58页精品最新苏教版版小学数学一年级上册教案.docx
《58页精品最新苏教版版小学数学一年级上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《58页精品最新苏教版版小学数学一年级上册教案.docx（65页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
58页精品最新苏教版版小学数学一年级上册教案
五、认数
（一）
教材简析：
本单元教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。
学生学习这部分内容的基础主要有两个方面，一是在学前生活中初步积累的计数经验，二是在此前经历的“数一数”“比一比”“分一分”等简单的数学活动。
学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源与生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。
本单元对10以内各数的认识分四段安排，依次让学生认识1～5、0、6～9、10。
在认识1～5后，安排了几和第几的认识；在认识0后，安排了＝、＞和＜的认识。
在本单元中，教材还安排了两个练习，帮助学生加深对有关知识的理解，并形成必要的技能。
这部分教材在编写上有如下特点：
1、把10以内数的认识分段安排。
教材把1～5和6～9各分为一段，一方面可以使认数学习相对集中一些；另一方面认识几个连续的数，也有利于学生在比较中体会数的内在联系，体会数的顺序，加深对数的含义的理解。
考虑到0的含义比较宽泛，在生活里的应用也比较广，而对10的认识又是以后进一步认识计数单位以及理解十进制计数法的重要基础，因此把这两个数单独作为一段来安排。
2、突出数与生活的联系。
学生联系生活实际逐步抽象，有利于理解数的具体含义，形成初步的数的概念。
也便于学生体会数与生活的联系，激发认数的兴趣。
着力培养学生的数感。
3、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解，并形成必要的技能。
4、指导学生规范地写数，帮助学生逐步掌握写数的技能，培养学生认真写数的习惯和认真学习的态度。
教学理念：
1、采取分段认识10以内的数，有合有分、有扶有放，这样有利于学生体会数与数之间的联系。
2、选择现实生活中学生可能见过的场景和事物，让学生充分积累感性认识，为数的抽象奠定基础。
3、引导学生用学到的数交流信息，培养学生的数感。
4、让学生通过观察、操作、思考以及合作交流等活动，感悟、领会数学知识，体验数学思想方法，形成数学学习的积极情感。
教学目的：
1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写0-10各数。
2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号＝、＞和＜，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。
3、培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。
4、培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成认真书写的态度与习惯。
教学重点：
熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0-10各数。
教学难点：
能区分几个和第几个。
用一一对用的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
指导学生规范地写数。
课时安排：
共计10课时
11～5的认识
2几和第几
30的认识
4等于、大于、小于
5练习一
66～9的认识
710的认识
8练习二
9机动课时
第一课时1-5的认识
上课时间：
教学内容：
1-5的认识，教材第11-13页例题及“想想做做”
教学目的：
使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。
教学重点：
理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。
教学难点：
规范地书写1～5各数。
课程资源的开发与利用：
实物投影、学具盒。
教学过程：
一、导入新课
小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。
这一节课先认识1、2、3、4、5。
板书：
1-5的认识。
二、学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。
通过交流知道这是庆祝人节。
结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。
提问：
图上画的是什么？
图上有些什么？
让学生自己数一数各有几个？
交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。
2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。
（2）让学生用学具摆一摆1-5各数。
（3）让学生按顺序读1-5各数。
你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1-5之间吗？
找出来数一数并和同学说一说。
（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？
（5）分析字形，指导学生书写。
1像小棒、2像小鸭、3像耳朵、4像小旗、5像秤钩。
三、巩固练习
1、 想想做做1
看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？
2、 想想做做2
看数涂Ο，独立完成，同桌互相交流。
3、 想想做做3
看图写数，并分组说一说各有几个？
4、 想想做做4
动手操作，排一排，读一读。
按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5、 想想做做5
让学生先独立数一数，再写一写。
6、 想想做做6
看数补画出缺少的花。
四、全课小结
今天我们认识了1-5各数，这节课你学会了什么？
说说你的收获。
五、拓展延伸
1、从学具盒里拿出1-5的数字卡片，按次序摆在桌上。
2、再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌上，伸出5个手指。
3、你能回家用1-5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？
回去试试看。
第二课时几和第几
上课时间：
教学内容：
几和第几，教材第14-15页例题及“想想做做”
教学目的：
