学年人民版八年级道德与法治上册全册教案.docx
《学年人民版八年级道德与法治上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年人民版八年级道德与法治上册全册教案.docx（133页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学年人民版八年级道德与法治上册全册教案
目录
第一课相亲相爱一家人
第一课时父母的爱，我们收到了吗？
………………………………………………4
第二课时 他们这样做的原因……………………………………………………………7
第三课时 给父母的爱，我们发出了吗？
我们的心一起跳…………………………10
第二课亲情与冲突
第一课时 “侦探”爸爸 总是谈学习！
……………………………………………13
第二课时 难免有冲突巧解冲突结…………………………………………………14
第三课家门之外
第一课时穿行在公共场所不一样的生活空间………………………………………17
第二课时 热心公益活动…………………………………………………………………22
第四课拔节的声音
第一课时身体在生长走出困惑…………………………………………………25
第二课时把握自己美好的人生阶段………………………………………………29
第五课成长中的“秘密”
第一课时我们都有“秘密”为心灵开一扇窗……………………………………34
第二课时我有隐私权……………………………………………………………………39
第六课当冲突发生时
第一课时面对冲突我们的智慧……………………………………………………43
第二课时校园不容暴力…………………………………………………………………51
第七课青春相册
第一课时男女有别向偏见开战……………………………………………………53
第二课时优势互补……………………………………………………………………60
第八课法律为生活护航
第一课时法律是一种特殊的行为规范…………………………………………………63
第二课时法律是社会生活的保障………………………………………………………67
第九课从署名权说起
第一课时未成年人也有署名权我们享有财产权…………………………………70
第二课时信守合同………………………………………………………………………74
第十课维护消费者权利
第一课时消费者的“保护神”消费者的权利………………………………………77
第二课时维护我们的合法权益……………………………………………………………80
第十一课对违法说“不”
第一课时什么是违法？
…………………………………………………………………83
第二课时警惕不良行为学会正当防卫………………………………………………87
第一单元成长的空间
第一课《相亲相爱一家人》
教学分析
教材分析
家是港湾，家是天堂。
父母亲是家的主要成员，他们在家中起着重要作用，对子女关爱有加，但他们的爱却很容易被子女忽视,甚至被子女误解，引发冲突。
本课旨在让学生重新体会父母的爱，重新认识、理解父母，孝敬父母，从而营造一个和谐的家庭。
教学目标
1、知识与能力：
感受父母的爱，理解、体贴父母的言行，尊重父母、孝敬父母和长辈，学会主动承担家庭责任。
2、过程与方法：
采用阅读、感悟、交流、合作、反思的教学方法。
3、情感态度与价值观：
体会父母对自己的爱和为自己付出的辛劳，理解体谅父母的言行，尊重父母、孝敬父母和长辈，从而使自己的心与父母的心贴得更近，更好地爱父母及其他家人，主动承担家庭责任。
教学重点
1、“他们（父母）这样做的原因”。
2、孝敬父母，为家分忧，落实具体行动。
教学难点
1、能理解随着子女的成长，父母爱子女的方式可能会有所改变，但他们的爱是永恒的。
2、要让学生明白，随着年龄的增长，自己在家中应承担一定的家庭责任，又是一个难点。
教学方法
以场景再现作依托，设计情景式教学；以问题讨论为主线，设计探究式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。
教学准备
教具学具
补充材料
1、让学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容的作文。
2、回忆父母对自己爱的细节。
3、相关歌曲磁带、录音机的准备。
教学流程
第1课时《父母的爱，我们收到了吗？
》
教学分析
教材分析
《父母的爱，我们收到了吗？
》是人民版教材道德与法治八年级上册第一单元第一课的第一框。
从教学内容来看，本框题主要是让学生领悟到不论是轰轰烈烈的、牺牲自己生命的爱，还是如涓涓细流的日常生活中的爱，都是父母对我们爱的方式。
本框题是第一课中不可缺少的一环。
它对今后学生生活圈的扩展教学来说，是一块奠基石。
教材编写的意图主要是加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心与付出，进而孝敬父母和长辈。
教学目标
1.知道父母对子女的爱的体现方式。
2.理解父母对子女爱的关怀表现在方方面面。
3.理解在家庭生活中，爱我们的不只是父母，还有其他亲人。
教学重点
理解、认可父母对子女爱的方式；落实具体行动，回报父母的爱
教学难点
要让家庭“小皇帝”、“小公主”在日常生活中学会体会并接受父母爱的方式，一时心理难以承受。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、让学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容的作文。
2、歌曲《常回家看看》磁带、录音机的准备。
3、抛出话题让学生在家和父母讨论。
教学活动设计
教学环节
教学内容
导入
1、你知道父母亲的生日吗?
