说明文专题复习.ppt
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说明文阅读专题复习,陕西省近三年中考说明文阅读分析,1.重在考查理解能力和概括能力。
2.因文考点，据文设题。
3.一般不简单的考查文体知识。
常见考点,1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
8、其它（指示代词“这”“此”的作用、揣摩词语的语境义及其作用、归纳题目的作用、创新意识,答好开放性试题.开阔视野,关注材料的价值取向.）,说明文知识点及答题技巧,说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。
文体常识,说明文知识点,说明文分类：
从内容角度，根据说明的对象和目的：
事物说明文（着眼于客观解说事物的）、事理说明文（着眼于阐明抽象的事理）。
从语言表达角度：
平实说明文、生动说明文。
1、平实性说明文：
多用说明的表达方式，语言朴实简明。
如数学、自然教科书，科技资料，实验报告，说明书等。
2、生动说明文：
也叫文艺性说明文，除采用说明外，辅以叙述、描写、抒情，并借助修辞，语言生动形象。
如知识小品，科学小品等。
说明类型,1、中国的石拱桥2、故宫博物院3、苏州园林4绿色蝈蝈,辨析说明文类型,事物说明文,事物说明文,事物说明文,事物说明文,辨析说明文类型,事理说明文,事理说明文,事理说明文,5、大自然的语言6、奇妙的克隆7、生物入侵者8、看云是天气,事理说明文,说明对象,说明对象,说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语。
1、看标题：
事物说明文一般标题就是说明的对象。
如中国石拱桥2、看首尾段：
事理说明文一般找准开头结尾的总结句。
3、看关键词句（如：
总说句/分说句/过渡句）4、看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。
）,什么是说明对象的特征?
所谓特征，就是一事物区别于其他事物的标志，是某一事物所具有而别的事物不具有的特点。
具体表现为：
事物的构造（内、外）、形态（大、小）、功用（广、狭、反、正）、性质（冷、热、软、硬）、变化（动、静、快、慢）、成因（简、单、复、杂）、,如何把握说明对象的特征？
（1）从标题着眼：
（2）从材料入手：
A、找关键句、中心句。
【注意准确、完整】,例如：
生物入侵者、万紫千红的花、自给自足的人体生物能发电,B、逐段分析，抓中心词、关键句加以提炼。
例如：
中国石拱桥,例如：
苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”概括了苏州园林的“图画美”。
“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”,“我国的石拱桥有悠久的历史”,石拱桥的特点,中国石拱桥的特点。
说明方法,说明文中常用说明方法,六种常用方法分类别、下定义、举例子作比较、列数字、打比方,四种补充方法作诠释、摹状貌、引用、列图表,列数字,作用：
具体准确地说明了,校园里有一棵很高很高树。
校园里有一棵高达12.56米的树,作比较,作用：
突出强调了,校园里有一棵很高很高的树。
校园里有一棵树，比它旁边的四层楼还高出一点。
民用飞机,军用飞机,分类别,作用：
条理清晰地说明了,飞机有很多种，根据它们的用途不同，大致可以分为两类：
一类是民用飞机，一类是军用飞机。
飞机的种类很多，民用飞机，军用飞机等等。
举例子,后汉书中有造纸术的记载,我国造纸术历史悠久,作用：
具体直观地说明了,我国造纸术历史悠久。
比如早在几千年前的后汉书中就已经有了造纸术的详细记载。
打比方,作用：
生动形象的说明了,它的速度非常快。
它就快得像一支离弦的箭，飞向前方。
摹状貌,积云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。
积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
”（节选自看云识天气）,作用：
使得更加形象可感、具体生动,积云慢慢变成积雨云，积雨云变厚会形成降水。
打比方与摹状貌的区别,摹状貌与打比方的区别：
从本质上来区分，打比方可以看作是一种修辞，本质上是比喻，强调相似点，有本体和喻体。
一般来讲，单一的比喻句在说明文中就算是打比方。
摹状貌，不是修辞，虽然也强调相似，但更多的说明趋势、状态具有什么特征等，相当于描写。
（摹状貌就是描绘事物的特征）,“纯净水”是指通过蒸馏、去离子化、反渗透或其他适当的过程生产出来的瓶装水。
下定义,作用：
科学准确地介绍了的本质特征,纯净水，指的是不含杂质的H2O。
纯净水是不含任何必要杂质、品质纯净，无毒无菌、可直接饮用，也可煮沸饮用的瓶装水。
但是“纯净水”在滤去各种有害物质的同时，也将人体所需的微量元素淋洗出去。
人们长期饮用会减弱人体的免疫力，以至引发某些疾病。
作诠释,作用：
通俗易懂地解释了的特征，使得说明更加直观。
作诠释与下定义的区别,
（1）从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式表述概念，而作诠释可用多种句式来表述。
（2）从特点上看，下定义要准确简明，概括性较强；作诠释则具体而通俗，有时带有一定的描述性。
（3）从内容上看，下定义着眼于事物的本质属性，作诠释注重于外观的表象、性质和特点。
（4）从严密程度来看，下定义要揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。
