湖心亭看雪复习题及答案.docx
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湖心亭看雪复习题及答案
10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？
《湖心亭看雪》复习题及答案
11.一、基础知识文中引用舟子的话有何用意？
给下列字词注音。
1.12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？
写出作者什么心情？
铺）崇祯（）雾凇（）沆砀（）（）与余舟一芥（更（）定拥毳（）衣
）饮强（毡（）对坐
13.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？
解释下列加粗字的含义。
2.②湖中人鸟声俱绝①更定
③余拿一小船④拥毳衣炉火
⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余挐一小舟，⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长⑩及下船⑨客此
堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
填空。
3.
山阴人，明亡后不仕。
，字，号，作者①本文选自《》到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：
“湖中焉得更有此人！
”
。
②大雪三日，拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：
“莫说
，独往湖心亭看雪。
③是日更正，，
相公痴，更有痴似相公者！
”，上下一白。
，④
一、解释加点字。
⑤及下船，舟子喃喃曰：
“，！
”
二、阅读
（1）是日更定（初更以后，晚上八点左右）
（2）余挐一小船（通“桡”，撑（船））阅读下列文段，回答文后问题。
））拥毳衣炉火（穿着）（用毛皮制成的衣服（3
（一））白气弥漫的样子（4）雾凇（水气凝成的冰花）沆砀（崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一）只有6）（5）上下一白（全白（）惟长堤一痕（
芥、舟中人两三粒而已。
）在此地客居）（8）及下船（等到（7）客此（作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？
4.））（还哪能）湖中焉得更有此人（（9一句写出了什么意境？
此句在全文结构上有何作用？
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
5.“”）古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯）（10）余强饮三大白（尽力（
“”6.“独往湖心亭看雪一句中独”字有什么表达作用？
）11（）舟子（船夫）（12）更有痴似相公者（旧时对士人的尊称
与连用三个”天与云与山与水7.““”字写出了什么景象？
二、翻译句子。
、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
18.上文画线句子在内容和写法上有何特点？
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
、是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
2
（二）拉余同饮。
余强湖中焉得更有此人！
“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：
”这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
”莫说相公痴，更有痴似相公者！
饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：
“3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
补出下列语句的省略成分。
9.（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
（）大喜曰（）到亭上（客（）是金陵人）此
、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
4）拉余同饮（．
湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪；《江雪》表达
一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
了作者怀才不遇的孤独感。
、湖中焉得更有此人！
5
在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！
”四、填空：
1、本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的__奇景___和游湖人的__雅趣___。
6、余强饮三大白而别。
2、古往今来咏雪的古诗文极多，请写出1句。
我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
――柳宗元
“莫说相公痴，更有痴似相公者！
”7、及下船，舟子喃喃曰：
3、西湖美景受到众多文人雅士的喜爱，请写出2句写西湖的诗词佳句。
！
”等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：
“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
――白居易
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
――杨万里三、阅读理解。
在全文中有什么作用？
”从哪种感觉来写?
1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
通过听觉来写，突出天气的严寒，也为下文到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。
、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
2《答谢中书书》中考题集锦）暗示作者的“痴”（2
（1）充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；1.台州市（09浙江省）
）（或“不同常人”，为下文作伏笔。
【甲】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，二分（）（11）
3、在文中画出直接描写西湖雪景的语句，并说说这些写景的文字有什么特色。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣;写景文字简练自然，不事雕琢。
奇者。
;【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响4、文中描写西湖雪景的语句运用了什么写作手法，并简要分析。
经纶世务者，窥谷忘反。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;运用了白描的手法，能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。
一痕、一点、一芥、两三粒，疏条交映，有时见日。
;横柯上蔽，在昼犹昏
高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
）
（3、下列加点词语意思相同的一组是19（）分。
“强饮三大白而别”5、“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？
沙鸥翔集，锦鳞游泳A、四时俱备急应河阳役，犹得备晨炊B、沉鳞竞跃胡不见我于王C、泠泠作响困于心衡于虑而后作D、有时见日表现客人幸逢知己之乐。
拉“表现作者偶遇知己的喜悦和豪爽心情；强“””
）（4用现代汉语写出下面文言句子的意思。
分20.、结尾的“痴”有何含义？
作者引用舟子的话有什么用意？
6?
自康乐以来，未复有能与其奇者。
他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。
?
经纶世务者，窥谷忘反。
同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
字的称赏，”“包含了对点明文章主旨，痴。
21.【甲】文中写到的动态的几个四字短语是：
文中具体描写高峰“高峰入云”【乙】“入”，
、文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？
表现了作者怎样的感受？
7）分【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?