2、你知道父亲节、母亲节是哪一天吗?
父亲节：
每年6月的第三个星期日母亲节：
每年5月的第二个星期日
讲授新课
1、阅读《抱紧啊，千万不能松手》，你明白小女孩的母亲最后一眼所蕴涵的全部意义吗？
对女儿的疼爱、不舍、鼓励和牵挂。
（可以仿写，那一眼是）
探究问题：
父母对子女的爱集中表现在哪些方面？
父母对子女的爱不仅体现在危难时刻，而且体现在日常生活中。
轰轰烈烈是爱，平平淡淡也是爱。
拓展——体验
2、通过阅读《拐弯处的回头》，给你获得了什么启示？
平日里，父母对我们的关怀更多地表现在关心我们生活和学习的琐事上。
很多时候，父母的一句话、一个眼神、一个动作，都会将爱传递到我们的心灵深处，在我们的心里激起阵阵涟漪。
父母的爱弥散在生活的点滴中，只要稍加用心，我们就能体会到父母行为背后所蕴含的爱。
父母爱子女，这是毋庸置疑的，歌颂父母之爱的作品比比皆是，父母对子女的爱是最伟大的爱。
3、在家庭生活中，爱我们的仅仅只是父母吗？
疼爱我们的爷爷奶奶阿姨对我们的疼爱
在我们的家庭生活中，爱我们的不只是父母。
我们沐浴在亲情的阳光里，这份亲情还来自爷爷奶奶，外公外婆......他们用不同的方式把浓浓的爱传递给我们，他们与父母一起用爱滋润着我们。
课堂小结
真爱阅读：
危难时刻的爱——轰轰烈烈
涟漪片片：
日常生活中的爱——平平淡淡
旧作重读：
续写父母之爱——亲人的爱
随堂训练
1.父母对子女的爱集中表现在危难时刻。
以下事例没有说明这一观点的是（D）
A.地震中，一位年轻的母亲用血肉之躯护住了孩子B.小强生病时，父母着急，细心呵护
C.“暴走妈妈”陈玉蓉“割肝救子”D.小伟生日时，妈妈给钱让他去网吧玩游戏
2.很多时候，一句话、一个眼神、一个动作都会将父母的爱传递到我们的心灵深处，在我们的心里荡起阵阵涟漪。
下列不能激起你心里的涟漪的是（D）
A.你学习到很晚，妈妈为你递来一杯热牛奶
B.上体育课时你的运动裤不小心破了，回家后妈妈细心地为你缝补
C.双休日时，爸爸带你去科技馆参观
D.家长会上，爸爸得知你考试考了全班倒数，回家后把你揍一顿
朗诵会
组织一场“亲情朗诵会”。
通过学习本节课让我们感受到了父母的爱，理解、体谅父母的言行，从而一定使自己的心与父母的心贴得更近。
课堂小结
课后反思：
第二课时《他们这样做的原因》
教学分析
教材分析
本课时主要是要告诉学生，随着子女年龄的增长，父母爱子女的方式有所改变，但他们对子女的爱却是永恒的，子女不要误解了父母；在双方彼此理解的基础上，教育学生作为子女要以实际行动来回报父母的爱。
教学目标
1、知识与能力：
学会理解体谅父母的言行和良苦用心，理解、认可父母对子女爱的方式的改变。
2、过程与方法：
通过引导学生阅读案例、收集与讨论生活中父母的言行来理解体谅父母的言行和良苦用心，理解父母对子女爱的方式的改变。
3、情感态度与价值观：
教育学生要从父母的日常行为和话语中体会到不平凡的爱，从而使自己的心与父母的心贴得更近。
教学重点
理解、认可父母对子女爱的方式的改变。
教学难点
要让家庭“小皇帝”、“小公主”接受父母爱的方式的改变，一时心理难以承受。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、让学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容的作文。
2、抛出话题让学生在家和父母讨论。
教学活动设计
教学环节
教学内容
导入
父母为我们的成长付出了许多的艰辛，可是我们有些同学却对他们的有些做法不够理解，这又是为什么呢？
探究交流一
从小英的信中，你获得了哪些启示？
