河南推拿职业学院高职单招.docx
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河南推拿职业学院高职单招
河南推拿职业学院2019年高职单招
《语文》考试大纲
（普通高考报名考生）
考试性质
高职院校单独招生考试（下称：
单招考试）是应届普通高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
学院根据考生成绩，按学院年度招生计划，文化和技能全面衡量，择优录取。
因此，单招考试应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。
命题指导思想
根据高职院校对学生的文化素质的要求，坚持“实用为主、够用为度”的原则，命题以依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》为依据。
试题体现学院语文课程的理念，反映本学科新课程标准的整体要求，适用于高中毕业考生。
试题考查考生语文基础知识掌握情况，注重考查考生在情景和篇章应用层面上的理解能力，符合选拔性考试的规律和要求。
试题满分80分，试题容易、中等难度、高难度比例为：
3:
4:
3。
统一采用纸笔答题。
参考教材：
人教版高中语文必修课1至必修5五个模块
考核目标与要求
语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
A.识记：
指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B.理解：
指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C.分析综合：
指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D.鉴赏评价：
指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：
指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：
指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
考试范围与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试范围与要求。
根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。
考试内容分为阅读和表达两个部分。
阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。
考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：
（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。
了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
1．理解B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思
⑶分析论点、论据和论证方法
⑷分析概括作者在文中的观点态度
（二）文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．理解B
⑴理解文中重要词语的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
⑴分析作品结构，概括作品主题
⑵分析作品的体裁特征和表现手法
3．鉴赏评价D
⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
⑵鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向
4．探究F
⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
⑵探讨作者的创作背景和创作意图
⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
（三）实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文本。
了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．理解B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
⑴筛选并整合文中信息
⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
⑶分析文本的文体特征和主要表现手法
3．鉴赏评价D
⑴评价文本的主要观点和基本倾向
⑵评价文本产生的社会价值和影响
⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断
4．探究F
⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
⑵探讨作者的写作背景和写作意图
⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解
二、古诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
1．识记A
默写常见的名句名篇
2．理解B
⑴理解常见文言实词在文中的含义
⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
⑶理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
⑷了解并掌握常见的古代文化知识
⑸理解并翻译文中的句子
3．分析综合C
⑴筛选并整合文中信息
⑵归纳内容要点，概括中心意思
⑶分析概括作者在文中的观点态度
4．鉴赏评价D
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
三、语言文字应用正确、熟练、有效地使用语言文字。
1．识记A
⑴识记现代汉语普通话常用字的字音
⑵识记并正确书写现代常用规范汉字
2．表达应用E
⑴正确使用词语（包括熟语）
⑵辨析并修改病句病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
⑶选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段
⑷正确使用常见的修辞手法常见修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
⑸语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动
⑹正确使用标点符号
四、写作能写论述类、实用类和文学类文章。
表达应用E
作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级
⑴符合题意
⑵符合文体要求
⑶感情真挚，思想健康
⑷内容充实，中心明确
⑸语言通顺，结构完整
⑹标点正确，不写错别字
2．发展等级
⑴深刻透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。
⑵丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
⑶有文采用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
⑷有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
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《语文》（普通高考报名考生）模拟试题一
本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共80分
第Ⅰ卷
一、（8分）
1.下列词语中字形和加点字的字音，全都正确的一组是
A.宣泄 性格不和 铜臭xiù 一哄而散hōng
B.精萃 焕然一新 亲家qìng 高屋建瓴lǐng
C.针砭 签定合同 禊事qì 顺蔓摸瓜wàn
D.青睐 出其不意 踮脚（diǎn） 少安毋躁wú
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是
A.2017年春，《人民的名义》屡创同时段电视剧收视纪录，众位明星也成为近一时期炙手可热的明星。
B.借书最忌全书一套借书一本，而且久假不归，使全书成为残本。
C.安检人员目不交睫地盯着安检显示仪，突然一个画面定格在工作人员面前；一个包裹里藏有一支枪！
机场方面立即将该包裹扣押并报警。
D.局里新的领导班子注重务实和创新，一上台就进行了大刀阔斧的改革，且雷厉风行，做什么都倚马可待。
3.对下面语段中画线病句的修改，最恰当的一项是
一条凝结着一个民族命运与精神的河流，一定是庄严、神圣、充满奥秘的。
长江为中国人提供的，绝不仅仅是饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，更重要的是还有那百折不回的精神，以及对中国人意志的磨砺。
数千年来，人们与它在相搏中融合，在融合中相搏。
它最终造就的不就是中华民族豪迈与坚忍的性格吗?
