养成好习惯作文300字.docx

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养成好习惯作文300字

养成好习惯作文300字

《怎样培养良好的写作习惯》教学设计

一、教学目标：

1、鼓励学生根据自己的写作经验与教训谈谈体会，再利用名人的写作习惯引导学生认识到良好的写作习惯的重要性，激发学生的积极性。

2、在课堂上做一些口头练习，督促学生检测自己的写作习惯，促进学生良好的写作习惯。

二、教学重、难点：

在课堂上做一些口头练习，督促学生检测自己的写作习惯，促进学生良好的写作习惯。

三、教学过程：

（一）1、导入：

有一则古代笑话说：

一秀才写不出文章，痛苦万分。

其妻见曰：

“怎么比生小孩还难?

”对曰：

“当然更难。

你生小孩是肚里有货，我写文章是肚里没货。

”这则笑话说明了积累的重要性。

积累是一种良好的写作习惯，这节作文课就让我们从写作习惯谈起，我们的话题是：

养成良好的写作习惯。

2、老师提问：

你觉得良好的良好的写作习惯有哪些？

提示：

良好的写作习惯有：

善于观察和思考的习惯；勤于积累的习惯；反复修改，精益求精的习惯；工整写字、正确使用标点符号；多动笔、坚持写日记的习惯。

（二）、走进名人，了解他们的写作习惯

作家中有许多人的写作习惯是很闻名的，仔细听老师讲，请你判

断：

这写作家的习惯好吗？

试说出理由。

1、海明威写作时，为让句子和篇幅尽量短些，习惯站着写。

修改才坐下不厌其烦地精雕细刻。

（《老人与海》）

2、罗曼罗兰写作时，往往在案头放一面镜子，时刻观察自己的面部表情，借此刻画作品中的人物。

（《名人传》）

3、拉辛习惯边走边思考，有时在庭院里发疯似的来回走上几百遍，反复推敲。

4、巴尔扎克写作时，时而大笑，时而悲哭，常常与作品中的人物对话，有时竟和作品中的人物大吵起来。

（《人间喜剧》）

老师再说完这些故事之后，让学生结合自己的写作说一说。

言之有理即可。

（三）、培养良好的写作习惯。

1、以小组为单位，认真研读《养成良好的写作习惯》短文，从中体会良好的写作方法。

（提示：

观察要五官并举，四肢皆用。

借观察认识现象，凭思考提炼主题。

积累从三个方面入手：

素材、语言、思想火花。

动笔前先写提纲。

修改文章要重视修改标点。

）

2、学生根据自己的写作经验和教训，谈体会，进一步补充。

学生说一说自己在作文写做中的良好的写作习惯，他们又是如何应用这些良好的习惯，使自己写出了优秀的作文。

3、老师技法指导。

观察，可以分解为观和察。

观，是看到显露在外的现象，察是伴着思考的过程。

比较，是察的一个好方法。

比较，有“此”与“彼”的横比，有不同的阶段，不同的时期的纵比，有同类事物的类比，有对立事物的反比。

要学会观察人物心理。

人物心理是隐藏在内心的，不像肖像、言行那样清楚，我们可以观察人物在特定情景下的外在表现，揣摩、推测其心理活动。

还可以去问问当事人是怎么想的，想些什么？

积累材料的主要有四种方法：

摘录、提要、做卡片、写心的。

修改词语要关照词语的感情色彩和其在具体语境中的含义。

要重视对精彩语句的朗读和记忆。

重视仿写。

想象和联想也是一种良好的写作习惯。

坚持写日记、读后感、记读书笔记，有助于良好的写作习惯的养成和巩固。

老师总结：

古人说：

“少成若天性，习惯如自然。

”养成良好的习惯对写作来说尤为重要。

我们往往会发现，同学们中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。

稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。

多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。

作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。

对于很多学生来说，写作都会面临无话可说，无事可写的境况。

因此，只有养成良好的写作习惯，注意平时的积累，才能够在写作的时候“问如泉涌”。

那么，应该养成哪些良好的习惯呢？

1、说真话、诉真情

目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。

这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。

文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。

只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。

有些生学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。

人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。

有些同学在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德，这样的作文能写得好吗？

只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。

叶圣陶先生说：

“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。

”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。

作文创作应以敞开心灵，表现个性，真

实坦白地抒写自己为创作原则。

真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。

2、观察感知、体验积累

常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。

殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。

同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。

只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。

【篇三：

如何培养学生养成良好的作文习惯】

如何培养学生养成良好的作文习惯

作文教学是语文教学中不可缺少的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、情感外化的一种表现，更是学生知识重组、创新的过程。

小学生正值活泼、开朗、调皮、好动、贪玩的年龄，他们的语言应该是最风趣，想像最丰富的时候，那他们的作文素材也是选之不尽，用之不竭的时候，然而在现实的教学活动中我们却发现部分学生的作文不尽人意：

要么模式化严重，连说假话，千口同声，千人一腔；要么对于作文“谈虎色变”；要么不知所措、漠不关心、糊里糊涂、拼凑成篇。

为什么会产生这样的现象呢？

我认为有两个方面：

一方面，拥有良好作文习惯的学生往往会表现出较高的学习热情。

他们热爱自然，留心观察自己周围的生活，也善于积累。

在作文当中，他们盼望老师能具体讲解一些作文方法的技巧，他们也具有作文的自觉性，能经常练笔，在作文课上能够精神集中，遇到困难能够积极主动地寻找解决的方法。

另一方面，作文习惯较差的学生则是奉命写作，对作文的态度比较冷漠，认为是一种学习任务，没有乐趣可言。

这类学生往往是在动笔前不观察或观察不深入、不细致、不重视感受、体验，感情贫乏又不重视感情积累，记忆方法不科学，思维呆板，不会联想，更不善于想象，语言方式缺少变化。