你能够理解小英爸爸妈妈的行为吗？
请大家分析：
小英的爸爸妈妈长期与小英分隔两地，是不是不爱小英？
你怎样看待父母因为去外地工作而与子女分隔两地的情况？
探究交流二
如何看待5岁孩子花钱买回父亲的爱？
一位父亲每天都很晚才回家，难得那一次在天黑前回来了。
他发现5岁的儿子正倚门等他。
还没说话的父亲先听到了儿子的问话：
“爸爸，你一个小时赚多少钱？
”父亲说：
“你很想知道吗？
那我告诉你，我能赚20元。
”儿子转身走进自己的房间，捧出一堆皱巴巴的零钱，对爸爸说：
“我攒了好长时间，现在终于有了20元，你明天能早点回来吗？
我想和你一起吃晚饭。
”
请大家分析：
遇到这样的情况，父母是不是不爱“我”了？
你怎样看待父母因为整天忙碌而不能陪伴自己的孩子的现象？
归纳：
作为一个孩子，希望父亲陪自己是正当的情感需求。
因为年龄小，所以不能理解，这也是父亲的一种爱。
父亲正在以自己的劳动承担对家人的责任。
与子女相伴是爱，努力工作，为家庭提供经济保障也是爱。
除了家庭，父母还有他们的工作、事业和朋友。
我们期盼父母的爱，同时也应该多一份对父母的理解和尊重。
归纳总结
我们期盼父母的爱，同时也应该多一份对父母的理解与尊重。
（1）与子女相伴是爱，努力工作、为家庭提供经济保障也是爱。
（2）除了家庭，父母还有他们的工作、事业和朋友。
（3）作为具有多重身份的社会成员，他们不可能把所有的精力都放在子女身上。
感受父母爱的方式的变化
父母表达爱的方式有哪些呢？
想一想，其实父母表达爱的方式有许多种：
照顾我们的生活起居是一种爱辅导我们学习是一种爱抚摸是一种爱谈心是一种爱
比一比，感受父母爱的方式的变化
从前
现在
从不交流、谈心
有时间就跟子女交流、沟通
以前是抚摸
现在是爱在心里
辅导学习
指导学习（教给学习方法）
无微不至照顾
指导性的照顾
探究交流三
（1）平时，父母有没有在我们耳边“唠叨”？
（2）问问我们的父母，看看爷爷奶奶有没有对他们“唠叨”？
（3）你是如何看待阅读角“北风乍起时”中三代人的对话？
父母对我们的“唠叨”无处不在，无论我们处在什么阶段。
“爱之深，责之切。
”
对于“唠叨”，我们要细细品味，认真感受。
同学们可以结合自身的实际，如早上出门时，父母或爷爷奶奶的嘱咐，给父母打电话时，他们的殷切教导，说说这些“唠叨”背后深刻的爱。
（1）有时，父母对孩子的疼爱，就体现在这些“唠叨”里，他们不希望子女出任何差错和受到任何伤害。
（2）我们要理解父母的殷切希望，体谅他们在关爱方式上的不当，逐步学会享受父母“唠叨”里的那份温暖。
课堂小结
课堂检测
1.我们经常听到这句话：
“在父母眼中，孩子永远是孩子。
”你认为（C）
A.这句话是不对的，孩子总是在长大成人，父母不能不承认事实
B.这句话是对的，说明父母很爱自己的孩子，做子女的就应该处处听父母的
C.这句话是对的，这是父母对子女无私的爱的表现
D.这句话是对的，说明父母永远也不放心自己的孩子
2.“快起床，上学要迟到了”“眼睛离远点”“早点上床睡觉”......妈妈的唠叨从早到晚，起床、吃饭、写作业甚至上床睡觉，每时每刻都能成为她唠叨我的绝好素材。
对于妈妈的“唠叨”，下列理解正确的是（D）
A.烦不胜烦，真是啰嗦B.装作没听见，左耳进右耳出
C.以同样的方式回敬妈妈D.理解“唠叨”中的爱与关心
课后反思：
第三课时《给父母的爱，我们发出了吗？
我们的心一起跳》
教学分析
教材分析
本课时主要是要告诉学生，随着子女年龄的增长，父母爱子女的方式有所改变，但他们对子女的爱却是永恒的，在双方彼此理解的基础上，教育学生作为子女要以实际行动来回报父母的爱。
教学目标
