四年级上册电子备课.docx
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四年级上册电子备课
1色彩的冷与暖
备课日期：
年月日上课日期：
年月日
教学目标：
1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重难点：
1从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
2了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
教具学具：
色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。
教学过程：
一、组织教学：
请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、导入新课：
（一）、谈话，引起学生兴趣。
“在讲课之前，先回答老师几个问题。
请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。
”
教师提问：
（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
学生争先恐后地回答：
我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。
教师小结：
看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
（指名回答）---色彩有冷与暖。
（二）、导入课题：
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？
”（“好”）。
板书课题：
色彩的冷与暖
三、讲授新课：
（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”
1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：
这幅画面给你什么感觉？
（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。
（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：
这幅画面又给你什么感觉？
---给人以温暖的感觉。
（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。
启发提问：
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
看哪位同学观察的仔细。
（指名回答）
师根据回答情况小结：
那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。
通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：
太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色？
什么颜色属于暖色呢？
（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：
仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？
（朱红色）最冷的是什么色？
（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：
谁能从色轮中找出冷色和暖色？
谁敢上台来试一试？
请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结：
偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
（教师显示色卡，并进行举例说明）
如：
黄和黄绿比？
黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？
黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。
所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫
蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比（板书）。
补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。
四、作业要求：
（一）内容：
用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。
（用色彩冷暖涂色印样）
（二）要求：
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画，教师巡回指导
鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。
调色时笔要洗干净，涂色要匀。
六、讲评学生作业，课堂小结，：
将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。
评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。
并指出作业中存在的不足。
教学反思:
2画家的调色板
备课日期：
年月日上课日期：
年月日
教学目标：
1、学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点；
2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成作品。
3、学生知道大自然中呈现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。
教学重难点：
1学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品
2运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富
教具学具：
水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。
教学过程：
一、引导阶段：
1、谈话：
颜色是不是都是从“商店”买来的？
①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？
自己的画具里有没有这个颜色？
②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。
③小结：
综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。
2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。
3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。
二、创作阶段：
①提出作画要求：
A、用不同颜色来表现画面。
B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画，老师巡回指导
4、展示作品，引导评价。
5、教师总结，提出意见和建议。
学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续带领学生进入更高级的色彩领域。
板书设计画家的调色盘三原色混合展示
教学反思:
3蔬果的剖面
备课日期：
年月日上课日期：
年月日
教学目标：
1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的
乐趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。
3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
教学重难点：
重点：
感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。
难点：
运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教具学具:
水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体
课件、展示板等。
学具：
水果蔬菜、水彩笔、正方形画纸。
教学过程：
（一）引导阶段
1．谈话交流：
学生说说自己喜爱的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。
2．教师出示蔬果：
以两个杨桃为例，分别横向与纵向剖开，引导学生观察其剖面是什么形象，什么颜色。