下定义VS作诠释,二者的区别可用图示表示：
下定义：
甲是乙，乙是甲；作诠释：
甲是乙，乙是甲。
人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。
笑是一种复杂的神经反射作用。
运用,仔细辨别下列句子使用了下定义和做诠释两种说明方法中的哪一种？
保和殿是每年除夕皇帝赐宴外藩王公的场所。
雪是在云中形成的一种固态降水物。
铀是银白色的金属。
人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
引用的作用,A、引用具体的数据B、引用名言、格言、警句等C、引用古诗句、神话传说、逸闻趣事等,（作用同列数字）,（作用：
增强了说明的说服力）,（作用：
增强文章的文学性和趣味性。
）,画图表,中新网1月4日电据公安部网站消息，2008年，全国共发生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受伤，直接财产损失10.1亿元。
与2007年相比，事故起数减少62005起，下降19%；死亡人数减少8165人，下降10%；受伤人数减少75523人，下降20%；直接财产损失减少1.9亿元，下降15.8%。
作用：
直观明了地说明了,下面这段文字运用了哪些说明方法？
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
唐朝的张嘉贞说它是“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：
（一）全桥只有一个大拱
（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且（三）大拱由二十八道拱圈拼成（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初云出月，长虹饮涧”。
列数据引资料打比方分类别作诠释,注意:
说明方法的综合运用,方法：
注意语言标志,举例子：
例如、比如、据说列数字：
数词（与年代区别）分类别：
一类（种）一类（种）作比较：
也、相对于、较下定义：
是、叫（判断句）打比方:
像、如、仿佛作诠释：
是，就是,体现关键词（为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白）举例子：
具体直观列数字：
具体准确分类别：
条理清晰打比方：
生动形象作比较：
突出强调下定义：
科学准确作诠释：
通俗易懂列图表：
直观明了引用：
确凿有力、增强趣味性摹状貌：
形象可感、具体生动,归纳答题方法,特征成因说明了说明对象+变化发展,常见的说明方法在文中的作用：
举例子：
具体直观地说明了（说明对象）的特点，便于读者理解。
分类别：
条理清晰地说明了（说明对象）的特点。
使说明更有条理性。
列数字：
具体准确地说明（说明对象）的特点。
使说明更有说服力。
作比较：
把和加以比较，突出强调了被（说明对象）的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。
下定义：
用科学准确的语言对（说明对象）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征。
打比方：
把比作。
生动形象地说明（说明对象）的特点，增强了文章的趣味性。
引用：
能使说明的内容更具体、更充实，使确凿有力。
引用说明在文章开头，还起到引出（说明对象）的作用。
画图表：
使读者一目了然，非常直观明了地说明（说明对象）的特点。
作诠释：
对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使（说明对象）更通俗易懂。
摹状貌：
对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使（说明对象）更具体可感、具体生动。
例：
找出文段中使用的说明方法并分析其作用。
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”，“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
打比方生动形象地说明了石拱桥外形美观的特点。
说明方法的作用具体语境的作用引用确凿有力说明了石拱桥形式优美的特点。
技巧：
说明方法说明方法的作用具体语境的作用,答题技巧：
说明方法及作用,分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。
1.这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。
据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。
西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。
这里用了举例子的说明方法。
说明方法、作用分析：
答题方法：
所举的例子的内容,举例子说明方法的作用,作者举秦始皇批阅文书所用竹简.木片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，具体直观地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、深刻印象。
答题技巧：
说明方法及作用,下列语句都运用了什么说明方法？
分别具有什么作用?