（222.运用了神态、语言、动作描写；表现了作者的喜悦之情和豪爽之情。
答：
《湖心亭看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动，但所运用的描写手法和所表达的、8
二、1.___________________“答谢中书书”的意思是，“书”的意思是________。
感情不同，请简要分析。
2.找出统领全文的句子。
《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使在描写手法上，
3.下边两个句子各用了什么修辞手法？
用烘托手法，景为人设。
（1）高峰入云，清流见底。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。
4本文结尾两句表达了作者怎样的心情？
怎样理解作者这种心情？
层，写出各层大意。
4.本文分_______
5.写出作者所要表达的思想感情。
5、判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。
A三、山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。
月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，
主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。
歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
B⒈解释文中加点的词语．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。
）?
晓雾将歇（?
五色交辉（）C）．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”短短三句话，没有写一个月字，?
夕日欲颓（）?
沉鳞竞跃（
却无处不是皎洁的月光。
作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。
⒉翻译句D．“何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
”寥寥数语，感慨深长。
它包含?
山川之美，古来共谈
着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。
?
自康乐以来，未复有能与其奇者
3．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？
4．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是
（一）（11～14小题，共12分）
．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是5三峡
．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是6自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
．最能体现作者思想感情的语句是7至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不
8、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
”表达了作者怎样的思想感情？
以疾也。
、四、短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》阅读训练春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝lIl南}多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多
（一）①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
②念无与为乐者，遂至承天寺趣味。
寻张怀民。
③怀民亦未寝，相与步于中庭。
④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
⑤何夜每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌日：
“巴东但少闲人如吾两人耳。
?
?
无月何处无竹柏三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!
”⒈解释下面的加点词））（?
念无与为乐者?
遂至承天寺（答谢中书书（课外阅读）
）（?
相与步于中庭）?
怀民亦未寝（
⒉用现代汉语翻译山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色①交辉；青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇②，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐③以来，未复有能与④其奇者。
（）解衣欲睡，月色入户，欣然起行：
1
（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：
[注]①五色：
形容“石壁”色彩缤纷。
②歇：
消散。
③康乐：
指山水诗人谢灵运。
④与：
参与，引申为赞赏。
（3）但少闲人如吾两人耳
“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对，________、上文贯穿全文的线索是3）
分（4．结合文意，解释下列句子中加点的词。
11．
（1）或王命急宣
（2）虽乘奔御风不以疾也C．与：
念无与为乐者未复有能与其奇者
D．寻：
寻张怀民（4）四时俱备寻病终（3）哀转久绝
11.用现代汉语写出下面句子的意思。
（2分）12．两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子。
①夕日欲颓，沉鳞竞跃。
______________________________________________________13．两文都写到了“猿呜”，请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的气氛。
（2分）
②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
_______________________________________________________）
（4分．用现代汉语写出下面句子的意思。
1412.简答。
（1）自非亭午夜分不见曦月。
①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的，也都有堪称点睛之笔的。
（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、荆州市2007（8分）阅读《短文两篇》，完成下面9－12题。
②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。
《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“”人（均
答谢中书书填摘自文中的一个字）。
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。
晓雾将
（一）阅读下面的文字，完成7—9题。
（12分）
歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
[甲]风烟俱净，天山共色。
从流飘落，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
记承天寺夜游水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
寻张怀民。
念无与为乐者，遂至承天寺，欣然起行。
解衣欲睡。
元丰六年十月十二日夜。
月色入户，夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相荇交横，怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、盖竹柏影也。
何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人耳。
鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯
上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
9.解释加点词的词义。
山川之荚，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓][乙
（）（①晓雾将歇）②月色入户雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
③庭下如积水空明（）（）④但少闲人如吾两人耳）
分7．解释加点的词。
（4）（词的用法、意思相同的一组是10.②负势竟上①猛浪若奔奔：
上：
．之：
山川之美A甚矣，汝之不惠④沉鳞竞跃绝：
③猿则百叫无绝
．是：
实是欲界之仙都B问今是何世鳞：
8．翻译下面的句子。
（4分）内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。
53．A．√B．×C．√D．√①经纶世务者，窥谷忘反。
译：
11．
（1）或：
有时。
（1分）
（2）奔：
飞奔的马。
（1分）（3）绝：
消失。
（1分）（4）俱：
全，都。
②青林翠竹，四时俱备。
（1分）
译：
12·清荣峻茂，良多趣味（1分）实是欲界之仙都（1分）
13·《三峡》：
猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。
（1分）《答谢中书书》：
猿呜渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛。
（1分）
）分。
（4．9甲乙两文在描写山和水时都抓了其共同的特点，那就是山的和水的
14·
（1）如果不到正午或半夜．就看不见太阳或月亮。
（2分）
（2）傍晚的太阳快要落山了．潜游在水中的鱼争相跃出水面。
（2分）
）台州市（09浙江省1.19.B
9.①消散（或“消歇”“散去”）②门③院子（或“庭院”）④只是（或“只”）（2幽?
治理政务的人，（看到这些谢灵运以来，?
