三年级音乐下册第一单元《春天的歌》教案苏少版.docx
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三年级音乐下册第一单元《春天的歌》教案苏少版
春天的歌
第一课时
教学目标：
1．能够从“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暂。
2．通过学唱《春天来了》，熟悉这一为世界共同喜爱的旋律。
认识断音记号，了解断音记号的唱法。
3．通过看、听、唱、编等形式的音乐学习过程中，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，培养学生自主探究，自主学习的能力。
教学重难点：
1、感受以“春天”为主题的音乐作品中所蕴涵的快乐情绪，进一步增进对音乐和生活的热爱，能熟练演唱歌曲《春天来了》。
2、认识断音记号，了解断音记号的唱法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、歌曲导入
播放歌曲《布谷》。
师：
这首歌曲好听吗？
请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？
歌曲的情绪是怎样的？
学生讨论后回答。
二、新授歌曲《春天来了》。
1．学生听范唱，回答问题。
师：
请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什么？
情绪是怎样的？
2．用“啦”字哼唱全曲。
师：
你发现那些地方容易哼错需要注意的？
3．教授断音记号
请学生把歌谱完整地唱一遍。
师：
我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。
舌尖的动作要敏捷轻巧。
4．唱歌词。
师：
歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？
学生思考后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。
5．改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。
师：
同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？
用连音法唱。
学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论回答问题。
教师小结：
同学们说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们在唱歌的时候，也可以改变一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。
6．处理歌曲唱好歌曲。
教师：
刚才我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来唱。
学生指出标有跳音的地方不能连起来唱，
教师：
如果进行一下强弱处理歌曲将会更好听，唱唱看哪里强哪里弱？
7．看书完整的演唱。
注意强弱、断音和连音。
师：
用你的声音来营造一个美好的春天吧！
二、创编旋律
师：
《春天来了》这首歌同学们唱得的真不错，春天姐姐非常高兴（多媒体出现春天姐姐微笑，舞蹈的样子）她还想考考聪明的小朋友（出示：
你能用花瓣里的音符和节奏编支春天的歌，唱给同学们听一听吗？
），就从“风儿吹，鸟儿唱”开始编吧！
让我们先看看花瓣里的音符和节奏你会读吗？
1.（出示课件：
花瓣里的节奏）带领生读节奏。
2.你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。
〈设计意图：
充分体现学生主观能动性，激发学生发散性思维。
〉
同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，春天姐姐听了肯定会很高兴，你能把这些音符填写到我们组合好的节奏中去吗？
3.（出示课件：
花瓣里的音符）师范唱几句编好的旋律
4.分小组交流，讨论，编完后，一起唱一唱
小组讨论（设计意图）：
在小组讨论过程中，学生们能拓宽思路，深化认识；提高语言的理解与表达能力，更新思维方式，还能培养他们的合作精神。
师：
让我们一起来欣赏两小组的作品，师弹一遍，生视唱。
同学们可真行。
这几条优美动听的旋律连老师都没想到。
你看，春天姐姐听着同学们创作的旋律越来越高兴了。
（出示课件）
三、全课总结
踏步走出教室，以《春天来了》作为背景音乐。
第二课时
教学目标：
1.在音乐活动中，学生能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。
2.学生能在《旅行之歌》的律动活动中，体验进行曲速度。
3.学生能用轻快有弹性的声音唱好《旅行之歌》。
教学重难点：
1、感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。
2、学生能准确把握《旅行之歌》中的弱起节奏。
教学准备：
打击乐器、课件等
教学过程：
一、律动进教室
背景音乐《快乐的旅行队》
二、导入
师：
同学们，现在是什么季节？
生：
春天
师：
美丽的春姑娘来了，她给我们带来了一个五彩的世界。
（多媒体出示春天的画面，背景音乐〈嘀哩嘀哩〉）
师：
画面中都出现了什么？
生：
学生回答。
师：
同学们，春天美不美呀？
生：
美
师：
那么，在这美好的季节里，你们想不想和老师一起出去走一走，看一看呢？
生：
想
师：
