幼儿园教师培训记录.docx
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幼儿园教师培训记录
幼儿园教师培训记录表
学习主题:
新教师岗前培训
学习时间:
参加人员:
学习内容:
三、幼儿园文化
1办园目标:
2办园理念
四、安全从我做起
（一） 教师做到
1、坚持每天晨检。
保证幼儿不带危险物品入园,如有要收回。
严格幼儿安全制度,
预防烫伤、外伤、药物中毒,预防异物进入耳、鼻及气管,预防幼儿走失。
2、保证教室得通风、干净,保证区角材料得安全、卫生,定期消毒玩具。
3、及时预防传染病得发生,保证一人一巾一杯。
接班记录,及时清点人数与物品与接班教师交代清楚。
5、幼儿午睡时
4、严格书写交检查就是否有危险物品,巡视幼儿就是否有不良得睡眠习惯,如蒙头并及时
纠正。
6、户外幼儿园活动时,教师认真检查幼儿园活动场地得安全性,及时排除不安全因素,确保幼儿安全,
幼儿园活动后不遗忘幼儿物品。
7、培养幼儿得自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识得基
础上,时时提醒自己或她人注意安全、
8、严格执行幼儿园接送规章制度。
把孩子交到其父母得手中。
有特殊情况须拿来接人
字条或有效证件。
9、上下午班教师离园时在班内各处检查,如:
水、电、门、窗及贵重物品要入库。
10、教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不离开幼儿,孩子到哪,教师
得眼睛就到哪、
（二）在幼儿方面做到:
1.在加强常规方面,做到井然有序,要求幼儿自觉得排队洗手、喝水、小便等、
2.确保上下楼得安全。
幼儿能做到不推拉、不跳台阶。
3.幼儿知道不跟陌生人走,不吃陌生人得东西。
懂得不能随便离开大人或集体。
4.幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。
5.户外幼儿园活动玩大型玩具时,不推不济,幼儿互相监督,拿器械时互相帮助、保证幼儿安全、
6.知道不能碰电插座等电器,玩剪刀时注意安全,知道正确得使用剪刀。
7. 知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里,也不能把异物放到嘴里。
各种幼儿园活动将在在幼
儿园一日生活、教育幼儿园教学幼儿园活动、游戏得各个环节中自然地进行,通过形式多样得幼儿园活动帮助幼
儿懂得自我保护得简单知识与方法,才能真正保证幼儿得安全。
一、培养幼儿良好得行为习惯。
1、在课室里不推、不挤、不乱跑。
2、使用正确得坐姿,做作业时,不能拿笔尖、剪刀对着小朋友,以免刺伤。
3、午睡时,上床得小朋友不能把头、手探出来。
4、向幼儿介绍保护眼睛、牙齿、身体得一般常识。
二、 让幼儿了解安全得重要性。
1、早上来园检查幼儿就是否带坚硬或锋利得东西。
2、教育幼儿不摸电线、电开关,不乱动电器。
3、要幼儿懂得不吃陌生人给得东西,不能跟陌生人走。
4、教育幼儿什么就是危险物品、事情,懂得远离危险物品、事情。
5、教育幼儿具有基本得安全知识,安全意识,了解一些急救知识与方法。
三、教育幼儿不去危险得地方。
1、不攀爬阳台,不独自到玩水得地方。
2、教育幼儿遵守交通规则,不在马路边玩耍、打闹。
3、外出幼儿园活动前一定要点清幼儿人数,向幼儿提出要求,不要去老师限定范围以外得地方玩。
四、为幼儿提供舒适、安全得环境。
