岭南版美术教案一年级完整版.docx
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岭南版美术教案一年级完整版
岭南版美术教案（一年级完整版）
岭南版美术教案（一年级）一年级美术（上）题：
画方形物（记忆画）两时岭南版美术教案教材分析运用线条表现物体形状，岭南版美术教案是美术造型的基本训练。
学会用几何形去观察和概括物体形象，是培养学生观察力和表达力的一个重要训练。
教材要求的是在学生掌握画线之后，岭南版美术教案进一步学习用方形表现自己所观察、认识、记忆的客观事物。
要学生运用直线表现各种方形物体。
方形物，在家庭里，在学生的学习用品中随处可见。
学生对这些是印象鲜明的。
方形物，有正方的和长方的；平面的和立体的。
如本里示例的挂包、书包、热水器、洗衣机、燃气炉、电话机之外，还有学生作品中所画的镜框、电视机、储物柜、书架、电冰箱、碗柜等。
此外，学生的桌、本、黑板、铅笔盒等都是方形物。
启发学生把记忆中的方形物画出，变化是无穷无尽的。
一年级学生的线描能力还比较低，要画出四边直线，构成四个“直角”的方形，有一定难度。
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//anxue教师宜多作画法示范，使学生能逐步掌握直线画法。
教学目的认识方形物的共同特点，学生用方形概括的方法观察记忆物象，培养学生形象思维和凭记忆作画的能力。
作业要求要求徒手画线，能画出方形物的大体和基本特征。
前准备一、教师准备几种不同的方形实物如书本、方形盒子等，再各正方形和长方形的白纸各一张。
二、把准备好的实物画成线描示范图。
教学过程第一节一、用谈话方式向学生介绍，生活中很多物象都有一个基本相似的形，如书、橱、电视机、邮票、信封等，这些都叫方形物。
二、说明方形物的特点。
把正方形和长方形的白纸贴在黑板上，引导学生比较，认识其特点。
三、启发学生谈谈哪些是方形物，让学生从谈话中加深记忆。
再启发学生讲讲方形物内还有些什么（教师指明：
记牢方形物的外形后，还要仔细观看方形物内部有什么，在什么位置，就会画得像了）；四、布置作业，让学生把自己熟悉或喜欢的方形物都画出，看谁画得多。
五、学生作画，教师辅导检查（注意辅导学生画出方形物的特点）。
六、下前把能在堂上缴交的作业择优评讲，布置学生在外多观察方形物，并注意它们放置在什么地方。
第二节一、复习：
指名学生在黑板上面两三个方形物。
大家评议：
有没有画出方形物的内部细节。
二、继续前作记忆画练习，启发谈话：
1．黑板上的方形物是放在什么地方?
让学生讲讲自己最熟悉的地方有哪些方形物、怎样放置、大小有什么不同、颜色有什么区别？
三、布置作业：
你最熟悉的地方里有什么方形物，摆在什么位置上?
