群文阅读教案设计.docx

群文阅读教案设计.docx

《群文阅读教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《群文阅读教案设计.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

群文阅读教案设计

群文阅读教案设计

“感受大自然”教学设计

金沙县安底镇中心完全小学何灯

教材分析：

本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。

设计理念：

以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。

教学重点：

1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。

2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

教学难点:

引导学生群文阅读,养成阅读习惯。

教学内容：

1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：

《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》

2.小学语文第十一册同步阅读教材：

《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入谈话

出示插图，引出主题──感受自然。

同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。

今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。

这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！

二、回顾旧知，引入主题。

师：

同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。

从这四篇课文中，你感受到了什么？

生：

《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。

师：

是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。

生：

读了《山雨》，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚──叮咚──”余音袅袅，韵味无穷。

师：

说得真好！

山雨的确是韵味无穷。

生：

我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。

师：

这真是一个别样的情趣盎然的世界！

生：

《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。

师：

是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。

三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析.

1.《倾听鸟语》

学生自由读第一篇《倾听鸟语》。

想一想：

为什么说“鸟语是世间最美的语言？

”

学生默读并找一找有关的句子。

生分享精彩片段，谈自己的感受：

①.我太向往乡村生活了！

你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！

师：

那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！

②.读了第三自然段，我心里真难受：

“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。

”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么？

城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！

发挥想象。

师：

孩子，你真会读书！

从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。

它们为什么惊恐？

生交流，预设：

①.梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。

②.城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。

③.有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。

……

读一读：

请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。

说一说。

如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？

展开想象，交流──

我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑……人类呀，我们希望能与你们和平共处……

我们只要有一处小小的栖身之地就满足了……

师小结：

是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为──鸟语是世间最美的语言！

2.《和树谈心》

想一想：

我们真的能和树谈心吗？

文中的人物是怎么和树谈心的？

学生默读并找一找有关的句子。

说一说：

师：

孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心

声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧！

师总结：

只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。

3.《落叶》

想一想：

《落叶》一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？

它们各有什么特点？

找出相关语句，并用笔画一画。

说一说，你喜欢哪一种？

①.我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。

开始是金蝴蝶般的几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！

师:

说得真好！

请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！

②我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。

没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！

师：

你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！

那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！

真正的朋友

——人教版二年级上册语文第五单元

人民小学李杨

【教材说明】

本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。

在《语文》课本上安排了4篇课文：

《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。

结合本学段孩子的特点，我选择了《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》六篇文章组成一组群文进行教学，着意从“真正的朋友”这一话题入手，让学生初步学习同一话题下的一组文章的阅读方法，领悟内容，学会在生活中与他人相处的技能，如何牢固自己与朋友之间的友谊。

考虑到二年级的孩子识字水平有限，阅读能力也不高的具体学情，我把课文《称赞》、《蓝色的树叶》和《纸船和风筝》作为导入，通过故事内容的回忆，引出“真正的朋友”这一话题，小结三篇课文的主题，让学生初步明白：

真正的朋友应该学会真诚的赞美对方；真正的朋友应该在需要帮助时及时帮助对方；真正的朋友还应该学会宽容、谅解对方。

通过这一话题的分析，让学生带着这样的认识，阅读资料，整理分析，学会在生活中寻找真正的朋友，并学会与朋友相处的方法。

【设计理念】

以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。

每个教学

环节，都有意识地突出本组专题。

因为是二年级的学生，如果完全按照“群文阅读”的模式开展，学生在一节课内根本就不能完成指定的阅读量，所以，我用学生学过的课文作为“群文”的一部分，引出议题，重点让学生学习在议题的指导下，自主发现的阅读方式。

这样的处理，既巩固温习了课内知识，并让知识一体化，又调动了学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。

课堂上给学生搭设“自读自悟”的展示平台，重点培养学生的阅读兴趣，引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。

