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职业素养基础
第一讲
内容：
第一章导论
1.职业素养的概念a.素养b职业素养
2.职业素养的基本内涵a.职业通识b职业理念c职业技能d职业道德
【引言】
（1）就业形势分析
（2）民国时期关于“职业”的课文介绍
偶然翻阅《读者》杂志2009年第14期，P54页，上有介绍民国时期小学课本新修身第四册的第一课“职业”的课文介绍，颇有感触，觉有必要与大家分享，特介绍如下：
猫捕鼠，犬守门
各司其事
人无职出
不如猫犬
课文中的十八字，道出了生命的庄重在于皆有职出并各斯其责，这与温家宝总理2008年底在北京航空航天大学与同学交流时，指出的“就业关系到人的生计，更关系到人的尊严”有异曲同工之妙。
解读：
猫、犬各司其事是进化的自然选择，适合=己而利他，人不可无职出，也不可职业乱窜，如果犬捕鼠，多管闲事；猫守门，则形同虚设。
大千世界，职业有万千，有需要就有职出，可对每个人而言好的职业只有一种：
喜爱又能谋生。
各司其职，便能各尽所能；按劳分配或能转向按需分配。
这些宏大的道理和主义，猫犬不懂，却能身体力行。
同学们，“人无职出，不如猫犬”，“人无职出，难有尊严”。
职业之重要性可见一斑。
大家来江海学院学习之根本目的，首要在于学习和掌握“捕鼠守门”之道吧。
基于此，学校开设《职业素养基础》这门公共基础课。
【自我介绍】
【课程主要内容介绍，学习方法指导，纪律总体要求】
教材篇章结构有九章，实际看是导论指导下有7个内容，导论介绍了职业素养的基本概念，学习本课程的意义和方法，后面分章介绍了职业素养的基本内涵的七个方面内容即：
业通识、职业理想、职业技能、职业道德、职业尊严、职业生涯规划以及就业与创业。
从内容的性质看，两部分即理论知识与实践指导。
本课程学习方法：
理论学习与资助思考结合，讲授与讨论结合，主动联系自身体会思考实际问题。
纪律总体要求：
保证出勤率
认真笔记与作业
【导入思考】：
1.江海学院是一所什么性质的院校？
2.江海学院的办学理念是什么？
答：
1.江海学院是一所高等职业技术院校
2.江海学院的办学理念：
面向社会需求，坚持就业导向——江海学院办学指导思想
注重专业知识，突出能力训练——江海学院人才培养方式
践行德育为先，提高人文素养——江海学院提高素养为重
立足名城扬州，扩大辐射功能——江海学院服务面向范围
从对以上两个问题的思考，不难分析得出这样的结论：
江海学院是以就业为导向的职业教育院校，是培养掌握高等职业技术的应用型人才。
什么是高等职业技术的应用型人才？
简单讲述就是懂得并能够应用高等技术的人才。
而职业技术的应用必然是在具体的科学实验或某一特定的行业领域。
所以应用型人才的工作也必然是针对某一特定的职业，具有明显的职业身份，当然应具备职业能力。
（捕鼠守门的能力）
提问：
职业能力包括什么内容呢？
也就是说在座的诸位为将来很好技巧······的就业应该准备掌握哪些能力呢？
归纳：
基本知识、专业知识、专业技术、操作
提问：
仅有上述内容够吗？
小结：
不够，仅具备上述内容，仅仅成为普通的职业工人，在座的培养目标不仅是职业工人，而是前面所述及的高级职业应用型技术人才，当然应有更高的要求，那就是应当具有全面的职业素养。
提问：
