音乐课备课与教案编写.docx
《音乐课备课与教案编写.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐课备课与教案编写.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
音乐课备课与教案编写
第一节音乐课的备课
一、音乐课备课的主要内容
备课是教师创造性的劳动，是教学艺术的案头设计工作。
音乐教师备课必须在深入钻研《标准》、教材和了解学生的基础之上，根据自己的专业所长，练习需要示范的音乐曲目，并编制成书面形式的教学方案。
书面形式的教学方案主要包含三个方面的内容：
学期（或学年）教学进度计划。
它主要包括对教材、学生等基本情况的分析、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等总的说明；
单元计划。
目前各种版本的小学音乐教材基本上是按照教学单元来设置教学任务，教材上每个单元的教学曲目一般都具有一致的教学主题和相近的教学内容，所以通过单元教学达到何种教学目标是单元计划制定的关键。
课时计划。
这也就是我们常说的教案，是每一节音乐课主要教学设计和教学程序的基本反映。
它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到这节音乐课的质量。
在上课的进程中，可根据具体情况做适当的调整。
二、音乐课备课的基本要求
（一）认真钻研《标准》和教材。
《标准》和教材是教师备课的主要依据，为音乐教师备课提供了指导的方向，而教材则是备课的基本材料来源。
掌握教材并且很好地处理教材是备课的核心，钻研教材可分以下几个步骤：
第一、熟悉教材。
就是在上课之前，音乐教师应该根据本节课教学内容的需要把所要教唱的歌曲唱熟、练习好伴奏、对于需要范唱或者范奏的表演性内容应该练习纯熟。
此外，应该把课堂需要欣赏的音乐作品的音响情况掌握熟练，如果需要多种版本的音响和音像素材应该在课前找齐，并且在相应的教具上播放无误，把涉及到音乐理论和音乐知识的相关内容和概念弄清楚。
第二、通过多种渠道广泛搜集课堂所需的教学资料。
在备课中，只熟悉教材显然是不够的，还需要扩展课堂音乐教学的内容，给学生自我选择音乐的空间并最终爱上音乐。
教师备课时需要通过多种渠道搜集课堂所需的相关的教学资料，要做到尽可能丰富，例如：
参阅教师用书，从中吸收经验；通过网络等手段查找相关知识、乐谱和更为丰富的音频、视频资料等。
以教材的曲目为基本依据，结合本单元的具体教学目标及任务扩充教学内容的目的，并不是要脱离于教材而扩大教学范围，而是要使音乐教师具有一种更全面的音乐知识体系，在音乐教学中处于主动的地位。
第三、全面系统的分析教材。
教材是一个整体，要进行教学设计不仅要掌握每一单元、每一课时的内容，更重要的是要全面系统地分析全学年乃至每个年级的教材。
学生学段的不同，对音乐相关内容的掌握程度也会存在差异，所以各年级的音乐教学目标是有差异的。
分析教材就是要领会教材的编写意图，弄清教材每一个阶段、每一个部分的重、难点，根据学生当时的音乐认知情况、身心特征以及教学条件灵活地处理和运用教材。
第四、确定教学的重点和难点。
教学的重点，主要是指教材中最基本、最重要的核心部分，往往是在教学中需要花费较多的教学时间去完成的教学任务，也是教学单元中带共性的知识、技能和概括性、理论性强的内容。
音乐教学的重点可以是知情意方面的，也可以是知识与技能方面的，抓住了教学重点，就能以纲代目，完成音乐知识的迁移。
在教学过程中，具有重点特性的知识要与一般知识相互联系和渗透，形成系统、科学的音乐知识体系。
音乐教学的难点是指在教学过程中对于学生而言掌握最有难度的教学内容，它的确定不能一概而论，需要根据学生的年龄、音乐知识和能力的发展水平以及生活经验而发生变化。
音乐教师往往容易直接把音乐知识与技能设置为教学难点，这种认识是片面的，对于不同的音乐教学领域，哪一个方面都可能成为教学的难点，这需要对学生即时的情况进行细致、认真的观察和分析。
