儋州教师进修学校.docx
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儋州教师进修学校
儋州教师进修学校
关于转发《2010年“国培计划”——海南省
农村中学教师远程培训项目实施方案》的通知
各中学：
根据《“国培计划”—儋州市农村中小学教师远程培训项目（2010）管理办法》，现将《2010年“国培计划”——海南省农村中学教师远程培训项目实施方案》印发给你们，请认真研读并贯彻执行。
附件：
2010年“国培计划”——海南省农村中学教师远程培训项目实施方案
儋州教师进修学校
二0一0年十一月十二日
附件：
2010年“国培计划”——海南省农村中学教师
远程培训项目实施方案
海南省中学教师继续教育培训中心
中国教师研修网
为贯彻《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划的通知》（教师〔2010〕4号），落实《海南省中小学教师远程培训计划实施方案》（琼教师〔2009〕71号）与海南省实施教育部、财政部“国培计划”的安排部署，结合2010年海南省中学教师全员培训的工作，特制定本实施方案。
一、培训目标
1.促进中学教师教学能力的提升和教学水平的提高。
培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升中学教师的课堂教学能力和专业水平；以备课基本功和教材研习为重点，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养中学教师网络研修的能力和习惯。
2.促进义务教育师资队伍的均衡发展。
依托都市，立足县城，聚焦乡镇，辐射全省，通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源。
探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。
3.促进省教师网络研修体系建设。
通过省教育厅与中国教师研修网的合作，将骨干集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合中学教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。
二、培训对象
1.远程培训：
面向初中13个学科（初中语文、数学、英语、思品、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术）共计1.3万名初中骨干教师。
2.骨干培训：
省级项目指导团队：
约200人，包括省项目办负责人、省级特聘学科导师（每学科选派1名）、网络班级管理与指导教师（按不低于远程培训学员100：
指导教师1配比）。
以县区为单位分学科组班，100人左右编一班，由县区选派指导教师（如按市县组班，由市县选派指导教师；全省组班，由省选派指导教师）。
三、培训组织管理与教学指导团队
（一）组织管理
为了确保项目的顺利推进，实行省、市县、校三级项目管理。
省成立项目工作领导小组；由省中学教师继续教育培训中心与中国教师研修网联合成立项目执行办公室；各市县教育局成立市县项目办公室；各项目学校成立项目领导小组。
1.省项目工作领导小组
负责项目规划、决策与评估，制定下发有关文件，设定指定当地项目执行机构，审定项目方案，遴选远程培训专业机构；
将“国培计划”项目纳入当地教师继续教育整体规划与管理，制定配套政策、管理办法和配套机制；
管理使用项目经费，接受上级审计监管。
2.省项目办公室（省中学教师继续教育培训中心）
结合本地实际，与远程项目执行机构合作，制定项目实施方案，组织、管理、指导项目实施；组建省级特聘学科导师团队；
指导市县项目执行机构集中组织培训者（骨干）培训；
在教育部师范司与“国培计划”项目办领导下开展项目工作；
负责项目的质量管理与评估总结工作，完成省项目工作领导小组交办的任务。
3.远程项目执行机构（中国教师研修网）
负责该项目远程培训的组织实施，与当地执行机构合作，制定项目具体实施方案，研发培训课程，组织教学管理与指导等；
负责网络平台的技术支持和维护；
资源建设（课程专家团队、教学指导团队、课程资源库、学员资源库、数据库）；
协助当地执行机构，组织培训者培训，与各省项目办联合主持学情通报会；
及时向教育部“国培计划”项目办、省项目办汇报沟通项目进展，进行项目总结。
4.市县（区）项目办
由市、县教育行政部门分管领导牵头，会同师训机构、县教师进修学校、教研室负责人组成项目办；
负责本市县项目的组织、管理与实施；
协助省项目办组织学员报名与编班，选拔、指导网络班级管理员与指导教师；
组织、指导各中学开展校本培训或校本培训共同体开展的集中培训；
检查、督促项目校领导重视、支持项目工作；与参训学员交流，对其进行激励、指导与组织评优活动。