自从20.（南朝的）就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
分，每对一处给0.5分）
的山谷（就流连忘返。
））美的10.B（2分）
21.负势竞上，互相轩邈，争高直指;答案要点：
热爱自然，娱情山水避世退隐，鄙弃名利。
22.
11.①太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面（表达与此相近即可）②水中二、参考答案：
藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子。
（表达与此相近即可）（“盖”是发语词，可译为给谢中书的信信1.“原来是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可）（2分，每对一小题给1分）
2.山川之美，古来共谈。
对偶，借代
（2）对偶3.
（1）
12.①描写议论（答“抒情”也可）（1分，每对一处给0.5分）②闲仙（1分，每对一处给0.5分）以上
（1）自古以来，文人们都夸赞山水的美丽。
三4.
共8分
（2）具体描绘各种美丽的极致。
（3）感叹这样的人间天堂，再也没有人能欣赏到。
（一）7．【答案】①（马一样）飞奔②向上③停止④鱼通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。
5.山川景色的美丽，自古以来就是文人雅?
潜游在水中的鱼?
坠落?
消散?
交相辉映1.三、?
2.【评分】4分。
每小题1分。
有高雅情怀的士共同赞叹的啊。
?
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
3两岸石壁，五色交辉。
4自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
“高峰入云，清流见底”58．【答案】①治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返②苍青的密实是欲界之仙都，自康乐以来，青林翠竹，四时具备。
7晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
6林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
与谢公比肩未复有能与其奇者。
8之意溢于言表。
【评分】4分。
每小题2分，意思对即可。
四、参考答案：
9．【答案】奇异3.
（一）一起就⑶睡觉⑷共同，想到⑵于是，⑴考虑，1.只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
2.
．既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。
这是因为苏轼政治上失意，竹柏影．月色，月光2比喻4参考答案：
一、1.ɡēnɡcuìzhēnsōnɡhànɡdànɡjièzhānqiánɡ《虽有佳肴》导学案⑦白汽弥漫的样子⑤独自⑥水汽凝成的冰花②消失结束③撑，划④鸟兽的细毛2.①完了，学习过程：
⑩等到⑧指酒杯⑨客居哪能
拥毳衣炉火④雾凇沆明末清初②湖中人鸟声俱绝③余拿一小船张岱宗子陶庵①陶庵梦忆3.背景链接（介绍作者）：
更有痴似相公者砀天与云与山与水⑤莫说相公痴本文节选自《》（《》），又名《》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种论怀念故国的深情4.二、
（一）明思宗朱由检
5.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
作用：
为下文作铺垫。
“独往湖心亭看雪”著的选集，共篇。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的
”（不同凡响），为下文作伏笔。
痴6.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和7.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
相呼应。
写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景”“上下一白连用三个“一”字，与8.写人。
自主学习：
客
（二）9.余客客于1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
表现客人的喜悦心情。
拉”“10.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。
11.
（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。
”12.与开头“独往湖心亭看雪
（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
13.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
2.给下列加点字注音：
嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）
3．解释下列加点字词的意思。
①虽有嘉肴（）②弗食（）③不知其旨也（）
④不知其善也（）⑤然后能自强也（）⑥虽有至道（）
⑦教学相长（）⑧是故学然后知不足（）⑨教然后知困（）
⑩然后能自反也（）⑾然后能自强（）⑿学学半（）
⒀其此之谓乎（）
4．古今异义。
虽有佳肴古义：
（）今义：
（）
弗食，不知其旨也古义：
（）今义：
（）
教然后知困古义：
（）今义：
（）
）（:
今义）古义：
（学学半
5．翻译下列句子。
5．“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？
两者之间是什么关系？
1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（
是故学然后知不足，教然后知困。
）（2
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
（3）
论，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种（6、1）《虽有嘉肴》节选自
中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第《学记》是著的选集，共篇。
的专著。
一部
。
）该文中隐藏一个流传至今的成语是（2
合作探究：
答案
1.细读文章，读出节奏，注意停顿。
背景链接（介绍作者）：
（方法指导：
要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论
;是故∕学∕然后知不足）文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。
如著的选集，共49篇。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
1（）
的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则）是故学然后知不足，教然后知困。
（2和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
（/能自反也；知困，然后能自强也。
3）知不足，然后自主学习：
2．本文主要论述了什么道理？
（你同意这个观点吗？
）作者是怎么论述的？
（论证思路）1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（4）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（5）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
3.（6）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
2.给下列加点字注音：
4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？
试结合学习经验，谈谈你的看法。
嘉肴（jiá）（yáo）自强（qiǎng）兑命（yua）学学半（xiào）
3、解释下列加点字词的意思。
②虽有嘉肴即使②弗食不甘美③不知其旨也
④不知其善也好，妙⑤然后能自强也自我勉励⑥虽有至道达到极点文言虚词。
如;是故∕学∕然后知不足
（3）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也
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