请回忆一下，然后画一幅记忆画。
岭南版美术教案四、学生作画，教师辅导。
五、讲评：
观察记忆方法的复习；表扬能掌握表现方法的学生。
一、严格要求学生不用尺子画直线，要重视对基础训练的正确引导。
二、画方形物，主要是从一个最有特点的物面用方形概括，不必向学生讲立方体（六面体）的构成特点。
讲及对学生的作业要求，要量力、扼要，不能复杂，但要尽可能启发学生注意表现细部。
三：
记忆画，可让学生凭回想作画，也可给予实物进行观察，然后收起实物，要求凭印象作画，亦可根据实际，灵活掌握。
四、简介画花知识：
花有花瓣、花芯、花枝、花叶（可结合范画）。
画花应疏密有致、高低错落；前后掩映、生动活泼；画时要注意花、枝、叶的关系，用朵朵鲜花组成花的世界。
指导阅读本：
谈花的美；认识花的形和色；提示作业的两点要求——画面饱满；色彩鲜艳。
最后指导欣赏学生作品（让学生发表意见）。
岭南版美术教案五、教师对想象画和记忆画的不同作简要说明，鼓励学生发挥想象力，画出好作业。
六、学生作想象画。
一、本作业用的色彩笔可让学生自己选定。
、一般以蜡笔、油画棒为主，可结合用点水彩颜色。
二、可在教室外摆上盛开的盆花，供学生观赏。
题：
画圆形物（记忆画）两时教材分析圆形物在生活中形式多样：
如球、蛋、盘、杯、碗，均属于圆形物（形与体的不同结合，便产生了多种形体，岭南版美术教案一年级http:
//anxue但不能没有“圆”的因素）。
如圆平面、圆柱体、圆锥体、圆球体、椭圆体、半球体等。
要学生在画了方形物之后画圆形物，是进一步引导学生用基本形的圆形观察记忆物象，锻炼用线表现物象的能力。
这是绘画造型的基本练习。
画圆形物，有时比画方形物更难。
如画圆柱体，在小学低年级就不要求有透视变化，主要表现出“圆形”物特点便达到教学目的。
什么透视、体积、比例，全由学生的感受去表现。
也就是说在教学中要引导学生观察圆形物的不同特点，注意表现它的特点。
本介绍了茶杯、盘、酒杯、时钟、玩具、橙子等，目的在于引导学生分辨各种圆形物的不同；介绍了一幅学生作品：
是表现家庭中有圆形的各种物品，如圆桌、西瓜、电风扇、收录音机的喇叭口，摩托车的车轮，门框上的宙（半圆），墙上的圆窗等，式样繁多，并用大面积的方形地面砖（运用已学知识）与多种的圆形物组成形的对比，使画面更有丰富的形式美。
教学中必须充分利用本，引导学生仔细观察生活中各不相同的物体形象并用几何形作概括记忆，作画时要学会综合运用已学过的知识。
教学目的指导学生认识生活中各种形状的圆形物，通过观察后能描绘出不同圆形物体的特征。
作业要求要求学生凭自己的记忆，画出熟悉的圆形物，要能表现圆形物的不同形象及细部特征。
可以在画面中有机地加上方形物。
前准备教师准备一个球、一个盘、一个杯、一张圆形白纸以供堂上引导学生观察用。
教学过程第一节一、引导学生谈谈生活中有哪些圆形物，教师可在学生的发言中引导比较、辨别，让学生能认识某些圆形物的共同点与不同点。
二、出示前准备的教具，启发学生辨识圆形、椭圆形、半圆形之间的异同（从平面结构、外形去区别，不要涉及体积透视变化）。
三、指导学生阅读本，加深对各种圆形物体不同特点的认识（可让学生看图发言，教师要善于诱导，在把握外形特征后，必须仔细观察内部特点，使堂气氛活跃）。
四、学生进行作业，看谁画的圆形物最多（单个形象练习），教师检查、辅导。
五、小结掌握画圆形物（外形及内部特点）的作业情况；布置学生外观察家里有什么圆形物与方形物，为下节学习作准备。
第二节一、要求学生观察自己家中有什么圆形物、怎样摆设，每种圆形物的内外形状有什么特征，在这种环境里方形物作为陪衬的形象有哪些可以画入画面中去等，向教师、同学汇报。