5.学校
每个学校成立“国培计划”暨校本研修领导小组，校长担任组长；
制定本校的政策支持与条件保障、考核方案；
学校内以教研组为校本研修的组织单元，进行集体备课、评课、远程学习、课例研修、交流研讨等活动；
在培训总结阶段，组织学员向全校汇报交流，对学员培训进行绩效考核与评优。
（二）教学指导团队
1.项目首席专家团队
史静寰，清华大学教育科学学院教授、清华大学教育研究院常务副院长、联合国教科文组织国际农村教育研究中心顾问、世界银行“贫困地区基础教育项目”国家专家组成员；
朱明光，人民教育出版社编审，副总编辑；
周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展研究中心研究员。
2.研修网课程专家团队
由熟悉中小学学科教学的学科教育专家、教研员、骨干教师组成课程团队。
课程团队的任务主要有：
（1）研发课程内容、设计课程教学，讲授课程并协助视频课程制作，提供课程配套文本资料。
（2）与学科导师团队、地方导师团队合作，共同指导远程培训的教学与实施。
（3）就课程学习中的典型疑难问题进行集中在线答疑。
课程主持专家
学科
主持专家
工作单位、职称
初中语文
温儒敏
北京大学中文系教授，教育部语文课程标准修订专家组召集人，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
初中数学
李文林
中国科学院数学与系统科学研究院研究员，教育部数学课程标准修订组核心成员
初中英语
李静纯
教育部课程教材研究所研究员，教育部义务教育英语课程标准组核心成员
初中物理
廖伯琴
西南大学物理系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，物理课程标准修订组召集人
初中化学
王 磊
北京师范大学化学系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，化学课程标准修订组成员
初中生物
刘恩山
北京师范大学生物系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，生物课程标准修订组召集人
初中地理
王能智
北京市石景山区教育学院教研员、特级教师
初中历史
朱汉国
北京师范大学历史系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，历史课程标准修订组召集人
初中思想
品德
赵 聪
北京教育学院特级教师，思想品德课程标准修订组成员
初中体育
陈雁飞
北京教育学院教授，教育部体育课程标准修订组成员
初中音乐
沈一民
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室主任
初中美术
杨广馨
北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心艺术教研室主任、特级教师
3.研修网学科导师团队
（1）学科导师的资质要求：
具有学科中学高级教师职称的骨干教师，具有丰富的义务教育阶段教学经验；
具有较强的教学研究和教育科研能力，具备应用电脑网络进行本学段网络研修活动的组织、策划、指导、管理、交流和监测能力；
身体健康，有足够的时间和精力承担“国培计划”的相关培训工作，并按时参加培训期间的导师团每周例会和承担集中学习、答疑和研讨活动。
（2）学科导师主要职责任务：
负责与省导师团、研修网学科频道、技术平台协调指导相关学科网络研修活动；
在准备阶段，率先学习研修方案，熟悉3个模块网络课程，了解项目特点和要求，制定学科研修计划；
学思阶段，每天保证在线浏览、教学辅导答疑、指导网络研修活动不少于2小时。
分阶段召开两次学科研讨会，并指导学科编辑撰写学科周报；
整个培训期间，负责组织专家和名师参与的平时在线文字答疑和2次集中视频答疑，2次学科研讨，每次不少于2小时；
与省导师团、研修网学科频道、技术平台合作，指导全体学员建立个人网上工作室，每个项目县分学科建立网络学科协作组；与当地导师合作指导开展网络研修活动，共同探讨网络研修的模式与方法；
在学思阶段和在岗实践阶段，发现、点评并推荐20篇学员优秀研修日志和作业；
在总结评优阶段指导各地评优工作，完成本学科培训总结。
学科导师团任务职责
阶段
任 务 要 求
准备阶段
学习研修方案，了解项目特点和要求，制定学科研修计划。
指导各省以县为单位，分学科编班，进行热身学习准备。
远程培训
学思阶段
1.每天保证在线浏览、教学辅导答疑、指导网络研修活动不少于2小时；
2.每周参加一次学情通报会，分阶段召开两次学科研讨会，并指导学科编辑撰写学科周报，内容主要是项目研修进展、先进经验、主要问题、典型案例评析、前阶段学情通报与小结、下阶段学习安排与引领等。
3.与省导师团、研修网学科频道、技术平台合作，指导学员建立个人工作室。