1.理解孝敬父母的原因。
2.知道孝敬父母的表现，并学会孝敬父母。
3.理解我们的父母是最好的，我们与父母的心永远联系在一起，要主动承担起家庭责任。
教学重点
落实具体行动，回报父母的爱。
教学难点
教会学生积极承担家庭责任且持之以恒也非易事。
教学方法
采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等
教学准备
教具学具
补充材料
1、让学生搜集表现亲情的感人文章或自己以前写的以父母为内容的作文。
2、歌曲《常回家看看》《感恩的心》等磁带、录音机的准备。
3、抛出话题让学生在家和父母讨论。
教学活动设计
教学环节
教学内容
导入
播放视频《给妈妈洗脚》古语道：
“百善孝为先”，在众多的善行中，孝顺是第一位的。
不一样的时代，演绎着相同的主题，那就是孝敬父母。
讲授新课
1、思维扩展：
为什么要孝敬父母？
明确：
父母不仅在生活上抚养、照顾我们，教给我们基本的生活技能，还从思想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生目标，教我们如何做人。
我们成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响；孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德；孝敬父母是法律规定的子女应尽的义务。
2、怎样孝敬父母？
孝敬父母的表现？
孝敬父母就要尊重父母，热爱父母，回报父母。
我们孝敬父母，就要做到日常生活中对父母有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提过分要求。
（1）孝敬父母不必事事惊天动地，也并非时时都在生死危难之际，它更见于日常生活点滴中。
（2）在日常生活中，我们通常只是做了一些力所能及的事，也许我们没有想到，仅仅是倒一杯茶，做一顿饭，都有可能让父母感动。
活动
父母的爱我们收到了，那么，给父母的爱我们发出了吗？
活动一：
记录下生活中的点滴，表达你对父母的孝敬（填表一：
P10）
孝敬父母的细节
自己的感受
（1）给父母盛饭；
（1）得到表扬心里高兴；
（2）主动承担力所能及的家务；
2）自己能做事而快乐；
（3）给父母洗脚；
（3）孝敬父母是我们的责任；
（4）给父母洗衣服。
（4）心动不如行动。
填表二：
P10
父母眼里你最体贴的行为
父母的感受
帮父母捶背
高兴、开心
帮妈妈做家务
饭后给爸爸倒茶
温馨甜蜜
吃饭时给爸爸、妈妈夹菜
妈妈忙时，帮妈妈做饭
幸福快乐
为爸爸妈妈买小礼物
幸福
“心动不如行动。
”我们来当一天“家长”，并对工作与做家务的情况作记录，切实体会父母平日的辛苦和繁忙吧！
讲授新课
过渡语：
父母的爱是世间最温暖的阳光，无论走出多远，飞得多高，父母的爱总在温暖我们。
在爱的温暖中，我们与父母一起分享生活的喜悦、幸福，也与父母一起面对生活的困难，共同承担生活的艰辛。
1、阅读教材第12页《勇敢的人》，并回答问题。
（1）大家会很敬佩罗军，觉得罗军是一个孝顺、懂事、勇敢的孩子。
敢于与父母同呼吸、共患难，有家庭责任感。
（2）嘲笑别人父母的人，是不尊重他人的表现，也不会受到别人尊重的。
天下的父母都一样，都会把自己全部的爱给自己的孩子，但天下没有十全十美的父母，所以不管贫穷富裕，都应受到别人的尊重。
（3）我不会嘲笑别人的父母。
我们要与父母同呼吸、共甘苦，共同承担责任。
生活顺利时，一起分享。
生活困难时，一起面对。