长江是一条流淌着民族精神的万里大江！
A．长江为中国人提供的，绝不仅仅是那百折不回的精神，以及对中国人意志的磨砺，更重要的是饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道。
B．长江为中国人提供的，绝不仅仅是饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，更重要的是它还赋予了中国人那百折不回的精神，磨砺了中国人的意志。
C．长江绝不仅仅为中国人提供了饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，更重要的，它还赋予了中国人那百折不回的精神以及对中国人意志的磨砺。
D．长江绝不仅仅为中国人提供了饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，更重要的，它还赋予了中国人那百折不回的精神，磨砺了中国人的意志。
4.下列各项对相关内容的解说，正确的一项是
A.古代男子有名有字，字是出生后不久父亲起的，名是成年时举行冠礼后才起的。
B.考，在文言里指已经死去的的父亲。
皇考，就是在位的皇帝对先皇的称呼。
普通人称自己已故的父亲为“先考”；已故的母亲称为“妣”、“先妣”；已故父母合称“考妣”。
C.冠，即帽子。
免冠，就是脱帽。
冠礼是古代成年男子满18岁举行的象征独立和成熟的仪式，备受重视。
笄礼是年满16岁的少女所举行的象征可以婚配的仪式，在冠礼、笄礼之后男子就可以冠发、女子可以梳髻。
D.《汉书》，又名《前汉书》，东汉范晔所著，是中国第一部纪传体断代史。
全书包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇。
《汉书》语言庄严工整，多用排偶，遣辞造句典雅远奥。
二、（6分）
阅读下面的文字，完成5-7题。
抗战十四年，修改有深意
2017年春季教材将全面落实“14年抗战”概念。
教育部表示，教材修改要求将“8年抗战”一律改为“14年抗战”，以全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体，并要求在课程教材中予以系统、准确的体现。
教育部要求在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念，主要是将从1931后“九一八事变”开始至“七七事变”之前东北军民的六年抗争也包含在“抗日战争”这一历史概念中。
这一修改可以说是对抗战问题认识的巨大进步，也更为符合历史事实。
“九一八事变”不仅标志着日本侵华战争的开始，也标志着中国人民反抗侵略者的开始。
首先，中国抗战第一枪在1931年沈阳北大营就已经打响；第二，由中国共产党领导的30万东北抗日联军在1931年至1937年之间进行了艰苦卓绝的抵抗，付出了大量牺牲。
从“九一八事变”开始，在1931年至1937年间，中国共产党满洲省委就在积极部署抵抗，9月19日还发表抗日宣言，东北义勇军在共产党领导下壮大成为东北抗日联军，发动广大民众参加抗战。
在此期间，国民党方面也有东北军余部继续进行对日抗战，还有十九路军参加的淞沪抗战也属于其中的一部分。
确立“十四年抗战”，无疑有利于全面有效还原我国当年抗日战争的的基本历史事实。
有助于消除此前人们在认识上的混乱，同时更是对历史真实的尊重。
14年抗战史能够最大程度地将为争取民族解放而流血牺牲的烈士，囊括到民族英烈的范畴中来，这更是对民族脊梁、抗战英灵最重要的告慰和尊重。
8年抗战不能将为民族而战的大量英烈包含在内，特别是由中国共产党领导的东北义勇军、东北抗日联军，他们在最艰苦的环境中流血牺牲，“南有杨靖宇，北有赵尚志”，世界闻名，特别是我们的国歌就是义勇军进行曲。
