人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计五则名师教学设计.docx

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人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》教学设计五则名师教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计五则

《狼牙山五壮士》教学设计之七

　教学目标：

　　　1．学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　　2．有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　　3．体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　　4．提高阅读的速度。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1．学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　　2．初读课文，理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　　1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。

　　　2．学生简单谈感受，教师小结：

　　　　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

　　　3．板书课题

　　　　“壮士”指什么人？

（指豪壮而勇敢的人）

　　二、初读课文，感知内容

　　　1．预习课文

（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。

（2）读一读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。

　　　　（3）质疑。

　　　2．交流预习收获

（1）读生字组词

（2）读读下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　　　（3）注意“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。

　　　　（4）组词：

　　　　　　　寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）

　　　　　　　冠（）普（）晖（）蔼（）户（）

　　　　　　　崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）

　　　　　　　涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）

　　　　（5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。

　　　　（6）质疑，解决部分疑问。

　　三、再读课文，理清课文层次

　　　1．指名读课文

　　　2．思考：

课文主要写了一件什么事？

作者是按什么顺序记叙的？

哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？

　　　　　接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

　　四、布置作业

　　　1．抄写生字新词。

　　　2．熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：

　　　1．深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

　　　2．有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　　3．提高阅读的速度。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　　1．检查生字新词掌握情况。

　　　2．感情朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？

　　二、深入理解课文内容

　　　1．出示问题，明确学习目标。

（1）课文为什么要把五位战士称做“五壮士”？

（2）他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？

表现了他们的什么精神？

　　　　（3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。

　　　2．分小组学习讨论。

　　　3．全班交流学习情况。

（1）读原文。

（2）谈感受，大家补充。

　　　　（3）感情朗读。

　　　4．有感情地朗读五壮士跳崖的部分，试着背诵。

　　三、总结全文

　　　1．有感情地朗读全文

　　　2．边读边思考：

课文主要写了什么事？

表现了五壮士的什么精神？

　　　3．总结中心。

（板书：

英勇顽强，勇于牺牲）

　　　4．观看情景朗读，再次受到感染。

　　四、布置作业

　　　1．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　　2．搜集、摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。

　　（点评：

这篇精读课文安排两课时完成。

第一课时新课导入时先请学生观看电影片段，使学生受到感染，然后简单谈谈自己的感受，为带着感情学习课文作了铺垫。

通过预习和交流，使学生扎实地学好生字新词，并初步感知课文内容，理清课文脉络，并在自学交流中学习质疑、解疑。

第二课时通过自学、小组讨论、全班交流等形式，抓住重点词句读懂课文内容，理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖时的动作、神态的词句，体会五壮士爱护群众、痛恨侵略者，为祖国，为人民勇于献身的精神。

最后以情景朗读结束教学，让学生久久回味。

）

《狼牙山五壮士》教学设计之八

一、教学目标：

　　１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

　　２、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。

　　３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。

　　４、熟读成诵，能背诵课文第五段。

二、教具准备：

　　幻灯片、录音机、小黑板

三、教学过程：

　　课前谈话：

　　上节课上，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。

看得出我们这些同学爱学习、爱了解，这是非常可贵的。

不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故事?

（指名说）

　　好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的集体。

其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多注意积累，这样才能多长见识。

那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命故事。

　　㈠、复习巩固，简笔画导入

　　1、今天，我们继续学习《狼牙山五壮士》这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。

（板书课题）同学们，你们看写得怎样?

别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗?

顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。

　　2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。

此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。

那么，究竟走哪条路呢?

战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。

（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?

这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。

　　㈡、学习第四段，以情促读，总结读法

　　1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面?

（出示读书方法：

初读想象画面）

　　2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。

下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象?

　　3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?

对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。

不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。

　　4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。

（出示读书方法：

品读体会感情）

　　5、指名读感动处。

　　划的和这位同学一样的请举手。

出示：

“他刚要拧开盖子……同志们!

用石头砸!

”

　　指导朗读：

请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验给大家说说?

（指名回答，并再读）

　　教师指导：

同学们，你们瞧!

烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?

谁来试试。

　　自由读（教师穿插：

大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

）

　　同学们想读这句话吗?

把这句话读给你的同学听一听。

齐读

　　6、还有哪些感动的地方?