1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重点：
理解几个和第几个的不同含义。
教学难点：
能区分几个和第几个。
课程资源的开发与利用：
水彩笔、实物投影仪。
教学过程：
一、联系生活、导入新课：
小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？
（5个）
从前往后数，第5个小朋友是谁？
这里的“5个”和“第5个”一样吗？
今天，我们就来学习新知识—几和第几。
板书：
几和第几
二、 创设情境、学习新课：
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？
他们在干什么？
请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？
无帽子排第几？
3 、排第2是谁？
第5是谁？
4、排在前3个的是哪几个人？
排在第4个的是哪个人？
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？
为什么？
三、自主探索、应用 新知；
1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？
2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？
从前往后数，第1个是谁？
第4个呢？
左右排，哪边是左？
哪边是右？
一共几个人？
从左边起，第1人是谁？
××排在第几？
3、游戏:
寻找宝物
人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
四、巧妙练习、巩固新知
1、 想想做做：
1—5题。
2、 你能说一句带有几和第几的话吗？
在我们身边找一找。
五、课堂小结
本节课你知道了什么？
几和第几的意思是不是相同？
要求学生互
相说一说，再交流。
第三课时0的认识
上课时间：
教学内容：
0的认识，教材第16-17页例题及“想想做做”。
教学目的：
1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、 掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
教学重点：
理解0的具体含义。
教学难点：
按顺序把0写的流畅一些。
课程资源的开发与利用：
直尺实物及图。
教学过程：
一、 联系生活，导入新课。
故事:
有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
二、 创设情境，探索1、教学例1：
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？
强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：
“做事三心二意是不能够将事做好的。
”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。
3、学例2及0的写法。
（1）出示例2图，让学生想、说。
Ⅰ地上一共有多少个萝卜？
Ⅱ老四拔走了几个萝卜？
Ⅲ地上还有萝卜吗？
用什么表示？
（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
（3）教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。
3、教学例3：
先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？
直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图，找出0，体问：
0在1的前面还是后面？
直尺上刻度的起点是几？
体会0可以表示起点。
请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。
三、多样练习：
1、想想做做1
学生独立填写，说说最后一题为什么填0？
2、想想做做2
填写后同桌互查。
3、想想做做3
比一比，谁写的最好？
两题排列的顺序一样吗？
4、想想做做4
说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？
四、课堂小结。
这节课你学会了什么？
一个也没有用什么表示？
0排在谁的前面？
五、作业
练习写0
第四课时等于、大于和小于
上课时间：
教学内容：
等于、大于、小于，教材第18-19页的例题及“想想做做”。
教学目的：
1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
2、会比较5以内数的大小。
3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。
教学重点：
了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。
教学难点：
1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2、写好＞和＜。
课程资源的开发与利用：
实物投影图。
教学过程：
一、 导入新课：
故事：
第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：
四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“=”兔子和蘑菇的数量一样多。
）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？
（兔子比蘑菇多了一个。
“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。
（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：
=、﹥、﹤
二、 教学新课：
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是“森林运动会”。
你知道图里的小动物是来做什么的吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：
你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？
你想比较哪两种小动物的只数？
按照大家提出的问题，组织学生学习。
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图（上下对着贴）
①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？
②人示范写法“=”。
③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。