（4分）（病毒）且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。
（病毒）变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。
答案:
生动形象的说明了病毒没有完整的生命结构.（或生动形象的说明了病毒没有赖以生存的配套设施.）答案:
生动形象的说明了病毒不会因反复变异而使杀伤力越来越大.,答题技巧：
说明方法及作用,说明语言,说明文的语言,说明文语言特点：
准确、严密、简明,典型试题：
限制性词语可否删除及其作用。
表程度：
比较、几乎、相当,表估计：
大约、可能、左右、可算,表时间：
限制性词语：
更、大约、估计、常常、大约、也许等限制性词语的作用：
体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。
当时,说明文的语言,平实（限定词、修饰词）生动（修辞）,例如：
1、“我国的石拱桥几乎到处都有”,分析：
“几乎”是接近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是到处都有。
去掉后，意思就太绝对了，不够准确。
答题技巧：
用词准确,2、大拱的两肩上各有两个小拱。
“各”字能否去掉？
“两肩”能否换成“两侧”“两端”“两边”等词？
分析思路：
“各”是分别的意思（解词），说明大拱的两肩上分别有两个小拱（带词解句），去掉后就变成大拱的两肩上有两个小拱（去词解句）,不准确。
这个字体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。
“两肩”说明小拱在大拱之上，若换成“两侧”“两端”“两边”等，就无法确定小拱的准确位置“两肩”体现了说明文语言的准确性，所以不能换。
得出技巧：
解词带词解句（去词解句）体现了说明文语言的准确性,答题技巧：
能否替换某个词,“至少”这个词用得准确，它起到限制作用，强调了经济损失之大，如果去掉这个词，意思变成“我国每年被污染的粮食合计经济损失刚好是200亿元”，太绝对了，表达就不准确，不严密了。
1、我国每年被污染的粮食合计经济损失至少200亿元。
“至少”可不可以去掉？
2、月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。
“很可能”有何表达作用？
“很可能”一词表估计，它说明月球成为人类远征其他星体的中转站不一定能够实现，表达准确，严密。
答题技巧：
词语作用,答题技巧：
词语作用,“”词好在哪里？
答题方式：
用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
3、“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木。
”“部分”一词能否删去，为什么？
答：
不能。
“部分”一词是从范围上加以限制指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，表现不出说明文语言的准确性、科学性。
答题技巧：
能否删去某个词,答题技巧：
能否删去某个词,“”词能不能删掉？
答题方式：
不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
方法归纳,1、表态：
不能删。
2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。
指出作用法指出意义法3、若删去，句子意思成了不符合实际（太绝对了）指出删去后会有什么变化4、词体现了说明文语言的准确性、周密性。
字词作用有以下考查形式：
A、加点字词有何作用？
B、能否替换为另一个词语？
C、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。
第二种题型还要在答题中比较二者的区别。
第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
方法归纳,答题技巧：
指示代词,指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
例如：
挑战p94
（一）第2小题挑战p96（三）第3小题,说明文的语言,平实（限定词、修饰词）生动（修辞）,修饰限制性词语能否去掉/换成某词,1、表态：
不能删/换。
2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。
指出作用法指出意义法3、若删/换去，句子意思成了不符合实际（太绝对了）指出删去后会有什么变化4、词体现了说明文语言的准确性、周密性。
解词带词解句（去词解句）体现了说明文语言的准确性,答题技巧：
表达效果,说明顺序,常见的说明顺序,1时间顺序：
即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。
这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。
2空间顺序：
即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。
这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。
3逻辑顺序：
即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明的顺序。
事物的内部联系包括因果关系、递进关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。
空间顺序：
近远、前后、左右、南北、低高（表方位、立足点、行踪变化等词语）原因结果现象本质（结果原因）逻辑顺序概括具体主要次要整体局部时间顺序：
年代：
古今；季节：
春冬；（程序顺序：
先后安排，如“不倒翁的制作过程”、“蚕茧到成虫的过程”等）,理清说明顺序,说明顺序举例分析：
1、旅人桥（282年）赵州桥（605年）卢沟桥（1189年）长虹大桥（1961年）,2、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥,3、光辉成就首先其次再其次,4、船头坐三人东坡鲁直佛印,5、介绍三人：