出示“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。

”

　　①、还有那一位同学想读这句话。

这么一读，你读出了什么?

　　②、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。

　　③、指名上台做动作读。

同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。

对了，这个动作就叫做“拧”。

上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧!

　　④、齐读。

经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。

　　7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。

　　8、总结读法：

　　学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的?

　　（“初读想象画面──品读体会感情”）

　　㈢、学习第五段，运用读法，读中感悟

　　1、运用读书方法读一读课文第五段。

　　2、指名读读感动之处。

　　3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。

不信，你们读一读这几句话。

　　出示：

“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。

”

　　4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。

上节课，有一位同学提出不明白什么叫“屹立”。

请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗?

（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。

下面，谁愿意来读一读这几句话。

　　教师指导：

五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。

请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。

（指名读）

　　教师指导：

请同学们读一读后面一句话。

敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。

瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。

五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。

读这句话要读出对敌人的蔑视。

读一读。

（指名读）

　　5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的?

　　6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读），所以课文结尾说──（学生接读）

　　7、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢?

（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗?

　　8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有许多地方描写的很感人，如何把它给读出来呢?

刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。

（放音乐，出示挂图）

　　9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。

同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!

　　10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？

想说些什么?

（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?

想读的同学都站起来吧!

让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。

（生读，音乐起）

　　11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。

　　12、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？

是不是不相信自己？

自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。

（学生练背）

　　13、指名背诵。

　　㈣、回应目标，总结全课

　　1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。

同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面──品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。

