深圳中考读者.docx
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深圳中考读者
2015夏季卷
时代的萤火虫
里则林
①小时候老师教我们念：
世界它是一幅五彩斑斓的画卷。
长大了明白，那承载美丽色彩的画卷，有时可能只是一张单薄苍白的纸，但是却不能影响我对这个世界的热爱。
②我上高中的时候，门口有一条热闹的街，那里全是地摊。
③那条街上，有一对盲人夫妇，起早贪黑卖鼠药。
他们两个为了扩大“势力范围”，在相隔十几米的地方，各摆着一个摊位。
那时他们手里各自拿着两块小竹板，时不时发出清脆的声响。
④第一年，我以为那是他们招揽顾客的方法。
第二年，我觉得他们是某个秘密组织的线人，在打着摩斯密码。
第三年，那天我毕业了，下午我走过那条街，经过盲人丈夫旁边时，他手里的竹板正好响起，紧接着十几米外他的妻子手里的竹板也响起来了，然后丈夫手里的竹板换了个节奏又响了起来。
如此反复了几次。
这时我看到盲人夫妇的脸上挂起了幸福的笑容。
那笑容温暖、知足，融化在了夕阳下、晚风里。
⑤看到那个笑容我才明白，原来竹板声不是为招揽生意，也不是摩斯密码。
他们也许永远不知道他们头顶上的天空有多蓝，也不知道旁边卖的花有多美，但是他们知道彼此依然相依相伴，从未走远。
他们不像很多夫妻一样，能看到彼此的脸，但是很多夫妻却也不能像他们一样，看到彼此的心。
他们眼里的漆黑和生活的苍白，因为彼此的温暖，变得五颜六色。
这让我想起了黑暗中的萤火虫，那一个个闪烁着晶莹光华的亮点，不断地在半空中划出漂亮的轨迹，在浓浓的黑暗中营造出一幅流光溢彩的立体图画。
⑥我曾经遇到一个小男孩，他每天下午6点会准时到他爸爸的小推车那里，他爸爸是卖山东煎饼的。
我经过那个地方的时候经常会看到小男孩，他茫然地看着人来人往的街道，眼里总映射出一般孩子所没有的孤独。
他偶尔自己在旁边玩树下的小草，偶尔趴在一张塑料凳上写作业。
晚上9点多的时候，他困了，就枕着小书包睡在爸爸手推车旁的一块硬纸板上。
我经过他身边的时候总是看着他，他也看着我，然后我对他眨一下眼睛，他却马上看向别处，仿佛害羞了一样。
⑦有一天晚上，一个中年男子经过，小男孩的爸爸不小心把面糊溅到了那个中年男子的衣服上。
中年男子大发雷霆，指着小男孩的爸爸开始骂。
小男孩的爸爸很窘迫，一个劲地道歉，脸上尽是无奈和委屈。
我透过人群看到了小男孩，小男孩的眼里满是惊恐和无助，紧紧地抓着爸爸的衣角。
⑧后来中年男子终于骂舒服了，走了。
小男孩的爸爸一个人默默地坐在凳子上，也许是在儿子面前丢脸了，也许是感到难过和委屈。
小男孩站起来，在后面轻轻地拍着爸爸的背。
小男孩的爸爸摸着小男孩的头，在远处我看到他嘴里说着什么，也许在安慰小男孩，告诉小男孩他没事。
⑨那时，我正好走到了小男孩爸爸后面，看到小男孩爸爸落寞的背影，看到小男孩爬到了爸爸的腿上，然后抱着爸爸的脖子，脸对着我。
小男孩就那样安静地抱着爸爸，手轻轻拍着爸爸的背，眼睛里一扫往日的孤独，有的只是心疼。
那一刻，我觉得难过又温暖。
只是突然，小男孩的眼里竟然一滴一滴地流出眼泪来。
小男孩咬着嘴，也许在努力忍着，不让爸爸发现，手不断交替着擦自己的眼睛。
⑩我远远地望着小男孩，很想告诉他世界是一幅五彩斑斓的画卷，上面有蓝色的天空、绿色的地，金黄的麦田上跑过一群鸭……
⑪有很多人就像这个时代的萤火虫，每当你的黑夜来临，他们总会扑哧扑哧地飞到你面前，带着自己小小的亮光，在这个无边的世界里，哪怕只温暖和照亮了一平方厘米的地方。
⑫黑夜里，他们的眼睛，就像萤火虫一样美丽。
（选自《读者》2015年第7期）
1.用简洁的语言概括文中讲的几件事。
（3分）
2.指出下列句子中“温暖”的具体原因。
a那笑容温暖、知足，融化在了夕阳下、晚风里。
（盲人夫妇虽不能看到彼此的脸，却用清脆的竹板声知道彼此，他们为此感到幸福。
）
b那一刻，我觉得难过又温暖。
（原本柔弱无助的男孩子如此懂事地安慰、心疼爸爸，作者为此而感到欣慰。
）
3.赏析第⑥段中划线句子。
运用神态描写和动作描写，写出了小男孩生活境遇的窘迫和内心的孤独胆怯无助，与下文小男孩安慰体谅父亲的懂事成熟、咬着牙努力忍泪水的坚强作对比，表达了“我”对小男孩儿的怜爱和敬佩之情。
4.根据全文内容，指出标题中“时代的萤火虫”的具体含义，并分析作者在文中所表达的思想感情。
