孩子们在托班度过了一个愉快而充实的集体生活.docx
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孩子们在托班度过了一个愉快而充实的集体生活
孩子们在托班度过了一个愉快而充实的集体生活。
为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获。
当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。
为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：
一、教育教学
1、孩子较快适应了集体生活，在较短的时间就喜欢幼儿园，爱上了班上的老师。
孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上较难适应。
我班的三位老师始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对每个幼儿，让孩子们感受到老师的爱，教师用多亲亲、搂抱、允许他们带玩具,背书包等方法让他们稳定情绪。
使他们很快的就喜欢上幼儿园，和老师建立了感情。
2、自理方面提高较快，学习习惯正在养成中。
孩子生活自理能力较弱，在这方面老师花费了大量的时间和精力来培养幼儿的一日生活常规的培养上，如：
手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓励孩子自己动手、认真进餐。
同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。
同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。
老师带着孩子互相学习、共同进步。
一方面，老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新；另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的情况，因为有时孩子对我们的教学有些启发。
3、组织自由活动，让孩子生活充实更有意义。
在这学期中，我们运用区域活动培养孩子的思维，锻炼他们的生活常规，并能在活动中进行个别指导。
幼儿在这活动中能充分发挥自主性，从“玩中学”，但不足的是我们老师有时指导不到位。
不错的二、保育工作
1、注重孩子身、心健康。
我们把保育工作放在较重的位置，对每一个孩子都要关注，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言告诉老师对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长。
2、严格执行班级卫生消毒工作。
我们每天按照规定的清洁、消毒，每天用紫外线对教室进行消毒，用施康对桌椅、地板进行消毒，杜绝细菌、病毒的流传，为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。
由于消毒工作到位，我们班的感冒传染很少发生。
三、家长工作
1、发挥家园联系栏的作用。
以家园联系栏为窗口，让家长更深入地了解我们的工作，如：
我们将每周的课程安排及工作安排张贴出来，在这我们还向家长宣传一些育儿知识，并且每月进行更换，让我们的家长掌握更多的知识。
2、通过各种渠道做好与家长的交流、沟通。
（1）本学期在开学初，我们举行了一次家长会，与家长对孩子的生活、学习情况进行了交流，根据家长的要求我们托班还增加了一顿早餐。
（2）每月我们利用“家园互动手册”与家长沟通、交流孩子在园与在家情况，效果不错。
（3）对在园有些有特殊情况发生的幼儿家长，我们跟家长及时交流，了解情况，采取措施。
对未来园两天以上的幼儿进行电话询问。
在本学期中，总的来说工作的还不错，希望在下个学期中，在好的方面能继续保持，需要改进的方面能够进一步提高。