那么如何去培养学生养成良好的作文习惯呢？

我认为可以试着从以下几个方面着手:

一、端正学生的写作态度

我国学者张寿康认为：

“写作是一种需要。

”而《大纲》则说：

小学作文教学要训练学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

但是，现在有些学生看到题目就头疼，感到没有什么好写。

为了切实解决好这个问题，我平时就让学生坚持天天写日记。

当

然，光有天天写这个数量是远远不够的，还要有一定的质量。

为了达到日记训练的目的，切实提高学生的作文水平，我还做了以下工作：

1、从扶到放，寻找题材。

刚开始写时，学生可能会觉得天天写，没什么内容可写。

这时，可以先有针对性地经常开展一些活动，让他们觉得日记确实是有事可记、有话可写的。

但是学生作文的范围是非常大的，不可能为了每一篇日记都开展活动。

因此，一段时间过后，可以在每天放学前帮助他们回忆一下：

今天你觉得什么令你印象最深？

这样，有的觉得没事可写的学生也由此受到了启发，找到了题材。

2、有效引导，增强写作意识。

在学生找到写作题材之后，就没有我们教师的事了吗？

不，尽管学生面对丰富多彩的生活，也会觉得无话可说。

这主要是学生没有用自己的眼睛、耳朵、心或自己亲身参与。

所以，我们要指导学生平时要注意观察。

开始时，要尽可能仔细地教给学生观察的方法，比如观察什么，怎样观察。

这样，学生会切实感到：

哦，确实，可以写的还挺多的嘛！

这时，我们可以教给学生好的写作方法。

如教给学生一些好的开头、结尾，教给学生一些叙述顺序。

如果学生抱着应付的态度去完成作文，这样的作文写了也没有多大的意思。

“要我写”是被迫的、被动的，就无法写好。

要让学生认识到作文是学习的需要、生活的需要，自己是作文的主人。

作文的材料要靠自己去搜集、积累；题目靠自己“寻找”和拟定；中心靠自己确定。

一旦学习、生活需要，不管有没有人督促，都会自觉地把文章写出来。

二、作文和阅读联结

古人云“读书破万卷，下笔如有神”。

为了使学生的作文感觉敏锐化，必须要求学生多阅读文章。

“善说者必须是善听者”，同样，要写好的作文，就要读好的文章。

往往学生想写的内容就是由读文章而引起的，进而把思考的结果写成作文。

比如：

读后的感想和意见；读后的联想和想象；续写、扩写、仿写。

这些都是与阅读密切关联的。

例如，四年级有一个作文任务是写

一个小动物，而在作文训练之前，学生已经陆续学过老舍先生的《猫》、《母鸡》。

因此，我在教学这两篇课文时，一边教学生学习课本的内容一边给学生讲解文章的写作方法，当接受到这次作文任务时，学生就不会感觉没有题材可写了。

结果，从学生交上来的作品中，一部分学生采用了老舍先生的写作模式，还有一部分学生模仿了老舍的写作方法，进行了仿写。

而且内容丰富，语言有趣，富有吸引力。

三、作文与生活联结

艺术虽然高于生活，但它却来源于生活。

同样，生活也是我们创作的源泉。

学生常说没有可写的，实际上仅仅观察自己和自己周围就有许多可写、可用的素材。

比如说，每学期开学老师安排学生写自我介绍，就可以写自己的特长、性格、外貌、思想等。

还可以从自己的生活、家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面来介绍自己。

为了使作文与生活联结，要尽量使学生处于一种非写不可的情境当中。

按理说，现在的小学生的生活是丰富多彩的，尤其是学生的视野开阔了，特别是通过电视等信息传播媒介，可以获得大量的信息。

对此，我在指导学生作文时，让学生做生活中的有心人，留心身边各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。

四、养成随时抄写、摘录的习惯

好的作品当中往往有很多值得我们学习的东西。

有时候一篇好的作品的成功之处就是个别词、句、段的应用。

而在我们的作文当中也经常需要语言的精确锤炼。

我们在阅读时准备一个摘抄本，随时注意积累摘抄，等到我们作文时再拿出来给自己的作文稍加润色，那么我们的作文无疑是锦上添花。

苏联教育家赞科夫说：

“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”因此，每此学生交上来的作文，我哪怕再忙，都会在

一、二天内全部认真批阅完。

这样，学生可以利用空余时间针对批语修改作

文，遇到有独到见解的，文句优美的，只要有可取之处我就让他们在班里朗读之后，把他们的作文贴到班级展示板上，让大家交流学习。

总之，我们与其“临渊羡鱼，不如退而结网”，与其在抱怨自己的学生作文水平毫无起色，羡慕别人的学生的作文水平突飞猛进的时候，不如从最基本的地方纠正他们的认识错误，培养他们养成良好的作文习惯。

只要“功夫深”就是“铁棒”我们也能把他们变成“绣花针”。

2012年6月