北师大版二年级数学上册总复习.docx

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北师大版二年级数学上册总复习

总复习

教学内容：

1、数与代数

（1）（1课时）。

2、数与代数

（2）（1课时）。

3、数与代数（3）（1课时）。

4、图形与几何（1课时）。

教学要求：

使学生进一步理解本册部分知识之间的内在联系，使学生对本学期所学的知识得到巩固和加深，计算能力和解答实际问题的能力得到提高，达到本学期规定的教学要求。

教学重点：

乘、除法的含义及表内乘除法的计算。

教学难点：

乘、除法的应用题。

教学关键：

1、熟记乘法口诀。

正确理解乘、除法的含义。

2、正确掌握乘、除法应用题的解答方法。

课时划分：

1、数与代数

（1）1课时

2、数与代数

（2）1课时

3、数与代数（3）1课时

4、图形与几何（观察物体；方向与位置；时、分、秒；统计与猜测）1课时

第一课时

课题：

数与代数

（1）

内容：

课本第三、第七单元内容

教学目标：

使学生进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。

教学重点：

进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。

教学难点：

进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。

课型：

复习课

教学方法：

练习法

教具准备：

实物展示台

教学过程：

一、复习乘法含义及各部分名称

教师出示图：

师：

求一共有几朵，用加法计算怎样列式？

生：

6+6+6=18。

师：

用乘法计算怎样列式？

生：

6×3=18或3×6=18。

指名说出乘法算式中各部分名称。

教师小结：

求几个相同

加数的和，用乘法计算比较简便。

3个6相加既可以写成3乘6，又可以写成6乘3。

二、复习除法含义及部分名称

教师及时出示图1：

师：

说说这幅图的意思。

生：

有9朵花，平均分到3个盘子中，每个盘子有几朵花？

师：

你会独立解答吗？

生：

9÷3=3（个）

师：

这个算式表示什么？

生：

表示有9朵花，平均分成3盘，每盘有3朵花。

老师出示图2：

师：

说说这幅图的意思，并列出一个除法算式。

生：

有12个三角形，每3个为一份，可以分成几份？

12÷3=4（份）

指名说一说除法算式中的各部分名称。

三、巩固练习

1、3+3+3+3=（）×（）

2+2+2=（）×（）

5+5=（）×（）

2、列式计算。

⑴7个8相加是多少？

⑵8的6倍是多少？

⑶把56平均分成7份，每份是多少？

⑷72是9的多少倍？

⑸48里面有几个8？

⑹两个乘数都是9，积是多少？

⑺除数是3，被除数是27，商是多少？

四、小结

把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算；求一个数里面有几个另一个数，也是用除法计算。

五、作业

1、完成同步训练。

第二课时

课题：

数与代数

（2）

内容：

课本总复习。

教学目标：

1、使学生进一步理解口诀的意义和熟记乘法口诀表。

2、使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。

教学重点：

熟记乘法口诀表。

教学难点：

利用乘法口诀求积、求商，提高计算能力。

课型：

复习课

方法：

练习法

教具：

口算卡片

教学过程：

一、复习乘法口诀。

1、背乘法口诀。

采用口诀接龙或对口令等形式让学生记忆口诀。

2、把下面的口诀说完整。

七（）五十六六（）五十四（）七三十五

六八（）六七（）八（）六十四

3、说出下面口诀所表示的两种意思。

“五六三十”、“七八五十六”、“八九七十二”。

如：

：

“五六三十”表示5个6相加是30，也可以表示6个5相加是30。

4、根据每句乘法口诀，说出两个乘法算式和两个除法算式。

（让学生一组说口诀，一组说算式。

）

二、复习乘、除法计算

1、用口诀求积。

7×68×45×96×89×76×9

8×79×94×89×84×98×56×67×58×66×95×7……

（口算时，可以抽部分题目让学生说一说用哪一句乘法口诀。

）

2、用口诀求商。

35÷742÷654÷924÷8

56÷772÷864÷845÷9……

三、练习

1、总复习的第1题。

⑴让学生独立完成。

⑵集体订正。

2、总复习的第11题。

⑴帮助学生弄懂题意。

⑵学生独立完成。

⑶小组交流反馈。

四、口算比赛

以小组为单位，小组内每个同学要在3分钟内完成24题。

然后小组交换批改，全对的小组获胜。

五、小结

这节课我们复习了表内乘、除法的计算，你还有不明白的地方吗？

六、作业

1、先把口诀补充完整，再写一道乘法算式和两道除法算式。

三九（）四（）三十二八（）六十四

2、先想一想，再算一算。

9×4+9=6×7+7=8×5-8=

3×8-3=4×5+4=7×3+7=

第三课时

课题：

数与代数（3）

内容：

课本总复习。

教学目标：

1、使学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。

2、进一步提高分析和解决问题的能力。

3、培养学生独立解答，合作交流的良好学习习惯。

教学重点：

进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。

教学难点：

基

课型：

复习课

方法：

练习法

教具：

实物展示台

教学过程：

一、复习乘、除法应用题

1、做课本总复习的第4题左边题。

⑴引导学生用两种方法解答。

⑵学生完成后老师提问：

“第一种方法是什么？

怎样列式？

”