1.负责组织专家和名师参与的平时在线文字答疑和2次集中视频答疑和2次学科研讨，每次不少于2小时。
2.发现、点评并推荐20篇学员优秀研修日志和作业。
知行阶段
1.与当地导师合作，指导每个项目县分学科建立网络学科协作组；
2.与当地导师合作指导网络研修活动，共同组织“错位排课，先行课制度;连片教研，连环改进;同课异构，网上会课;网上评课，相互交流”等网络研修活动。
总结评优
指导各地评优工作，完成本学科培训总结。
成果展示
在开展多种研修活动的基础上，推出1节优秀课例，要求做到课前集体备课、试讲研究，课后组织专家、教研员和学科老师进行评课议课，网上展示交流；从而开发和积累一批学科教学优秀课例，丰富并充实培训资源。
研修网学科导师团队
序号
学科
导师
工作单位、职称
1
历 史
齐渝华
中国教师研修网 学科研修总监
北京市西城教育研修学院 特级教师
2
教育管理
李梅英
中国教师研修网 学科研修总监
北京市东城教师研修中心 高级教师
3
初中语文
孙荻芬
北京市基教研中心 教研员
4
施建华
上海上南中学 高级教师
5
初中数学
郭立昌
北京市基教研中心 特级教师
6
李 冰
北京市西城教育研修学院 教研员
7
初中英语
张玲棣
北京市基教研中心 教研员
8
徐雨玲
北京市西城教育研修学院 教研员
9
初中物理
孙际芳
首都师范大学 教授
10
初中化学
冯燕英
北京师大二附中 高级教师
11
初中生物
李 弢
北京市东城教师研修中心 教研员
12
初中地理
李 通
北京市基教研中心 教研员
13
初中历史
张桂芳
北京市基教研中心 教研员
14
初中思品
赵 聪
北京教育学院 特级教师
15
体 育
孙加林
北京市西城教育研修学院 教研员
16
音 乐
沈一民
北京市基教研中心 教研员
17
美 术
何墨荣
北京市东城教师研修中心 特级教师
4.省级特聘学科导师团队
省级特聘学科导师团队由省项目办负责组织（每学科1名），由海南师范大学学科教学论专家组成。
省级导师团负责对本省学科培训进行业务规划、管理、指导与协调。
省级特聘导师团的主要任务是：
负责本省各区县学科培训进程的调控与全程指导；
分周组织召开全省学情通报会，编辑本省学情简报，梳理学习过程中的典型疑难问题并通过网络向课程团队及研修网教学辅导团队及时传递；
及时了解掌握梳理学习过程中各县区的学习进展，经验与问题，并不断树立典型，激励后进；
加强与大学和教研机构的沟通与合作，负责对班级指导教师的指导与管理；
为各县区的校本研修与网络研修提出指导建议，组织全省范围内的研修活动；
负责本省学科培训的评优总结和表彰宣传。
省级特聘学科导师团队任务职责
阶段
任务要求
准
备
阶
段
1.与国家导师团队、各县指导团队形成合作伙伴；
2.组织热身活动，组织报名与编班，学习实施方案，掌握远程学习与管理的技能；
3.帮助指导教师明确培训任务与职责，并建立起远程培训有效管理与沟通机制；
4.负责本省班级指导教师的管理与组织，进行远程开班前的在线演练；
5.搜集整理班级指导教师面对的共性问题及困惑，及时予以解答指导，并将典型问题提交项目组；
6.编写骨干培训简报。
远
程
培
训
学思阶段
1.负责指导全省学员网络学习，每天网络值班2小时；
2.指导县市指导教师开展工作并指导其班级简报的编辑；推选优秀简报在本省门户展示，并推荐到项目组；
3.了解分管项目县学情（各县的学情综述，包括问题、特色和经验）及时总结并编写简报发布；
4.督促、指导班级指导教师活跃本省网络班级，发起或组织专题论坛，增进互动交流，推荐热点话题至项目组；
5.梳理班级指导教师提交的学员问题，协助国家项目组组织集中答疑、召开学情会；
6.及时发现、点评优秀作业，并推荐到项目组；
7.负责本省门户的管理与维护。
知行阶段
1.保持与项目县指导教师和学员的联系交流；
2.组织策划全省范围的研修活动；指导备课、教材集中研修活动。
3.发现、推荐优秀教学典型课例；
4.发现、推荐省内在岗实践阶段出现的学习与管理先进经验与事例；
5.定期编写简报总结分析分管项目县的学情并编写和发布简报；
6.与指导教师共同组织、指导学员开展网络研修活动，并推出各科省级优秀课例。
总结评优
指导本省评优，完成全省项目评优总结。
成果展示
在开展各项研修活动的基础上，每学科推出1节优秀课例，在网上展示交流。
海南省学科导师团队
学科
主持专家
工作单位、职称
初中
语文
林中伟
海南师范大学教授，海南省基础教育课程与教学基地副主任、硕士生导师
初中
数学
陈建花
海南师范大学数统学院副教授
初中
英语
杨学前
海南师范大学外语学院英语副院长、副教授
初中
物理
丘名实
海南师范大学继续教育学院副院长、副教授
初中
化学
辜燕飞
海南师范大学化学与化工学院讲师
初中
生物
陈 坚
海南师范大学生科学院学科教学法教研室主任、副教授
初中
地理