全面的职业素养到底包含哪些内容呢？
归纳：
包含了职业理想、职业技能、职业道德、职业尊严、职业生涯规划，就业与创业能力等多方面的内容，有关这些内容在今后的讲课中将分章节逐一学习了解。
在以上这几方面内容中，职业技能是我们日后从事工作的能力和手段，多在专业课中学习和掌握，而职业理想、职业道德、职业尊严、职业生涯规划、就业和创业能力的培养指导多在本门课中学习和掌握。
下面我们就来首先了解一下相关职业素养的概念性内容，再进而了解学习和研究职业素养的意义与方法。
第1章第一节职业素养的概念
仅从字面来看，职业素养是职业的素养“职业+素养”，显然，要了解什么是职业素养，应该首先了解什么是素养，再进而了解职业素养。
1、素养
（1）素养与素质
1.素养
平常我们讲艺术素养、文字素养等等，这里的素养指的是什么含义呢？
是指某人在艺术、文字等方面下了多少工夫，取得或达到了什么样的成绩，用四个字概括为“修习涵养”。
在《汉书·李寻传》中有“马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国”的论述，这里的素养也是“修习涵养”的意思。
所以，素养的本义就是“修习涵养”。
为了更准确的理解把握素养的含义，我们不妨来了解一下与素养只有一字之差的“素质”的含义，什么是素质？
2.素质
素质这个词在汉语中早就有之，如《逸周书·克殷》中有“及期，百夫荷素质之旗于王前”，《管子·势》：
“正静不争，动作不贰，素质不留，与地同极”的表述，前面一个素质的代表：
白色质地，后面一个素质的代表：
本质。
《辞海》中对素质的解释：
“素质是人的先天的解剖生理特质，主要是感觉器官和神经系统方面的特质”。
由此可见素质是先天性的，是从娘胎里带来的。
提问：
由上述解释理解，现在一些学校宣传自身重视对学生的素质教育，提法正确吗？
为什么？
素质教育应是什么阶段的教育？
小结：
提法不正确，因为素质教育是先天性的（“贝因美”广告）
素质的教育应是胎教《一路保送到北大》
加深对素质的理解：
“人之初，性本善”
进一步对素养的理解“性相近，习相远”
性：
素质——先天性特质
习：
素养——后天努力
两者比较：
素质是天生俱来的，素养是后天努力的过程以及努力达到的结果水平
“江山易改本性难移”。
举例：
蝎与青蛙的故事
1条小河边住着一只蝎子和青蛙。
蝎子想过河，可是不会游泳，于是到青蛙面前央求道：
“劳驾，青蛙先生，你能驮我过河吗？
”青蛙答道：
“我当然能，但在目前情况下，我可不敢答应你。
因为你可能蛰死我”。
蝎子反问：
“可我问什么要这样做呢？
蛰了你对我毫无好处，因为你死了我就会沉没。
”
青蛙虽然知道蝎子是多么狠毒，但又觉得它说的不无道理。
青蛙想，也许蝎子这一次会收起毒刺，于是就同意了。
蝎子爬到青蛙背上，它们俩开始横渡小河。
就在它们游到小河中央时，蝎子突然弯下尾巴，狠狠地蜇了青蛙一下。
世界上每个人都像蝎子一样本性难移，各有自己的动机和独特的思维方式和交往风格。
（2）素养和修养
还有一个词与素养仅一字之差，平常用的较多，那就是修养，什么是修养呢？
首先看修养在实践运动中的举例：
1.
某人***修养好（文字、理论、艺术、知识、思想······）
2.某人没有修养，某人修养好。
两个应用事例反映了修养的两个方面含义。
1.