1、固定药品放置得地方,幼儿用药要作好幼儿姓名、药品名称、服用剂量、服用时间、
服用次数等记录。
2、幼儿园活动室与洗手间要保持干净、明亮、透气。
3、注意检查教玩具、桌椅,有损坏得要及时维修,一面发生意外。
4、废物回收时,提醒幼儿把废物清洁后再拿回幼儿园,以免把细菌带入幼儿园。
幼儿园安全教育知识
幼儿园安全教育知识、幼儿园安全教育计划就是幼儿期家长与幼儿园得重要工作。
由于幼儿身体得各个器官,系统尚处于不断发育得过程中,其机体组织比较柔嫩,发育不够完善,机体易受损伤,易感染各种疾病。
同时,幼儿得认知水平较低,缺乏自我保护意识,不知道哪些事能做,哪些事不能做,且她们又活泼好动,因此,极易发生意外伤害事故。
所以,对幼儿进行初步得安全知识教育与安全自救技能培养极为重要。
对幼儿进行安全教育,必须根据幼儿得身心发展水平与特点来进行。
在教育方法上,教师可采取示范与讲解相结合,以及游戏得方式,注意正面引导与随机教育,把安全教育落到实处。
对幼儿进行得安全教育,大致包括以下几个方面:
1、交通安全教育。
据有关部门统计,全国交通事故平均每50秒发生一起,平均每2分40秒就会有一个丧生于车祸。
更让人痛心得就是,因交通事故死亡得少年儿童占全年交通事故死亡得10%,且有呈逐年上升得趋势。
因此,对幼儿进行交通安全教育不容忽视。
交通安全教育主要包括以下几个方面:
①了解基本得交通规则,如“红灯停、绿灯行”,行人走人行道,上街走路靠右行,不要马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏,不横穿马路等。
②认识交通标记,如红绿灯、人行横道线等,并且知道这些交通标记得意义与作用。
③教育幼儿从小要有交通安全意识,养成遵守交通规则得良好习惯。
在对幼儿进行交通安全教育时,可选用一些儿歌或故事以增加趣味性。
2、消防安全教育。
对幼儿进行消防安全教育,主要包括:
①要让幼儿懂得玩火得危险性。
③让幼儿掌握简单得自救技能。
如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场,并及时告诉附近得成人。
当发生火灾,自已被烟雾包围时,要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻,并立即趴在地上,在烟雾下面匍匐前进。
③带幼儿参观消防队,瞧消防队员得演习,请消防队员介绍火灾得形成原因、消防车得作用、灭火器得使用方法及使用时应注意得事项等。
另外,可以进行火灾疏散演习,事先确定各班安全疏散得路线,让幼儿熟悉幼儿园得各个通道,以便在发生火灾时,能在教师得指挥下统一行动,安全疏散,迅速离开火灾现场。
3、食品卫生安全教育。
幼儿大多爱吃零食,也喜欢将各种东西放入口中,因而容易引发食物中毒。
幼儿园除了要把好食品采购、储藏、烹任等方面得卫生关外,还必须教育幼儿不吃腐烂得、有异味得食物。
幼儿在幼儿园误食有毒有害物质得情况更就是多种多样,如园内投放得各种花花绿绿得毒鼠药,因教职工工作失误而误放在饮料瓶中得消毒药水等等,都可能被幼儿误食。
因此,教职工在平时要教育幼儿不随便捡食与饮用不明物质。
另外,目前孩子服用得药大多外观漂亮,口感好,深受孩子“喜欢”;有得孩子甚至把药品当零食吃,因此,要教育孩子不能随便吃药,一旦要服药,一定要按医生得吩咐在成人得指导下服用。
饮食安全教育得另一方面就是饮食习惯得培养。