我们两位老师也将配合的更好，努力工作。
让幼儿能够健健康康、快快乐乐的成长。
小班班务工作总结
日期：
2011-04-1711:
09:
34 编辑：
lgh字体：
关键词：
朽,班务,工作总结
摘要：
随着时间的不断地往前推进，忙碌而充实的一个学期即将结束。
我们遵循幼儿园“让入园孩子快乐、健康、发展“的宗旨开展各项工作。
在
随着时间的不断地往前推进，忙碌而充实的一个学期即将结束。
我们遵循幼儿园“让入园孩子快乐、健康、发展“的宗旨开展各项工作。
在工作中做到一切以幼儿利益为出发点，帮助幼儿养成良好的学习习惯，让孩子幼儿园开开心心地渡过每一天。
同时本着为孩子营造一个安全、开放、温馨、主动的生活、学习环境的愿望，在园工作精神的指引下、园各级领导的指导下，进一步贯彻落实了《纲要》精神，探索了以幼儿为本的组织教育策略，创造性地开展班级工作，努力促进幼儿的健康、全面发展，使孩子在园能得到身心的和谐发展。
回顾这一学期，孩子们在各个方面都有了很大的进步。
现将这一学期的工作总结如下：
一、日常教育教学工作
（一）、通过多样化的教育形式与途径，促进幼儿在健康领域的有效发展。
1、以“让幼儿愉快的度过在幼儿园的每一天”为每日工作的中心。
所以我们关注个体情绪情感需要：
如**小朋友在晨间来园时，常会闹一些小情绪，我们总是在第一时间接近幼儿选择幼儿易于接受的方式与他交流，让他获得在园开心的第一步。
2、改善一日生活的个别环节，促进良好常规的形成。
在入册盥洗、户外游戏、擦脸这三个环节中与集体教育、个别教育相结合，使幼儿的玩水现象、排队拖拉、不擦脸、在盥洗间乱跑的现象大有改观。
3、通过个别教育、个别训练使个别幼儿在集体中保有良好的自信心。
采取了积极与家庭合作，合理利用进餐、午睡的环节，**的挑食的坏习惯没有了，使**能穿脱衣物了。
第四，提高了幼儿良好的生活习惯。
通过与家长（特别是祖辈）的联系，让孩子早睡早起、自己的事情自己做、早晚刷牙等生活习惯初步形成。
（二）、创设宽松的语言环境，提高幼儿语言表达能力。
1、鼓励孩子在集体活动中积极举手发言，重视幼儿的说话愿望。
在个别发言的基础上，采取全体幼儿回答（说话），分组交谈、和朋友交流，满足幼儿交流、说话的愿望。
2、在允许孩子说得暂时不对、不完整基础上，帮助幼儿说完整话，说准确。
如数学活动，比多少时，提出谁多谁少问题时，孩子的回答常是谁忽略了多少，这时总让孩子再说一遍。
3、提供每个幼儿在集体面前说话的机会。
在每天的餐后活动，设立讲故事时间，请2—5名幼儿。
通过这样的机会班内26名幼儿有18名幼儿会主动要求讲故事，有的幼儿尝试自编故事，有的小朋友能用“因为……所以……”“一会儿……一会儿……”等句式，有的幼儿会用一些动词、形容词。
4、做孩子积极的倾听者。
在自由活动时间里，班内孩子会缠绕在我们身边和我们说话，这时我们总是以积极的态度做孩子的倾听者。
利用晨间、离园前的零散时间，提供语言交流机会。
（三）、学习初步的人际交往技能，培养良好的社会适应能力。
培养幼儿初步的社会性行为，学习在集体中遵守规则，逐步接受老师的建议和指令，有良好地日常基本常规，乐意参加各种活动。
1、95%的幼儿能基本遵守各项活动中的规则，特别是在自由活动中的规则意识更强了。
周子杰能基本做到参加各项锻炼活动了。
2、在餐后活动、自由活动时间引导幼儿大胆、大方地与同伴一起共享玩具，同做游戏。
在和同伴一起游戏，学习分享、等待、轮流中，体验与同伴、老师、亲人共处的快乐。
3、通过假日活动小组不仅培养了幼儿初步的社会交往技能，而且促进了幼儿良好性格的形成。
像伊之沐一开始参与假日活动要妈妈陪伴、谈施哲不愿参加到后来主动要求去小朋友家、主动邀请小朋友去他家玩。
在活动中看到了孩子的优点和不足：
如**在家招待小朋友时表现得小气，**等有礼貌，**的热情……为我们开展因人施教提供了明确的方向。
此外，利用的儿歌来引导幼儿养成良好的生活常规、学习常规，提高基本的生活自理能力。
鼓励幼儿进行自理、自主的尝试，提高幼儿的自理能力，自我服务意识。
