新课标下的小学英语课堂教学模式.docx
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新课标下的小学英语课堂教学模式
新课标下的小学英语课堂教学模式
（2007-12-3122:
28:
04）
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标签：
杂谈
分类：
论文交流
当今世界，科学技术发展迅猛，社会生活的信息化和经济活动的全球化日趋明显，这使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
在我国加入WTO，与世界经济融合的步伐逐步加快的背景下，人们越来越希望能提高英语的能力，迫切需要具备使用外语的基本技能，以便能直接与世界各国人民交流。
邓小平同志指出：
"教育要面向世界，面向未来，面向现代化。
"进一步加强英语学科的教学力度，全面提高学生的英语水平，培养良好的使用英语技能，既是我们主动实践"三个面向"，为培养新世纪人材奠定良好基础，也是我们适应社会、经济的发展，所面临的、迫切需要解决的课题。
新课程的《英语课程标准》指出：
"此次课程改革的重点就是要改变英语教学课程过分重视语法、和词汇知识的讲解与传授、忽略对学生对实际运用语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动的思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的过程。
"因此原来形成的建立在重语法和词汇讲解基础上的英语课堂模式已经不再适合新课程改革的需要。
近年来，我们矿区的小英语教学发展很快，但由于历史和地理位置等原因，我们的小学英语教学还远远落后于城市发达地区。
小学英语课堂的教学模式还沿用和照搬语文学科的课堂教学模式，而英语不是学生的母语，在教学方法和教学程序上应该有其特殊性，因此，开展新课标下的矿区小学英语课堂教学模式研究，构建适合矿区特点和英语学科特点的课堂教学模式，就具有十分重要的现实意义和实用价值。
作为小学英语教师，我们必须把教学重点放在培养学生用英语进行交流的兴趣和能力上。
小学英语教学在教育界是一门新学科，正在被教育界人士广泛而热烈地讨论。
并正在积极开展小学英语教法、学法等方面的研究工作。
为了教好小学英语这门新学科，我认真钻研，摸索出一套适合我们矿区小学英语教学的课堂模式。
一、用英语的美感吸引学生
小学英语教学是以听说为主的语言教学。
教师传授知识、与学生交流，也主要是通过口头语言的表述。
教师表达的语言是否规范、生动，是否具有美感，对教学效果起着很大程度的作用。
尤其是小学生年龄较小，注意力保持不长久，上课时往往不注意听讲，思想开小差。
他们容易接受生动活泼的语言，可以随着语言优美的旋律和声调的变化而变得兴奋，同时听讲的积极性被调动起来，兴趣也就随着产生。
相反，如果教学语言呆板单调，教师的声音节奏缺少应有的变化，那么就不能刺激学生的大脑皮层使其产生兴奋，反而会起"催眠"的作用，使学生提不起精神，而严重影响教学效果。
所以我说英语时，特别注意语言的起伏感、节奏感和音乐感，有时配以具有强烈个性色彩的手势，加强英语的声音印象。
这有助于教师更生动形象地表达教学内容，并吸引学生的注意力，提高学生对教学内容的兴趣。
僻如，教学Howareyou?
I''mgladtomeetyou!
Oh,I''msorry!
等日常英语时，我都配以生动的手势，使学生在领略英语的美感同时，边模仿我，边理解我。
我发现，在听力和理解方面，成人办不到的事情，孩子却能轻松的做到。
在短短几星期后，学生就能自然地听懂简单的课堂用语，有的还神气十足的当起了"小老师"。
二、用融洽的师生关系感染学生
现代心理学指出，积极健康的情感能使人们的思维敏捷深刻、想象丰富活跃、记忆力增强。
学生如果在这种情感状态中学习英语，将能最大限度地获得语言输入和语言使用的机会，并有利于对已输入信息进行有效的加工和存储，从而提高语言活动质量。
反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到限制，影响学习效果。
融洽的师生关系就如一贴极好的"催化剂"，能不断激发学生积极健康的情感，并且增进师生之间的了解和感情。
师生感情好，学生就会更加信任教师，然后教师再组织什么教学活动，学生也会积极参加，从而更好地提高教学质量。