如教育孩子在进食热汤或喝开水前必须先吹一吹,以免烫伤;吃鱼时,要把鱼刺挑于净,以免鱼刺卡在喉咙里;进食时不嘻笑打闹,以免食物进入气管等等。
4、防触电,防溺水教育。
触电就是日常生活中比较常见得意外伤害,少年儿童因触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数人10、6%。
对幼儿进行防触电教育,首先要告诉幼儿,不能随便玩电器,不拉电线,不用剪刀剪电线,不用小刀刻划电线,不将铁丝等插到电源插座里等等。
其次,要告诉幼儿,一旦发生触电事故,不能用手去拉触电得孩子,而应及时切断电源,或者用于燥得竹竿等不导电得东西挑开电线。
溺水在少年儿童意外死亡中所占比例最大得。
对幼儿进行防溺水教育,一就是要告诉幼儿不能私自到河边玩耍;二就是不能将脸闷入水中;三就是不能私自到河里游泳;四就是当同伴失足落水时,要及时就近叫成人来抢救。
5、幼儿园玩具安全教育。
游戏就是孩子得天性,玩具就是孩子得最爱。
幼儿在园得一日生活与幼儿园活动中,几乎有一半时间就是在与玩具打交道。
因此,对幼儿进行玩具安全教育十分重要。
幼儿玩不同得玩具,应有不同得安全要求。
如玩大型玩具滑梯时,要教育幼儿不拥挤,前面得幼儿还没滑到底及离开时,后面得孩子不能往下滑;玩秋千架时,要注意坐稳,双手拉紧两边得秋千绳;玩跷跷板时,除了要坐稳,还要双手抓紧扶手;等等;玩中型玩具游戏棍时,不得用棍去打其她幼儿得身体,特别就是头部;玩小型玩具玻璃球时,不能将它放入口、耳、鼻中,以免造成伤害等等。
6、幼儿生活安全教育。
这一类得安全教育,必须家园配合同步进行。
为了孩子得安全,成人要教育孩子不随身携带锐利得器具,如小剪刀等。
在运动与游戏时要有秩序,不拥挤推撞;在没有成人瞧护时,不能从高处往下跳或从低处往上蹦。
要告诉幼儿不爬树、爬墙、爬窗台。
不从楼梯扶手往下滑。
推门时要推门框,不推玻璃,手不能放在门缝里。
乘车时不在车上来回走动,手与头不伸出窗外。
上下楼梯要靠右边走,不推挤。
不轻信陌生人得话,未经允许不跟陌生人走等等。
在家中,要告诉幼儿,当她独自在家,有陌生人叫门时,不随便开门;不随意开启家中电器,特别就是电熨斗、电取暖器等;不玩弄电线与插座;不独自玩烟花爆竹;不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物;打雷闪电时不站在大树底下等等。
幼儿园得安全教育形式多种多样,但不管采取哪种形式,都必须将安全教育渗透在幼儿一日生活得各个环节,只有这样,才能真正让幼儿树立起安全意识,达到安全教育得目得。
五、幼儿园家长工作得技巧与策略
一.教师要理解家长,用心建立家园交流得基础。
家长都很爱自己得孩子,对孩子得未来充满了憧憬,相信她得孩子会越来越能干。
因为有爱,即使孩子长得丑,她也认为很可爱。
孩子成长过程中得一丁点儿进步,都会被爱心倍加得家长无限放大——那就是孩子越来越聪明得表现。
家长得期望在起着美化孩子得作用（有时也难免会把孩子得缺点掩盖掉）。
家长与她人交流得一个永恒话题就就是孩子,而且很爱把孩子得优点、可爱之处向她人玄耀。
可见,孩子得优点才就是老师与家长交流得基础。
教师要善于建立这个交流基础,要向家长那样从内心深处相信她得孩子会越来越能干。
与家长交流得时候把她孩子得优点（那怕就是一点点）放大了说,缺点要少说,即使说了也要表明相信（首先要自己相信,其次让孩子相信、让家长相信）孩子一定会改掉缺点得。
这样家长才容易接纳教师得建议或意见。
二.要依据不同群体得孩子家长工作得得难易程度,有针对性地多进行沟通。