组织日常保教活动时，除了科学合理地安排教学活动，也重注幼儿保育工作。
如：
为幼儿扎辫子，提醒幼儿穿对鞋，活动时提醒幼儿穿脱衣，活动后放松、喝水。
二、教育教学工作
1、积极为幼儿创设愉悦、温馨的环境，根据教室面积较小的特点，重点给幼儿营造一种“家”的感觉，促使幼儿以积极情绪情感，参与各项活动，关心他人、他物，体验老师、大家的爱。
2、重视幼儿健康体质的培养和幼儿适应各种环境的技能。
增强体质，促进身体动作的灵敏与协调，一方面坚持小场地开展体育锻炼，一方面保证幼儿充足的户外活动时间。
3、针对班内个别幼儿交往能力欠缺的情况，为幼儿提供一个相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
培养幼儿会正确使用礼貌用语：
请、谢谢、对不起等，初步懂得应互相关心和帮助的道理，能与小朋友友好相处，愿意帮助他人，在游戏和日常生活中能初步做到友爱、互助、谦让。
4、加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，养成个人卫生习惯，尽量避免事故的发生。
同时配合保健医生做好体检及预防各种传染病工作。
三、教科研工作
在科学发展观的指导下，以新《纲要》为指南，围绕幼儿园教科研工作思路，开展班级教育科研工作。
（一）、园本课程的教学尝试。
根据班内幼儿的实际情况选择合适的教学活动，在班内尝试，分析活动过程、效果、幼儿参与等情况，小结反思。
提出更加合理的完善活动计划。
（二）、依据能力课程重点发展小班幼儿的语言能力。
重点培养幼儿听懂日常口语和学说短句。
教会幼儿学说日常礼貌用语（老师早、老师再见、谢谢你、请你帮帮我等短句）。
教会幼儿根据教师简洁、明确的语言指导调节自己的行为。
教师选择《婴儿画报》上语言优美、富有教育意义的故事进行语言活动，丰富幼儿的字、词，运用游戏的方式引导幼儿学说简单的短句。
积极为幼儿创设与教育内容相符合的教育环境，合理地布置与安排活动区，营造愉快的学习气氛，为幼儿提供自选、自主活力的条件与机会，让幼儿井然有序地愉快学习，并以教师个人的气质积极投入到活动中去，与幼儿多说话、多沟通、多用目光微笑，建立良好师生互动关系。
（三）、合理利用有限空间开展区域活动。
1、根据主题活动的开展情况及幼儿间的差异，创设活动环境，提出活动要求。
如菜场在学习初步的社会性行为的基础上，融入分类要求；在操作区增加图形宝宝的家、给小鱼穿衣等新材料对不同水平的幼儿提出不同的要求：
象小鱼穿衣，**等小肌肉发展较弱的幼儿重在撕开即时贴，**等等能力较强的孩子则要求能按两种颜色间隔粘贴。
2、科学合理投放材料。
活动区材料的投放，是区域是否吸引幼儿的一大关键，有着举足轻重的地位。
因此在材料投放方面注重可操作性、变通性、游戏性和多层次性。
并且注意发挥孩子们的自主性，在选择材料和准备材料上鼓励孩子积极参与。
长期的提醒，有很多孩子都能记得将家中的废物带到区域中，变废为宝。
3、充分发挥幼儿同伴群体的作用。
在大带小活动中，提高了幼儿与大班哥哥姐姐交往的能力，增进了幼儿社会性的发展。
幼儿从最初的退缩到后来的乐于，都源于同伴群体的作用，促进了幼儿勇敢、开朗品质的形成，开拓了幼儿的视野。
（四）、课题生成情况
1、我们根据日常教育教学和主题活动的开展，在预设的课程中深化教育教学及主题的内容，形成本班的特点。
2、根据主题“可爱的动物”和幼儿收集的图片，开展了根据图片故事说一说，讲一讲等活动。
3、根据节日活动开展了“我爱爸爸”“我爱妈妈”“九九重阳”“快乐的新年”等活动。
4、充分利用“本土材料”进行制作，开展一系列的“本土化”竞赛：
幼儿本土化制作比赛、家长本土化制作比赛、年级组比赛等。
家长十分支持，幼儿的能力也得到发展。
这个活动我们将继续开展下去，进一步挖掘“本土化”的潜在的知识。
五、卫生保健工作：
卫生保健工作对小班来说更是一项重要的工作，一学期来我们三位老师全力配合，分工不分家，认真完成卫生工作，根据卫生工作常规，认真做好每日的卫生消毒及清扫，并坚持做到随脏随搞，为幼儿提供一个安全、舒适、整洁的生活环境。