我为每位学生取了英文名字，在课堂教学中，我亲切的呼唤他们的名字，使每位学生都有发言机会，并及时表扬和鼓励，培养他们讲英语的自信心和习惯。
我还与学生频繁互换角色，使他们觉得老师并不是高高在上，而是平等的对话者。
在课外，我总是用英语主动跟学生打招呼，并鼓励他们进行英语对话，我也常常参于到他们的活动中。
以我心换他心，学生逐渐感受到老师的可亲和挚爱之情，他们开始主动地用英语跟老师打招呼，上课发言也愈加积极，学习英语的主动性也愈加明显。
三.用英语歌曲、英语游戏激发学生
唱歌是每个儿童喜欢的，而学唱英语歌更是他们的向往。
将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，达到事半功倍的效果。
因为小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。
这需要教师在教学中创造愉快的环节，设计有趣的活动来吸引学生，让他们在愉快的气氛中获得知识。
从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松驰、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。
我的做法是，凡是课文中的歌曲每首必教，另外还教学生唱一些旋律优美、容易上口且学生喜欢的歌曲，如DoReMi；JingleBells等。
这时间主要放在课前和课后。
课前我们常唱2-3首英语歌，由课代表选定并指挥，这对活跃课堂气氛，使学生很快进入英语的氛围有很大的好处。
课后我们常学一首新歌，松驰一下大脑神经，使学生在轻松愉快的气氛中结束英语课，他们回味无穷，课间常响起学生愉快的歌声。
唱歌也是我在课堂上不可缺少的"调和剂"和"兴奋剂"。
在测验或会话比赛后气氛过于紧张时，我们就唱诸如Row,Row,RowYourBoat；LondonBridgeIsFallingDown等歌，配上动作，紧张的气氛立即得到缓解；在学生注意力不够集中时，我们就唱数字歌，规定每唱到双数或倍数的单词时须起立，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来，这比严厉的批评起到更好的效果。
唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。
人的生理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。
在英语教学过程中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。
所以我常通过英语歌教生词，如用Bingo游戏教farmer,dog等，起到了意想不到的教学好效果。
爱玩是儿童的天性，针对儿童的特点，我在小学英语教学中采用游戏辅助教学。
在游戏中能培养学生的兴趣，同时在游戏中还可以启发学生的思维能力，让学生由过去被动的、任务式的学习习惯转变为积极主动的学习态度。
能使学生在玩的过程中获取知识，达到"玩中学"和"寓教于乐"的目的。
我精心创设了一些英语游戏，使学生边做游戏边轻松操练英语。
如用（捉迷藏游戏）使学生操练句型；用（数字智力游戏）使学生操练数字；用来锻炼学生的听说反应能力。
这两种形式深受小学生的喜欢，英语课成了许多小学生最喜欢的课，他们由对英语的爱好进而形成了对英语的饥饿，而这一点，正是成功掌握一门语言的开端。
四、用激励竞争机制促进学生
这种方法能充分利用儿童争胜心、荣誉感强的特点，有利于提高学习效率，是创设轻松愉快教学的重要手段。
因为竞赛具有刺激性，符合小学生渴望获胜的心情，能促使学生积极思考、充分准备，变被动学习为主动学习。
教师布置好竞赛内容，并对全班同学提出要求后，学生的积极性能显著提高，他们唯恐自己落后，比平时更用心，注意力更集中，并学得更多更好，充分提高了课堂教学效率。
再则，对于比赛成绩好的同学，及时给予表扬和肯定，这能使平时认真学习的学生增多，发挥了学生的学习主动性和自觉性。
我精心设计了一张"英语竞赛台"贴在教室里，把英语课许多活动纳入了小组竞赛的形式。
如教单词时，各小组说单词比赛；教对话时，各小组英语对话比赛；教歌曲时，各小组歌唱比赛……我还鼓励各小组派代表做"小老师"，提问另一小组，或做"小指挥家"，指挥本小组唱英语歌。
这种形式极大的鼓励了学生的积极性，也提高了他们的学习兴趣。
每当我说：
"Let''shaveamatchbetweengroups,OK?