使学生了解从不同的角度观察事物，会有不同的发现。
（二）发展阶段
1．教师示范用切好的杨桃片组合形式重复的“图案”。
2．师生观察分析教科书列举的蔬果剖面，说说分别有什么特征。
3．教师分析教科书中的绘画方法，学生学习如何用点、线、面概括、归纳剖面的形式美，如对称、均衡、放射等。
4．学生构思：
①采用什么蔬果剖面进行创作？
②怎样描绘剖面？
③如何表现画面色彩的冷暖效果？
5．学生创作。
教师提示：
细致观察，抓住特征，形象描绘，注意色彩搭配。
（三）展示与讲评阶段
将创作同一蔬果剖面的学生作品进行归类展示、比较。
选出效果较好的作品向全班介绍，同时针对作品中出现的问题，教师给予指导。
（四）收拾与整理阶段
整理美术用品，注意环境卫生。
教学反思:
4生活中的线条
备课日期：
年月日上课日期：
年月日
教学目标：
1．在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2．认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。
3．学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。
教学重难点：
1认识线条的不同形态。
2了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感
教具学具：
课件
教学过程：
1．游戏导入
每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。
让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。
在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。
2．欣赏幻灯片
幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。
天安门城楼：
红柱子——竖线
民族舞蹈动作——波浪线
老虎虎皮——虎皮纹线
教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？
3．让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。
（可以将这些线条的存在形式进行分类）
例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）
竹林中也有线条的存在，（植物）
还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）
教师总结：
A．线条无处不在B．它可以分为视觉的和听觉的线
指出本节课的学习重点：
视觉的线
4．学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？
教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。
5．阅读，阅读课本中的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。
7．听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：
平静的湖面，没有一丝风；
调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；
狂风掀起了一层巨浪。
8．作品展示，教师及时进行评价。
9．课堂作业。
可出示两种作业形式，供学生进行选择，
作业①用线条作画：
我的生活（或情绪）。
规则：
老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。
作业②用线条画出我的爸爸或妈妈。
课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。
教学反思:
5节奏的美感
备课日期：
年月日上课日期：
年月日
教学目标：
认知目标：
学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与生活的密切关系。
技能目标：
学生能够运用绘画，剪纸等方式表现美术中的节奏。
情感目标：
发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏。
教学重难点：
重点：
学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。
难点：
学生能够通过二方连续、四方连续纹样或有规律的纹样表现节奏。
教具学具：
非洲鼓点音乐、圣诞歌曲、范画、美术工具和材料、辅导课件。
教学过程：
一、引导阶段
1、教师出示栅栏的图片让学生欣赏。
2、学生用简单的线条概括出图片中的铁栅栏。
二、自主尝试阶段
试着找出它们的规律，引导学发现生活中的节奏，同时给学生播放非洲的古典音乐，让学生从音乐中体验节奏。
然后思考：
音乐中的节奏和美术中的节奏有什么异同？
同时提示学生可以利用二方连续纹样表现节奏。
三、欣赏阶段
展示学生作品，教师进行评价，学生进行评价。
（设计意图：
通过欣赏同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。
培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。
）
四、创作阶段
学生作业：
用绘画或剪纸的方式表现节奏感。
4、学生作画，教师巡回辅导。
五、评析阶段
1、由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。
2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。
（设计意图：
让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。
）
六、拓展阶段（任选其一）
1、鼓励学生积极的进行创作。
2、自己设计二方连续纹样或者四方连续纹样。
教学反思:
6最受尊敬的人
备课日期：
年月日上课日期：
年月日
教学目标：
1.启发学生感受和表现生活中的美好事物，以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔人物画的练习。
2.培养学生的观察记忆能力和造型表现能力。
教学重难点：
1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征，提高学生的造型能力。
2.引导学生用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
教具学具：
教具：
图片，（警察、医生、农民、工人、教师等）常用美术用具
学具：
常用美术用具，水彩笔，油画棒，水彩颜料、工具、彩纸等。
教学过程：
一、激情导入
1.师生问好，相互关心，调动学生情绪。
如：
今天早上吃什么？
谁做午饭？
如：
你们身上穿的衣服是谁做的？
板书《最受尊敬的人》
2.活动二：
分小组讨论哪些人是受尊敬的人。
学生讨论
学生分组发言……爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等……
１.学生发言说一说：
受尊敬的人，为什么受尊敬？
学生发言、活动……：
如：
老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！
学生举例说说什么人、职业受尊敬？
师引导……
教师小结。
活动三：
二、欣赏图片
欣赏不同风格的人物肖像画，
三、创作表现
1.师：
示范肖像人物绘画步骤，学生跟随老师学习。
2.请四位学生上黑板跟随学习，其他学生原位学习。
3.教师巡回指导
四、作业点评
1.展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。
2.鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。
如：
军人这职业，人物有什么特征？
启发学生说一说。
师引导，如；有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。
如：
医生，启发学生根据医生的职业形象说一说，学生活动回答……师：
引导……
引导学生分析教材范例、图中是些什么人？
做什么工作？
用什么工具来绘制的？
（学生分析、讨论、发言）
师：
引导……
作业要求，学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。
（表现手法不拘））
学生创作，教师指导。
帮助学生构图安排画面，设置背景。
启发学生使用工具、颜料。
活动四：
总结、评价
展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。
鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。
教学反思:
7今天我值日
备课日期：
年月日上课日期：
年月日
教学目标：
认知目标：
掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景
技能目标：
引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景
情感目标：
提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感
教学重难点：
重点：
能够根据绘画主题对人物动态、场景等进行积极的绘画创作。
难点：
能够较好地把握人物的动态并处理好场景、画面安排等，作品生动。
教具学具：
辅导课件，学生范作。
教学过程：
一、引导阶段
通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？
值日时做些什么事？
做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。
做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。
二、自主尝试阶段
请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。
出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工作的质量和效率？
如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。
引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。
引导学生从人物的形象特征及动态、场景等方面进行观察
三、欣赏阶段
展示学生作品，教师进行评价，学生进行评价。
（设计意图：
通过欣赏同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。
培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。
）
四、创作阶段
学生作业：
用绘画的方式表现值日的场景。
4、学生作画，教师巡回辅导。
五、评析阶段
1、由各小组根据评价标准先自评，选出二幅作品贴在展示台前。
2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。
（设计意图：
让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。
）
六、拓展阶段（任选其一）
1、鼓励学生积极的进行主题绘画的创作。
2、画生活中其他人物的动态。
教学反思:
8趣味游乐园
备课日期：
年月日上课日期：
年月日
教学目标：
1、了解游乐园里各种游戏设施地外形，色彩等特点。
2、学生能够合理的选择身边的媒材，运用多种方法，大胆想象，制作各种有趣的游乐设施。
3、通过搭建趣味游乐园，培养学生勤于观察、敏于发现、言语计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心观察、团结合作的学习态度。
教学重难点：
1、能够运用折、剪、插接等方法，大胆想象，有步骤地制作各种有趣的游乐设施。
2、能够巧妙地运用各种工具材料，有序的完成作品的设计制作。
教具学具：
课件
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
课件创设情景，诱导发现，导入新课。
出示游乐园的设施标志。
同学们，你们认识这些标志吗？
这些标志通常在哪里见到？
你们喜欢游乐园吗？
你最喜欢的游乐园是哪个？
你能给我们介绍一下，哪里令你最难忘的是什么？
你的感受如何？
出示课本中的游乐园设计草图，游乐园里的各种设施给我们带来了各种欢乐，这些都离不开设计师的精心设计，今天，就让我们用自己的小手设计一款自己喜欢的游乐设施吧！
三、观察质疑，操作交流，讲授新课。
观察：
课件展示游乐园图片。
思考：
游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？
1、乐园项目的多样性
2、游乐设施的有趣外观：
比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。
3、齐全的配套设施
4、人们夸张的动作和表情：
比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。
小结：
游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。
四、自由想象，小组创作，进行课堂练习。
观看演示短片，思考：
可以怎样表现游乐园？
小结：
复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。
五、展评习作
1.举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。
2.联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。
课堂小结：
图案艺术与我们的生活紧密相连。
生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。
希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。
教学反思:
第9课彩墨世界教案
备课日期：
年月日上课日期：
年月日
教学目标：
（1）情感目标：
感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。
（2）认知目标：
观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。
（3）技能目标：
鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。
教学重难点
教学重难点
教学重点：
通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。
教学难点：
努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。
教学程序
（一）教具学具准备
教师：
收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：
收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。
（二）教学流程
1、引导
教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：
你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？
画的方法有什么不同？
这两幅画给你的感觉有什么不一样？
（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。
由此导入课题并板书。
【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。
】
2、发展阶段
（1）欣赏•探究
大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。
如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。
教师演示讲解“渴笔法”[1]的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。
渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。
用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。
②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效
↑《双驴图》黄胄
【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。
】
↑《猫》徐悲鸿
探究水墨画技法。
教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。
看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。
（板书要点）
（2）观察•预想
①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对
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