让我们准备一下，一起出发吧！
播放音乐《快乐的旅行队》板书课题
（同学们坐在座位上随音乐晃动身体，感受出发的快乐。
）
三、新授
师：
同学们表现的非常好！
我们就快要到达目的地了，不过在这之前，我们还要通过一个障碍，下面的彩色花瓣各代表不同的音符，请同学们说出音符的名称。
1、初听歌曲，感受歌曲内容和情绪。
师：
同学们，我们顺利的通过了障碍，大家休息一下。
有群小伙伴也来旅行了，他们正唱着歌朝我们走来。
快来听听，他们在唱些什么？
他们的心情怎样？
（听《旅行之歌》范唱）
2、复听歌曲，跟着音乐节拍
师：
同学们听的非常认真。
他们在唱什么呀？
生：
（明亮的天空，晴朗的天气，听到了小鸟的欢歌笑语以及小朋友的歌声）师：
歌中的小朋友们看到明媚的阳光、听到小鸟快乐的歌唱，你们说他们的心情怎样啊？
生：
（生回答）
师：
没错，他们的心情是无比快乐的！
他们想邀请你们加入他们的队伍，下面我们就跟着音乐的节拍和他们一同去旅行。
（听《旅行之歌》范唱）
3、朗读歌词
师：
同学们，你们的表现非常好！
让我们看一下歌词，小朋友要去旅行他们高兴的唱起了“啦.啦啦”，下面我们来合作有节奏的读歌词，同学们读“啦.啦啦”，老师读剩下的部分。
看好歌词，你们要接好。
（找同学来给大家示范）
4、合作演唱
师：
老师还想和你们再合作一次。
这次老师演唱前面，请同学们演唱“啦啦啦”，注意，你们的歌声不能太大，会把枝头的小鸟都吓飞了。
要用轻快的声音唱。
（让我们再来合作一次）5、哼唱歌曲
师：
下面请同学们随着音乐用lu来哼唱歌曲。
6、同学们表现的非常好，下面让我们试着为第一段歌曲填上歌词。
（处理难点，唱好歌曲中的弱起节奏）
（1）弱起：
歌曲的开头是弱起小节，同学们看下老师是怎么唱的。
（生回答，老师吸了一口气）对，不过要注意必须轻轻的吸气，不让别人发现。
（2）音准；
7、演唱第二段歌词。
师：
时间过的真快，转眼天色已暗，同学们，玩了一天你们感觉怎样啊？
生：
（有点累了）
师：
夜幕就要降临了，路也记不清，站也站不稳，但是尽管很疲劳，我们的心情怎样？
生：
（还是很高兴）
师：
没错，我们还是要唱完这支歌再进门.
8、完整演唱全曲。
师：
同学们，唱的非常好，我们完整的演唱这首歌曲，注意要用轻快有弹性的声音来演唱，而且老师要在你们的脸上看到笑容。
9、边表演边完整演唱。
师：
现在老师把同学们分成几个小组，为歌曲创编舞蹈，每一小组派两名同学到前面来表演，看哪一组表演的好！
（同学创编教师巡视指导）四、小结
师：
玩了一天，大家都累了。
让我们听着《小小摇篮曲》。
在这宁静的旋律中做个甜甜的梦吧！
第三课时
教学目标：
1.用欢快的语气演唱《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
2.连贯流畅并且朗朗上口，“嘀哩哩”处要富有弹性。
教学重难点：
1、引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱
2、引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1.我先出一道谜语考考你们:
”三人同日出,百花其争艳---打一个字（春）3-5分钟
在过程中可以提示.也可最后自己回答
（出示课件）是的春的春天到了,那你们能不能告诉你们看到的春天多有什么呢?
?
生1：
树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：
天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：
冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。
„„
师:
生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。
你喜欢春天吗？
生:
喜欢
师:
那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！
出示课件：
[《嘀哩嘀哩》]
二、节奏练习（解决难点）
看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？
（生：
想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。
出示：
XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X-‖
1.让学生先自己试一试。
（教师指出八分休止符）
2.指名打击。
3.教师示范。
4.全班齐打。
5.出示小黄鹂：
模仿小黄鹂叫：
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩
三、学习歌曲
下面，我们再来听一遍请同学告诉老师春天在哪里呢？
（学生回答）
刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌.
师:
刚才唱时啊,发现还有些同学在唱嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩时还不太会那有没有哪组同学愿意当一次小老师再唱一遍啊?
?
?
师:
恩唱得很好
师：
刚才唱了《嘀哩嘀哩》，我请同学告诉我你认为歌曲的情绪是怎样的？
什么样的声音来表现歌曲呢？
（引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。
）
师:
那就让我们用活泼的.明亮的声音来再唱一遍吧~!
