六年级语文下册课程纲要.docx
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六年级语文下册课程纲要
小学语文六年级下册课程纲要
学校名称：
郑东新区昆丽河小学
设计者：
吴桂玲
课程类型：
基础性课程
适用年级：
六年级
教学材料：
苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册
设计日期：
2016年2月
学情分析：
六年级共一个班58人，本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。
本班大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较浓，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。
课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。
全班的知识水平不够平衡，差距较大。
对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，努力提高教学质量。
学生两极分化的情况日趋严重。
学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、英语三科老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
授课时间：
培养良好的学习习惯3课时
课文57课时
习作14课时
练习21课时
综合学习3课时
机动时间20课时
总计118课时
一、课程目标
（一）学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
7、能够有选择的阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
8、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
9、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
10、培养自助修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
11、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
（二）汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（三）识字写字
1、准确认读135个生字。
2、能够笔顺正确默写生字112个。
能按字的结构把字写端正，写匀称。
3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
（四）口语交际
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
（五）阅读教学
1、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。
能背诵制定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8、在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。
（六）习作
1、能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
二、课程内容
单元
序号
单元
专题
读写训练
重点
教学内容
课时
安排
1
壮丽
山河
1、学会24个生字，理解生字组成的词，在阅读中理解和积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。
3、感受祖国山河的博大与壮美，升腾起强烈的爱国情怀。
4、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象
5、口语交际：
结合本单元学习的几篇课文，把家乡的名胜古迹，民风民俗等介绍给大家。
6、明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。
1、长江之歌
2、三亚落日
3、烟台的海
4、记金华的双龙洞
习作一
练习一
13
2
正义
必胜
1、学会20个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语，熟记“同仇敌忾”、“如火如荼”、“至仁至义”等成语，准确体会词语的感情色彩。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，复述“卢沟桥事变”的经过，表演《半截蜡烛》这个故事。
3、积累有关战斗的成语，收集爱国方面的古诗。
4、写一写老师不在场时，同学之间发生的小故事。
5、口语交际《聊聊当前的热点话题》。
5、卢沟桥烽火
6、半截蜡烛7、聂将军与日本小姑娘
习作二
练习二
14
3
诗文
精粹
1、掌握本单元的生字新词。
学会11个生字，认识5个二类字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文《三打白骨精》和《螳螂捕蝉》。
3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵。
4、了解词这种体裁，背诵这两首词。
5、口语交际：
漫话三国英雄。
8、三打白骨精
9、词两首
10、螳螂捕蝉
11、读书要有选择
习作三
练习三
13
4
探索与发现
1、学会本单元生字，理解由生字组成的新词。
2、能掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。
激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
5、养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
6、能将自己的实验观察情况说一说，并在写作中写清实验的目的、过程和结果。
7、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统
8、写好钢笔字。
处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。
12、夜晚的实验
13、海洋—21世纪的希望
14、学会合作
习作四
练习四
14
5
感悟
人生
1掌握本单元的生字新词。
2正确、流利、有感情地朗读课文.
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、凭借具体的语言材料，感受人物语言所蕴含的深刻含义。
5、口语交际：
小小辩论会。
6、领悟必须要善于抓住眼前的机遇的道理。
7、领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
8、培养愿意和别人交流的开朗性格。
15、天游峰的扫路人
16、最大的麦穗
17、山谷中的谜底
习作五
练习五
14
6
咏物
抒情
1、学会本单元16个生字及由生字组成的词语，绿线内的2个字要求会认读，理解生词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，选择《广玉兰》中自己喜欢的一两个自然段背诵；背诵课文《夹竹桃》中第四、五自然段；背诵并默写《古诗两首》。
3、理解文中含义深刻的语句，能说出诗句的意思，会用“无……不……”、“无不”造句。
4、能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程、结果以及自己的感受写下来。
5、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读；
6、写好钢笔字，注意整体布局；
7、练习口语交际，学习与人交流、与人对话；
8、学写毛笔字。
18、广玉兰
19、夹竹桃
20、古诗两首
习作六
练习六
14
7
师恩难忘
1.、学习本单元生字，理解词语的意思。
能积累词语，背诵指定的段落或篇章，能欣赏课文中优美的句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
3、能结合课文内容理解重点句的意思。
领会有一定内涵的句子，体会作者的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
4、掌握书信的格式。
做到内容具体，感情真实，有一定的条理。
5.口语交际：
临别赠言。
说话有一定的条理，能表达自己的内心想法。
21、莫泊桑拜师
22、理想的风筝
23、孔子游春
24、明天，我们毕业
习作七
练习七
12
三、课程实施
（一）课程资源的开发
1、课堂教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。
2、语文学习资源无处不在，无时不有，教师应注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。
引导学生开展丰富多彩的语文实践活动；引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；结合课文的学习引导课外阅读，这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了课内外语文学习的联系。
（二）教学实施
1、围绕单元主题，重点训练
教材继续按照一个主题组织课文，每个单元都有读写训练的重点。
课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本单元的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
在落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。
课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
2、敢于放手，凸现自主
学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3、重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。
教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。
4、积累语言，加强练笔
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。
同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
四、课程评价
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：
朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
3、评价形式多样化。
纸笔测试：
随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用等级制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：
根据口语交际和综合性学习内容，以课件、编书、口头展示等形式说明自己成长的经历。
分项实施：
（一）识字写字
1、生字表中共有112个生字要求会写。
针对六年级学生特点，评价方式为：
①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
2、本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。
以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
（二）阅读
1、朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2、默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3、课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文章把握、写法领悟等方面的领悟，。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4、古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
师生共同评价，特别关注后进生。
（三）写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
（四）口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
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