这些不被算作抗战历史，是极大的不公。
东北军民对抗日战争的巨大付出应该得到重视。
这是对所有为抗日牺牲仁人志士的最大敬畏和尊重。
这一新的历史界定，也粉碎了一些海外势力扭曲“8年抗战”与“14年抗战”之间有机联系，排他独断地抹杀中国共产党作为民族中流砥柱的不良居心。
在国际上长期存在着一种历史偏见，对中国抗日战争在世界反法西斯战争当中的重要历史地位严重认识不足。
英国历史学家米特在《被遗忘的盟友：
中国抗日战争》一书中对这种偏见也提出过批评。
14年抗战史的正名，有助于唤醒国际认知，进一步敦促各界继续接近历史真实，公允面对中国人民做出的重大牺牲。
同时，14年抗战史的书写，也有助于国内国际抗战史研究领域能够更好地进行对接。
譬如日本著名学者江口圭一一与家永三郎等，都将中国抗日战争起点定位于1931年。
这样的呼应是对日本国内勇于正视历史、反省罪行的有识之士的一种肯定，有助于警醒各国牢记历史、珍惜和平。
（《人民日报》2017年01月12日09版，有删改）
【相关链接】
①在中国抗日战争历史中，8年抗战是指从1937年“七七事变”爆发后的全面抗战；14年抗战则是指从1931年“九一八事变”爆发后开始的抗战，包含了局部抗战和全面抗战两个阶段。
——（来自腾讯网）
②中国人民的抵抗从1931年开始就没停止过。
东北的抗战不仅是东北人民对日本侵略者的抵抗，更是中华民族持续不断、不屈不挠的抗争，都应该计入抗战的史册。
这一时间跨度的增加，是对中国人民连续一贯、脉络清晰的抗战历史的一种恢复和升华，“14年抗战”这个概念更具有科学性、历史性、原则性与现实性。
——中国社会科学院研究员汤重南
5.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．中国人民的抵抗从1931年开始就从没停止过，“九一八事变”成为中国人民开始反抗侵略、中华民族开始进行不屈不挠抗战的重要标志。
B．教育部要求2017年春季教材全面落实“14年抗战”概念，原因之一就是这一概念更具有科学性、历史性、原则性与现实性。
C．将《义勇军进行曲》定为中华人民共和国国歌这一做法充分说明了东北军民抗战斗争对我们整个民族崛起起到了很好的指导作用。
D．此次教育部要求修改此前一直沿用的“8年抗战”，而代之以“14年抗战”，这一历史概念的修改有着重大而深远的意义。
6.下列对文段有关内容的分析和概括，不恰当的一项是
A．“八年抗战”，是指从1937年“七七事变”开始的“全面抗战”，事实上，从“九一八事变”开始，东北军民已进行了长达6年的局部抗战。
B．国际抗战史研究领域有关中国的抗战部分一直以来都采用的是“14年抗战史”的说法，落实“十四年抗战”概念也可以与之吻合对接。
C．“南有杨靖宇，北有赵尚志”，由中国共产党领导的东北义勇军、东北抗日联军，对抗日战争的巨大付出应该得到重视和尊重。
D．英国历史学家米特对国际上长期存在着的扭曲中国“8年抗战”与“14年抗战”之间有机联系的历史偏见提出了批评。
7.教育部要求教材修改全面落实“14年抗战”的重大意义，下列哪项概括不准确。
A.有助于消除此前人们在抗战问题上的混乱认识。
B.全面有效还原抗日战争的历史事实，体现对历史真实的尊重。
C.告慰和尊重东北抗日联军。
D.唤醒国际认知，突出中国人民特别是中国共产党在世界反法西斯战争当中的重要历史地位。
三、（10分）
阅读下面文言文，完成8-12题。
谢迁，字于乔，余姚人。
成化十年乡试第一。
明年举进士，复第一。
授修撰，累迁左庶子。
弘治元年春，中官郭镛请豫选妃嫔备六宫。
迁上言：
“山陵未毕，礼当有待。
祥禫①之期，岁亦不远。
陛下富于春秋，请俟谅阴既终，徐议未晚。
”尚书周洪谟等如迁议，从之。
帝居东宫时，迁已为讲官②，及是，与日讲，务积诚开帝意。
前夕必正衣冠习诵，及进讲，敷词详切，帝数称善。