四、结束语:
同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。
第四课时
教学目标：
1.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。
2.学会do,re,mi,fa四个音的奏法。
教学重难点：
掌握竖笛“断奏”的方法并学会1、2、3、4四音以内的练习曲。
引导学生吹出干净动听的音色。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
师富有表情的范奏竖笛曲目《可爱的家》，激发学生学习竖笛的兴趣。
二、复习：
1.回顾竖笛的起源，播放国外竖笛演奏视频。
2.回顾八孔竖笛的构造、发音原理
（1）划拍唱谱。
（师竖笛伴奏）同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？
开动脑筋，自己找这个音的指法。
（2）音阶练习（从do到高八度re）。
①师唱唱名（上行音阶），生无声按指。
②师范奏后生吹。
③用同样的方法练下行音阶。
（一口气，连音奏法。
）
（3）讲解吐音技术和连音、断音奏法。
①学习吐音技术。
吹奏竖笛时有两种常用的方法：
（板书）连音奏法和断音（又叫非连音）奏法。
它们都与“吐奏”有关。
那么，什么是“吐奏”？
就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住吹口的气流后马上向里缩回，离开吹口，发出轻轻的“吐”的声音。
②连音奏法是：
在连线“⌒”内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。
③断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。
④以吹奏音阶为例：
教师用两种方法吹奏音阶：
上行用连音奏法，下行用断音奏法。
师范奏后生练习（上、下行各练两次）。
⑤再用两种方法练习同一条练习曲。
4、探究、选择吹奏方法：
《春天来了》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好？
并在歌谱上加上连音线。
（学生各自试吹，两分钟后回答，并说明为什么？
再在歌谱上画上连音线）。
然后互帮互助，自由练习。
（重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。
五分钟后问有没有需要老师帮助的地方？
）
5、师带领重点练习第一、三乐句。
①师唱唱名，生无声按指。
②师慢速范奏生模仿。
③师按原速吹奏生模仿。
6、生跟师一起吹奏全曲。
7、师用钢琴伴奏，生吹奏。
8、请有把握的同学站起来吹奏。
师用钢琴伴奏。
9、唱吹结合：
一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。
（三角铁、铃鼓等）比一比，最终获胜的是哪一组？
（师钢琴伴奏）
第五课时
教学目标：
1．复习演唱《春天来了》，了解歌曲可以用两声部来表现这一形式，初步理解和声在歌曲中的作用。
2．学习用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。
教学重难点：
学习吹奏《春天来了》
教学准备：
竖笛
教学过程:
一．复习歌曲《春天来了》
1．全体同学完整地有感情地演唱歌曲。
注意歌曲中断音和连音记号的地方。
2．老师演唱两遍，要求学生听出不同的声部。
教师：
现在你们仔细的听我唱两遍，你能分辨出不同之处吗？
教师第一遍唱高声部，二遍唱低声部。
学生讨论回答。
3．请学生唱一唱双声部的歌谱。
教师：
高低声部来各唱各自的歌谱。
我们来分成两部分练习一下。
高声部先唱，低声部做好准备。
学生按要求唱歌谱。
4．唱歌词，注意双声部的地方，教师要提醒学生注意，帮助学生集中注意力。
学生练习数遍。
师：
你觉得歌曲听起来怎么样？
（饱满了有立体感了）二．音乐游戏《异曲同唱》。
先让学生唱乐谱。
1．分开乐谱练习。
交换一下，两段都要练习。
2．唱乐谱合一下。
也需要交换合作的练习。
3．分开唱词旋律，交换。
4．合唱词“啦”的练习，也要交换。
整个练习过程提醒学生避免喊叫，声部的声音大小、力度做到两声部基本上相近就可以，但速度绝对要一致。
三．竖笛伴奏《春天来了》。
师：
我们了解了不同的声部可以让歌曲听起来更加饱满有立体感，我们还可以有其他的方法让个曲更动听，那就是请出我们手中的竖笛来帮忙。
1．学生学习伴奏歌谱。
分析节拍注意断音记号和休止符号的地方。
2．跟琴练习伴奏旋律。
分句学习，注意单吐音和气息的运用。
3．教师用打击乐器敲节奏，学生吹奏伴奏的旋律，练习节奏的稳定性。
4．练习个别难点处。
单句挑出练习。
5．合着钢琴的旋律吹奏。
6．分工合作，一半学生唱歌曲，一半用竖笛吹奏，然后交换。
四．全课总结
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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