教师要按照学生观察汇报的思路，指正一些不恰当的观察认识问题。
然后再引导生观赏中的学生作品，明确指出画面所有的物品（除了地面），都是圆形物。
方形物的出现是环境里的自然结合的形象。
物象在画面有大小、疏密的变化，是一幅很好的表现以圆形物为重点形象的作品。
二、以圆形物为内容画一幅记忆画，方形要画得自然贴切，不要打乱以圆形物为中心的要求。
三、学生作记忆画，教师辅导。
四、讲评。
一、应考虑学生画圆的困难，作业只求画外形特征。
对圆平面的透视变化不作要求。
二、要求学生徒手画圆，不要用圆规、圆板之类的器械画圆。
题：
画三角形的物体（记忆画）两时教材分析三角形物在日常生活中比方形物、圆形物较为少见，但学生对于三角形的物体还易于认识的。
因此，在引导观察时必须注意培养学生能从整体的局部中去发现三角形。
如从平房的侧面看承接屋顶的“墙”，就有一个三角形6把方形按对角划开，就可出现两个三角形；按四个对角划开，就有四个三角形。
这样，学生会在逐步的观察中认识形体间的内在联系。
—三角形有等边三角形、等腰三角形和直角三角形、不等边三角形之分。
这并不要求学生弄明白，但却可从红领巾、小三角旗不同的三角形，认识三角形有好多不同的状。
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//anxue总之，有三根线和三个角的，这就是三角形的特点。
教学目的使学生认识三角形的特点；能凭记忆画出三角形的物体，提高观察和表现三角形物的能力。
作业要求要求能凭记忆运用线描或涂色的方法表现日常见到的三角形物体。
前准备一、教师用画纸或纸板，制出几种不同的三角形；准备几三角形实物2如三角板、红领巾、三角旗等。
二、布置学生观察生活中见到的具有三角形的东西，并准备在堂上汇报观察情况。
教学过程第一节一、表扬学生画方、圆等形物体的优秀作业，然后让几名学生在黑板上画出不同的三角形（也可以“看谁画的三角形类型多”为题作比赛）。
然后进行评议，引入新。
二、学生自由发言，汇报观察三角形物的情况。
三、教师小结，介绍三角形的不同类型（运用教具，让学生看实物）。
然后指出：
各类三角形的共同特征，三道边线构成三个角。
四、指导学生阅读，向学生说明伞笠、亭的顶部，它们的外形轮廓线都可概括为三角形，而它们的本体构造并不是单一的三角形而是与方或圆形组合在一起，借此指导学生用“基本形”观察分析的方法去认识客观事物形状。
五、让学生凭记忆画出三角形物体；教师加强辅导。
六、教师小结本作业练习情况，布置学生观察周围环境中，有哪些物象的组成含有三角形的。
第二节一、学生讲述观察所得：
哪些物象的组成含有三角形?
二、指导学生欣赏本中的照片及学生作品。
理解：
1．所有的图例是单纯的三角形的吗?
为什么?
（使学生理解生活用品、建筑物等都要设计出好看的外形，才会使人们觉得它是美丽的。
单一的一种形与用口组合的形相比较，自然是多种基本形组合的好看，即“多样统一”。
）2．每幅画有哪几种形?
每一物象由哪几种形组合而成?
学了形物体的画法后，我们应怎样使用它去帮助观察记忆物体形象?
（教师总结用基本几何形分析对象结构的形象记忆法，边讲边画，使学生有深刻认识。
）三、作业：
画一幅以三角形物象为主并有圆方物象在一起，表现一个主题的记忆画。
四、学生作画，教师辅导。
五、讲评：
再强调形象记忆的方法。
一、指导学生作业时要注意让学生在画面上先画出一个三角形的整体，然后再根据这个三角形的外轮廓画出具体细节的东西。
要教会学生作画时从整体着手，再进行局部刻画。
二、鼓励学生多用几何形去分析生活中所见的物象结构。
题：
