。
（2）如指导中年段小学生学习文本，试拟定教学目标和重点。
（3）围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由。
27．请认真阅读下列材料，并按要求作答。
2.异分母分数加、减法
（1）试分析“异分母分数加、减”的算理与算法。
（2）如指导高中段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点。
（3）根据拟定的教学目标和重点，设计新授部分的教学活动。
2012年下半年中小学教师资格考试
教育教学知识与能力试题（小学）专家详解
一、单项选择题
1．【答案】C。
解析：
课外活动是指在课堂教学之外，由学校或校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，有目的、有计划地实现教育目的的一种活动。
故选C。
2．【答案】B。
解析：
选项A中用纸巾盖上伤口容易感染，C项和D项都是对于严重出血的处理办法，故选B。
3．【答案】A。
解析：
情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。
题目中张老师为同学播放江南水乡美景属于创设情景的教学方法。
4．【答案】B。
解析：
为促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平，教育部制定并印发了《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，要求各地制定具体实施细则，严格执行国家关于保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定。
故选B。
5．【答案】D。
解析：
隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。
教室座位安排、图书角的布置属于间接呈现的课程形式，故选D。
6．【答案】B。
解析：
少先队活动的自主性特征也称主体性特征，是少先队教育活动的基本特征之一。
自主性要求少先队员自己出主意、想办法、定计划、做事情，自己管理自己，自己教育自己，做少先队组织的主人。
故选B。
7．【答案】D。
解析：
思维的基本形式包括概念、判断、推理。
概念是人脑反应客观事物本质属性的思维形式，如“花、草、树木”等都是概念。
题目中学生通过不同鸟的特征概括出鸟的本质特征，把鸟类与其他动物区分开来，故选D。
8．【答案】D。
解析：
在学校教育过程中，家长监督孩子完成学校里的作业属于协助学校教育完成的范畴，是学校教育的支持者，故选D。
9．【答案】D。
解析：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：
坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
故选D。
10．【答案】C。
解析：
从学习动机与学习活动的关系来看，为了得到老师的鼓励、家长的奖励、同学瞧得起自己都是与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映，属于间接动机。
从学习动机起作用的时间长短来看，是与短期目标相联系的，属于近景性动机。
故选C。
11．【答案】B。
解析：
个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。
故选B。
12．【答案】B。
解析：
在班级形成期阶段，班级学生在产生了一定的人际关系，并在班主任指导下，班干部可较独立组织班级活动。
题干中描述的情况符合此阶段的特点，故选B。
13．【答案】C。
解析：
生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。
关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。
题干描述的情况符合关注生存阶段的特征，故选C。
14．【答案】C。
解析：
根据题干的关键点“以讲故事的方式呈现研究结果”可知，此研究方法为叙事研究。
15．【答案】C。
16．【答案】A。
解析：
荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。
17．【答案】D。
解析：
了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础，故选D。
18．【答案】A。
解析：
题干描述的关键点是“循循善诱，以理服人”，符合疏导原则的特点，疏导原则指的是进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
故选A。
19．【答案】D。
解析：
泰勒所提出的课程开发模式为目标模式，故选D。
20．【答案】D。
解析：
练习是技能形成的基本途径，故选D。
二、简答题
21．【参考答案】
有意义学习的条件有：
（1）学习材料的逻辑意义；
（2）有意义学习的心向；（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
22．【参考答案】
小学德育实施的主要途径包括：
（1）思想品德课与其他学科教学；
（2）课外、校外活动；（3）劳动；（4）少先队活动；（5）班会、校会、周会、展会；（6）班主任工作。
23．【参考答案】
小学教育目的的确立的基本依据如下：
（1）社会政治、经济、文化因素；
（2）人的身心发展特点与需要；（3）制定者的教育理想和价值观；（4）马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。
三、材料分析题
24．【参考答案】
（1）处理突发事件的策略：
一是沉着冷静面对，二是机智果断应对，三是善于总结引导。
（2）处理时应注意的几个方面：
一是应注意处理好教师与当事学生的关系，正确对待当事学生的行为；二是应处理好其他学生与当事学生的关系，对其他学生起到很好的教育作用。
25．【参考答案】
（1）教学即对话建立在民主、平等、尊重及信任关系的基础上，突出师生之间、生生之间的情感、思想以及价值观等多方面的沟通和交流，是不断追求创新性、尊重学生主体性的教学方式。
教学即对话指的是教学本质上是一种交流，一种对话，而不是一种灌输行为。
对话作为教学的手段，可以充分发挥对话在教学中的积极作用。
通过对话可以了解学生学习状况，活动课堂氛围，促进学生学习，是提高教学效率和质量的一种有效手段。
它包含以下几方面内容：
第一，教学过程中的对话是师生平等的交流；第二，提问是教学过程中对话的关键；第三，教学过程中的对话需要师生间的合作。
（2）教师在教学对话中的角色定位如下：
第一，学生真诚朋友的角色；第二，首席发言人的角色；第三，主持人和裁判员的角色。
四、教学设计题
26．【参考设计】
（1）首先采用了总分总的结构，围绕“美丽”先总写小兴安岭的美，再分别写春夏秋冬的美景，最后总写小兴安岭景色如一座大花园。
其次，按照春夏秋冬的顺序，抓住不同季节所特有的景物，分别写出了春的生机勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的白雪皑皑。
最后，采用了比喻、拟人等修辞手法，使景物描写生动形象、美丽纷呈。
（2）教学目标设计如下：
①知识与技能目标：
认识本课的17个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：
抽出、欣赏、浓雾、献出、密密层层、酸甜可口、飞舞、宝库等词语，背诵自己喜欢的段落。
②过程与方法目标：
通过探究发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
③情感、态度与价值观目标：
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。
（3）围绕重点设计教学环节：
结合重点，以春天的小兴安岭的景色讲解为例进行如下设计：
1．分组朗读交流
学生朗读课文第2自然段，与同桌交流自己最喜欢的语句，并说出自己喜欢的原因。
播放多媒体课件展示春天小兴安岭的图片，与同学们一起领略小兴安岭的春景之关。
【设计意图】让学生自己感悟小兴安岭春天的美景，培养学生的自主探究能力。