我们的生命是父母给予的，这无法选择、无法改变，不管出生在什么样的家庭，我们与父母之间血浓于水的亲情都是真挚的、美好的。
不管父母从事什么样的职业，在我们的心中，他们都是最值得敬重的。
2、教材13页漫画《邻居》。
问题：
你是怎么看他们的行为？
答案：
儿不嫌母丑，有志者不嫌家贫。
生命是父母给予的，父母又抚育我们成长，这种关系无可选择，无法改变。
天下没有十全十美的父母和家庭，自己的家境不富裕，但同样要尊重和爱戴自己的父母。
反思：
你有没有瞧不起自己的父母？
正视家庭经济状况，仰视自己的父母产生敬畏之情。
过渡语：
生活并不总是一帆风顺的，难免会有一些沟沟坎坎，甚至是大风大浪。
生活顺利时，我们与父母一起分享快乐，幸福和温馨；生活困难时，我们也应该一起坦然面对。
阅读《爸爸，让女儿来救你》，回答问题。
自我反思：
我与父母“同呼吸，共甘苦”了吗？
随堂训练
1.在日常生活中，需要我们（D）
①懂得父母赋予生命之恩、抚养教育之恩②从生活细节中体会父母对我们的关心和爱护
③关心父母、理解父母④以实际行动报答父母
A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④
2.小明的爸爸下岗了，家庭顿时显得拮据起来，爸爸为了节省开支，把吸了几十年的烟也戒了，可是小明不管这些，这不，他看上了一套好几百元的运动服，爸爸没给他买，他就一连几天不和爸爸说话了。
小明这样做是不对的，因为（B）
①同呼吸、共患难是家庭责任感的表现②生活困难时，子女应和父母一起坦然面对③作为父母，他们并不求回报④我们应理解和尊重父母，体谅父母的艰辛
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④
课堂小结
课后反思：
第二课亲情与冲突
第一、二节“侦探”爸爸总是谈学习
教学目标：
1、知识与技能：
知道与父母发生冲突的原因，学会化解与父母之间的矛盾与冲突
2、过程与方法：
提高正确认识自己和父母的能力，尽量避免与父母发生冲突
3、情感、态度与价值观：
学会反省自己的言行，构建和谐融洽的亲子关系
教学重点：
学会化解与父母之间的矛盾与冲突
教学难点：
通过学习今后尽量避免与父母发生冲突
教学方法：
情境设置、小辩论
教学过程：
一、歌曲导入
听歌曲《家家有本难念的经》，想一想自己与父母之间有什么矛盾或冲突发生？
（学生简单说一说）
二、新课开始（活动开展）
（一）情境设置
1、出示材料
一家三口各自忙活，电话铃声打破了平静。
父亲在客厅接听电话后叫：
“儿子，找你的！
”儿子忙去接电话，但父亲仍站在他的旁边。
儿子不耐烦地说：
“打给我的电话，你站在我这儿干吗呢？
父亲随即进了卧室，突然，儿子发觉电话声音变小了，并伴有杂音，顿时火冒三丈。
请同学们猜猜看，接下来父亲和儿子之间会发生什么呢？
2、情境在现
要求：
（1）、学生可自由组合，两人一组。
（2）、结合生活实际，自编台词，尽情发挥。
3、学生表演
4、活动小结与评价
（二）设置问题
父子二人已经产生了冲突，接下来是让矛盾扩大，还是让矛盾化解？
（三）小辩论赛
1、学生自由组合成正、反两方
正方：
父亲听儿子电话是无可非议的
反方：
父亲不能侵犯儿子的权益
2、学生辩论（选两名代表相互记分）
3、活动小结：
由于双方互不忍让，导致矛盾进一步扩大。
但这对我们家庭有着巨大的影响，不利于和睦亲子关系的建立。
因此，我们要学会化解亲子矛盾。
4、讨论交流（按学习小组展开讨论）
（1）讨论主题：
如何化解这对父子之间的矛盾？
（2）经验交流：
学生先自由发言，然后选择两种较好的方法记下来。
三、新课总结
1、教师评价本节课学生的表现。
2、学生反思：