我喜爱的玩具（记忆画）两时教材分析以“我喜爱的玩具”为题让学生凭记忆作画，是在学生学习了画方形、圆形、三角形等物象之后，进一步要学生从“玩具”这个范围，从“喜爱”这个条去选择作画的对象。
这也就是要学生画出印象深刻的玩具，以画熟悉的东西培养学生凭记忆作画的能力。
本教材用两幅相片介绍了各种玩具汽车，和各种绒布动物（小熊、熊猫、小狗、小兔等），以诱发学生的兴趣和记忆；介绍了四幅学生作品：
玩具机器人、小电子游戏机、玩具枪、玩具汽车等。
学生作品画得鲜明生动，既概括又夸张，表现了天真的稚拙；但却灌注了儿童的纯真感情。
这些，都能给学生作画以良好的启迪。
教学目的培养学生观察生活的习惯，训练学生把自己熟悉的东西凭记忆画出的能力。
作业要求用彩色水笔或蜡笔画一幅自己心爱的玩具，要形象生动，色彩鲜明。
前准备一、要学生前多作观察，选择自己喜爱的、造型好看的、色彩鲜明的玩具画。
二、教师可根据实际情况，准备几便于学生作画的玩具供学生观赏。
教学过程第一节一、教师提出题，指导学生阅读本。
然后出示几玩具给学生观看，并作简要的结构分析和画法示范。
接着按本提出的要求：
画好外形，色彩要鲜明，还要把内部特征画出。
指导学生作业。
二、学生开始作业，教师进行辅导（注意不要让学生把玩具画得过大或过小，要力求在画面上做到构图好看饱满）。
三、学生作业完成后可全部张贴，让学生自由评论。
四、选出优秀作业，结予表扬，张贴介绍。
指导学生观赏“玩具展览会”对有中心内容的，构图形式好的，加以分析讲解。
并指导学生怎样作形象记忆，仔细观察玩具的内外特征。
第二节一、启发学生回忆观赏“玩具展览”的感受。
问：
玩具展览好看吗?
参观了展览，你最感兴趣的是什么（最喜欢的玩具，最感兴趣的内容，最好看的一角等等）?
整个展览场面又是什么样（小展览全景）?
在发表自己的感受时，教师要抓住各人的不同点，帮助学生形成具体画面。
二、鼓励学生大胆地把自己的感受画出。
以“玩具展览”所见为主题，作记忆画。
三、学生练习，教师辅导。
特别注意是否表现自我感受。
四、讲评：
以形象记忆为目标，肯定掌握方法及表现好的，鼓励尚未得法而大胆去画的。
并让学生讲讲他是怎样去观察记忆的。
为克服一些学生玩具不多的困难，可在前发动学生带玩具到学校，布置一个“玩具展览会”，以丰富学生对玩具的感受。
布置展览时教师有意识地把有内在联系的玩具摆在一起或以构图的形式作较明显的布置，为第二节画记忆画提供现场观察实物的需要。
题：
我家的家具（记忆画）两时教材分析从画玩具到画家具，把学生观察的视野，由个人玩赏的小天地引向家庭的各个角落。
把从画“喜爱”的引向画“好看”的。
这不单要求学生的观察要深入一些，而且也是在逐步地培养学生的审美能力。
这一用一幅相片，介绍了客厅里使用的（看到的）家具：
柜、几、电视机、瓶花、挂面、电冰箱等；又介绍了四幅学生作品，分别画了各种家具，不论画的是单色还是彩色的，大都是画平面的，“排队式”的，这正是儿童画的特点，说明小孩子的观察和感知比较笼统、概念化，对空间观念还较模糊。
这是儿童心理和生理的必然反映，歹可有过高的要求。
这一是本单元最后的一次记忆画练习，教学时应善于从比较中看到学生的进步，从分析中发现教与学的问题，力求改进，以利于根据儿童年龄特点，提高教学效果。
教学目的培养学生从日常生活中有意识地观察物体的习惯，学习能选择“好看”的东西凭记忆把它画出。
作业要求凭记忆画出家里“好看”的家具；画出家具的大致外形、内部特征和色彩3注意不同家具之间的大小比例及摆设的位置。
前准备前布置学生观察家里的家具，看看哪是属于“好看”的，认真看看它是什么形状的，为画好记忆画做好充分准备。
教学过程第一节一、提问学生：
你家里有哪你认为好看的家具，能把它的形象特征讲出吗?