3、教学大于
①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？
师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。
可以用什么符号表示呢？
“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
4、教学小于
①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？
可以用什么符号表示呢？
“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。
②讲评书写。
5小结。
刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？
表示两个数的什么关系？
开口对着什么数？
尖的一头对什么数？
三、巩固强化：
1、想想做做1
让学生先摆一摆，再填写。
集体交流，说说是怎么想的？
2、想想做做2
说说谁和谁比的，结果是多还是少？
圆圈里应填什么符号？
四、作业：
适当补充部分习题。
第五课时练习一
上课时间：
教学内容：
教材第20页练习一。
教学目的：
1、进一步加深对5以内数的认识。
2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。
3、进一步加深对基数和序数的认识。
教学重点：
5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。
课程资源的开发与利用：
实物投影。
教学过程：
一、导入
请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？
谁能起来说说看？
今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。
二、练习（实物投影）
1、练习一1
出示练习一第1题。
要求学生独立填写，交流提问：
（1）你是怎样填写的，说一说。
（2）2前面的一个数是几？
4后面的一个数是几？
……
（3）让学生顺着、倒着读一读。
2、练习一2
（1）指名说说图的意思。
（2）分组讨论交流，它们分别套中了几个？
你是怎样看出
来的？
并给它们排出名次。
（3）汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予适当的方法指导。
3、练习一3
（1）引导学生看图，说一说图上画的是什么？
（2）数一数图中花朵、动物的数量。
（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？
（4）独立完成比较大小，集体交流。
4、练习一4
开放题，方框里能填几？
学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。
人对不同的填法要给予肯定。
5、练习一5
比一比，哪个小朋友的书写最工整。
三、小结
通过练习你有什么收获？
四、作业
填一填
3＞□ 1＝□ 5＞□ 3＜□
□＜1 □＞2 □＝0 □＜4
第六课时6-9的认识
上课时间：
教学内容：
6-9的认识，教材第21-23页例题及“想想做做”。
教学目的：
1、 情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。
2、了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。
3、 能主动与同伴合作交流。
教学重点：
1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。
2、能比较9以内数的大小
教学难点：
1书写6-9。
2比较9以内数的大小。
教学准备：
学具盒、直尺图、水彩笔。
教学过程：
一、复习1、比大小，并用符号表示。
1比0＿3比5＿4和4＿
1□0 3□54□4
2、导入新课
我们已经认识了哪些数？
比它们大的还有吗？
今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。
板书：
6、7、8、9的认识。
二、学习新知
1、认识6-9。
①出示套圈游戏，观察到什么？
小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏，想想做做第2题。
老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个○涂上颜色。
其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。
2、学写6—9。
分析字形：
6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。
3数数填填，想想做做第1题
三、巩固深化
第一关：
游乐城，想想做做第3题。
看数继续画，说明做法，学生独立完成，人辅导有困难的学生。
集体交流时指名说说为什么这样画？
第二关：
打扑克，比大小。
第4题。
第三关：
找座位。
第5题。
第四关：
吃水果。
第6题。
四、总结归纳
这节课我们认识了几？
说说你的收获。
五、作业
想想做做第7、8、9题
第七课时10的认识
上课时间：
教学内容：
10的认识，教材第23-24页例题及“想想做做”。
教学目的：
1、学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。
2、 在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
教学重点：
正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的大小。
课程资源的开发与利用：
学具盒、直尺图。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。
《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。
今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
二、自己探索，学习新知。
1、出示挂图，数出10个小朋友。
2、实物操作。
（用圆形代替小朋友）摆一摆。
3、今天我们要学习的数字是10。
请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。
像10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。
（板书：
10）领读、齐读10。
4、拓展应用，你能用10说句话吗？
小组内说一说。
5、写10比赛。
提问：
10是由几个数字合成的？
左边是几？
右边是几？
先写几？
后写几？
10要占几个格？
你们会写吗？
比赛开始。
6、 总结。
三、 巩固深化：