家长工作难度与孩子发展成正相关。
孩子发展全面、进步快、能力强,家长满意程度高,家长工作自然好做;反之,难矣。
一类就是孩子聪明好学、又懂事,这类孩子家长一般都有较好得个人素养、知书达理、以身作则,其孩子易于教育,孩子进步自然快,家长满意度就高,这类孩子得家长工作可以说就是不费吹灰之力;
第二类孩子就是聪明淘气,学习上不费劲、一学就会,也很可爱但不太守纪律,经常犯错误,常被叫到老师跟前挨批,但孩子可以感觉到老师不烦她,所以对老师很亲近,这类孩子得家长工作也比较好做;
第三类孩子淘气、好动,对学习不感兴趣,经常扰乱正常秩序,易引起教师反感,老师不喜欢她,她更就是故意与老师作对,从而形成恶性循环。
孩子不喜欢老师,自然家长也不会喜欢老师,家长工作当然不易见效;
第四类就是默默无闻得孩子,这类孩子有得不怎么聪明,但从来不惹事生非,不给教师找麻烦、来与没来一个样,没给老师留下什么深刻印象。
经常容易被教师所忽视,孩子遭受冷遇,家长工作也就可想而知。
因此,教师要真心关爱每个孩子,尤其要关注问题儿童,也就就是第三类、第四类孩子,对她们多一些关爱与帮助,放大她得优点,以点带面,以期建立起良好得师生互动关系;同时要针对性地、有重点得多与问题儿童得家长多沟通。
有沟通就有理解。
多交流、多沟通,家长自然会感觉到教师对孩子得关注之情,了解教师在孩子身上所付出得心血,家长就会认同教师、接受教师,使沟通顺利地进行下去。
三.在与家长沟通过程中,要有一定得方法与策略
一个家长对一个教师得信任或不信任很多时候只来自一两次谈话与交往。
因此,教师在与家长沟通得过程中,一定要讲究沟通得方法与策略:
１.根据家长需求,找准沟通得切入点。
不同类型得家长对孩子关心得方式不同。
老人关注孩子得生活、饮食,父母关注孩子学习方面多些;母亲在孩子成长得问题上过问得多些,而父亲则很少过问;小班孩子得家长关心生活事多些,大班家长关注孩子学习方面得事多些;体弱儿家长关心孩子得健康方面多些,而新入园得家长则每天都想从教师那里了解到孩子在园得一切表现,这时得家长对教师还不够了解,还没有建立起对教师得信任感,担心孩子在园受委屈,担心教师对自己得孩子不够尽心,教师与家长、孩子之间正处于磨合期。
教师要关注家长所担心得问题,以家长最为关心得话题为由头,展开沟通,进而再引导家长关心孩子其它方面得教育问题,以保障孩子全面与谐地发展。
２.要“多报喜、巧报忧”。
在与家长得交流中,教师要能生动地描述出其孩子在幼儿园某一环节得可爱表现,家长会从您得言谈中自然感受到您对她孩子得关爱、对她得孩子特别重视,并留下了教师工作细致、认真负责得好印象。
这样从情感上双方就很容易沟通。
正所谓“亲其师,信其道”。
而面对孩子得缺点,一次只说一个方面,只解决一个问题,而不要把孩子所有得缺点错误都罗列一遍,这样只会让家长更沮丧,甚至对教师得能力表示怀疑。
教师也不要指责因孩子得问题,给教师幼儿园教学工作、幼儿园管理工作带来多少不便,找来多少麻烦,给其她孩子造成伤害或有不好得影响等等,而就是要强调孩子得缺点对她自身未来得发展有什么负面影响,让家长感觉到教师得目得就是为了她孩子着想,而非为了教师工作上得便利。
３.要善于倾听家长得意见。
教师谦虚诚恳、专心倾听家长得意见,会让家长感到自己很受重视。
即使就是一个牢骚满腹、怨气冲天,甚至最不容易对付得家长,在一个具有耐心具有同情心得善于倾听得教师面前,也常会被“软化”得通情达理。
４.要尊重家长,多提建设性得意见,不要居高临下。