二、指名要两三位学生在黑板上用线画出自己想画的一家具，并发动同学评一评：
谁画的好看。
三、教师列举一些家具的名称和形状，如桌、椅、橱、柜、炉、锅等等，要学生联系前画方形、圆形、三角形记忆物象的形象，以此做好这次的作业，并着重提示学生注意表现这家具的形状特征。
四、引导学生阅读本，谈谈本对学生作业所提出的要求。
宣布这次作业是要求每人画一两自己感觉最好看的家具。
五、学生进行作业：
教师辅导，择优介绍。
六、布置学生仔细观察家里自己最喜欢的地方，它的家具是什么，怎样摆设的。
第二节一、启发谈话：
前一，每人都能画出自己家里最好看的家具。
老师布置观看自己家中某一地方有些什么家具，是怎样摆设的?
有没有细心观察?
二、指名几位学生谈观察感受。
教师着重说明每个人的家庭情况都不同，使用的家具也不会完全相同，摆设更有各自的特别之处。
学生谈观察感觉时，一定要具体真实，才会画得好。
三、作业：
画自己家中的一角。
要画上家具及摆设的位置和涂上色彩。
四、学生练习，教师辅导。
五、讲评：
择优表扬。
一、要引导学生凭观察所得，以记忆作画，不要大同小异地模仿本中“学生作品”的内容；可让学生画睡床、饭桌等日常接触多的家具。
三、对学生作业不要求画面上能体现家具的前后空间，但却要能基本恰当地表现家具的位置、大小和高低。
题：
你能把纸盒堆成什么（制作）一时教材分析包装商品的纸盒，形状、结构、色彩多种多样，五光十色。
让学生收集各种纸盒，进行堆砌造型，是一项很有趣味的活动。
学生在收集纸盒的过程中，对各种纸盒的玩赏、观察，以至考虑如何进行堆砌造型，这既培养学生的观察能力和造型构思能力，也培养学生进行立体堆砌的技能。
这种充满童趣的造型活动，一定能很好调动学生学习的兴趣。
主要位置的图例介绍儿童堆砌纸盒的情景2孩子们用牙膏盒、茶叶盒、饮料盒、化妆品盒等进行堆砌，玩得很高兴，议论纷纷；此外，又介绍了学生用纸盒堆砌的作品：
机器人、楼房、钻塔、轮船等，多么生动有趣。
这些图象，会对学生的学习产生良好的影响。
教学目的从学生收集各种纸盒以至堆砌成型的过程中，培养学生根据实物的特点进行形象构思的能力。
作业要求收集各种纸盒，进行造型堆砌，要具体表现物象的特征。
前准备一、动员学生收集家里各种干净的废旧纸盒，并考虑如何把纸盒堆砌成型。
二、搜集一些可供学生参考的图片（如楼房、桥梁、车、船、机器人等）。
教学过程一、说明本学习内容，板书题，引导学生阅读本。
二、出示图片，说明堆砌模拟物应如何表现它的外形特征，以及如何根据纸盒的形体、色彩，构思堆砌的形象。
三、教师作简要的堆砌示范。
四、学生进行练习作业。
五、在学生作业基本完成时，组织互相观摩；教师选优评讲；对个别优秀作业用粘胶固定，以备示范。
一、前指导学生收集纸盒，除家庭外，要多开拓收集的门路。
纸盒收集得多，式样多、质量好，使学生在堆砌时将有更多的选择材料，是做好作业的重要条。
二、学生进行作业时可根据教学实际，以个人或小组制作。
除选作示范的外，一般不要求粘胶固定，使纸盒能像积木一样，给学生以更多堆砌练习的机会一。
四、如有可能，还可在外进行纸盒堆砌的“专题”比赛。
如“新市街境”、“住房新区”、“机器人展览”等专题堆砌，将各人的作业集中陈列，以鼓励学生创作。
题：
小火车（制作）一时教材分析这一是要学生在前纸盒堆砌，自由造型的基础上，进入“专题”制作的练习。
教材要求学生用纸盒堆砌小火车模型。