　　2、布置作业：

课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。

《狼牙山五壮士》教学设计之九

　教学内容和教时安排：

　　1、第一教时：

初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。

　　2、第二教时：

理解课文四、五两部分，紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。

　　3、第三教时：

检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。

　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　教学目标：

　　1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

　　2、紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

　　3、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

　　教学重、难点：

　　理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　课前准备：

电脑课件。

　　教学设想：

　　１、以读为本，读中悟情。

　　本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

　　２、重视自主学习，激发主体潜能。

　　在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

　　３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。

　　⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

　　⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。

如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，我设计了一个启发想象的训练点：

"想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？

"从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？

　　（生自由说，师相机画悬崖图；板书：

接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中的"壮"字。

） 

　　二、引导归纳学习目标：

　　三、自学讨论，理解课文：

　　㈠、请同学们看一段录像（播放录像1：

五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？

也可以谈谈你看了录像有什么感受？

　　（生自由说师相机板书：

顶峰歼敌） 

　　㈡课文又是怎么描述的呢？

请同学们自学课文的四、五两部分。

　　（出示自学提示，女同学读：

　　自学课文四、五两部分：

　　1．划出最让你感动的语句，说说为什么？

并练习有感情地朗读。

　　2．提出你不明白的问题。

） 

　　在自学的过程中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。

（学生自学、讨论） 

　　㈢检查自学情况：

　　１、告诉老师，哪些语句让你最受感动？

　　a.说说看，为什么这些语句让你深受感动？

　　b.自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情？

　　c.同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。

　　d.师小结：

刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。

　　2、还有你不明白的地方吗？

提出来让大家帮你。

　　a.学生质疑。

　　b.学生解疑。

　　c.播放录像2：

五壮士英勇跳崖的感人场面，（重点理解词语：

坚强不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。

）（师相机板书：

英勇跳崖） 

　　3、理解得真棒！

五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：

中国人民是--（坚强不屈的），正如课文结尾所说的--（生齐读最后一节） 

　　4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！

（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！

（生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。

） 

　　四、总结谈话：

　　狼牙山五壮士用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！

　　五、课堂练笔：

　　请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。

　　六、自由作业：

　　学了课文，你们回去想做什么？

（生自由说） 

　　你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。

《狼牙山五壮士》教学设计之十

教学要求：

　　1、掌握生字词。

　　2、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。

　　3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部份。

　　教学重点、难点：

引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。

　　教具准备：

录像带、小黑板

　　教学时间：

两课时

教学过程：

　　一、谈话复习引入。

　　昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。

另外，还仔细学习了第一、二段。

请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？

“壮”字是什意思？

（板书：

勇敢、不怕牺牲）请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？

（生答后出示小黑板）请齐读。

这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。

　　二、学习第三段。

　　1、默读第三段，用“”勾出直接写五壮士的句子。

（1）写班长的是哪个句子？

“走！

”（板书）是人物的什么？

语言（指小黑板）“！

”说明什么？

（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？

“斩”怎样理解？

“截”是什么意思？

整个词呢？

课文中指什么坚决果断？

（把敌人引上绝路）“绝路”就是什么？

（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？

（扣壮士--勇敢，不怕牺牲）渗透学法：

从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。

（2）写战士们是哪些句子？

这儿为什么不逐个描写？

从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？

（紧跟）（板书）删掉“紧”也说得通，能否删，为什么？

渗透学法：

从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。

　　2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？

从哪个句子看出？

　　3、扣“壮”：

生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。

多么勇敢的选择啊！

真不愧为壮士！

　　4、小结：

（1）这段写了什么？

（2）表现了五壮士怎样？

（勇敢）

　　（3）他们的这种品质通过什么来表达的？

（语言、动作）

　　（4）这段写得详细还是简略？

过渡：

刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。

下面继续采用同样的方法学习第四段。

　　三、学习第四段。

　　1、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。

可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！

（1）这时，班长是怎么做的？

请用圆点标出他动作的词。

（板书：

抢、夺、举）“抢”说明他动作怎样？

（快）“夺”又说明他动作怎样？

换“拿”好吗？

为什么？

“举”、“喊”都说明了什么？

（很勇敢、很有力量）看插图，谁是班长？

你怎么看出的？

（2）班长已经负伤了，为什么动作这样快？

力量这么大？

所以，他高声喊道一一（齐读、导读、引读）

　　2、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？

课文是怎样写的？

请齐读。

（板书：

像雹子）说明什么？

　　3、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？

齐读。

　　4、扣“壮”。

手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊道：

打得--好！

五位战士真勇敢，不愧为是壮士。

　　5、这段写班长、战士以外，还写了谁？

是怎么写的？

为什么要写敌人？

　　6、小结本段。

（1）主要写了什么？

表现了五壮士怎样？

写得详还是略？

（2）我们抓什么分析了人物的思想品质7（动作、语言）

　　四、学习第五段过渡：

唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做的？

　　1、放录像并配音：

五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去……

　　2、请看课文，齐读第一句。

“屹立”可换哪些词？

能否换？

为什么？

“眺望”呢？

　　渗透学法：

抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与父老乡亲，与亲密战友的依依惜别之情。

　　3、齐读第2句。

“回头望望”含有什么意思？

五壮士胜利完成了任务，所以脸上露出了胜利的喜悦。

　　4、班长是怎么说出这种喜悦的？

指导读。

他是怎样做的？

“纵身”看出什么？

　　5、战士们是怎么做的？

说明他们怎样？

　　6、扣“壮”。

谁不珍惜年轻的生命？

可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士毫不犹豫地献出了宝贵的生命。

多么伟大的壮举，他们崇高的精神，必将与日月同辉，与天地共存！

　　7、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。

请齐读，指导读。

引读。

　　8、小结本段。

　　五、总结全文。

　　1、全文主要写什么？

表现了五壮士什么品质？

　　2、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？

为什么这样安排？

　　3、另外，我们还学会了两学习方法，请读一读。

今后我们要继续运用这些学习方法。

《狼牙山五壮士》教学设计之十一

教学目标

　　1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

　　2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。

　　3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。

　　4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。

　　教具准备

　　幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。

　　教学过程

　　一、检查宇词，复习导入。

　　1．师：

昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。

　　2．师主持检测：

　　①听写：

崎岖山涧横七竖八

　　②看意思写词语：

斩钉截铁居高临下

　　3．学生自批、订正，师反馈。

　　4．师：

上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。

这五段中写得比较详细的是哪三段?

这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：

第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?

是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。

　　二、学第四段，以情促练。

　　1．（生自由读4、6自然段）思考：

这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?

他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?

　　2．师：

他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。

在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?

（石头砸）

　　3．（出示幻灯）这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。

第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。

请同学们一边默读课文，一边用（）括出来。

　　4．（生自由读括号中的内容）思考：

课文是怎样把“石头砸”写详细的?

哪些词句令你感动?

　　（交流）①