指人们在某个方面通过努力所取得的成绩水平
2.指人们养成的正确的待人处事的态度
修养——修身养性
对于修养的研究论述可谓历史久远，且在《论语》、《中庸》等国学典籍中不为鲜见。
历代人们对修养的研究论述的主要目的就是劝诫人们通过努力提升道德水平并应用齐家、治国之中。
如《大学》之中的论述（开篇第一章）：
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
译文：
大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。
知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑周祥才能够有所收获。
每样东西都有根本有枝未，每件事情都有开始有终结。
明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。
可见，修养主要针对道德理论与实践的领域，那么如何进行修身养性呢？
《大学》也有论述：
“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。
致知在格物。
”
译文：
要想修养自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识的途径在于认识、研究万事万物的道理。
一句话，如何修养？
根本在于学习和研究万事万物的历练。
理解了修养的内涵，小结一下修养与素养的区别？
而这概念不同为其一，其二是范围不同。
素养的范围涉及人类的思维与实践的所有领域，修养则限于道德领域和实践领域。
以上通过素养和素质，素养和修养的对比学习理解，可以对素养作如下概念：
（P2倒数第二自然段，在所有素养前加“本义是修习涵养”）
由于素养的应用范围广泛，实践中的表达时都会带有特指性，如知识素养、理论素养、技能素养、科学素养、人文素养、艺术素养等，就个人一生而言，不同阶段强调的素养也有所侧重。
青少年：
文明行为素养
中年创业期：
职业素养
老年：
人的生素养
2、职业素养
学习了解职业素养，首先搞清楚何为职业？
提问：
小结：
职业就是人们所做的事情（教书、治病、办案···）
职业就是事业
职业代表人的社会身份、地位（工人、农民···）
《汉语大词典》（简编）P3152对职业下的定义：
所谓职业，指“个人服务社会并为主要生活来源的工作”。
（教材P5，倒数第二段）
由这一概念可知，为职业也即为生计，无生计不如猫犬
如何为职业？
途径在于服务社会
如何服务社会？
创造物质精神财富
如何创造财富？
掌握相应知识、技能，也即劳动创造所必需的职业素养
这种劳动创造所需要的职业素养如何获得？
主要靠职业院校的系统教育，这也正是诸位学习目的之所在。
《中国大百科全书·教育》卷P520指出“职业教育就是给予学生某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育”。
一句话，职业教育的内容就是全面的职业素养。
有了以上认识不难给职业素养下如下定义：
P4第二自然段倒数第四行：
所谓职业素养······
由此定义可知，职业素养具有三个方面的特征：
①范围特征：
对从业人员而定的
②综合特征：
包括知识、理性、实践等多方面内容
③实践特征：
核心内容是解决实际操作性的问题
思考：
结合所学专业思考应当具备的职业素养内容？
第二讲
复习第一讲有关内容
1.素养与素质、素养与修养的概念、区别和联系？
2.职业素养的概念？
职业素养的三方面特征？
第二节职业素养的基本内涵
【引言】
上一讲的学习，已了解到职业素养的重要性，职业素养的三方面特征，内容丰富，理当了解其基本内涵以便于今后明确职业理论学习，职业思想涵养，职业技能操作的具体内容和指向。
一般说，职业素养的基本内涵包括职业通识、职业理想、职业技能、职业道德、职业尊严、职业生涯规划以及就业与创新的思想精神七个方面。
本次课就来分别作概述了解。
一、职业通识
通识？
即全面的认识职业通识也即对职业全面的认识
对职业全面认识什么内容？
①职业的形成和发展过程
②职业的社会意义和个人意义
在全面认识了职业内涵以后为日后进入社会学习劳动提供精神准备。