1、想想做做：
第1题。
认数，数数。
2、游戏：
想想做做2—4题。
四、总结谈话：
在这节课你学到了哪些本领？
你是怎样想的？
五、作业
想想做做5—7题。
第八课时练习二
上课时间：
教学内容：
教材第25页练习二。
教学目的：
1、进一步加深对10以内数的认识。
2、进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。
3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。
教学重点：
10以内数的认识的综合练习。
课程资源的开发与利用：
实物投影仪。
教学过程：
一、导入新课
前面我们学习了哪些数，谁来说说？
今天我要考考你们，看看小朋友学的怎样。
板书：
练习二
二、练习（投影）
1、练习二1看谁最会说话。
你会用学过的数说一句话吗？
联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。
2、练习二2看谁想的最快。
学生独立填写，集体交流后体问：
你是怎么填的？
7前面的一个数是几？
7后面的一个数是几？
9后面的一个数是几？
9前面的一个数是几？
6离1近些？
还是离8近些？
……
3、练习二3看谁找的最快。
学生独立完成后，集体交流。
4、练习二4看谁最会栽花。
小组讨论，集体交流。
说一说是怎样想的？
5、练习二5、看谁最会想。
学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？
6、练习二6选小画家。
让学生自己画，再互相交流。
你是怎么画的？
除此之外，还可以怎样画？
（体会答案是多样的）
画的又快又对又好的，选为小画家。
三、小结
这节课你有什么收获？
说给大家听听。
四、作业
适当补充习题。
六、认识物体
主备人：
徐丽
教材简析：
本单元教学初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
在日常生活里，学生一般接触过这几种常见的几何形体，有一定的感性认识。
学习这部分内容，可以让学生对一些常见的几何体有明确的认识，使数学学习具有丰富的素材，为学习几何图形奠定初步的基础。
同时，学习这部分内容也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验，培养初步的空间观念。
教材分为两段：
先教学长方体、正方体、圆柱和球的认识，再安排实践活动《有趣的拼搭》。
这部分教材在编写上具有如下特点：
1、让学生通过实际观察，直观认识相应的形体。
2、通过动手实践进一步感知不同形体的特征，获得丰富的感性积累。
教学理念：
1、通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何形体的基本特征。
2、引导学生通过多样化的活动形式，加深对数学内容的理解和对数学思想方法的领悟。
促进学生乐于参加操作与实践，并获得愉快的体验。
教学目的：
1、使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。
2、使学生感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些形体的名称和主要特征。
教学难点：
学生能感受平面与曲面是不同的。
课时安排：
共计2课时
第一课时认识物体
第二课时有趣的拼搭
第一课时认识物体
上课时间：
教学内容：
认识物体，教材第26～27页例题及“想想做做”。
教学目的
1、 通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
2、 培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
教学重点：
对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和主要特征。
教学难点：
能体会平面和曲面。
课程资源的开发与利用：
1、师生共同准备一些积木。
2、人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。
教学过程：
一、导入（做房子游戏）
出示一组建筑物的图片：
故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述：
看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？
你们羡慕吗？
想不想也在做一做，我们今天也来做个小小建筑师。
二、动手操作
1取出自己的积木，设计你自己的房屋
2介绍自己的作品
3小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。
4、在搭的过程中，哪些物体容易搭牢固？
哪些物体不易搭牢固？
三、 动手摸索：
1、搭积木，分一分。
2、识形体：
长方体、正方体、圆柱、球。
以小组为单位进行探索，记录探索结果。
分组汇报探索结果。
3、 学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。
（你能说出他们的名字吗？
）
四、信息反馈：
老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。
同桌小朋友一个说名称，一个拿物体。
五、小结。
这节课你认识了什么？
懂得了什么？
六、巩固认识：
1 、想想，做做：
1—3题。
2、对应补充习题。
第二课时有趣的拼搭
上课时间：
教学内容：
有趣的拼搭，教材第28-29页“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“数一数”。
教学目的
1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
教学重点：
通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
教学难点：
选择合适的物体拼搭。
教学过程：
一、 激趣揭题：
出示小红花，交朋友。
回忆上节学了哪些物体？
二、出示课题，有趣的拼搭。
三、组织活动：
1、滚一滚。
A听口令操作。
把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。
B讨论交流。
什么样的形体容易滚下去，什么样的形体不易滚下去？
C左右轮流操作。
D师生共同总结。
平面的不容易滚，曲面的容易滚。
2、堆一堆：
A操作。
用自己所带的长方体、正方体、圆柱和球分别堆一堆。
B讨论交流。
什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起？
哪一种最难？
C学生评价。
过程：
派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？
（评出冠军后说说为什么他能得冠军？
）
3
升级会员 