进少詹事兼侍讲学士。
八年，诏同李东阳入内阁参预机务。
迁时居忧，力辞，服除始拜命。
进詹事兼官如故，皇太子出阁，加太子少保、兵部尚书兼东阁大学士。
上疏劝太子亲贤远佞，勤学问，戒逸豫，帝嘉之。
尚书马文升以大同边警，饷馈不足，请加南方两税折银。
迁曰：
“先朝以南方赋重，故折银以宽之。
若复议加'恐民不堪命。
且足国在节用，用度无节，虽加赋奚益？
”尚书倪岳亦争之，议遂寝。
孝宗晚年慨然欲厘弊政。
而内府诸库及仓场、马坊中官作奸骫孰法，不可究诘。
御马监、腾骧四卫勇士自以禁军不隶兵部，率空名支饷，其弊尤甚。
迁乘间言之，帝令拟旨禁约。
迁曰：
“虚言设禁无益，宜令曹司搜剔弊端，明白奏闻。
然后严立条约，有犯必诛，庶积蠹可去。
”帝俞允之。
世宗即位，遣使存问，迁乃遣子正入谢。
劝帝勤学、法祖、纳谏，优旨答之。
嘉靖二年复诏有司存问。
六年，大学士费宏举迁自代。
帝乃遣行人赍手敕即家起之，命抚、按官敦促上道。
迁年七十九矣不得已拜命迁居位数月力求去帝待迁愈厚以天寒免朝参除夕赐御制诗。
及以病告，则遣医赐药饵，使者相望于道。
赠太傅，谥文正。
迁竞以次年三月辞归。
十年卒于家，年八十有三。
赠太傅，谥文正。
（《明史》列传七十二）
注：
①祥禫（xiángdàn）：
丧祭名。
②讲官：
为皇帝讲读经史的官员。
8.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．及是，与日讲，务积诚开帝意 务：
务必
B．尚书倪岳亦争之，议遂寝 寝：
停止
C．孝宗晚年慨然欲厘弊政 厘：
治理
D．帝乃遣行人赍手敕即家起之 赍：
带着
9．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．若复议加，恐民不堪命
B．迁乃遣子正人谢若寡人者，可以保民哉今其智乃反不能及
C．迁竟以次年三月辞归
D．且足国在节用余船以次俱进且君尝为晋君赐矣
10.文章末段波浪线的句子，断句最合理的一项是
A.迁年七十九矣/不得已拜命迁居/位数月/力求去帝/待迁愈厚/以天寒免朝参/除夕赐御制诗
B.迁年七十九矣/不得已拜命/迁居位数月/力求去/帝待迁愈厚/以天寒免朝参/除夕赐御制诗
C.迁年七十九矣/不得已拜命/迁居位数月/力求去帝/待迁愈厚以/天寒免朝参/除夕赐御制诗
D.迁年七十九矣/不得已拜命迁居/位数月/力求去帝/待迁愈厚以/天寒免朝参/除夕赐御制诗
11.下列句子分别编为四组，全都表明谢迁善于进谏的一组是
①及进讲，敷词详切 ②力辞，服除始拜命 ③迁乘间言之
④用度无节，虽加赋奚益 ⑤除夕赐御制诗 ⑥劝帝勤学、法祖、纳谏，优旨答之
A.②③⑤ B.①④⑥ C.③④⑥ D.①④⑤
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．谢迁做官后曾以皇帝过于年轻为由，建议皇帝居丧期满后再商议选妃嫔充实六宫的事。
B．大同发生战事，尚书马文升请求增加南方两税折合的银两，谢迁及尚书倪岳坚持反对。
C．孝宗晚年，宦官违法乱纪，以空名领取粮饷，危害很大。
谢迁进谏得到了皇帝的赞同。
D．谢迁善于进谏，得到几任皇帝的赏识，晚年依然得到皇帝的重用，并且待遇优厚。
第Ⅱ卷
四、（5分）
13.补写出下列名篇名句中的空缺部分（5分）
（1）又前而为歌曰：
“ ，壮士一去兮不复还！
”（《荆轲刺秦王》）
（2）驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
，渺沧海之一粟。
（《赤壁赋》）
（3）上有六龙回日之高标， 。
（李白《蜀道难》）
（4） ，烟光凝而暮山紫。
（王勃《滕王阁序》）
（5）寒衣处处催刀尺， 。
（杜甫《秋兴八首（其一）》）
五、（21分）