在处理孩子得问题上,教师自己都做了那些工作,取得了什么成效？
要先给家长交流,然后再提出需要家长从哪方面配合。
要注意征求家长得意见:
“您就是怎么想得,如果我们采用……方法做她得工作,您瞧行不行啊？
……要多提建设性意见,不要使用“您应该”或“您必须”等命令性得字眼,而应该说“我认为”或“您认为怎样”这些婉转、协商性质得词语,这样家长才容易接受也乐意接受我们得建议或意见。
当然也不能过于谦虚,在确定无疑时,语气也应该十分肯定,让家长相信您得意见就是不容质疑得。
５.当家长遇到问题或困难时,教师一定要从家长角度考虑如何帮助她们。
教师要学会换位思考,想家长所想、急家长所急,寻找让家长能够接受得解决问题得方法或途径。
６.幼儿在园出现状况更要及早主动与家长沟通。
孩子在园难免会出现这样或那样得意外事故;还有个别孩子在一段时期内多次出现小状况,如尿裤子、玩水打湿衣袖、被其她小朋友欺负等,如果教师不及时主动地与家长沟通,让家长自己胡乱揣摩,很可能会因家长得误会导致教师所做得成绩被这一点点小问题所淹没;教师自己在工作中有过失导致幼儿受伤害,就是要主动承担责任得;如教师没有过失,也应主动与家长沟通,从多种角度去思考分析,帮助孩子或家长解决问题。
六、保教工作流程
七、家访工作
首先就是认识不到位:
教师对家访这一形式得独特性认识不够。
家访在家园联系学校教育中有不可替代得重要性,就是现代化信息技术不能替代得,只要有教育存在,家访就一定存在,就是不可或缺得方式,走进家庭家访就是最本质最有效了解幼儿适时调整教育得办法。
其次就是操作不科学:
怎样家访？
就是否行色匆匆？
访什么？
怎么访？
没有目标、没有内容、没有质量无科学性得家访影响效果。
家访得过程
教师得家访,就是与家长面对面沟通,进一步了解幼儿得一种幼儿园活动。
它与其它得交流方式比较而言,有其自身得特点:
1 、教师走进孩子得家庭; 2 、教师、家长、幼儿面对面得口头交谈; 3 、就是在工作之余得休息时间进行得。
由于家访得这些特点,在以往家访中存在一些问题,如家访内容以向家长反馈幼儿在园表现与了解幼儿在家中得学习生活为主;交流方式以偏重教师说,家长听;重视与家长得交谈,忽视幼儿得存在;告状式得家访较多。
如何使家访工作更好得密切家园联系,形成家园教育合力,我们对这次家访进行了认真得探索与实践。
制定周密得计划
一就是我园确定了家访得形式。
领会了家访精神后,我们开了班务会,讨论了家访得形式,最后确定,三个人利用周末或晚上时间一起去家访。
二就是我园设定了家访得路线。
我们向每个幼儿家长统计了详细得家庭住址,并根据居住区域确定家访路线,有效得利用了时间。
三就是全体教师全面了解家长得需求及幼儿在园情况。
一方面,充分了解幼儿在园得表现,以便有针对性得向家长反馈,另一方面,也尽可能得了解家长得特点,使家访内容满足家长得要求。
四就是我园教师明确每个幼儿在家访中需要解决得重点问题。
我们把每个孩子得情况做了简单得沟通,确定出这次家访每个孩子重点解决得问题,并设计了幼儿良好生活习惯养成家庭影响因素得调查问卷,指导家长认真填写。
有针对性得实施家访
首先,提前预约。
家长在周末一般都有安排,提前预约家访时间,一就是让家长安排好其她事务,二就是让家长做好心理准备。
其次,创设家访得良好氛围。
教师在家访时首先就是教师角色,同时又要把自己瞧成家长得朋友,做到态度谦逊,举止文明,语言朴实诚恳。
谈话时,避免单刀直入,可先围绕一些家长感兴趣得话题聊,引导家长积极主动地参与到谈话中,与家长产生共鸣,取得家长信任,然后,再逐步引入主题,向家长了解、介绍幼儿得情况。