【教学内容】

1、人教课标版教材小学语文二年级上册第五单元课文：

《称

赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》

2、课外阅读文章《真正的朋友》《朋友》《萤火虫找朋友》

【教学重点】

1、对“朋友”有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情

感、态度、价值观。

2、通过本次活动，让学生分析身边的朋友，自查自己

与人

相处时的行为，培养学生主动探究及实践能力。

提高学生的阅读理解能力。

【教具准备】

1、多媒体课件

2、阅读材料单

【教学步骤】

一、导入谈话

同学们，大家好！

今天能来给你们上课，我非常高兴。

先来

自我介绍一下，我叫李杨，你们可以叫我——李老师。

现在，你们已经认识了我，而我也知道你们是二年级班的孩子。

那就让我们从这节课开始成为朋友，好吗？

朋友——一个让人感到温暖的词语。

生活中，处处都离不开

朋友，困难时，离不开帮助我们的朋友；悲伤时，离不开安慰我们的朋友；高兴时，离不开与我同乐的朋友?

?

这节课，就让我们以“朋友”为话题，走进课文，体会什么是“朋友”，该怎样与朋友相处？

【设计理念：

通过谈话揭示本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣。

】

二、主题回顾

1、在我们课本的第五单元，也写了关于朋友的故事，他们

是谁呢？

我先来考考大家。

对，他们分别是：

小刺猬——小獾、李丽——林园园、松鼠

——小熊，他们出自第五单元的课文《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》。

同学们说得真准确，看来课文学得很认真。

那我们现在就来

回忆一下这三篇课文的主要内容，用简短的词语来概括它们的主题。

2、生根据课文自由回答。

3、根据生的回答情况，引导生概括课文的主题。

《称赞》──真心赞美；

《蓝色的树叶》──互帮互助；

《纸船和风筝》──宽容谅解

同学们理解得很好，通过这几篇课文，我们知道了，什么才

是真正的朋友，学生练习用这样的句式说话：

《称赞》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该会真心地赞美对方；

《蓝色的树叶》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该互帮互助；《纸船和风筝》这篇课文告诉我们，真正的朋友应该

学会宽容谅解对方。

【设计理念：

本环节旨在通过回忆课文内容的方式，帮助学生快速提炼出共同的主题，并引导学生学会总结、概括。

】

三、课外阅读

生活中，我们身边都不缺少朋友，一个、两个?

?

甚至更多

个，但谁是我们真正的朋友呢？

学了这些课文，我想同学们一定已经有了一把衡量好朋友的“尺子”，现在，就让我们带着这把“尺子”一起再来找寻真正的朋友。

1、打开资料，阅读资料里的故事，要读通顺，理解故事主

要内容。

2、边读边按照“阅读指南”上的方法进行批注或勾画。

3、交流汇报：

我从这个故事中体会到了真正的朋友应该。

【板书设计】

真正的朋友

课内课外

会真心称赞会用行动帮助，而不是说大话

会互帮互助会记住朋友的好，忘记朋友的伤害会原谅对方会真心替朋友着想，及时帮助朋友

《父母的爱》教学设计

展示课型：

群文阅读课单元主题：

父母的爱议题：

如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。

一、导入：

同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。

今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。

第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。

看这三篇文章怎样表现母爱的。

二、读文读《慈母情深》

1.简介梁晓声。

2.自主默读文本，用双色笔标注。

你读出一个的母亲。

通过哪些事例表现母爱的？

表现母爱的关键句子，简单批注。

解读我被母爱感动的关键词3.阅读展示

背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

4.迁移训练

……我的母亲。

……我的母亲。

……我的母亲。

……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。

读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》

读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和

毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个的母亲。

通过哪些事例表现母爱的？

表现母爱的关键句子，简单批注。

解读我被母爱感动的关键词列表格，梳理三篇文章异同。

1、相同点：

几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。

2、三篇文章不同之处

三篇文章不同之处

三、总结

山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。

让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！

四、写作

以《父母的爱》为题写一篇作文。

要求：

通过生活琐事表现父母的爱子情深。

四、：

1、散文：

《寻梦》、《儿时的事》——季羡林2、诗集：

《繁星》、《春水》——冰心3、散文：

《完美的晴天》——学生习作板书设计：

群文阅读：

平凡、伟大的母爱

《慈母情深》《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》

鼻子一酸存折存“情”“打”是爱