2．教师提问：
用“因为……所以……”句式回答：
为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？
你最喜欢的词是哪一个或者哪几个？
学生说明自己喜欢的原因，教师板书：
抽出
继续追问：
（1）抽出是什么意思？
（2）把“抽出”换成“长出”行吗？
哪个好？
请学生回答并给以鼓励和补充：
抽出是长出的意思，如果换成长出也行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了，很生动形象：
枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
【设计意图】通过问答法，活跃课堂的气氛，培养学生积极思考的习惯以及流畅表达自己观点的能力。
3．小结春天的小兴安岭：
有感情地再次朗读课文，仔细体味小兴安岭春天的特点。
教师提问：
读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美？
小兴安岭的春天是生机勃勃的美。
【设计意图】回顾内容，让学生对课文有整体的感知，并通过有感情地朗读培养学生欣赏美的能力以及热爱祖国大好河山的感情。
27．【参考设计】
（1）异分母分数加减法的算理与算法：
先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。
同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变。
（2）教学目标设计如下：
①知识与技能目标：
理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
②过程与方法目标：
通过小组交流异分母与同分母的转化，继续渗透转化的数学思想，培养学生自觉验算的良好习惯。
③情感、态度与价值观目标：
让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
教学重点：
异分母分数加减法的计算方法。
（3）新授部分的教学活动：
①理解分母不同，不能直接相加
教师：
我们先看第一道加法题：
1/4+3/10，为什么分母不同，就不能直接相加呢？
请同学回答并鼓励补充：
分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加。
通过多媒体图示加深理解：
用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示1/4和3/10。
1/4的分数单位是1/4，用这样的一个大扇形表示，3/10的分数单位是l/10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。
1/4+3/10就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗？
（不能）所以，1/4+3/10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。
②引导学生合作交流探讨如何相加
请同学们四人一组讨论一下：
只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？
（转化成分母相同的分数）用什么方法可以转化呢？
同学们能用学过的知识解决吗？
学生分组讨论、试算，教师巡视指导。
哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？
请各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。
并板书：
1/4+3/10=5/20+6/20=11/20
③课件演示计算过程
教师：
为了加深理解，我们再从图上看一看1/4+3/10的过程。
1/4和3/10因为分母（不同），也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数5/20和6/20。
这样分数单位就相同了，都是1/20。
你看表示1/4和3/10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。
引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。
请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。
请板演的学生说说是怎样计算这道题的。
④总结异分母加减的计算方法
教师：
我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢？
（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？
可以跟同桌交流一下。
请学生回答，教师给予补充并板书：
先通分，再按同分母分数加减法的方法计算。
2013年上半年中小学教师资格考试
教育教学知识与能力试题（小学）
一、单项选择题
1．一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。
A．前运算阶段
B．形式运算阶段
C．感知运动阶段
D．具体运算阶段
2．小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）。
A．科技活动
B．学科活动
C．社会活动
D．技能活动
3．孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。
A．导、学、习、行
B．学、思、习、行
C．闻、行、忠、信
D．知、情、意、行
4．主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。
A．杜威B．卢梭
C．裴斯泰洛奇D．洛克
5．有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（）。
A．顺序性
B．连续性
C．不均衡性
D．差异性
6．教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）。
A．实验法B．参观法
C．实习法D．演示法
7．在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。
A．内部分组
B．外部分组
C．交叉分组
D．综合分组
8．某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（）。
A．让学生下床，站直抽筋的腿
B．让学生下床，用冷水冲洗抽筋的腿
C．让学生平躺，按摩抽筋部位
D．让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛膏
9．“一把钥匙开一把锁”所反映的是（）。
A．教育影响一致性原则
B．因材施教原则
C．正面教育原则
D．尊重与严格要求相结合原则
10．衡量学生品德形成与否的关键要素是（）。
A．道德认识
B．道德意志
C．道德行为
D．道德情感
11．我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于（）。
A．活动型综合课程
B．校本课程
C．分科课程
D．综合实践活动课程
12．社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。
A．培养与推动
B．共性与个性
C．影响与干预
D．制约与促进
13．为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，这种评价属于（）。
A．安置性评价B．诊断性评价
C．总结性评价D．形成性评价
14．讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）。
A．实物演示法
B．实习作业法
C．实验教学法
D．实践探究法
15．德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。
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