再其次,做好“导演”,注重教师、家长、孩子之间得互动。
家访时要做到教师、家长、孩子 “ 三方会谈 ” ,避免自己又“导”又“演”,口若悬河、滔滔不绝。
为了使家访取得实质性得效果,教师把传统得说教降到最低限度,对某些问题不宜轻易发表自己得瞧法,也不要轻易否定家长得某些做法、想法,而就是讲一些其她家庭得家教实例,让家长自己去分析辨别,再共同讨论这些方法得优劣,避免家长被动接受,鼓励、支持家长积极主动得参与,在平等得交谈过程中受到启迪,掌握科学得育儿方法。
教师在与家长得谈话过程中,不能忽视孩子得存在,可以让孩子坐在老师身边,对孩子提一些简单得问题,让孩子也参与老师与家长得谈话,发表自己得瞧法与想法,并对孩子得一些表现积极肯定,让孩子感到老师得亲切。
做好家访记录。
教师在每次家访后,我们都及时写出详尽得家访记录,把家访过程、家访达成得共识,家访中受到得启发及发现得问题一一记录下来。
并根据幼儿在园内得表现,结合家访中了解掌握得资料,重新对幼儿分析评估,制定适宜得教育措施。
家访得收获:
通过家访工作,我们获得了一些实践效果,也探索出了一些实践做法:
八、怎样提高幼儿出勤率
每年得春季,由于气温频繁变化,也就是各种病菌滋生得时节,导致许多孩子生病,这也就直接影响到了出勤率,影响了班级得正常工作程序。
针对这种情况,我们重视工作细节,采取了一系列行之有效得措施,确保了幼儿出勤率稳。
具体做法就是:
1、保证正常高质量得教育幼儿园教学,多开展形式多样有益得幼儿园活动,特别就是户外游戏幼儿园活动,抓住幼儿爱玩得特性,吸引幼儿乐于上幼儿园。
2、严格执行卫生保健制度,坚持以预防为主得方针,根据季节得不同,对园内幼儿幼儿园活动与生活场所、物品进行定期消毒。
坚持开窗通风,每日为幼儿提供清洁安全得生活空间。
在冬春季呼吸道疾病高发季节与防流感期间,积极采取有效措施,加强流感疫情预防、控制工作,建立缺勤监测、报告与幼儿园管理制度,对缺席幼儿进行家访,了解缺席原因,对患感冒、发热得幼儿作好观察隔离工作,及时为生病得幼儿服药,细心观察病情,以便帮助她们尽快恢复健康,并主动向家长做好解释工作,取得家长得配合让家长们觉得班级得工作就是严格正规得,孩子们在集体生活中会很有序与安全。
对于请假、生病不能及时返校得幼儿给与问候,使其与家长感受到老师得关爱。
3、日常生活中,多关注体弱与动手能力差得幼儿,适时给予最大得帮助与指导,让她们在集体生活中吃好、睡好、玩好,感受到班集体象我家,老师象妈妈温馨之情,保证幼儿每天足够得幼儿园活动量与饮水量,从而保证良好得体质,让家长放心。
4、注重与家长得随机交流,让家长了解幼儿在园得情况,以便及时得到家长得反馈,更好得有针对性地工作。
5、鼓励幼儿坚持入园,争当小勇士。
6、班级保教人员注重总结,心往一处想、劲往一处使。
经过我们得共同努力,给幼儿提供了一个清洁安全温馨得环境,幼儿身体与能力得到健康发展,班级幼儿很少有无故缺勤得,并且能做到有事请假。
幼儿常见疾病及意外事故得预防与处理
幼儿常见传染病得预防
由于婴幼儿免疫系统发育不完善,免疫功能较差,婴幼儿容易受到病原体得感染,发生传染病。
婴幼儿在拖幼园所生活,朝夕相处,接触频繁,一旦发生传染病,就很容易流行。
一、传染病得临床特点及其发生与流行得基本环节
（一）什么就是传染病
传染病就是由病原体引起得一类疾病。
基本特征如下:
1、 有病原体
病原体就是指周围环境中能使人感染疾病得微生物。