象征着社会上卑微、孤独、不被人关注，但给别人带来光亮、温暖的人表达了作者对这些象萤火虫一样渺小、卑微地生活的人的同情，又对他们所发出的仍不忘给身边的人以温暖的人性美的赞赏。
少年“护城河”
肖复兴
在我童年住的大院里，我和大华曾经是“死对头”。
原因其实很简单，大华倒霉就倒霉在他是个“私生子”，他一直跟着他小姑过，他的生母在山西，偶尔会来北京看看他，但谁都没有见过他爸爸，他自己也没见过。
这一点，是公开的秘密，全院里的大人孩子都知道。
当时，学校里流行唱一首名字叫“我是一个黑孩子”的歌，其中有这样一句歌词：
“我是一个黑孩子，我的家在黑非洲。
”我给改了词：
“我是一个黑孩子，我的家不知在何处。
”这里黑孩子的“黑”，是找不着主儿，即“私生子”的意思。
我故意唱给大华听，很快就传开了，全院的孩子见到大华，都齐声唱这句词。
现在想想，小孩子的是非好恶，就是这样简单，又是这样偏颇。
大华比我高两级，那时上小学五年级，长得很壮，论打架，我是打不过他的。
之所以敢这样有恃无恐地欺负他，是因为他的小姑脾气很烈，管他很严，如果知道他在外面和哪个孩子打架了，不问青红皂白，总是要让他先从他家的胆瓶里取出鸡毛掸子，然后，让他撅着屁股，结结实实挨一顿揍。
我和大华唯一一次动手打架，是在一天放学之后。
因为被老师留下训话，我出校门时天已经黑了。
从学校到我们大院，要经过一条胡同，胡同里有一块刻着“泰山石敢当”的大石碑。
胡同里没有路灯，漆黑一片，经过那块石碑的时候，突然从后面蹿出一个人，饿虎扑食一般，就把我按倒在地上，然后，一通拳头如雨，打得我鼻青脸肿，鼻子流出了血。
等我从地上爬起来，人早没影了。
但我知道除了大华，不会有别人。
我们两人之间的“仇”，因为一句歌词，也因为这一场架，算是打上了一个“死结”。
从那以后，我们彼此再也不说话，即使迎面走过，也像不认识一样，擦肩而过。
没有想到，第二年，也就是大华小学毕业升入中学的那一年夏天，我的母亲突然去世了。
父亲回老家沧县给我找了个“后妈”。
一下子，全院的形势发生了逆转，原来跟我一起冲着大华唱“我是一个黑孩子，我的家不知在何处”的孩子们，开始齐刷刷地对我唱起他们新改编的歌谣：
“小白菜呀，地里黄哟;有个孩子，没有娘哟……”
我发现，唯一没有对我唱这首歌的，竟然是大华。
这一发现，让我有些吃惊。
想起一年多前，我带着一帮孩子，冲着他大唱“我是一个黑孩子，我的家不知在何处”，心里有些愧疚，觉得那时候太不懂事，太对不起他。
我很想和他说话，不提过去的事，只是聊聊乒乓球，说说刚刚夺得世界冠军的庄则栋就好。
好几次，碰到一起了，却还是开不了口。
再次擦肩而过的时候，我看见他的眉毛往上挑了挑，嘴唇动了动，我猜得出，他也开不了这口。
或许，只要我们两人谁先开口，一下子就冰释前嫌了。
小时候，自尊的脸皮，就是那样薄。
一直到我上了中学，和他在一所学校。
我们都参加了学校的游泳队，一周有两次训练，由于他比我高两级，老师指派他教我仰泳动作，我们才第一次开口说话。
这一说话，我们的交流就像开了闸的水，止不住地往下流，从当时的游泳健将穆祥雄，到毛主席畅游长江。
过去那点儿过节消失得无影无踪，我们一下子成了无话不说的好朋友。
少年的心思，有时就是这样窄小如韭菜叶，有时又是这样没心没肺，把什么都抛到脑后。
只是，我们都小心翼翼，谁也不去碰过去的事，谁也不去提“私生子”或“后妈”这些令人厌烦的词儿。
大华上高一那年春天，他的小姑突然病故，他的生母从山西赶来，要带着他回山西。
那天放学回家，一看见他的生母，他扭头就跑，一直跑到护城河边。
那时，穿过北深沟胡同就到了护城河，很近的道。
他的生母，还有大院里的好多人都跑了过去，却只看见河边上大华的书包和一双“白力士鞋”，不见他的人影。
大家沿河喊他的名字，一直喊到了晚上，也没有见他的人影。
街坊们劝大华的生母，兴许孩子早回家了，你也回去吧。
大华的生母回到家，但还是没见大华。
大华的生母一下子就哭了起来，大家也都以为大华投河自尽了。
我不信。
我知道大华的水性很好，他要是真的想不开，也不会选择投水。
夜里，我一个人又跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。
我在河边站了很久，突然，我憋足了一口气，双手在嘴边围成喇叭状，冲着河水大喊了一声：
“大华！
”没有任何反应。
我又喊了第二声：
“大华！
”只有我自己的回声。