唐少霞
海南师范大学地理与旅游学院教授
初中
历史
王向红
海南师范大学文学院教研室主任、副教授
初中思想品德
言玉梅
海南师范大学学院政法学院教育培训主任、副教授
初中
体育
张庭华
海南师范大学体育学院副教授
初中
美术
卢向玲
海南师范大学美术学院美术系主任、副教授
初中
音乐
张睿
海南师范大学音乐学院讲师
初中信息技术
张学平
海南师范大学信息科学技术学院副院长，副教授
5.班级管理与指导教师团队
班级管理与指导教师由县或省、地市项目办聘任，由省、市县级骨干教师组成，每班至少配备1名。
指导教师团队的主要任务是：
参与课程学习，全面了解本学科培训课程的内容与要求；
全程全员跟进学员的学习，对优秀作业进行点评推荐；
及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组；
负责网络学习的班级管理，与项目县教育局、项目学校联系沟通，为学员创造必需的学习条件，帮助解决实际困难；
对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，组织指导在岗实战阶段备课基本功及教材研习的校本研修与网络研修活动；
在网上组织互动与交流，培养网络研修习惯，组织参加全省网络研修与展示活动；
根据实施方案，负责本班学员的考核与评优；
负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。
班级管理与指导教师任务职责
阶段
任务要求
远
程
培
训
学思阶段
1.指导本班学员参加网上学习；
2.营造并活跃班级学习氛围，发起或组织专题讨论，引导督促学员参与交流讨论，并将热点话题推荐给特聘指导教师；
3.及时发现、梳理学员学习中的问题，并进行辅导与答疑；将共性问题、疑难问题以邮件方式提交给特聘指导教师；
4.集中答疑（中、后期）时，负责搜集、整理本班学员的问题，汇总后以以邮件的方式提交给本省相应的特聘指导教师；
5.发现、推荐本班的优秀学员，并撰写学员典型事迹进行激励；
6.评阅学员作业并向特聘指导教师推荐优秀作业；
7.负责本班简报的编辑工作。
知行阶段
1. 组织、指导学员开展“同课异构，网上会课；网上评课，相互交流”等网络研修活动，并推出各科优秀课例。
2. 主讲一次备课基本功、教材研习指导课或示范课。
3.督促并指导学员撰写课例报告或学习总结。
总结评优
考核评定本班学员成绩，评选优秀学员，撰写培训总结，并提交给本省相应的特聘指导教师。
成果展示
在开展各项研修活动的基础上，每班推出1-3节优秀课例，参加优质课评奖。
四、培训特色与创新
通过与中国教师研修网的合作，充分整合省内外优质教育资源，将面对面项目骨干培训与远程培训紧密结合，坚持远程培训模式和管理模式的创新，为通过大规模远程研修整体提高中心教师专业素养，促进义务教育师资水平区域内均衡发展，探索新模式，积累新经验，创新新机制。
1.在教学内容方面，坚持以学科核心知识为基础，以教材研习和备课基本功为中心，以学科课例为载体，密切针对前期调研中发现的中学教师教学中的现实问题，选择设计教学内容。
2.在教学支撑环境方面，充分发挥网络平台优势，为每个县建立覆盖各乡镇的分学科网络协作组，为每个学员建立个人电子工作室，为每个网络班级建立门户，定期召开学情分析会与网络视频会议，最大限度地实现交互式活动、参与式学习、开放性资源。
3.在教学方法方面，充分发挥面对面与网络学习的混合优势，将网络研修指导教师的骨干培训与远程培训相结合，将在线学习与校本研修相结合，将远程培训与联片教研相结合，强调学思结合，知行统一，学以致用，不断改进日常课堂教学。
4.在教师队伍建设方面，各学科设立以教育部课标组专家领衔的首席专家，建立课程专家、学科教育专家与本地有丰富教学经验的教研员、有经验教师相结合的高水平专家团队，为一线教师提供优质的教学示范、在线辅导和互动答疑。
5.在质量管理方面，将对每个班级、每个学员学习数据的实时监控（学习时长、跟帖数量、上传资源、参加论坛、作业数量）与过程管理答疑解难结合起来，将作业的考核评价与向全校的汇报交流结合起来，将学思阶段的远程学习与知行阶段的在岗实践结合起来，倡导深度学习，有效学习，防止表面化和形式化。
五、培训方式
1.网络研修骨干培训与远程培训相结合：
先期培训网络研修骨干（网络班级指导教师），使之在远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用。
2.研训一体，培训与教研相结合：
将校本研修中的问题带到网络研修中去讨论解决，将学员的研修成果即时转化开发成培训的资源，对有组织的教研活动进行学分化管理。
3.网络研修与校本研修相结合：
把网络课程学习、互动交流与校本研修、日常研修活动紧密结合，充分发挥两个优势，实现优势互补，有效学习。
4.远程培训与联片研修相结合：
