三年级下册语文 教案《7 鹿角和鹿腿》 人教部编版.docx

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三年级下册语文教案《7鹿角和鹿腿》人教部编版

三年级下册语文导学案-27《漏》人教（部编版）

27.《漏》

【导学目标】

1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。

指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

【导学重点】

有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

【导学难点】

借助示意图复述故事。

【导学准备】

教师：

搜集图片，制作课件。

学生：

预习故事。

【导学时数】1课时

【导学过程】

一、谈话导入，揭题解题

1. 同学们喜欢读故事吗？

为什么喜欢？

2.出示课题。

（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：

（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号

（2）认读思考：

老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是—二、预习反馈

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语：

脊背  胸脯  窟窿  翻山越岭  走南闯北   旋风

预设点

（1）“脊背”的“脊”应读三声。

（2）“窟窿”第二个字读轻声。

（3）“颠”这个字的读音要注意，应读din，不要读错。

3.默读课文，并思考课文写了件什么事？

4.课件出示生字，自由练读。

5.生字组词，巩固识字。

6.指导书写“喂”。

提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。

提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。

“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

二、课堂探究

（一）谈论梳理

1. 老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）

2. 老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。

3.师提问：

同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，

这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？

（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。

老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。

它们听见赶紧（），一直到了（）。

贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！

驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！

（二）梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！

1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人

老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？

（生讲）

文：

从前，有一户人家：

一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

师：

除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？

（肚子圆圆的）

师：

看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……

2.学习3-5段，“偷”。

所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？

（2生讲）

它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？

（两生讲）

就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。

文：

老爷爷说：

“好像有什么声音在响？

”老婆婆说：

“唉！

管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

”（师范读）

贼蹲在屋顶上想：

走南闯北我什么都听过。

就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

（师范读）

老虎趴在驴圈里想：

翻山越岭我什么都见过。

就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

（师范读）

我们来分角色读读，谁来当老爷爷？

谁来当老婆婆？

老虎呢？

贼呢？

老师来当旁白。

你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？

有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

3.学习6-12段，“逃”

他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？

（两生讲）

文：

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑？

（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。

）这一幅呢？

（好险呐）

文：

老虎一边往前跑一边想：

“终于甩掉‘漏’了！

”贼一边往上爬一边想：

“终于甩掉‘漏’了！

”

4.学习13-18段，“遇”