教学难点的设置一定要以学生为主体，从学生的需要和认知出发，不能够想当然，教学中也应注意新的教学方面的运用，可提供丰富的音响资料启发学生，用生动、规范的示范来增强学生的感性认识，鼓励学生参与音乐实践活动，通过灵活、生动的方式解决教学的难点。
在通常情况下，教学的重点就是教学的难点，但有时重点并不是难点，但突破了难点有利于重点的解决，需要具体情况具体分析。
（二）了解学生。
了解学生包括了解学生现有的音乐基础、兴趣爱好、学习态度等。
学生是教学的对象，教学准备必须从学生的实际出发，有的放矢，才能取得良好的教学效果。
现在各个版本的小学音乐教材都会收录一些对于学生而言耳熟能详的曲目，如：
《外婆的澎湖湾》、《蜗牛与黄鹂鸟》等，这些曲目中也可能包含一些节奏或者识谱方面的难点，有的教师会根据自己的理解，将此设置为重点来指导学生练习，但是在实际教学中却发现其实学生在学唱时根本就没有出现节奏等方面的认知困难，这就需要根据学生即时反映出来的情况，调整自己的教学，否则，只会令学生感觉课堂的音乐教学很无趣。
（三）选择教法。
现行的小学音乐教材是根据《标准》提出的要求所组织的一般教学内容，由于音乐课的特殊性，音乐教师在选择适合于教学的内容时实际上有着更大的空间，如果对教材不加以分析，完全照本宣科地学习教材中所包括的曲目，往往收不到预期的教学效果，也难以提高学生的学习兴趣。
为了更好地提高教学的效率，让学生爱上音乐、喜欢上音乐课，教法的选择就很重要。
选择教法应根据教材内容、学生实际情况、学校和教师自身的条件及如何调动学生的积极性等情况出发，参考、借鉴现有的教学经验、方法，构想出最佳的设计方案。
音乐课的教学方法很多，如：
讲授法、谈话法、演示法、示范法、练习法、欣赏法、讨论法、观摩法、对比法等。
选择合适的教学方法首先需要符合学生的身心特点以及兴趣爱好，使音乐课的气氛和谐、友好、生动、活泼，同时也能调动起学生的学习积极性。
其次，每个音乐教师又都有自己的专业所长，所以适当的教学方法还应很好的与音乐教师自身情况联系起来，让学生对音乐教师的教学技能和音乐表演技能产生崇拜和喜爱。
第二节音乐课的教案编写
教案又称课时计划，它是以课时为单位的课堂教学计划，也是教师教学的具体实施方案。
教案的编写并无完全确定的固定模式，音乐课的教案更加需要教师发挥创造性、从实际出发，体现出音乐课的特点，有针对性地设计好每一节音乐课。
一、教案编写的基本要求与内容
教案编写的要求有：
教学目的和要求明确，教学内容安排恰当，授课重点难点突出，教学过程层次清晰，教学方法运用恰当，训练要点、方法具体，文字简明扼要，格式规范。
如果是教授新课，要写出教学的基本内容及有关的材料，有时还要写出如何启发学生理解的新课；复习课，要写出复习要点和所运用的方法；练习课，要写出练习题目、要求及答案；实训课，要写出实训项目、要求、达到目标、操作步骤、注意事项等。
每课结束后，还要作教学小结，小结教案实施情况。
一份好的教案，要经过反复斟酌反复修改，才能臻于完善。
教案一般包含以下内容：
1、课时、年级、班级。
2、主要教学内容：
即课题。
3、教具准备：
教学用图（乐谱等）、多媒体教学设备、乐器等。
4、教学目标：
从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等三个层面陈述。
5、课型：
体现出是以什么为主的综合课。
6、教学重点、难点：
挖掘教材的内容及思想，有必要的话还可以单列一项为“教材分析”。
7、教学过程：
这是教案中的重点内容，也是教学实施的具体体现。
教师要根据教学目的和学生情况确定最佳教学方法、适当地运用教具，将教学的主要内容，按一定的时间、顺序、步骤进行合理地组织和安排并以一定的文字形式呈现出来。
8、教学后记：
也称教学效果，是对课时计划完成情况的总结，对教学效果的自我评估。
这是教师总结和积累教学经验的有效方式，是提高自身教学艺术水平的途径之一。
二、音乐课教案范例与点评
（一）案例一
本案例根据天津市河北区五号路小学李菁老师《草原就是我的家》教学设计改写。
课时、年级：
一课时、一年级
教材：
人民教育出版社《音乐》教材一年级下册