本学期幼儿出勤率高，有六位幼儿全勤。
除此之外，我们加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，尽量避免事故的发生。
在生活习惯上培养幼儿良好进餐习惯、用眼习惯、午睡习惯、个人卫生习惯等。
幼儿自理能力有了很大的提高，学会收拾、整理、保管自己的物品；学会在户外活动归来，自己增减衣服；在完成这些工作之外，同时配合保健医生做好体检及预防各种传染病工作。
六、家长工作
1、本学期中点推出了“假日小组活动”来推动家园共育。
该活动得到了家长的积极支持与响应，并且取得了良好的效果。
不仅促进了孩子的社会性的发展，也为家长的家教观注入了新鲜的血液。
2、本学期开展了丰富的家园活动：
家长会，家长开放日、举办家长学校授课等一系列活动。
让孩子与家长体验浓浓的亲情，为家长了解幼儿园工作开辟了一条大道。
3、学期中针对孩子的情况进行了有选择的家访、电话访问，平时利用来园接送时间有针对性的沟通，解决家园之间的误会、幼儿之间的摩擦。
做到一视同仁的对待孩子，一视同仁的对待家长。
4、邀请家长共同参与教学活动，家长非常关注教育教学工作，和孩子一起完成材料的准备、资料的收集工作。
5、本学期开展亲子活动3次，通过面对面的活动，联络老师与家长、孩子与家长、家长与家长之间的关系，形成一个融洽的集体。
6、本学期我们班新设“快乐每天”幼儿生活录影。
每月拍摄下幼儿的一日活动，定于每月下旬周五4点集中观看，让家长真真切切地看到孩子的成长足迹。
家长十分满意。
家长和教师关系融洽，一学期家长无意见。
存在问题：
由于接送孩子大多是爷爷奶奶，部分老人还不识字，下学期的家长工作还应更细致、周到。
七、其他方面
1、两位老师、保育员之间能配合默契，及时讨论班内幼儿情况，解决问题，并做好观察记录。
做好观察记录，在《纲要》的指引下，养成反思——更改——反复——提高的好习惯。
2、随时随地向有经验老师学习，透析教学理论，及时吸取新的观念，新的信念，并学以致用。
3、加强自身的专业理论知识学习，提高教育教学水平。
阅读各类幼教刊物，及时了解幼教新动态。
4、认真撰写教养笔记、观察记录、专题总结等经验文章。
每学期自学一本业务专著，读一本哲学类的书或文学名著。
5、积极参加园内外组织的各类活动，认真备课，做好反思工作。
认真阅读幼教刊物，做好学习卡片每人20张。
6、积极认真地参加园内外的听课活动，作好记录分析工作。
根据幼儿的实际情况和自己在教学中的感想做好教育随笔的记录工作。
7、参加浙江师范大学的本科（学前教育）的学习。
10、个案教育和各活动掠影（见附页）
总之，在这一学期中，班级中的各项工作顺利开展，组织的各种活动得到家长和社会的认可，并得到家长的积极配合，取得良好的效果。
下学期工作重点：
巩固班级常规；关注每一个幼儿，因材施教；继续结合每周主题活动开展区域活动；依据朱静怡老师的能力课程重点发展小班幼儿的语言能力；进一步挖掘“本土化”所潜在的教育内容，将“本土化”教育进行到底。
我们两位老师和保育员始终会遵循幼儿园“让入园孩子快乐、健康、发展“的宗旨开展各项工作。
在工作中做到一切以幼儿利益为出发点，帮助幼儿养成良好的学习习惯，让孩子幼儿园开开心心地渡过每一天。
幸福一家
2010年9月——2011年1月
小一班班务总结
QQ签名上我留了这样一句话：
幸福——当你不在家时，你的拖鞋却在阳光下。
有同事对我说：
“你对幸福的要求可真低。
”也许别人会这样理解我的意思，但我对幸福却有着自己的见解。
首先我觉得幸福是一种给予，其次我认为幸福就在你生活中的每一件小事中，只要我们善于用细心的眼光、敏感的触角，你就会每时每刻感受到幸福。
在班级工作中我们也奉着这样一种理念：
给予幸福，感受幸福。
2010年9月，我们迎来了31位宝宝，“公子”、“开心”、“宝珠”、“涛哥”、“麦兜”、“猪猪”、“小老虎”……这就是我们给孩子取的名字，可见我们有多么喜欢他们！
班上三位老师的年龄结构正好是老中青三代，分别是孩子心中的慈祥奶奶、温柔妈妈、可爱姐姐！