他们就这样放弃了吗？

没有，谁接着讲

说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！

”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）

你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？

老虎呢？

（描述图片）

你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！

”然后都吓昏了过去。

5.学习19-20段，小胖驴

文：

天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。

（师范读）

老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。

滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！

总结：

同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”四、当堂检测，复述文章

复述：

读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）

三、拓展延伸

续写：

你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？

四、板书设计：

27.漏

老爷爷  老婆婆      漏   歪打正着

小胖驴        安然无恙

老虎   贼       “漏” 作贼心虚

三年级下册语文教案-《习作;我们的植物朋友》人教部编版

部编本三年级下册《习作•我的植物朋友》教学设计

习作1•我的植物朋友

教学目标：

1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

3.要把观察和感受到的写具体。

4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。

教学重点：

抓住植物的特点进行描写。

教学难点：

观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

教学准备：

搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1.师：

同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。

可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？

要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。

如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。

这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。

《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书

2.什么样的关系才称得上朋友？

植物包括什么？

（出示植物的图片）

【设计意图：

从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。

】

二、学生自己展示喜欢的植物记录卡

1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。

2.小组内介绍。

3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。

【设计意图：

这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。

】

三、写作方法指导：

1.写好植物的形态

抓住不同植物的特点，有目的地描写。

如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。

总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

【设计意图：

自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。

】

2.按照一定的顺序写

一般来讲，写植物的顺序有两种：

一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。

【设计意图：

这样可使文章的条理清楚，层次分明。

3.恰当地运用修辞方法

（1）对比法例如：

在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟

（2）比喻法例如：

万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。

（3）拟人法例如：

《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。

但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。

（5）远近结合法

同一棵植物，远看和近看是不一样的。

例如：

近看：

盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直

远看：

a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了

b我家养了一盆吊兰。

远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。

【设计意图：

恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。

】

5.要有联想地抒发感情

写植物可进行联想，抒发一些个人感受。

如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。

但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。

另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。

【设计意图：

将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。

】

四、尝试写作

学生自由写作。

教师巡查，相机指导写作。

板书设计：

我的植物朋友

看一看摸一摸闻一闻

对比法比喻法拟人法

三年级下册语文教案-《7鹿角和鹿腿》人教部编版

《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

1、学会生字新词,指导读准确多音字“称”“撒”“奔”“挣”,注意生字读音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3、读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

4、了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。

教学重难点：

 1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。

 2、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

  1.课件展示：

郁郁葱葱的森林，一只只小鹿。

（1）同学们，今天老师把谁请来了？

（小鹿）

（2）你喜欢它吗？

你觉得它什么地方最美？

2．小鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，今天我们学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》.咱们从这个故事中探求答案吧！

3、生齐读课题。

二、初读全文，了解课文大意。

  1.学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。

说说课文主要讲了一件什么事？

2.出示带有认读生字。

3.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

4.教师适时归纳

交流：

课文主要讲了一件什么事？

  三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

  1.欣赏鹿角的美丽。

  鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度?

请你们找出来读读，并用“—”画下来。

  鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”（齐读）

A.它把自己的角比作什么？

（珊瑚）“精美别致”是什么意思？

（精致而美好,而且很特别。

）

B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？

是怎么想的？

（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”

（指导读出这时候鹿的语气。

）

  d:

指名学生表演读。

  e;练习用“多么……多么……”来说一句话。

  ①我们的教室多么明亮，多么______！

  ②我们的祖国多么______，多么______！

  ③____________多么______，多么______！

  2、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请

（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：

  一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”（学生齐读。

）

a.它认为自己的腿怎么样？

（难看）

b.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？

（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

（2）指导朗读：

这时候鹿的表情怎样？

什么动作？

师：

看起来它十分不满意自己的腿啊！

小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

（3）指名学生表演读。

个别读，齐读。

抓住动作、神态、语言体会鹿对自己腿的不满，请学生带着表情、动作朗读，体会心情的变化，读出不满、抱怨、嫌弃、遗憾、怅然若失的语气。

提升小练习：

小鹿觉得自己的角很（），十分（）它，（）自己的腿，觉得它（）。

你能体会到小鹿对自己角和腿不同的态度了吗？

四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

  1、鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？

  2、师生共读第六自然段，感受惊险。

3、课件出示：

  两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

  请学生朗读，并从中找出反义词。

（美丽—难看、送命—逃生）

  4、交流：

为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？

  预设一，学生可能会说：

鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。

（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？

）

  预设二，引导学生：

有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。

（这个时候，鹿又会想些什么呢？

）

 5、提升小练习：

小鹿十分欣赏的美丽的鹿角让它（），小鹿抱怨的难看的腿却让它（）。

6、让我们忍不住感叹：

两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

五、朗读课文，读出寓意。

  1．同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！

同学们知道这是一则寓言故事，通过这个故事你明白了什么道理？

 预设一：

漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。

  预设二：

不能以表面样子来判断一样事物。

  （5）教师评议，并小结，小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理，比小鹿的理解深刻得多。

读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要思考这个故事要说明的道理。

这样才是真正读懂了这个故事。

这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

六、联系生活，拓展延伸。

  教师总结：

像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们一起去读读《大老虎和小老鼠的故事》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

  六、作业：

   如果小鹿又一次来到了河边，看到自己的腿和角，他会怎么说呢？

板书展示：

7、鹿角和鹿腿

  鹿角欣赏  差点送命

鹿腿抱怨狮口逃生

 物各有所长

 全面看问题