2、职业理想
理想？
追求的目标，美好的境界
理想支配行动，理想为行动提供精神动力
社会理想职业理想健康的执业行为成就专业
因此当树立正确的、崇高的职业理想。
通过对职业理想的学习，了解树立崇高职业理想对人生健康的重要性，了解与个人兴趣爱好相容性。
3、职业技能
职业技能是什么？
首先了解什么是技能？
技术+能力
职业技能=职业的技术+职业的能力
可见职业技能区别于一般的技术和能力
所谓“戏法个个会变，各有巧妙不同”，什么意思？
简单的拷贝式的变戏法，已具备了一般的技能，有创新，有巧妙地变戏法，那就要掌握职业技能才行。
职业技能实在广博知识基础上又有实践专门能力的提升，专博相结合，必须经过系统的学习和锻炼才能获得。
联系实际举例思考：
①教师②会计③英语贸易④英、韩语等······
4、职业道德
何为道德？
道：
人生之路专业之路
德：
品德、品性、人的心性
道德便是人生以及专业奋斗过程中正确的品德、心性，侧重于强调对公、对私、对他人的正确态度。
社会为何要道德？
因为社会有阶级、阶层、利益群体之分，也就有了各自利益的保护需要，如何平衡各自利益而达到和谐就需要有一种调节的标准和行为规则，这就是道德。
同样，因为社会中职业的产生，各行各业的区分成为现实，各个行业利益团体就出现了，如何调节各自利益平衡也就成为必然，因此职业道德出现。
实例解读：
1.君子爱财取之以道
2.公职人员的腐败
3.医生、教师的吃、拿、要
4.同事之间的相互诋毁
职业道德是从业人员生活素养中的一个较高层次的素养，应当努力持久的培养与锻炼。
因此，各单位里新进员工，对提拔干部时总要安排廉政教育和训诫。
五、职业尊严
前面已说过温家宝总理曾说“就业关系到人的尊严”就是指职业尊严。
职业尊严是什么呢？
是从业人员对自己的特定职业的就业价值的自我的认识，以及以及由此产生的自尊情感和自豪心理。
简单讲，就是对自己从事职业的“认同、自尊、自豪”。
通俗说就是认为自己干这项工作值，有意义，有热爱。
因此，有职业尊严，才能爱本职，才能干一行爱一行。
现实中现象：
即便是相同职业相同岗位上的人，也会对工作有不同的态度，为什么？
原因很多，最主要的就是与职业尊严水平的高低有关。
实例：
①朋友聚会时，有些人高谈工作情况而有些人不吭声
②刘少奇
六、职业生涯规划
职业生涯规划很重要。
目前，几乎所有的高等院校都很重视指导学生做好职业生涯规划设计，江苏省也不断的组织大学生职业生涯规划设计大赛。
可见其重要性。
职业生涯规划设计事关自己将来职业生涯的发展大计，对个人的发展有着举足轻重的作用，对社会和国家而言，由于经济的转型和客观改革以及一系列因素影响，大学生就业形势严峻。
因此，大学生尽早对未来做好规划思考就显得尤为重要。
如何开展这项工作呢？
在此简单介绍一下：
职业生涯规划不是一般的人生阶段的计划和目标追求，这一规划的设定要有人生根本目标的总指向，也要有暂作权变的种种思想准备，要有对行业发展趋势的预见，也要有察觉时变和把握机遇的洞察力和决断力，要有必须的信心和胆量，也要有对自己学识、能力、个性的准确把握等等。
因此，对职业生涯规划要有多方面的知识才能作为基础。
可以说，职业生涯规划是对综合能力与整体职业素养的一种测试。
具体说，职业生涯规划设计的程序有8个方向：
1.确定方向：
思考努力成就事业的理想
2.准确自我评估：
兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、道德水准以及社会中的自我等
3.机会评估：
即环境机会与威胁的评估，包括：
组织环境、政治环境、社会环境、济环境、家庭环境等
4.职业选择：
（据统计：
在选择职业的人群中，80%以上事业上是失败的）注：
“谋生+快乐”性格兴趣特长生取向与职业相符
5.职业生涯路线的选择：
①我想往哪个路线发展
主要回答三个问题②我能沿着哪个路线发展
③我可以往哪个路线发展
6.设计职业生涯目标：
短期目标1—2年、中期目标3—5年、长期目标5—10年
7.制定行动计划与措施：
即为达到目标付出的具体努力措施
如：
应如何提高工作效率？
应掌握哪些知识、技能？
如何安排？
如何开发自己的潜能等···
8.总结与回馈
对未来不可控制变化的预测与修正