心里悄悄想，事不过三，我再喊一声，大华，你可一定得出来呀！
我的第三声“大华”落了地，依然没有回应，我一下子感觉透心凉，一屁股坐在地上，再也忍不住，哇哇地哭了。
就在这时候，河水有了“哗哗”的响声，一个人影已经游到了河中心，笔直地向我游来。
我一眼就看出来，是大华！
我知道，我们的友情从这时候才真正开始。
一直到现在，只要我们彼此谁有点儿什么事情，不用开口，就像真的有心灵感应或仙人指路一样，保证对方会在第一时间出现在面前。
别人都觉得过于神奇，但我们两人都相信，这不是什么神奇，是真实的存在，这个真实的存在就是友情。
罗曼·罗兰曾经讲过，人的一辈子不会有那么多所谓的朋友，但真正的朋友，一个就足够。
（选自《读者》2015年第8期）
1.概括本文的故事情节。
2.在别人都对我唱“有个孩子没有娘”的时候，为什么大华是唯一一个没有对我唱这首歌的？
3.赏析文中划线句子。
4.题目有什么含义？
表面：
两个少年在家乡护城河建立真正友谊的地方。
深层：
“护城河”也是两个少年对彼此友谊的坚定守护。
5.你是如何看待友谊的？
结合生活实际谈谈你的看法。
指路小孩
王安忆
香港屯门有一条轻铁，沿途一边是街道，一边是山坡绿地。
站台是敞开的，立着车费刷卡机。
站在月台上，看闲花野草、楼宇路人。
过一会儿，有电车驶来，车与轨道的摩擦声在高远的天空下散得很远。
头一回搭轻铁去天水围看朋友，半路上与一个小孩同行。
那是个胖胖的男孩，穿一条肥大的短裤，颈上挂着八达通卡，手里提着一个黑色乐器盒，肩上的布袋里是乐谱，应该是星期六上琴课或者下琴课回家。
看他神情严肃、身负要务的样子很有趣，便逗他，指他的盒子说：
“双簧管？
单簧管？
”他先还绷着，后来就绷不住了，鼓鼓的脸颊露出笑容。
又猜：
“小提琴？
”他用劲点一下头，猜对了。
于是，我们就哼一段小提琴基础课程《开塞》练习曲，与他套近乎。
搭乘轻铁比预想的要复杂。
首先，同一个站台上有多条不同方向的路线﹔其次，我们要去的天水围似乎不在任何一条路线上。
于是，招来新结识的朋友，请他指点。
他默想片刻，胖胖的手指头在路线图上指定一个点，表示是我们应乘的那路车；沿线爬行一段，停下了，表示我们应抵达的地方；停一会儿，手指头跳到另一条路线上，这回的意思是换车；然后，迅速爬行，直至天水围，停下。
指点完毕，他便走开，与我们保持一段距离。
车来了，才知道他与我们上同一路车。
拥挤的人群，将我们的视线阻断了。
有几次，我见他转头寻找我们，脸上流露出焦急的表情，等看见我们，却又立即回过头，看前边人的脊背。
下车后，他遥遥对着我们，指向一处。
顺着他的指点走了几步，不料，已到对面站台的他，又转身奔来。
他努力交替浑圆的小腿，将小提琴盒提高到膝盖以上，以避免磕碰，这样就更吃力了。
我们不由停下脚步。
他一边跑，一边用手再次强调地指点，使我们明白走错了。
这一回，他领着我们走到正确的站台，还是站在一段距离以外。
站台上的人熙来攘往，他与我们，就像在茫茫人海中相遇相知、聚散无常的样子。
等驶往天水围的轻铁靠站，小孩看我们上了车，才放心离去，乘坐他自己的车。
⑥从头至尾，他基本没有说话，大概怕我们听不懂他的广东话，或怕我们笑话他的普通话。
唯有小提琴练习曲《开塞》的旋律，为我们做沟通，使我们于萍水中结交。
（选自《读者》2015年第10期）
21.用简洁的语言概括文章的内容。
（3分）
文章叙述了一个香港小男孩热心为我们指路，帮助我们搭乘轻铁的经过。
22.文中的小孩怎样具体的帮助了我们，请概括写出两处。
（3分）
给我们指明如何到达目的地的轻铁的经过。
在我们走错路时，及时指出并领我们走到正确的站台。
看我们乘上车，才放心离开。
23.任选一处文中划线句子进行赏析。
（3分）
例如：
第4段划线句子：
运用了动作和神态的描写方法，表现了小男孩对我们的关注，不放心，可以看出他是一个善良、乐于助人的孩子。
表达作者对指路小孩的赞美之情。
24.从头至尾，小孩总是用手为我们指点，基本没有说话，在“我”看来是什么原因？
（2分）
大概怕我们听不懂他的广东话，或怕我们笑话他的普通话。
25.茫茫人海中，我们总是会和陌生人相遇相知，也会为陌生人伸出热情的双手，请用简洁的语言叙述一件你曾给予过陌生人帮助的事。
（30字左右）。
（3分）
2015年秋季卷
给友善一个应答
查一璐
公交车上，一位小女孩腼腆地站起来。