这比前增加了难度（纸盒和瓶盖大小要合乎小火车的比例，要选用同规格的纸盒和瓶盖，数量要多一点等）。
在制作方面，既可单人完成，也可集体合作（如车厢的形式确定后，则大家可依样制作，然后连接成型）。
不过，前的材料准备，就显得更为重要。
教师必须很好利用孩子对火车“向往”的心理，调动学生选择材料和构思制作的积极性；并注意在教学中对学生进行集体主义精神的培养。
教学目的教给学生工艺制作的简易技能和模仿造型的能力，在作业制作中受到集体主义思想的熏陶。
作业要求一、造型要基本符合火车的形状特征。
二、火车头要尽量表现为现代化的、电气化的。
能区分火车头与车厢不同的形状。
三、车头、车厢、轮子各部分能排列成串，整体统一。
前准备一、前发动学生收集可供制作小火车用的纸盒和瓶盖。
纸盒的大小，要基本一致。
二、准备快干的粘合剂。
教学过程一、引导学生谈论火车特点（不论乘过、见过或从影视中、图片上看到的），然后导入本。
二、让学生从阅读本中懂得用纸盒制作小火车的方法（教师应作示范和说明）。
三、学生进行作业（个人或分组，可视实际情况决定）。
一、小火车的制作有两个难点：
一是火车头外形的表现；一是车厢轮子的粘贴（两侧、两边要对称）。
轮子粘后要待干涸才能使车厢立起排列成串。
要提示学生制作时多加注意。
二、仅一节时间，学生单人不可能完成制作一列小火车的任务。
可视实际情况，增加内或外制作时间，也可分组集体完成作业。
三、收集制作材料需有较长的时间，如有困难，可根据当地实际，改用其他材料，只要利用旧废材料，便于学生收集就行。
四、收集制作材料有困难的，也可由一两位学生负责制火车头，其余同学每人制一个车厢，全班只制成一列火车也可。
五、小火车排串成列之后，要让学生自己评议、调整、修改。
题：
纸扎动物（纸工）一时教材分析用纸包扎，制成动物形象，既有立体效果，又有装饰意味，作品具有童趣。
一张白纸，裹住不同形状的纸团，就可扎成某种动物的头部或整体，稍加装饰，则能成为本所示的动物形象，这很能激发儿童的学习兴趣，对孩子很有吸引力。
本中以四个图说明包扎兔子头的方法：
1．包纸；2，扎绳；3．剪修；4．装饰成型。
介绍了两学生作品：
刺猬、金鱼，抓住特征，造型生动、色彩鲜明，这些图象，对学生的创造性很有启发。
教学目的在学习用纸包扎立体动物形象的过程中，发展学生的形象思维、培养学生的创造能力，并学点塑型和装饰的简易技法。
作业要求用纸包扎成动物的头部或整体形象，要力求抓住形象特征，并加点装饰，使之更美更有趣味。
前准备一、要求学生备好作业所需用物：
1，纸。
包纸——可用白的或有色的，应有柔韧性，不易裂开。
纸团——制作时揉成纸团作填充用的，可用[日报纸或其他废纸。
色彩纸——蜡光纸，彩色糖纸等。
2，细绳或纱线。
3，颜色或染料（水彩色或水粉色以及红、蓝墨水等）。
4．胶粘剂（浆糊或乳胶、胶水等）。
二、教师制好堂示范作品。
教学过程一、板书题，引导学生观赏教材中的学生作品；谈论各种动物的形象特征；调动学生制作的兴趣。
二、介绍制作方法：
1。
把旧报纸揉成团（注意按制作意图，揉出动物的基本形状。
如扎猫头，则可揉成圆团；扎老鼠则应揉成蛋形等）。
2．用纸包上（注意包出动物的特征，如扎成一只老鼠，则应留出纸条以揉捏成尾巴等）。
3．扎上细绳（或用纸条粘贴）加添细节修剪成型。
4，用色纸或色彩进行彩绘或装饰，使作品更美更活。
三、举例示范，启发学生进行创作的构思，让学生酝酿、讨论，然后分别开始作业。