"全班就顿时齐喊：
OK！
学生在比赛时，特认真，特有集体荣誉感，把所学的英语说得特棒。
对于个人的表现，我也奖以粘贴画（贴他们的课本上）。
特别好的表现还可记入小组成绩,我明确告诉学生这是平时成绩的记录。
这样，学生的积极性更高，并感受到成功的喜悦。
所以我的英语课总是气氛活跃，学生兴趣浓厚，活动充分，教学目标达成度高。
当然，竞赛的时间要适当控制，竞赛的项目要多样，竞赛的形式要多变。
五．利用网络资源，制作教育教学个人网站
为了开阔学生的视野，为了使家长更进一步了解小学英语教学和辅导方法，我利用业余时间，精心制作了小学英语教育教学个人网站"烛光小屋"。
该网站为学生和家长设置了很多栏目。
其中有：
教师憩园、论文交流、教学资源、佳作欣赏、英语沙龙、唯美音画、试卷精选、学习交流、家长园地、名人家教、孩子心声、开心乐园、现场直播、健康手册等……该站不仅为小学英语教师提供了大量的资料,也为小学生进行自主学习和家长在英语教育辅导方面提供了各种方法。
是小学生英语学习的窗口，是老师和学生交流的平台，也是老师和社会交流的平台，也向英语教育者提供了不同的教学思路。
受到了家长和学生的欢迎。
六、其它方法
成绩评定也是促进小学生学习英语的好方法。
语言的获得需要反复的操练，它依赖课堂教学与课后练习的有机结合，是溶合在日常的学习和生活中的。
所以我在期末成绩评定中，把平时成绩的比例定得很高，它包括了值日提问，对话表演，课后会话，作业情况，课堂表现等。
这能给学生一定的压力和动力，能使他们在课后有意识地加强英语学习。
当然，光靠成绩的压力是不够的，要使学生积极主动的学，还应该努力营造一个良好的校园英语氛围，所以在学校中要求教师与学生间、学生与学生间用英语简单对话，开辟英语乐园，成立英语兴趣小组，积极开展英语听力、朗读、演讲等丰富多彩的比赛活动也是很有必要的。
由于采用新课标下的矿区小学英语课堂教学模式，在英语教学中取得了较好的效果。
总之，在英语教学中，只有在教学方法上下功夫，灵活运用，精心创设情景，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量。
小学英语课堂教学模式
（2008-05-1220:
09:
53）
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小学英语
课堂教学
新知
教学模式
河南省罗山县教学研究室郑世庆
邮编
【摘要】按照国家教育部的要求，小学英语课程已全面开设，为更好地贯彻落实教育部《小学英语教学基本要求》的精神，推进课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“六步”教学法。
教无定法，但教必有法，贵在得法。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
【关键词】小学英语，课堂教学，基本模式
为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定，从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。
近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大，根据教育部的要求，农村村级小学目前已开设至五年级，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法，但由于教师专业素质差、语言环境差、教学手段差、教学观念差等种种原因，使小学英语课堂教学效果不尽如人意，课堂教学中目标把握不准、教学程序混乱、活动设计无效等现象还普遍存在，致使小学生学习英语的兴趣不浓，教学效率底下，教学质量不高。
为改变这一现状，推进课堂教学模式的改革，促使教师尽快掌握课堂教学的基本程序与方法，我们通过近三年的探索与实践，总结出小学英语课堂教学的基本模式与方法——“六步”教学法。
即唱歌热身、温故知新、情景引入、新知呈现、趣味操练、运用拓展。
一、 唱歌热身
唱歌热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。
在这一环节教师要注意以下几点：
1、围绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
如：
在学了五官之后唱Head,Shoulers,KneesandToes;学了颜色内容之后唱ColourSong; 学了居室家俱后，唱MyBedRoom;学了家庭成员之后，唱FatherandMother;学了水果之后，唱AnAppleaDay等等。
这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。
2、编排动作，师生同唱。
我们建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。
二、温故知新
本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：
1、 热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课的目标服务。
2、 温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，磨镰不误砍柴工，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
三、情景引入
这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。
成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。
建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景。
如有位教师在教学“MayIcomein?
”“Yes,please.”时是这样设计的：
打铃上课了，但老师仍站在门外，迟迟不进教师，学生的好奇心一下子调动起来了。
咦，老师今儿个是怎么了？
怎么不进来了？
这时教师抓住学生的好奇心理问：
“MayIcomein?
”引导学生说：
“Yes,please.”学生很轻松地掌握了句型。
又比如：
在教学AreyouaboyorAreyouagirl?
时，如果对一个男孩问：
AreyouaboyorAreyouagirl?
其实这之间没有信息差，明知故问，缺乏趣味性。
但有位教师在教这课时是这样创设情景的：
她悄悄地给几位学生戴上假发套，学生感到好奇、好玩、刺激，就很乐于参与，很容易掌握了新的知识。
四、新知呈现
这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：
1、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2、利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
如在PEP三年级下册教材中，当教到MayFamily 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
3、运用简笔画，美化教学。
简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。
运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。
4、肢体语言，优化教学。
在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。
五、趣味操练
这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。
经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。
如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、GuessingGame等活动，让每个学生都有表现的机会。
在此环节中要把握好以下几点：
1、 操练的范围要广。
设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。
为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行；如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。
2、 操练的形式要多样。
如在师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。
“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。
因此教师应不断收集游戏、设计翻新新游戏。
3、 操练中的课堂评价要跟上。
其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。
一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如VeryGood!