让刚上车的一位伯伯坐下后，小女孩就靠在坐椅的旁边。
我坐在后排观察她，一开始，她为做了好事而快乐，还有一份因被人关注而生的羞怯。
渐渐地，她似乎有了什么心思，几次欲言又止，我感觉她终究会表达出来。
果然，在她将要到达的一站，她动了动那位伯伯的胳膊。
声音很小，但让听者的心为之一怔，她说：
“伯伯，你怎么就不说一声‘谢谢’呢？
”
旁边的人都笑了。
唯独这位老男人不笑，眼睛直直的，仿佛未听明白，无动于衷。
我对这位老男人顿时没有一点好感。
社会上像这样的人很多，无论别人为他做了什么，他们都是眼睛直直的，没有一点感觉。
对友善没有一点应有的回应，对帮助没有一点应有的感激，仿佛他们心灵的行囊里，没有“谢谢”二字。
小女孩并不是等待一种回报。
她在等一种回音或者回应，来解决她心里的疑问。
我想，她的心中是有个疑问悬而未决，这位伯伯怎么啦？
怎么就不说一声“谢谢”？
或许她的老师教她，受到别人帮助时，一定要说声“谢谢”。
而眼前这位伯伯，怎么连微笑都不会呢？
小女孩的郁闷是可想而知的。
如果春风来了，没有一朵花响应而开，没有一棵草破土而出，春天又在哪里呢？
一位朋友资助一位学生读完大学，直至参加工作。
其实他也并不富裕，妻子没有工作，多余的收入只凭他的一点稿费。
后来，他跟我说，这事真是有点心寒。
我开始误解了他，一句话直逼他的内心，我问：
“你难道想要他的什么回报？
”
回报？
他淡淡一笑，需要什么回报呢？
只是需要一个答案。
这么多年，他没有给我发过一个短信，哪怕只是一个字，也能从这个字去揣测他心里的感受。
我心里总是有个疑问：
这孩子怎么啦？
是不是因为接受了帮助变得格外自尊，所以刻意回避我，可他怎么就不考虑我的感受呢？
我需要的不是回报，而是一个答案。
友善的言与行，无疑是美好的，犹如一声呼喊，它同样需要回应。
冷漠与冰凉，只会消磨友善者的美好初衷和道德激情。
每时每刻，我们都在享受着这个世界的给予，不仅是生活上的，还是心灵上的。
仔细想来，美好的生存，均拜他人所赐。
这个世界对我们如此友善：
每天早晨工人们送来新鲜的牛奶和晨报，面点师提供的热气腾腾的早餐，打开电视机播音员送来远方的新闻……这一切让我们感受到惬意和温馨。
颔首致意，微笑并且感恩——这就是我们给予友善最起码的应答。
（选自《读者》2015年第13期）
1.概括文章讲了哪两件事。
2.赏析文中划线句子。
3.文中小女孩儿等待的是什么？
4.生活中你是否给过“友善”一个应答？
结合生活谈谈你的看法。
大风
莫言
我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。
每年夏天，爷爷都击那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术很高，割下来的草干净，不拖泥带水。
最早跟爷爷去荒草甸子剖草，是刚过了七岁生日不久的一天。
堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压适迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。
爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。
田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。
河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。
田野里根寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：
一匹马踏破了铁甲连环/一杆枪杀败了天下好汉/一碗酒消解了三代的冤情/一文钱难住了盖世的英雄……
坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。
听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
他带着我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也爱吃。
爷爷提着一把大镰刀，我捉着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。