31位可宝宝、一群望子成龙的家长以及三位教师在缘分的牵引下组成了的一个幸福小家。
既然是幸福小家，那幸福在哪里？
让我们通过一个个温馨小故事一起体验我们小一班全体师生的幸福吧！
一、孩子的幸福
1．孩子的幸福在无微不至的照顾关爱中
细心的人会发现我们班几乎每天都有很多被子晒在外面，只要是阳光明媚，季老师总是把孩子们的被子晒得暖暖的。
午睡时，卧室里总是溢满好闻的阳光味道。
每一次晒被子，季老师一下子就要拿好几条，嘴里发出“哼唷哼唷”的声音，那是最美妙的声音，因为它承载者对孩子的无限关爱和照顾。
小班孩子年龄小，但多时候孩子因为哭闹的原因、身体的原因以及自理能力的原因，会不小心把大小便弄在身上，我们总是不厌其烦地帮助孩子处理好。
我们班的小麦兜年龄最小，几乎每周都会把大便弄在身上，我们总是像对待自己孩子一样，主动清理污物。
每次处理时，季老师总是不禁会恶心呕吐，处理完后就没有胃口吃饭。
在季老师身上让我看到了机幼老一辈教师的优良品德，季老师就是孩子心中名副其实的好奶奶。
细心的教师不难发现，大多孩子都有挑食的毛病，我们针对这种情况组织了“不挑食”的教学活动，通过视频给孩子看各种食物，了解各种菜肴，知道各种食物的营养，我们根据孩子的好强心理，引导孩子互相比一比，谁的牙齿最厉害，谁吃的蔬菜最多，在我们的耐心引导中，本班孩子都很喜欢吃蔬菜，每次都把盆里的蔬菜吃得干干净净，看着孩子们大口吃菜的样子，我们就看到了孩子健康的未来。
孩子们在家会对美丽的妈妈说：
“妈妈，吃青菜，青菜可以美容的。
”对年老的奶奶说：
“奶奶，多吃青菜，多吃青菜可以补钙。
”
小班孩子自控能力较差，我们根据孩子的心里特点引导孩子养成良好的生活自理能力，用有趣的话语来提示孩子们做好生活各方面的事情。
如：
“不要让你的头发飞起来”引导孩子慢慢走路，避免相撞；“把被子里的小太阳藏起来”引导孩子好好盖被子，避免着凉；“男孩女孩排排队”引导孩子分清自己的性别，同时避免排队时的拥挤；“哥哥带弟弟、姐姐带妹妹”引导能力强的孩子提醒能力弱的孩子做好自我服务的事情，同时让教师解脱繁琐的班级事务；“袖子卷高，去杀灭细菌吧！
”用富有挑战性的话语提醒孩子要细心洗手，不要敷衍了事。
总之，我们尽可能给孩子无微不至的照顾，让孩子生活得滋滋润润。
2．孩子的幸福在快乐无比的教学游戏中
小班孩子年龄小，生活经验少，在集体活动中需要教师在教学活动中尽可能准备充足的材料，让孩子在活动中充分调动各种感官来感知事物，了解事物。
这就需要教师利用大量的时间和心思来准备符合教学要求的教具和课件，让孩子在集体活动中享受快乐，感受幸福。
对与孩子来说，在幼儿园最重要的就是快乐，快乐可以让孩子们喜欢上幼儿园，快乐可以让孩子们有效学习，所有的快乐就是他们产生幸福感的重要因素。
二、家长的幸福
1．家长的幸福在和老师的倾心交流中
开学时，孩子们哭闹得很厉害，家长们都很不放心，于是我们有意识地在家长会上给家长看孩子们的在园视频，让家长直观地感受到孩子的进步和快乐。
于是很多家长悬着的心放下了。
小班孩子的年龄小，语言表达能力有限，孩子在幼儿园又会碰到很多难于解决的事情，这就需要家长们及时和教师交流，共同解决问题。
举例：
肚子疼的故事。
有一段时间伶伶最近不知为什么老是肚子疼，不愿上幼儿园。
后来在联系中了解到，她不愿意和昊昊一起坐。
因为上课时昊昊拉过她的衣服，分散活动时昊昊拿过她的玩具，进餐时昊昊推过她的碗……
如果碰到这样的情况，很多家长就会提出要换位置的要求，给我们的班级工作产生被动。
我心里非常感谢伶伶妈妈的理解和支持。
我们找来伶伶：
“伶伶，老师非常喜欢你。
我觉得你很能干，才把你换到昊昊旁边的。
昊昊是一个调皮的小孩，你要是把昊昊都带好了，你的本领就更大了！
老师还要谢谢你哩！
”伶伶笑了。
我又说：
“老师相信你会带得很棒，在这个班级里只有你才能帮老师这个忙。
”此时伶伶的脸上满是笑容。
这一段时间玲玲妈妈回家也对她说：
“要是你能和每一个孩子都相处好，长大一定能做小班长，帮助老师管理班级。