进行职业生涯规划要注意的几个问题：
①根据社会需求设计职业生涯规划
②根据所学专业设计职业生涯规划
③根据个人情况设计职业生涯规划
七、就业与创新
就业与创新能力是职业生涯规划中的具体操作层面，提高就业生产力主要体现在：
全面的知识结构、独特的业务技能、自身的价值观以及不怕犯错，不苛求待遇和准备经受挫折的思想素质和心理素质。
举例：
胡雪岩、李嘉诚
着力提高自己的就业竞争实力，还必须具备随时觉察并把握机遇，要有敏锐性和决断性。
（联系实际）
创业首先要有创业精神，同时有吃苦耐劳，冒风险等思想准备
（举例）
讨论思考：
1.结合自身所学专业思考职业素养应有哪些内容？
2.课后试设计思考职业生涯规划
第三讲
第三节学习本门课程的意义与方法
一、学习本门课程的意义
设问：
请思考学习这门课程有何意义？
思考：
①分析自我特
（职业院校生源特点：
文化基础相对薄弱，尤其是人文知识的欠缺）
②当前的就业形势严峻
任务：
①丰富完善人文知识结构
②具备职业素养的理论与实践知识
学习这门课可以帮助完成上述任务
具体小结归纳见教材P8“首先···其次···最后···”（请在相应位置划下线）
*首先，学习这门课有助于我们开阔视野，充分认识到职业活动的重要价值，养成敬重职业劳动的思乡情操。
①当前我国建设事业全面发展，生产、服务、流通等各行各业生机勃勃，不断涌现新的行业与工种（健康管理师、公共营养师、宠物医师、礼仪主持人），为高职院校大学生提供了展现才华的大好机会，激励自己把握机遇迎接挑战，鉴定努力学习的决心。
②学习这门课程，就可以掌握职业的形成与发展规律，了解职业素养的丰富内涵以后，就会明白“三百六十行，行行有贡献”，使用科学发展和社会分工的视角，全面认识职业劳动的价值以及职业分工的复杂性，提前做好精神与思想准备，参与就与创业，敬重各种职业劳动。
*其次，学习这门课程，有助于我们掌握丰富的人文知识，为树立正确的价值观与道德观打下认识基础。
人文人类文化
文化？
文化是传统的习惯、语言、文字、习俗、观念
文明？
科技
人文知识？
人类传统的知识（理想、道德、尊严、道德观、价值观）
中华民族的人文知识丰富广博，当然其中关于道德观、价值观可谓无数。
《三字经》、《论语》、《大学》、《中庸》等国学典籍里比比皆是，先人的教诲、经历为我借鉴，启发自己修养正确的道德观与价值观。
有同学可能说，古人的说教类的人文知识我学了有何用？
在此不妨告诉你这样的案例：
有咨询公司调查发现80%被调查的女性朋友喜欢人文知识丰富且有幽默感的男性。
可见，男人不可无人文知识。
女同学呢？
殊不见那些天生丽质的可人儿肚子里的人文知识何其多也！
试问古今名美女哪位不是才女呢？
（腹有诗书气自华）
*最后，学习这门课程有助于我们在全面掌握职业素养知识的基础上，明确提高自身职业素养的途径与方法。
通过前面的学习了解，相信大家对职业素养的重要性已有了一定认识，内涵丰富的职业素养如何去获取，如何去提升水平，如何去发挥作用？
肯定有个方法与途径。
这个方法与途径也将在通过学习本门课程加以掌握，并直接服务于不久的就业与创业的实践。
（比如上一讲介绍介绍的职业生涯规划）
二、学习本门课程的方法
1.注意掌握基本的概念与理论
概念是理论大厦的砖瓦，概念是理论巨人的细胞。
一句话，概念是理论建立的元素。
所以学习任何一门科学知识都必须重视基本概念的掌握。
理论是实践的概括、提炼、升华，指导实践正确的方向，没有理论指导的实践是盲目的实践。
因此，掌握必要的理论也是必然的，理论具有系统性，因此需要系统学习各个章节。
2.着重掌握职业理想、职业技能、职业道德、职业尊严的基本内涵。
前面学习已了解了职业素养内涵的七个方面（提问···），这七个方面中主要的内容有职业理想、职业技能、职业道德、职业尊严四个方面，因此必须重点掌握。
为什么说这四个方面是重点呢？
因为：
职业理想从根本上决定自己所在职业的社会意义与价值；职业技能是我们从事职业劳动的力量和手段；职业道德与职业尊严是职业技能很好发挥以及最终实现自己的职业理想的情感与心理保证。
3.注重联系实际，认真体会感受
理论知识的掌握，意念情感的苟同在于自身的体会。
（师父领进门修行在个人、小和尚念经在于“悟”）
第二章职业通识
本章主要内容：
职业的涵义及特征，职业的形成、发展和分类，职业的价值。