“看我怎么割。
”爷爷示范给我看。
他并不认真教我，比画了几下干就低头割他的草去了。
他割草的姿势很美，动作富有节奏。
我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。
不知何时，无上布满了大块的黑云。
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。
大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。
天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。
回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。
河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。
很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什么?
”“风。
”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。
”说着，他弯下了腰。
我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。
堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。
爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。
他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车城哆嗦。
爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。
庄稼慢慢地直起腰。
爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我高呼着：
“爷爷，风过去了。
”他慢慢地放下车子，费劲地直赶腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车粱的榫缝里．我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“爷爷，就剩下一棵草了。
”我有点懊丧地说。
“天黑了，走吧。
”爷爷说着，弯腰推起了小
车。
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
（选自《读者》2015年第15期，有删改）
1.莫言说：
“我是一个讲故事的人”。
请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。
（3分）
爷爷和“我”—起去割草；遭遇大风；与大风搏斗；最终战胜大风。
2.第一段环境描写在文中有什么作用？
（3分）
交代故事发生的背景是荒草甸子，渲染了一种荒凉的气氛，为后文在草甸子割草遇到大风做铺垫。
3.根据要求回答问题。
（1）“坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声”一句中，“爬行”一词表达上有什么作用？
（3分）
拟人的修辞手法，把爷爷的歌声赋予人的动作“爬行”，形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢，衬托爷爷的沉稳形象。
（2）品味“我们钻进风里”一句中“钻”的妙处。
（3分）
动作描写，写出了风之大，表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。
4．结合全文简要分析，爷爷是个怎样的人。
（2分）
大风来前，爷爷的脸木木的，一点表情也没有，写出爷爷的坦然和镇定；
大风来时，爷爷的双腿像钉子一样钉在堤上，写出爷爷的刚毅坚强。
5.请简要赏析文中划线句子。
（3分）运用了视觉、听觉、嗅觉等各种感官描写；生动地写出了大风来临前自然界的变化；表现了我对大风来临的敏感与紧张。
6．小说中“我”这个人物在文本有哪些作用？
（3分）