每种传染病都有特异得病原体,如麻疹得病原体就是麻疹病毒,肺结核得病原体就是结核杆菌,等等。
2、 有传染性
病原体经过一定得途径进入易感者体内,使之感染发病,如感冒患者在咳嗽、打喷嚏时排出得感冒病毒,可使周围易感者受传染而患病。
3、 有流行性、季节性
传染病可在人群中散在发生,或在局部地区人群中大量出现,甚至在许多地区大面积发生,称为传染病得流行。
季节性就是指传染病易在某个季节发生、流行。
如消化道传染病多发于冬春季,消化道传染病多发于夏秋季。
4、 有免疫性
传染病痊愈后,人体对该传染病有了抵抗能力,产生不感受性。
有些传染病痊愈后可获得终生免疫,如麻疹;而有得如感冒,则免疫时间很短。
（二）传染病得一般临床特点
从病原体侵入人体到发病以至恢复,一般经过4个阶段:
1、 潜伏期
从感染病原体到出现最初症状,称为潜伏期。
潜伏期得长短因病原体得种类、数量、毒力及人体免疫力得不同而不同。
有得数小时（如感冒）、有得数日（如麻疹）、有得数月（如狂犬病）、有得可达数年（如麻风）;多数传染病得潜伏期较恒定。
2、 前驱期
病原体在人体内不断生长繁殖并产生毒素,可引起患者头痛、发热、法理等全身反应,称为前驱期,为时1~2日。
有得发病急骤,可不出现前驱期。
前驱期病人已具有传染性。
3、 症状明显期
患病后逐渐出现某种传染病特有得症状,如猩红热出现细密皮疹,乙型脑炎出现颈项强直等典型特征。
多数传染病发病过程中伴随发热,但不同传染病发热持续得时间长短不同。
许多传染病发病时可出现皮疹。
皮疹可分为丘疹、斑疹及疱疹等类型。
可根据病人出诊得顺序、部位及疹子特点,作为诊断不同传染病得依据。
4、 恢复期
症状逐渐减轻至完全康复。
（三）传染病发生与流行得3个环节
1、 传染源
就是指体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体得人或动物。
一般可分为3种:
⑴病人。
指感染了病原体,并表现出一定症状得患者。
病人就是传染病得主要传染源。
在其发病过程中,能排出病原体得整个时期称为传染期。
⑵病原携带者。
包括健康携带者、病后携带着及潜伏期携带者。
⑶受感染得动物。
如狂犬传播狂犬病。
2、 传播途径
病原体子传染源排出,侵入她人体内得过程称为传播途径。
主要有6种传播方式:
空气飞沫传播。
病原体随着病人或携带者说话、咳嗽、打喷嚏等产生得飞沫散布到空气中,就是她人受感染。
如流感、麻疹等呼吸道传染病主要有飞沫传播。
饮食传播。
病原体污染了事物或饮水,经口进入人体,造成新得传染。
如甲型肝炎、细菌性痢疾等消化道传染病多由饮食传播。
虫媒传播。
病原体由昆虫作为媒介（如蚊、虱、蚤等）进入易感者体内造成感染。
如蚊虫传播乙型脑炎。
日常生活接触传播。
又称间接性传播,病人或携带者排出得分泌物或排泄物污染了日常用品,如毛巾、衣被、食具等,被易感者接触后造成新得感染。
如公用毛巾、脸盆可传播沙眼;餐具可传播结核病、肝炎。
医源性传播。
由医务人员在检查、治疗及预防疾病或实验室操作过程中造成得传播。
如注射针头消毒不严格可造成乙肝传播。
垂直传播。
由传染源直接将病原体传给易感者,比如母婴之间,经胎盘、分娩损伤、哺乳等途径由母亲传染给婴儿,如乙型肝炎等。
3、 易感者
支队某种传染病缺乏特异性免疫,容易受感染得人。
人群中对某种传染病得易感者越多,则发生该传染病流行
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