四、下前小结学生作业情况，并说明纸扎动物可根据其形状特点作为案头摆设或穿上绳子作为吊饰。
一、作业的制作方法简单，主要靠装饰彩绘，使纸团顿生光彩，活龙活现，这方面应作为重点辅导。
二、为了让学生在熟悉的基础上创新，教学时可先按本中的示例，进行模仿作业。
然后要求学生按原法创造新的动物形象。
如制猫头、狐狸头、狮头等；制全身的老鼠、猫、虎、鲸鱼、鹅、鸭等。
只有让学生包扎出更多的动物，学生的创作热情才会更高，教学效果也就更好。
题：
布贴动物（布贴画）两时教材分析布贴画是利用边角料的碎布，以其色彩、纹理、质地等不同肌理拼贴成画。
巧妙地选用布料，是布贴画取得效果的主要关键。
儿童对一些动物的形象，具有强烈的喜爱感情，要求儿童以布贴画形式表现自己心爱的动物，使儿童动脑动手，对自己制作的动物充满亲切感。
布贴画富有装饰意味，表现的动物应有适当的变形和夸张，关键在于把握其形状或色彩的特征。
在教学中应重视给学生以必要的启发和演示。
教材介绍了两幅学生作品：
《雄狮》造型简练、色彩纯朴。
夸张了狮头的毛并用强烈色调，显示了雄狮的威武形象。
《斑马》利用布料的条纹和色彩，表现斑马的特点，更是生动。
教材以《雄鸡》为例，介绍布贴画的制作程序．：
1，画好草图（画出鸡的形状）；2．选布剪贴（先主体后细部）；3。
装饰加工（对鸡冠、鸡身、鸡尾贴上合乎表现形象需要的色布）。
这个制作过程并不复杂，但一年级学生要从画稿中分选出各种布，剪出鸡的各部分“零”，然后再按图拼贴，倒也不是十分简单。
如何有条理地进行拼贴（特别是要分清先后层次），是保证作业质量的一个重要方面，教学时必须充分予以重视。
教学目的．通过剪制布贴动物画，锻炼学生手指的灵活性和裁剪的技能，使学生创造性地利用碎布制作美丽的布贴画。
作业要求动物的形象要简练，特征要夸张，画面的色彩要鲜明；拼贴时必须条理有序，保持画面整洁。
前准备一、动员学生前收集各种碎布，并准备好制作布贴画的必要用物：
剪刀、画纸、复写纸、底板（贴画用的以厚画纸或纸板为宜）、浆糊或胶水等。
二、多备动物图片，以走兽为主，飞禽也可备些特征明显的。
三、教师制作范画：
画出（或油印）动物图样，供学生制作时参考。
教学过程第一节一、让学生观赏中的布贴画；看懂中的各段字。
二、教学时对中的学生作品，要作简要而又生动的介绍。
三、指导学生观赏动物图片。
逐个分析它的形状及色彩特征。
教师在黑板上作夸张的造型演示。
四、作业：
画一个动物或飞禽的形象。
布贴画的成败首先是造型设计。
让学生自选喜爱的动物，合理夸张它的特征（从外形、色彩等方面），是完成布贴画的第一步。
选择形象可参考欣赏单元的图例或教师提供的图例，．也可自己想象。
五、学生练习，教师辅导。
注意画面的形象稍大些，便于剪贴。
第二节一、检查学生用品、画稿。
二、介绍布贴画的制作方法。
先按教材分析所述的程序，再补充几点意见：
1．如布质过软，剪样有困难时，可在布的背面核上一层纸，待干透后，在纸面上描出图样再剪（但要注意纸面的图象是反的）。
2。
动物形象草图画出后，应根据原设计的意图，把各部分分别复写在各种布上（如鸡冠、鸡尾复写在红布上，鸡身如何复写在黑布上，复写的简便办法是在画稿背面用**笔擦上粉，便可当复写纸用了），剪出后才拼贴在底板上。
3．剪样及拼贴时应先整体后细部（如剪狮子头的毛发，应先剪出个圆形，后
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