小学一年级语文下册语文园地六教案和板书设计.docx

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小学一年级语文下册语文园地六教案和板书设计

小学一年级语文下册语文园地六教案和板书设计

　　小学一年级语文下册语文园地六教案和板书设计

　　一、我的发现

　　这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识７个生字。

这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。

　　教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识７个生字。

教师要多鼓励，增强其成就感。

如：

　　１、“广”字头上去一点，厂厂厂；

　　２、“日”字中间上一竖，由由由；

　　３、“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　４、“日”字中间穿一竖，申申申；

　　５、字形小魔术：

给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。

　　二、日积月累

　　这一项是通过“我会读”让学生积累１５个词语；通过“我会连”辨别６个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。

　　１、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。

教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。

方法：

分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

　　２、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。

练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。

　　３、“读读背背”是一首简短的儿歌。

儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。

教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。

启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。

在熟读的基础上背诵。

指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。

以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。

　　三、口语交际

　　本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。

分两个层面练说。

一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

　　教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。

　　〖创设情境一〗

　　１、播放录象，情境引入。

　　　播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：

小朋友们在做什么？

他们为何怎么快乐？

　　２、点拨启发，回忆过去。

　　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？

想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？

　　〖设计两种方式〗

　　“我是优秀解说员”：

让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。

态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。

如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。

　　“我是优秀采访员”：

给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。

学生评比最佳采访员。

　　〖创设情境二〗

　　１、情境引入，激发参与欲望。

　　　实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？

　　〖设计两种方式〗

　　１、个人：

自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

　　２、小组：

和同学合作，设计活动方案：

　　　时间　　地点　　主持人　　内容

　　四、展示台

　　“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。

方式可以有多种。

如：

拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。

　　“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。

可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。

在同学都会了的时候比比谁最快。

　　小学一年级语文下册语文园地六教案和板书设计

　　一、我的发现

　　这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识７个生字。

这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。

　　教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识７个生字。

教师要多鼓励，增强其成就感。

如：

　　１、“广”字头上去一点，厂厂厂；

　　２、“日”字中间上一竖，由由由；

　　３、“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　４、“日”字中间穿一竖，申申申；

　　５、字形小魔术：

给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。

　　二、日积月累

　　这一项是通过“我会读”让学生积累１５个词语；通过“我会连”辨别６个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。

　　１、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。

教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。

方法：

分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

　　２、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。

练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。

　　３、“读读背背”是一首简短的儿歌。

儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。

教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。

启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。

在熟读的基础上背诵。

指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。

以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。

　　三、口语交际

　　本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。

分两个层面练说。

一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

　　教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。

　　〖创设情境一〗

　　１、播放录象，情境引入。

　　　播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：

小朋友们在做什么？

他们为何怎么快乐？

　　２、点拨启发，回忆过去。

　　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？

想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？

　　〖设计两种方式〗

　　“我是优秀解说员”：

让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。

态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。

如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。

　　“我是优秀采访员”：

给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。

学生评比最佳采访员。

　　〖创设情境二〗

　　１、情境引入，激发参与欲望。

　　　实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？

　　〖设计两种方式〗

　　１、个人：

自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

　　２、小组：

和同学合作，设计活动方案：

　　　时间　　地点　　主持人　　内容

　　四、展示台

　　“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。

方式可以有多种。

如：

拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。

　　“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。

可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。

在同学都会了的时候比比谁最快。

　　小学一年级语文下册语文园地六教案和板书设计

　　一、我的发现

　　这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识７个生字。

这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。

　　教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识７个生字。

教师要多鼓励，增强其成就感。

如：

　　１、“广”字头上去一点，厂厂厂；

　　２、“日”字中间上一竖，由由由；

　　３、“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　４、“日”字中间穿一竖，申申申；

　　５、字形小魔术：

给“口”字加两笔，能变成______、______、______、______。

　　二、日积月累

　　这一项是通过“我会读”让学生积累１５个词语；通过“我会连”辨别６个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。

　　１、“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。

教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。

方法：

分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

　　２、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。

练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。

　　３、“读读背背”是一首简短的儿歌。

儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。

教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。

启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。

在熟读的基础上背诵。

指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。

以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。

　　三、口语交际

　　本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。

分两个层面练说。

一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

　　教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。

　　〖创设情境一〗

　　１、播放录象，情境引入。

　　　播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：

小朋友们在做什么？

他们为何怎么快乐？

　　２、点拨启发，回忆过去。

　　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？

想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？

　　〖设计两种方式〗

　　“我是优秀解说员”：

让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。

态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。

如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。

　　“我是优秀采访员”：

给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。

学生评比最佳采访员。

　　〖创设情境二〗

　　１、情境引入，激发参与欲望。

　　　实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？

　　〖设计两种方式〗

　　１、个人：

自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

　　２、小组：

和同学合作，设计活动方案：

　　　时间　　地点　　主持人　　内容

　　四、展示台

　　“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。

方式可以有多种。

如：

拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。

　　“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。

可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。

在同学都会了的时候比比谁最快。