教学内容：
创编与活动；聆听《挤奶舞》；表演《草原就是我的家》
教具：
多媒体教学系统、筷子等
课型：
以音乐体验和表现为主的综合课
教学目标：
1、能够律动、演唱歌曲，感受蒙古族音乐的特点，自编动作表演，能用筷子即兴伴奏；初步了解内蒙古的风土人情。
2、在编创与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，能为乐曲伴奏并参与合奏。
教学重点、难点：
1、教学重点：
通过律动演唱歌曲，感受内蒙古民歌的特点，自编动作表演，能用筷子即兴伴奏。
2、教学难点：
在创编与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步培养学生的合奏能力。
教学过程:
（一）律动导入，激情诱趣
1、组织教学。
师生问好，教师做自我介绍，与全体学生认识。
2、导入律动。
教师：
现在我们是朋友了，你认识新朋友后的心情怎样？
学生：
很高兴。
教师：
表达高兴心情的方式有很多。
今天，老师教你们一种新的表达高兴心情的方法。
（播放《草原就是我的家》的伴奏音乐，在教师的带领下，全体学生学跳《筷子舞》。
）
（二）体验模仿，加深了解
1、教师：
刚才，我们听到的是内蒙古民歌，跳的是《筷子舞》。
你们对我国的蒙古族有哪些了解？
学生：
内蒙古有辽阔的大草原；那里有马、牛、羊；还有蒙古包。
教师：
你们知道得还真不少。
俗话说：
“百闻不如一见”，现在我们就去大草原看一看。
（播放草原风光片，配以马头琴演奏的《四季》，教师进行讲解。
）
2、教师：
你们知道吗，每年的七八月份，草原上都要召开盛大的那达慕大会，庆祝草原的丰收。
那时，他们就会进行刚才我们在片中看到的骑马、射箭和摔跤比赛。
你们想开一次那达慕大会吗？
学生：
想。
教师：
其实，我们可以用音乐课上特有的方式开一次那达慕大会。
请看大屏幕。
（出示图和节奏：
骑马图配节奏四个八分音符；射箭图配节奏一个四分音符、一个四分休止符；摔跤图配一个二分音符。
）教师请学生分别读准节奏，并根据生活经验填上适当的象声词。
先分组练习，再进行合奏练习。
教师：
挤牛奶也是牧民们的一项工作。
他们能歌善舞，他们还编了一段《挤奶舞》，你们想看吗？
学生：
想。
教师：
老师就跳给你们看。
（教师示范《挤奶舞》；教师教学生跳《挤奶舞》，师生共舞。
）
（三）学习歌曲，用情演唱
１、教师播放《草原就是我的家》，学生欣赏歌曲，熟悉歌词。
２、教师请学生齐读歌词。
教师：
歌曲第一句“蓝蓝天空飞彩霞”就像一幅图画，你看到它会觉得怎样?
学生：
美。
教师：
谁能把这种美朗读出来？
（学生朗读，哪位学生读得好，请大家向他学习。
）
教师：
“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”，如果你是这位骑在马背上的小朋友，你的心情会怎样？
学生：
我的心情会高兴。
教师：
《草原就是我的家》表达了内蒙古小朋友对家乡的什么感情？
学生：
小朋友爱自己的家乡。
教师：
我们一起把他们对家乡的热爱朗读出来。
（学生朗读，然后完整而有感情地朗读四句歌词。
）
３、教师：
你们很聪明，歌词读得也很好。
老师有个想法，你们自己学唱歌曲吧！
如果觉得哪里学起来有困难，可以找老师帮忙。
（教师放歌曲，学生自学。
教师指导学生在朗读歌词的基础上，有感情地演唱歌曲。
）
４、教师：
同学们唱得很好。
歌曲学会了，要是能会唱歌谱就更好了。
请看大屏幕。
（歌曲共分为四个乐句，用四种不同颜色的马做背景，马背上写上字母谱。
教师按乐句教唱，学生学习。
最后，完整演唱歌谱。
）
（四）即兴创编，表现音乐
１、教师：
刚才，我们在学习歌曲的时候，老师就发现有的同学已经跃跃欲试，要骑上马背一显身手了。
我们的教室就是草原，请你们来表演，好吗？
学生：
好。
教师：
如果能一边表演，一边演唱就更好了。
我相信你们都是骑术高超的骑手，一定会保证自身的安全。
两匹奔跑的马撞到一起，那可是很危险的。
（教师放歌曲，女同学边演唱，边表演。
表演后，请男同学评价。
教师教新动作，丰富学生的表演内容。