以第一人称“我”的口吻讲述故事，增强真实感；通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象；
表现祖孙共同战胜大风，丰富了小说的故事情节，使人物形象更加立体真实可感。
那年的欢喜（郑彦英）
应该是1966年，我上高小，暑假的时候，咸阳北塬上的马庄逢集，母亲给了我两毛钱，叫我带三个弟弟到集上逛逛，顺便买一斤盐。
一到集上，小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷：
“油糕、麻糖、还有馄饨，哥，妈不是给你钱了么！
”我一声喝住了：
“还要买盐呢！
一斤盐两毛钱，能吃半年。
一碗馄饨两毛钱，一巴达嘴就没了！
”
小弟弟没敢再吭，二弟和三弟见我瞪眼，也都噤了声。
集市东头是百货店，那里卖盐，但是要到那里，必须穿过叫卖各种吃食的街道。
我就在街道上走得很快，唯恐哪个弟弟被哪个美食勾住了。
当然最担心的还是我的小弟弟，就抓着他的手走，没想到他走到一个炒凉粉摊跟前，猛然挣脱我的手，坐在凉粉摊前的条凳上。
二弟和三弟都看着我，其实我被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水，但我还是去拉小弟弟，“走，买盐去。
”小弟弟不走，死犟着坐在凉粉摊子前，我把他提起来，他又坐下去，如一滩泥。
凉粉摊师傅很会攻关，知道我主事，就不看我，有意大声叫卖：
“吃一口能解一年馋，才五分钱一盘！
”说着就开始炒，油在鏊子里发出滋拉拉的声音，拱得我肚子里的馋虫乱爬。
我不再吭气，心里盘算着，吃一盘凉粉，就要少称二两半的盐！
于是吼：
“走，不走不要你了！
”但是小弟弟铁了心，我吓不倒他，他硬着头死坐着，不看我。
我实在没法了，捏着口袋里的两毛钱，转过身，背对着三个弟弟和凉粉摊子。
但是，炒凉粉师傅的每一个动作我都听得清清楚楚，特别是炒到最后，铲锅底那一层黄灿灿的凉粉锅巴的时候，师傅有意铲得浅，铲得慢，一下一下地，引诱着一街的人。
凉粉铲到盘子里了，筷子重重地放到矮桌上，随后，放凉粉盘子的咯噔声响在小弟弟的面前。
我还是不转身，我知道三个弟弟这时候肯定都看着我，等我发话。
二弟拽拽我的衣服，小声地：
“哥！
”三弟见我不吭，走到我面前，切切地看着我。
我低下头，深深地吸了一口气。
这时候小弟弟说话了：
“哥，闻着把人香死人咧，我只吃一口，剩下的你三个吃。
”
小弟弟这一句话感动了我几十年。
当我转过身来的时候，看见小弟弟眼巴巴地看着我，我软软地说了一句：
“吃吧。
”他立即笑了，拿起筷子，却只夹了小小一点，放到嘴里，没敢嚼，似乎在等着凉粉化在嘴里，等到咽的时候，声音却很大，我知道那是合着口水咽下去的。
小弟弟站起来，把筷子递给我，真诚地说：
“哥，好吃得不得了，里头还有豆瓣酱呢！
”我却说：
“我不爱吃凉粉，你三个吃。
”说着把筷子递给二弟。
二弟和三弟推让着，一人吃了一口，又让我吃，我自然还是推，小弟弟却夹起一筷子炒凉粉送到我嘴前面，那棕红的酱色，那飘忽的白色蒸气，顿时攻破了我的所有防线。
我吃了，我有意咽得很快，却不张嘴，让那美味在嘴里回旋。
同时把筷子递给小弟弟。
小弟弟又推，我便把凉粉在盘子里分成三堆，让他们一人吃一堆，然后把筷子咯噔给矮桌上一放，说：
“你们吃，我去付钱。
”我怎么也没有想到，三个弟弟吃了两堆，剩下一堆，让我吃，我问是谁没吃，二弟说是小弟弟没吃，留给我。
我没有再说话，其实也就小小三块，我吃了一块，夹起两块，一下子喂到小弟弟嘴里。
回到家里，母亲见我们弟兄四个满面红光，就招呼我们吃饭。
我把盐袋放到盐罐子上，母亲掂了一下，笑着说：
“吃饭。
”从这天开始的几个月里，我总觉得饭菜的味道淡了，少放了盐。
我悄悄地问几个弟弟，他们也说感觉出来了，不敢问。
多年以后，我问母亲那天掂出盐的重量没，母亲笑着说：
“咋能掂不出来？
！
”我又问：
“你知道我们把钱花在啥地方了？
”
母亲笑笑说：
“五分钱买了四个娃的欢喜，还有比这便宜的事么！
”
（选自《读者》2015年17期）
1.请用简洁的语言概括本文的主要的容，（2分）
1966年暑假时，母亲让“我”带着三个弟弟去集上买盐，小弟弟坚决要吃凉粉，“我”禁不住弟弟的恳求，结果花去五分钱，弟兄几个分吃了一碗凉粉。
2.文章第三段写“我一
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