把网络培训与市、县、乡的联片研修紧密结合起来，发挥重点学校、示范学校的辐射带动作用，将远程培训成果及时传递辐射到周边，使基层更广大的教师受益。
六、培训进程
时间
阶段
任 务
2010年6-8月
准备阶段
前期调研，研制课程，健全机构组建专家团队，制定实施方案。
9月下-10月底
培训者
（骨干）培训
对项目骨干集中进行骨干培训，为期2天；
9月30日前，各省上报各种所需信息表。
11月初-12月
中旬
远程培训
学思阶段
通过在职分散远程研修，学习网络课程，答疑，研讨，为期6周；建立学员个人工作室。
12月中旬-1月初
远程培训
知行阶段
在岗实践，校本研修，课例研修，互动交流，答疑，研讨，为期3周；建立各县分学科网络协作组。
1月初-月底
考核评优
各学科自下而上推出1-3节省级优秀课例；学员考核，个人总结，分班总结，学校汇报交流，评优推荐，为期3周。
2月-3月
项目评优
成果展示
项目自评总结，接受教育部、财政部评估审计，评优表彰，成果展示，结业典礼。
七、培训内容
1.骨干培训课程
（1）学习远程研修实施方案；
（2）学习导师职责与网络研修经验；
（3）网络研修的技能与管理：
了解混合式学习的内涵与特点；学习建立网络协作组与个人工作室，模拟演练网络研修的组织形式与活动方式；掌握网络研修的指导策略与方法；学会网络研修的管理与监控；
（4）备课基本功与教材研习参与式研修。
2.远程培训课程
远程培训学思阶段课程分为备课基本功（通识必修课，8学时）、新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）、教材研习与课例分析（学科必修课，18学时）三大模块。
学员每模块完成提交一篇作业，从中自荐一篇给指导教师考核。
知行阶段设校本研修在岗实践活动课（16学时），包含校本研修指导课和由教学指导团队与学员共同建构的生成性课程。
学员从本人实际出发，与本校教研组合作，通过一种研修方式，完成一节课例研修报告，提交指导教师考核。
（1）备课基本功（通识必修课，8学时）
主持专家：
杨豫晖，海南师范大学副教授、博士
学习时间：
学思阶段第1-2周。
课程内容及教学目标：
以备课过程中一线教师面临的重点、难点问题为线索，立足教学目标的确定与表述、任务分析、教学内容选择、教学设计、习题与试题编制等五项核心技能，通过对核心能力的阐释说明，让学科教师明晰本学科教学目标、任务、性质、特点及如何有效组织课堂教学，并听取课程专家团队的教学建议和备课子环节的专项讲座，切实提升新课程理念下的备课基本能力与水平。
学习流程：
观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙同备一节课—提交作业。
作业：
提出自己在备课中最感困惑的问题，在网络平台上讨论交流，之后提交一个优秀教案。
（2）新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）
主持专家：
学科
主持专家
工作单位、职称
初中语文
温儒敏
北京大学中文系教授，教育部语文课程标准修订专家组召集人，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
初中数学
李文林
中国科学院数学与系统科学研究院研究员，教育部数学课程标准修订组核心成员
初中英语
李静纯
教育部课程教材研究所研究员，教育部英语课程标准修订组核心成员
初中物理
廖伯琴
西南大学物理系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，物理课程标准修订组召集人
初中化学
王 磊
北京师范大学化学系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，化学课程标准修订组成员
初中生物
刘恩山
北京师范大学生物系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，生物课程标准修订组召集人
初中地理
王能智
北京市石景山区教育学院教研员、特级教师
初中历史
朱汉国
北京师范大学历史系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，历史课程标准修订组召集人
初中思想
品德
赵 聪
北京教育学院特级教师，思想品德课程标准修订组成员
初中体育
陈雁飞
北京教育学院教授，教育部体育课程标准修订组成员
初中音乐
沈一民
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室主任
初中美术
杨广馨
北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心艺术教研室主任、特级教师
学习时间：
学思阶段第3-4周。
课程内容与教学目标：
以
升级会员 