然后，男同学表演，女同学评价。
）
２、教师：
在课的开始，我们学习了《筷子舞》。
现在，我们可以用筷子做打击乐器进行伴奏。
选择伴奏的同学请留在座位上，其他同学请到教室中间来，我们边演唱边表演。
3、教师小结。
教学后记：
在本节课的第一部分通过跳《筷子舞》的律动表达高兴的心情，初步感受蒙古族音乐的特点，激发学生的学习兴趣；第二部分通过有趣的节奏练习及舞蹈，巩固有关音符时值的音乐知识，初步培养学生的合奏能力，并通过《挤奶舞》进一步感受蒙古族音乐的风格特点；第三部分指导学生换位思考，体会歌曲表达的情感。
体现了以学生为主体，教师是引导者的新课程理念；第四部分以赞扬学生骑术的方式，提醒学生注意表演中的安全问题。
注意运用以鼓励为主的评价原则，提高学生的表演水平。
这堂课的第一部分用学生感兴趣的方式激发出他们的好奇心，有了进一步了解蒙古族音乐的欲望；然后通过精心设计的方法来教授相关的节奏、舞蹈及音乐知识；再在此基础上，对学生进行情绪指导和歌曲的艺术处理。
可以说，整堂课是围绕着教学目标来层层铺进的。
在教学过程的设计时，突出了“通过律动演唱歌曲，感受内蒙古民歌的特点，自编动作表演，能用筷子即兴伴奏”的重点。
整篇教案条理清楚，层次鲜明，重点突出，用语规范。
教学过程表述得详尽清晰，并配有说明性文字。
最后，还有较为详尽的教学后记来总结全课。
（二）案例二
本案例根据福建省福州市晋安区洋下小学郑嵘老师《海娃的歌》教学设计改写。
课时、年级：
一课时、二年级
教材：
人民音乐出版社《音乐》教材
教学内容：
以《海娃的歌》为主的三首表现大海的歌曲与乐曲
教具：
多媒体教学系统、CAI课件、动物头饰、背篓、帽子、打击乐器等
课型：
以音乐欣赏和表现为主的综合课
教学目标：
1、能够学会声势练习，建立良好的节奏感以及提高身体的协调能力。
2、欣赏、聆听三首关于大海的歌曲及乐曲，了解不同的音乐要素能够塑造不同的艺术形象，激发对音乐的想象能力。
3、排练和参与小小音乐剧《大海之声》的表演，在聆听、演唱、感受的基础上，能够运用综合的方式表现音乐。
教学重点、难点：
1、教学重点：
使学生可以体会不同的音乐要素可以塑造不同的音乐效果。
2、教学难点：
学生能自如、自信、自然的参与歌表演、乐曲表现以及综合音乐剧的表演。
教学过程:
（一）导入新课，激发学习兴趣
1、组织教学：
听音乐进教室，营造轻松、自然的学习气氛
教师模拟火车头，带领学生在《火车开了》的音乐声中模仿火车环绕进教室。
2、通过猜谜，激发学生学习音乐的快乐情绪
教师：
今天郑老师为大家请来了一位神秘嘉宾，你们想不想见见它呀？
（通过谜语，引出贯穿全课的线索——小海螺。
）
“身穿小盔甲，没脚又没手，住在大海里，背着屋子走。
”
教师：
小海螺多漂亮啊！
它还为我们带来了大海的声音呢！
（请个别学生模仿大海的声音）让我们一起用有趣的节奏向小海螺问好吧！
要求学生用出示的节奏边拍手边说一句话向小海螺问好!
（二）声势训练，带动学生的学习激情
以小海螺送礼物的形式导入声势训练：
小海螺特别喜欢大家，所以一定要送给大家一样礼物。
1、利用CAI课件，出示礼物——聪明树。
2、介绍声势训练的要求，激发学生满怀信心地按照要求完成任务。
①指导学生按竖排顺序轻声朗读聪明树里的动作。
②在朗读的基础上边读边表现聪明树里的动作。
③在老师的鼓励下背诵这些动作。
（三）欣赏、体验歌曲《海娃的歌》，诱发学生的音乐想象力。
1、以小海螺的口吻向学生提出邀请，去美丽的大海做客。
再一次带领学生在《火车开了》的音乐声中进行律动游戏，让学生有身临其境之感。
2、当学生意犹未尽之时，教师运用CAI课件出示大海画面。
配合课件请学生说说心目中的大海美在哪里？
大海里都有什么？
3、播放歌曲《海娃的歌》（要求学生闭眼聆听），说一说听到这首歌你有什么样的感受？
（快乐、喜悦）
4、复听歌曲，和学生一起用声势训练中声势谱为歌曲伴奏，进一步感受歌曲节奏特点。
5、三听歌曲，启发学生用自己喜欢的动作伴随海娃的歌声翩翩起舞。
（四）复习旧歌《海》，对比教学，提升学生的音乐体验。
教师：
大家表演得真棒!