阅读下面的文章，完成14-17题。
恪守心灵的绿色 杨永平
拥挤的城市建筑物的缝隙偶尔会夹杂着一片空地，空地上填满树木花草所特有的绿色。
四季不停地变换着，可这些花草树木却始终保持着人工剪辑好的造型，它们在阳光下默默地伫立着，在风雨中微微地颤抖着，在钢筋水泥马不停蹄地蚕食下顽强地挣扎着。
绿色是城市的营养师，无论是多么严重的废水废气、多么狂妄的风沙尘暴，它们都会尽心尽力地将之吸收消化，然后不间断地散发出它们自己生命里产生的清新、光彩和活力。
绿色也是城市的美容师，它们无所顾忌地放纵自己所特有的魅力，给枯燥的生活增添了几分生机，给人类日渐僵硬的面孔上描摹出了些许温暖和笑意。
于是，绿色成了城市居民呼吸新鲜空气和联系自然的窗户，是生命不可或缺的元素。
总有些喜欢绿色的人常常不经意地来到绿色身边，然后在悠闲的徜徉中不经意地接受着绿色的洗礼。
他们之中有老人，也有小孩；有运动员，也有病人。
大家虽然来自不同的地方，但全都仿佛与绿色融合在了一块。
大家都在扮演着带有不同表情却有着同样目的的角色——乞丐，生存的乞丐。
整天拖着在温室里培育出来的纤弱白嫩的失去血色的躯体，捧着正在趋向枯竭、干瘪和麻木的意识，向着这些苟延残喘的绿色不停地乞讨，乞讨它们的施舍，乞讨它们的庇护。
我是一个生长于村野最终又脱离了村野的人，我一直固执地认为城市的绿色总没有乡村的绿色来得自然、质朴和温情。
城市的绿色是被人拘束了的宠物，就像动物园的猛兽，威貌不变，可内在的气质却有所褪色。
城市的绿色总是被那些叫做花工的人预先定了形状和高度，甚至是色彩的浓淡调配，它们失去了自由生长的权利。
乡村则不同，放眼望去，满目葱茏，各种绿遍布村落，就连家里的墙壁、屋顶都逃不脱它们的攀爬。
各种绿色随意地摆弄着自己所构思的、喜欢的、创作的任何一种姿势，无需受人摆布，也无需担心受限制，想弯就弯，想直就直，想往哪延伸就往哪延伸，想在哪扎根就在哪扎根。
我常跑到它们中间，躺在它们怀里，或嬉戏，或亲抚，尽情地享受它们提供给我的丝丝缕缕的乐趣。
在这里，天高云淡，唯有凉爽宜人的风徐徐吹拂，唯有高一阵低一阵的鸟鸣虫音啁啾如乐，唯有清静恬淡的泥土芬芳扑鼻润心。
这里，仿佛是一部没有休止符也无主题的魂灵大合唱，恣肆任意而又轻悠悠，曼妙无比，是真正的天籁。
其实，在城市的绿色和乡村的绿色之外，还有一块心灵的绿色，它茂盛地长在每个人的精神沃土上。
它不以美丽的外表示人，它独自体现着生命的本质，既承受阳光雨露，又经历电闪雷鸣。
它无形却胜过有形，因为一个人的心灵如果失去了绿色，也就失去了善意，失去了真诚，失去了生机和活力。
心灵的绿色是原生的，也是人造的。
人之初，性本善。
然而不同的社会影响和生存抉择又给人不同的风雨霜雪。
慢慢地，有些人的心灵成了一块龟裂的土地，没有养分的供给，再繁茂的苍松古木也会枯萎；有些人的心灵成了一个龌龊的垃圾场，再高贵的物品也会在阳光下肮脏腐臭；有些人的心灵却是一片春天，一泓甘泉，再贫瘠的境遇，也能长出青草绿树奇花来。
心灵的绿色，是一块人所恪守的精神处女地，禁受不起任何的蹂躏和亵渎。
有伟人说过：
“生命只有宽度，没有长度，只有在宽度里发挥弹性，才能保证生命的质量。
”心灵亦如此，它就像一块等待开垦的荒山，只有辛勤地耕耘，播种，浇水，施肥，才会长出绿色，长出希望，长出甜蜜。
否则，荒地将一如既往地荒芜，贫瘠将一如既往地贫瘠，甚至最终被淘汰和驱逐。
城市的绿色和乡村的绿色构成了人类赖以生存的家园，心灵的绿色却是这家园里的耕耘者、护卫者。
恪守心灵的绿色，就是恪守我们的家园，恪守我们的生命。
这，应是我们必须坚定地绵延的一种信念！
在每个为远离乡野生机而痛心的时刻，我只有不断地告诫自己：
恪守灵魂的高度，恪守心灵的绿色！
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