”通过家长和老师的共同鼓励，伶伶终于恢复了往日的笑容，并一直认真地做着老师给她的特殊任务。
我们针对各种家长做好交流工作，外向型的家长会主动和我们交流，内向的家长我们会主动交流，我们不会因为各种原因使某一个家长成为班级遗忘的角落。
我们尽可能让家长享受和孩子一起成长的幸福。
2．家长的幸福在积极参与幼儿园活动中
如家长的手工制作：
盒子娃娃。
家长们能都发挥想象，和孩子一起搜集废旧材料，和孩子一起制作各种各样的盒子娃娃；家长们善于总结，平时能根据自己的教养经验，根据教师要求，及时总结教子心得，本学期共有两篇文章发表在《春苗苑》上；家长还积极参与亲子明信片设计比赛，本班“开心”的作品获得了二等奖；家长们积极参与班级网页论坛的讨论；家长们还根据幼儿园的礼仪月专项活动，拍摄家中小宝贝学礼仪的镜头，还有的家长还制作了孩子学礼仪的PPT，两组家庭还排练了歌表演参加亲子礼仪表演赛；家长都能积极参加每一次班级或幼儿园组织的大型活动或讲座，家长的认真负责让我们感动，让我们幸福。
3．家长的幸福在孩子的不断进步中
每一位家长都望子成龙，每一个家长都渴望自己的孩子享受最好的教育。
很多家长都希望自己的孩子在班集体中处于名列前茅的位置，但是有时往往事与愿违，在孩子入园一段时间后，家长就发现了孩子和别人之间的距离，有些失落，通过我们不断地工作，引导家长了解家庭教育要尽可能避免孩子之间横向比较，多一些纵向比较，及时表扬孩子进步的地方，耐心等待孩子进步的时机，给孩子多一点宽容和理解。
这样孩子就有成就感，家长也会有幸福感。
三、教师的幸福
1．教师的幸福在自我成长和价值体现中
本学期，我们班级积极承担了教研课三研的展示，在教研课的三研过程中，我们积极设计活动，制作课件，使教研活动顺利开展。
我们还积极美化班级环境，及时展示幼儿发展动态，获得幼儿园环境评比一等奖。
本学期，我们认真备课，制作课件二十多件，并大方地与同年级教师分享，实现资源共享。
在分享的过程中，我们得到了同事间互帮互助的珍贵友谊。
本学期我们外出学习共四次，每一次回来都把心装得满满的，教学理念有了进一步深化，并及时向同事们汇报，我们还积极将学来的知识运用于自己的教学，使自己的教学更富有时代气息。
2．教师的幸福在家长的支持和配合中
开学初，由于孩子不适应集体生活，语言沟通能力较弱，还没有积累很多同伴间交往的经验，孩子之间有时会出现小小的摩擦。
每次孩子的家长在处理孩子间的矛盾时，都能听取教师的解释，考虑问题都为班级和教师着想，并积极听取教师的建议，努力提高孩子的语言表达能力，培养孩子的交往技能。
正是有了家长的理解和宽容，我们才会更幸福！
3．教师的幸福在彼此关爱和无私奉献中
班级是个大家庭，如果班级的教师能够互相关爱，那么上班对于教师来说是一种享受。
让我们一起通过幸福小镜头，分享我们教师之间点点滴滴的幸福吧！
开学时，由于施老师排练节目，没有及时到岗，季老师一到班级就放下自己的任务，对我说：
“我先帮你擦墙壁，擦完了你就可以布置了。
”那一刻我们体会到了分担的幸福；当我老公感冒了，班上两位教师抢着帮我值班，那一刻，我们体会到了体贴的幸福；当新教师刚来上班，无法很好地控制班级孩子的集体活动，处于安全考虑，季老师总是寸步不离地和施老师一起组织活动，这一刻，我们体验到了帮带的幸福；当施老师主动爬上凳子和椅子，为班级擦拭天面，看着她粘着满是颜料的脸，我们享受到了关爱的幸福；当施老师多次由于扁桃体发炎，刚挂完水就抱病上班的时候，我们和孩子体会到了奉献的幸福；当同年级教师及时给我们所需要的课件或资料时，我们感受到了体谅的幸福。
……
其实幸福很简单，就是彼此牵挂、彼此理解、彼此照顾，彼此奉献。
上有伯乐，下有知己，这就是我们幸福感产生的最大来源。
而我们也会尽最大能力给孩子幸福，给同事幸福。
新的一年来了，我希望季老师身体健康，永远年轻！
施老师不断进取，工作进步！
同时希望每位教师生活和谐，幸福常伴！
也希望往自己能永远幸福快乐！
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