第一节职业的涵义与特征
一、职业的涵义
关于什么是职业的理解众说纷纭，古今不同
有人说职业就是人们所做的事情
有人说职业就是事业
有人说职业就是人的社会身份
古：
清王先谦，于《荀子集解》注：
“职业，谓官职及四人之业也”解释为管理者的职责与士、工、农、商的岗位活动。
今：
新编《汉语大词典简编》：
“今指个人服务社会并为主要生活来源的工作”。
从上面的理解可以小结出：
对“职业”概念的表述突出了社会分工与劳动方式多样化是职业形成的基础，强调具有
专门知识与技能的特点，指出为获取报酬以满足生活需要是职业存在的根据，创造、生产各种财富促进社会文明的发展是其根本的价值。
由此，对职业概念定义为：
人们在社会分工与劳动多样化的基础上，为获得物质报酬作为自己主要生活来源，并能满足精神生活需要，而从事的具有专门技能的社会劳动。
（P12第二段）
二、职业的特征
（四点：
广泛性特征、差异性特征、稳定性特征、有偿性特征）
下面来分别学习：
1.职业的广泛性特征体现在：
①职业的根本内涵是劳动，是创造社会劳动的财富，随着科技水平的提高，社会、经济、文化的发展，职业将愈加发展与繁荣。
②整个社会的经济、政治、文化、技术、教育、娱乐等所有活动，都被规制于一定领域且与职业发生深刻而具体的联系。
所以，广泛性是职业的一个基本特征。
2.差异性表现在：
①职责的不同（如决策、管理、操作的职责的区别）
②环境的不同（室内、野外、水下、干净、污染等条件的区别）
③劳动对象的不同（如人、财、物等对象的区别）
④劳动方式的不同（如体力、脑力等区别）
但以上这些差异是社会分工的体现，而没有高低贵贱之分，无论何种职业都是平等的。
3.稳定性：
由于社会分工的细化、技术性要求的提高，社会分工要求相对稳定，这样才能不断积累经验，不断丰富各职业门类的知识，这样职业才能不断发展。
这也正是眼下用人单位热衷于招聘有工作经历的人员的原因所在。
所以我们工作应尽量减少跳槽的频率。
由此也说明农民工间断的打工也无所谓职业。
举例：
4.有偿性特征：
人们从事职业的直接目的是获取经济报酬，以解决自己及家人的生活开支问题。
为此，可以看出父母照看小孩和保姆照看小孩的区别。
同样付出劳动，但是前者是父母的义务与责任，后者则是职业。
第二节职业的形成发展和分类
一、职业的形成
什么是天大的事？
“民以食为天”，这个成语大家都知道。
吃饭是天下第一大事，其次是衣，再次是住和行······衣食住行构成了人生活的基本内容，如何落实衣食住和行呢？
或者说如何才能使衣食住行无忧有保障呢？
钱！
从何而来？
工作拿工资（报酬），由此可见，人们从事职业劳动获取劳动报酬主要是为了首先解决生活来源的问题，也就是谋生。
前面我们已经提到过：
“职业不是天生就有的。
原始社会就没有职业，职业是社会分工和劳动分工的产物”。
人类社会的发展，经历过三次大分工：
第一次是农业从畜牧业分离
第二次是手工业从农牧业中分离
第三次是商业的兴起，出现了农、工、商的各行各业
因此，自从有了一定的劳动分工以后，人们便定期地从事某一种具体专门的业务和特定社会职责的社会活动，并以此作为获得生活资料的重要来源。
在人类社会的物质生产劳动中，通过分工来实现调剂余缺，相互交换，既节约劳动时间，又方便适用。
人们正是通过不同分工的执业活动而相互交往并取得生活的消费来源。
由上述内容可见，职业是如何形成的？
一句话概括：
职业是社会分工、劳动分工的产物。
二、职业的发展
职业发展到今天表现什么养的特点呢？
（四个方面，教材P15~16页）
1.新兴职业种类大量涌现（原因有5个方面）：
①随着现代科学技术的发展而出现的职业②随着市场经济的发展而出现的职业③随着一些边缘科学的开发而出现的职业④随着社会服务需求的扩大而出现的职业⑤为适应政治体制及其管理而出现的职业。
以上五个方面新兴职业的不断涌现，导致人才培养类型的变革，要求培养出开拓创新新型社会应用型人才，否则，将不能满足职业发展的需求。
2.技术型职业将在各行业中占主导地位
提问思考：
现在的时代是什么养的经济时代？
现在的时代是知识经济的时代。
知识经
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