通过今天的学习，你与父母相处得到了什么启示？
3、教师总结陈述：
家是我们避风的港湾，需要我们用心去呵护。
虽然“家家有本难念的经”，但念好“经”又有何难，只要学会理解与尊重父母，就能构建和谐的亲子关系。
四、课外作业
行动体验：
运用你的聪明才智去化解近期与父母的冲突。
第三、四节难免有冲突、巧解冲突结
教学目标：
1、知识与能力：
懂得分析与父母矛盾冲突的原因，掌握与父母沟通的基本要领以及与父母交往的主要策略；培养与父母沟通和商量的能力；学会避免冲突与解决冲突的方法。
2、过程与方法：
采用事例分析法、情境教学法、模拟课本剧等方法，让学生体验与父母沟通的要领；通过讨论、讲述、情感体验等方法来调动学生学习的积极性，增强自我感知、自我体验和自我教育的能力。
3、情感、态度和价值观：
要求学生能体会父母对子女的心情和期待，正确对待父母的教育，坚持正确的看法和行为，常与父母交流与沟通。
教学重点：
掌握与父母沟通的技巧以及化解与父母冲突的方法。
教学难点：
如何架起沟通的桥梁，顺利解决与父母的冲突，在现实生活中，难以完全做到，有一定的难度。
教学方法：
合作与探究 情境教学法、事例分析法、角色表演法、讨论法、讲述法、情感体验法。
教学过程：
一、导入新课。
1、音乐导入新课：
多媒体播放视频歌曲——《吉祥三宝》
2、我们今天就来聊一聊与此相关的话题——《难免有冲突、巧解冲突结》。
请同学们打开教材第二课，让我们一起来学习。
有请我们的表演者上台。
（学生表演课本剧——《家庭剧场》。
）
二、学习新课。
1、同学们阅读教材22页，现实生活中还有一些比较有代表性的冲突——父母不尊重子女的隐私“母女舌战”。
【情境展示】——表演课本剧《日记风波》。
下面有请我们的表演者上台，表演妈妈与女儿之间的冲突——日记风波。
【剧情】：
妈妈边帮孩子整理房间，边想：
孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里是怎么想的，唉……
这是什么？
（原来是一本日记）
妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记。
由此引发了一场冲突┅┅
女儿:
看到妈妈在看自己的日记，扔下书包，冲上去一把抢过日记本，大声责问：
“妈，你凭什么偷看我的日记！
”
妈妈：
“死丫头，看你的日记有什么不对？
”
女儿:
“你真不道德！
”
妈妈：
“你怎么这么跟我讲话？
我是你妈！
”
女儿:
“你不配做我妈！
”
妈妈：
“好哇！
你反了你！
你给我滚出去！
”
女儿:
“滚就滚！
” （砰……甩门而去。
）
（设计意图：
让学生表演生活中典型的冲突，旨在创设情境，引导学生如何避免或化解亲子冲突，培养解决实际问题的能力，从而达到自我教育的目的。
）
2、冲突原因探究
既然父母与子女之间的冲突不断，那么原因究竟在哪里呢？
请同学们围绕上述两个小品分组快速探究。
提示：
每组可以从父母和子女两个角度中任选一个来分析。
组代表发言，组内相互补充。
教师总结：
（1）父母爱的误区：
过高的期望、过多的干涉、过度的保护、过分的关心、过多的指责以及父母本身工作、生活压力过大，情绪不好等因素。
（2）青春期的叛逆：
对父母的关心不理解；言行不一致，自我要求低；不愿承担责任，不理解父母；自我意识强，不服管教；自我封闭，情绪多变等。
（3）代沟的存在：
时代的发展与进步所带来的必然结果。
由于年龄差距而导致我们与父母在生理、心理、知识、阅历、兴趣爱好、为人处世的方式等方面的多重差异。
所以说，代沟存在的本身就体现了社会的发展与进步。
正如
升级会员 