Cool!
Great!
Super!
Wonderful!
Clever!
Goodjob!
Welldone!
）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。
六、运用拓展
这是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。
本环节关注以下几点：
1、倡导任务型教学思想，培养能力。
学生在执行教师设置的明确任务过程中，通过调查、实践、讨论、交流和合作等方式，运用所学知识完成学习任务，从而发展学生的实际语言运用能力。
2、创新思维，升华认识。
教师要鼓励学生自愿结合，更换人物自编对话表演，培养学生思维、想象及创新能力。
3、学科融合，体验交流。
提倡教师能融合学科内容，培养学生的各种能力。
如在学了Let’sflyit后，让学生动手做做纸飞机，并练说新句型；在学习完家庭之后，动手画画家人的自画像并作介绍；学完了家居后，也可设计自己未来的家居，培养学生的动手能力。
这种英语课与手工制作课、美术等课的融合，体现学生在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。
4、合作交流，汇报表演。
在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合作意识和合作能力，极大地激发了学生学习英语的热情，提高了英语学习的乐趣与效率。
这“六步”教学模式，可以概括为三个环节，即唱歌热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、运用拓展是巩固环节。
这“六步“即“三环节”教师可根据教学需要灵活把握，如唱歌热身可放在课前、课中或课尾。
总之，这种模式与方法有待于教师在教学活动中不断探索、分析、总结、调整和创新，积极主动地进行小学英语教育教学改革，从而使这种教学模式更加完善和更富有生命力，全面提高小学英语课堂教学质量。
参考文献：
郾城县东街小学《英语特色教育探索》
小学英语教学有哪些教学模式
zzy 10级 被浏览543次 2013.09.04
ios埃及法急
采纳率：
44% 10级 2013.09.05
首先是采取积极主动的动机。
动机对于英语学习来说特别重要。
学习是学生的任务，然而为了完成任务而应付学习的动机绝对是不正确的，我们的目的就是想让学生通过英语掌握一些交际的手段，看到外面世界的广大，从而了解一个完全不同的异域世界。
因此，一个良好的动机才是学生学好英语，或者说一切功课的关键。
另一方面，目前的中国越来越成为一个国际性的熔炉，正如大家都知道的那样，英语作为一门世界性的语言逐渐得到普及，在我们以后的工作和生活占据着重要的地位。
如果英语能力弱，想要在未来的社会中站稳脚跟将是十分困难的。
基于上述内外两个因素，学生在英语学习这方面应采取积极主动的动机。
其次是培养兴趣。
除了动机以外，兴趣也很重要。
有些学生总觉得学习英语很难，全是些单词，句子，所以总是一提到英语就头晕目眩，退而避之，从而形成了一种对英语的排斥心理。
其实，正如我们在玩耍时会发现其中一些有趣之处一样，当我们对英语有了一定程度的了解后，也能从中找到有趣的地方。
例如读英语单词时，你会发现每一个单词都可以找到独特的记忆方式吸引着你将它熟记于心，而当你上课、走在马路上或是看电视时，那些你已经熟记的单词此刻就会一一涌现在你的脑海里。
因此建议，将所学的英语词汇与日常生活联系起来，多用心去发现隐含在其中的趣味，这将会使你更有动力地投入到原本看似枯燥的英语学习中去。
再个是勤奋。
那些英语成绩好的同学，勤奋是很重要的一个因素。
没有一个人是天生就会一项技能的，想有些成就，只能靠自己努力。
所以，第一、上课认真听讲，做好记录，抓住这35分钟的效率。
第二、课后及时复习，有问题及时询问老师或同学。
可想而知，他们的成功完全靠的是自己后天的努力，要勤奋的锻炼才做得到。
最后是技巧。
当然，勤奋的同时，技巧也同样重要。
就拿背单词来说，很多学生会觉得很吃力，其实原因在于他们尚未找到记忆词汇的高效方法。
词汇记不牢的情况有二:
一是忘记拼写和读音;二是尽管记得单词，却忘记中文意思。
能同时解决以上两个问题的方法:
把几个新单词组成一个句子，然后反复背读这个句子。
由于句子是自己造的，所以很容易记忆。
既然句子记住了，里面新单词的读音也就掌握了，由此就能根据读音掌握拼写，同时新单词的中文意思及用法也容易从句子中得知。
又如将学过的单词贴在相对应的物品上，每天使用时都可以看到，想到，说到，这样也有助于帮助记忆单词……其实在学习过程中注意总结技巧也是别有一番趣味的。
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首先是采取积极主动的动机。
动机对于英语学习来说特别重要。
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