东坡（中）鲁直（左）佛印（右）,6、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上；往走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从爬上去，走近、从,（一般个别）,（结果原因；主要次要）,（概括具体）,（空间顺序）,逻辑顺序,（时间顺序）,（空间顺序）,掌握答题格式：
本文使用了说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，使读者清晰理解。
（第一空应该填时间/空间/逻辑，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文，而又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
）例如：
挑战p99
（二）第1小题挑战p101（四）第1小题,答题技巧：
说明顺序类,说明文的结构,说明文的结构常见的形式,“总分”式：
或由总到分，或由分到总，或总分总。
并列式：
各段落层次之间的关系是并列的。
递进式：
各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。
分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语,答题技巧：
文段的说明中心,判断文段的说明中心（说明内容）：
答题方式：
、实物说明文：
说明对象对象的特征、事理说明文：
关于的道理（原因、方法、原理等）、程序说明文：
的操作或实验或制作的过程,中心句,出现的位置开头或结尾，有时在句中。
判断，多为概括性较强的句子。
描写句、抒情句、疑问句一般不宜作中心句。
答题技巧：
语段的作用,结构、内容作用：
引出下文、承上启下、总结全文（上文）。
在文章在开头，常常起着引出说明对象（说明事理）的作用。
结合文章具体内容来答题。
答题技巧：
说明对象的特点,题型：
概括说明对象的特点。
抓住文段中的段落和层次，从每段（或每层）中抓住关键词语加以整理。
经验：
一般情况下，文段的开头（或各段的第一句）和结尾（或各段最后一句）往往说明了对象的特点。
答题技巧：
段意概括,题型：
段意概括。
句式：
说明了介绍了方法：
（1）摘句法。
就是摘出文段的中心句。
（2）概括法。
对于没有直接表述中心句的文段，则需要仔细阅读文章，分清层次，进行归纳概括。
（3）联合法，就是文段有几个并列的层次，把几个并列的内容组合起来。
筛选、提取、概括信息：
圆明园是我国历史上最光辉的园林艺术杰作。
它继承我国3000多年的优秀造园传统，借鉴了欧洲园林的建筑形式，融不同风格的园林建筑为一体。
其影响使得当时的英法等国曾一度产生了中国园林热，在欧洲圆明园被誉为“万园之园”和“一切造园艺术之典范”。
结合第段，概括说出为什么圆明园是“园林艺术杰作”。
（限26字以内）,圆明园是我国历史上最光辉的园林艺术杰作。
它继承我国3000多年的优秀造园传统，借鉴了欧洲园林的建筑形式，融不同风格的园林建筑为一体。
其影响使得当时的英法等国曾一度产生了中国园林热，在欧洲圆明园被誉为“万园之园”和“一切造园艺术之典范”。
筛选、提取、概括信息,结合第段，概括说出为什么圆明园是“园林艺术杰作”。
（限26字以内）答案：
融我国古典造园传统和欧洲园林建筑形式为一体。
圈定信息所在的范围筛选出符合要求有关的信息提取最为关键的信息梳理整合准确表达,地球的水资源分别以固态、液态、气态的形式分布在地球表面和大气圈、岩石圈、生物圈中,其总量是很大的,大约有13.861017立方米。
然而,这些水资源中有97.5%是海水,而每升水中含氯量小于1克的淡水只占总水量的2.5%。
况且,世界淡水储量中很大一部分又是集中在两极、冰川和深层地下。
由于经济和技术条件的限制,到目前为止,冰雪固态淡水和深层地下水等的利用都非常有限。
所以,可方便利用的、与人类生存和生活关系密切的淡水储量大约只有401014立方米,仅占淡水总量的11%,约占总水量的0.3%。
可见,尽管全球水资源总量很大,但实际上人类可直接利用的淡水资源量却很少。
筛选、提取、概括信息1、本段说明的主要内容是什么？
2、阅读选段,说出全球水资源总量很大,但人类可直接利用的淡水资源量却很少的原因。
地球的水资源分别以固态、液态、气态的形式分布在地球表面和大气圈、岩石圈、生物圈中,其总量是很大的,大约有13.861017立方米。
然而,这些水资源中有97.5%是海水,而每升水中含氯量小于1克的淡水只占总水量的2.5%。
况且,世界淡水储量中很大一部分又是集中在两极、冰川和深层地下。
由于经济和技术条件的限制,到目前为止,冰雪固态淡水和深层地下水等的利用都非常有限。
所以,可方便利用的、与人类生存和生活关系密切的淡水储量大约只有401014立方米,仅占淡水总量的11%,约占总水量的0.3%。
可见,尽管全球水资源总量很大,但实际上人类可直接利用的淡水资源量却很少。
答案：
淡水总量只占全球总水量的2.5。
世界淡水储量中很大一部分集中在两极、冰川和深层地下。
、对文中的内容进行简明、准确的改写。
如：
根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。
（抓住中心句、关键词）,说明文中的主观题及其解答（着重要表现创新意识、科学精神）,主要题型：
、对文中内容进行合理的补写。
如：
加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
（补写的内容符合文段的说明中心的要求）,、联系实际举例说明。
（要符合文段的说明中心的要求）,说明文中的主观题及其解答（着重要表现创新意识、科学精神）,、对语言的表达特色进行评说。
（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）,、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。
（要有科学性，切忌胡编乱造）,说明文中的主观题及其解答（着重要表现创新意识、科学精神）,
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