学生回答教师板书：

加法计算：

4+4+4+4+4=20（个）

“第二种用什么方法解答？

怎样列式？

”

学生回答，教师板书：

乘法计算：

4×5=20（个）

2、第4题右边题。

⑴指名读题，说出条件和问题。

⑵学生独立解答，然后反馈。

学生回答教师板书：

20÷4=5（个）

⑶分别指名把这题口头改编面一道乘法应用题和一道除法应用题。

学生口述改编的应用题，教师反课前准备好的应用题贴在黑板上。

如：

①有4种颜色的气球，每种买5个，一共要买多少个？

②一共要买20个气球，每种颜色的气球买5个，要买几种颜色的气球？

⑷让学生列式解答改编的两道应用题。

教师在原题列式下面板书。

如：

4×5=20（个）；20÷4=5（个）；20÷5=4（种）

⑸引导学生比较这三道题有什么相同点和不同点，说一说这三道题有什么联系和区别？

3、做总复习的第7题。

⑴让学生独立列式解答。

⑵做后提问：

“第一个问题是什么？

怎样列式解答？

为什么用乘法计算？

”

“第二个问题是什么？

解答第二个问题所需要的条件中，哪一个条件，题目没有直接给出？

这个条件要从哪里去找？

”

学生回答后，老师小结：

连续两个问题的应用题，其中的一个条件中第一个问题算出的结果，因此解答时，要先解答第一个问题；把第三世界一个问题算出的结果作第二个问题的已知条件，再解答第二个问题。

4、做总复习的第8题。

⑴让学生独立列式解答。

⑵指名说出怎样列式解答。

教师板书：

①7×5=35（岁）

②63÷7=9

⑶指名说一说这两题有什么联系与区别。

5、做总复习的第10题。

⑴学生观察图，弄清题意。

⑵学生独立完成，然后小组讨论，说说你是怎样想的？

⑶指名说出怎样列式解答。

教师板书：

①4×6=24（人）26＞24坐不下

②3×6=18（元）20＞18她带的钱够

二、练习

做总复习第6题。

1、让学生独立列式解答。

2、集体订正。

（引导学生分析两道问题的不同之处。

）

三、小结

同学们这节课学得非常的认真，又爱动脑筋，真是个爱学习的好孩子。

那通过复习及相应的练习，你还有不懂的地方吗？

四：

作业

解决问题：

1、有12个南瓜，我们每次抬3个，要几次抬完？

□○□=□（次）

2、

（1）每桌坐6人，正好坐4桌，一共菜多少个小朋友？

□○□=□（个）

（2）25块蛋糕，发给每人一块够不够？

（）

第四课时

课题：

图形与几何

内容：

课本总复习。

一、教学内容：

课本第98页，图形与几何第98页1、2、3小题及第103页1-4练习题。

二、教学目标：

1、在实际活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，

2、掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

3、初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

三、教学重难点：

1、初步体会统一测量单位的必要性。

2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）复习长度单位米和厘米，提出问题并独立思考

问题1：

先引导学生回顾学过的长度单位有“厘米”和“米”，

再让学生用手比划1米和1厘米各有多长，

让学生回忆米和厘米之间的关系。

1米=100厘米

问题2：

复习测量的方法

先让学生回忆如何用尺子度量物体的长度，如何看尺子上的刻度，再让学生具体说出铅笔、蜡笔和曲别针的长度。

最后让学生说一说在这三个物体中谁最长，谁最短。

说说在测量时要注意什么？

强调：

量物体的长度，一定要把尺子的一端对准0刻度，根据另一端与尺子重合的位置，读出数值。

问题3：

交流日常生活中估计物体长度的方法。

（四人小组讨论交流）

（二）课堂练习巩固。

课本第103页1-4题

1、做第1题，帮助学生弄懂题意，学生独立完成，巩固厘米作单位测量物体长度的方法。

2、做第2题，帮助学生弄懂题意，学生独立完成，集体交流，通过选择合适的度量单位，使学生建立“米”和“厘米”的长度单位。

3、做第3题，帮助学生弄懂题意，学生独立完成，集体交流，让学生确实经历测量长度的过程，掌握方法。

4、做第4题，让孩子照样子做一做，教师补充些美丽的图案让学生欣赏，让学生感受对称美。

（三）总结。

根据班级的实际情况进行总结。

六、教学板书：

总复习四图形与几何

1米=100厘米

量物体的长度，一定要把尺子的一端对准0刻度，根据另一端与尺子重合的位置，读出数值。

附10分钟课堂练习：

1、1米=（）厘米200厘米=（）米4米=（）厘米

250厘米=（）米（）厘米5米5厘米=（）厘米

2、填上合适的长度单位。

（米或厘米）

书本长约26（）房子宽约5（）

粉笔长约7（）杯子高约9（）

树高约8（）黑板宽约1（）