小海螺还要再请我们听一首和大海有关的歌曲，让我们闭上眼睛用心感受一下。
1、播放一年级学习过的歌曲《海》。
2、指导学生用轻柔的声音复习、演唱这首歌曲。
3、请学生选择恰当的打击乐器，如：
碰铃、三角铁、铃鼓等为歌曲伴奏。
4、在演唱的基础上请学生说说这两首歌曲的不同。
5、教师总结：
前者快乐、活泼；后者柔和、舒缓。
（五）欣赏民乐曲《大海》，拓展学生的音乐认知水平
教师：
听，大海又发生了变化！
播放民乐合奏曲《大海》片段，让学生用自己的话说一说大海的变化。
（六）表演小小音乐剧《大海之声》，激活学生的创作热情。
教师：
同学们，小海螺带我们看了美丽的大海!
让我们了解到大海那千变万化的性格。
老师看了大家刚才的表演，突然有一个想法，不如我们举办一个《大海之声》的音乐剧，用我们的歌声和舞姿感谢小海螺对我们的热情款待好吗?
1、根据需要，分配角色。
将学生分为三组，每组承担不同的表演任务，第一组扮演大海中的小动物；第二组用打击乐器表现千变万化的大海；第三组扮演小海娃。
2、启发学生出谋划策用教师准备的蓝布表现大海。
3、用教师准备的道具、头饰打扮自己，以小组为单位展开讨论。
4、教师将以上聆听、演唱的三首歌按照平静的大海——愤怒的大海——快乐的大海的顺序串接起来，请学生在教师的讲述中进行音乐剧的表演。
音乐剧安排：
（播放乐曲《天鹅》）教师：
在蔚蓝色的大海上，几只小海鸥在天空中自由地飞来飞去，一会儿飞到西，一会儿飞到东，仿佛在说：
大海，你可真美啊！
海里的小动物也快乐地享受着温暖的阳光和舒适的海水，它们有的在玩耍，有的在说悄悄话，真是可爱极了。
（戴着动物头饰的学生开始表演）微风轻抚着海面，海水跳起了柔美的舞蹈。
一切都是那么美，那么安静。
亲爱的同学们，让我们用歌声来描绘这宁静的大海吧！
（学生演唱并用打击乐器和简单的动作表现歌曲《海》）
教师：
突然，一道闪电划破了远方的天空，隆隆的雷声也打破了海面上的宁静。
小海鸥赶紧向家中飞去，海里的小动物们也吓得纷纷沉到海底不敢出声。
又是一道闪电，隆隆的雷声震耳欲聋，大雨从天空中倾倒而下，暴风雨来临了！
（播放民乐合奏《大海》片段，学生用镲、小鼓等乐器表现暴风雨的场景。
）
（播放乐曲《天鹅》）教师：
风渐渐小了，雨也慢慢停了，太阳公公又露出了灿烂的笑容。
瞧，海那边走来了一群可爱的小海娃，亲爱的同学们，让我们和小海娃一起跳起来吧！
（播放歌曲《海娃的歌》，全体同学伴随着歌声翩翩起舞。
）
（七）下课，学生在大海的音乐声中离开教室。
教学后记：
本设计主要体现了音乐教学各领域内容综合渗透的理念。
将三首题材接近、表现类型不同的歌曲和乐曲融合在一起，既有聆听，又有演唱；既有说，又有动，整节课始终贯穿在音乐中进行的原则。
在最后的环节中——小小音乐剧《大海之声》则使学生的音乐体验达到了高潮。
学生在享受音乐美的同时，也受到了心灵的感悟与净化。
这篇教案内容明确，逻辑清楚，层次清晰。
教师用巧妙的教学设计把三首题材接近的歌曲贯穿在一堂课中，并综合了音乐教学其他领域的内容，体现了新课程的理念。
教案呈现明了简洁，并出示了详尽的谱例及图片。
其中有复习旧歌的内容，也能明确复习要点和运用的方法。
最后，也有教学后记作为总结性的段落。
练习题
1、备课的内容主要包括哪三个方面?
2、小学音乐备课有哪些基本要求？
请进行具体的阐述。
3、教案编写的基本要求及内容有哪些？
4、练习为各种版本的小学音乐教材撰写教案并进行教学设计。
升级会员 