《小池》教学设计北京版三年级下册.docx
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《小池》教学设计北京版三年级下册
《小池》教学设计（北京版三年级下册）
教学目标
1.学会本课生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4.默写课文。
教学重点
学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首：
《小池》（板书：
2小池）
2.介绍这首诗是宋朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文
1.出示图片，说说看到了什么?
（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：
泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?
大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3.学生自由读诗。
4.检查自读情况。
出示生字：
惜、洗、柔。
并指名读全诗，老师正音。
5.全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
1.指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。
老师配乐说：
一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢?
（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2.指导朗读三、四句。
（1）看课件。
老师配乐说：
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
）
（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?
为什么?
（初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢?
（4）指名反复读。
读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2指名说想像到了些什么。
（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗
1.全班比赛背。
2.你喜欢这首古诗吗?
为什么?
（板书：
宁静、美丽）
3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。
这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。
当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。
这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、指导生字
1给生字组词。
2指导写字。
注意：
“惜”字和“借”字的区别。
“照”字是上下结构。
上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业
1默写古诗。
2画画你心中小池的样子。
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《夕阳真美》教学设计六
《夕阳真美》教学设计六
第一课时
教学目的：
１、能正确、流利地朗读课文。
２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入
１、谈话引入：
同学们，你们见过夕阳吗？
夕阳什么样？
２、看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。
３、夕阳美吗？
（美！
）今天我们一起来学习２３课，师板书课题，生齐读。
二、初读课文
１、借助拼音自由、大声地朗读课文
自读要求：
字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标
出自然段，有不懂的地方，用？
标出。
２、检查自读效果
（１）检查生字词的读音
注意读准翘舌音：
壮、沉、涨
后鼻音：
轻、傍、芒、壮、涨、更
（２）检查课文段落是否读通读顺
指名分段朗读课文――师生互评――齐读
３、齐读课文
三、学习生字傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢
１、出示生字卡片，学生开火车读准字音
２、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。
３、指导书写
特别指出壮字的将字旁书写时不要写成北的左半部分，右半部分是士，不要写成了土。
4、学生描红
第二课时
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
一、导入
1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：
读题）
通过学习你知道了什么？
2、师叙述：
（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。
二、新授
1、课件示课文：
谁来给大家读读自己最喜欢的小节？
——生读。
听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！
它是怎样向我们告别的呢？
请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？
谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
根据回答，相机出示：
西斜图下沉图落山图
小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？
（太阳）谁来把太阳画上？
——指名一优秀学生上黑板画。
（说说为什么这么画）
3、师述：
是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？
不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！
请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？
学生交流：
课件相机出示：
太阳已经西斜，收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变的…………………的背后。
请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？
（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？
——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？
指图：
看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？
——指优生读
4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。
它向我们展示了三幅美景图。
小朋友，你最喜欢哪幅图？
为什么？
是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！
5、出示第一小节——师引读，
喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读
引读：
连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读
这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？
——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
师叙述：
天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！
谁能把这段话连起来读读？
——指读
让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！
——齐读
6、师范读第二小节，继续导下。
这段中你最喜欢哪里？
——云的颜色，说说有哪几种颜色？
——只有这几种颜色吗？
——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？
他们都躲到哪儿去了？
（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？
（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
这么多的颜色真丰富呀！
挤在一起多壮观呀！
谁来读？
——评议：
仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？
还有谁想读？
觉得读得怎么样？
（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。
——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？
——指名生染
这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！
让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！
——齐读
7、师引读第三小节：
——太阳把什么留在了遥远的天边？
（灿烂的霞光）谁来读好它？
——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？
让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
小朋友，想亲自去看看夕阳吗？
让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！
——放录象。
看了录象，你想说什么吗？
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！
——夕阳真美呀！
8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
爷爷为什么满面红光？
爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！
你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？
能说说爷爷奶奶的幸福事吗？
三、拓展
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！
好，让我们一起和夕阳说再见吧！
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《夕阳真美》教学设计五
《笋芽儿》教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。
2、初读课文，给课文分段。
3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。
教学重点：
初读课文
教学难点：
掌握生字新词
教学过程：
一、提示课题，导入新课
读题。
说说笋芽儿是什么？
二、范读课文。
思考这篇课文主要讲什么事？
三、自读课文，学习生字词。
（读的时候注意语气）
四、检查自学
1、认读生字词语。
2、指导用形声字的方法记住生字词。
3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。
4、指名朗读课文。
五、再读课文，给课文分段。
1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。
2、讨论分段，说说段意。
六、作业
1、抄写生字词。
2、作业本第1、2、3题。
3、朗读全文。
第二课时
教学目标：
1、能根据提出的问题，复述课文。
2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
能背诵最后一个自然段。
3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
教学重点：
同目标2
教学难点：
复述课文
教学过程：
一、学习第一段
1、轻声自由读第一段。
划出你最喜欢的句子。
说说为什么喜欢？
记住这一句。
2、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3、指导朗读。
（练读、朗读）
二、学习第二段
1、轻声自由读第二段。
划出最喜欢的句子并记住。
2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？
“沉不住气”什么意思？
有感情地朗读这句话。
3、分角色朗读。
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思？
表演。
4、指导朗读。
（练读、朗读）
5、分角色朗读。
三、学习第三段
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。
2、笋芽儿遇到了谁？
小草对她说了什么？
（指名读）
3、笋芽儿怎么说，怎么做？
最后结果怎样？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗读。
4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？
5、指导朗读
理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。
理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。
下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读？
她为什么感到自豪？
6、指导背诵。
四、总结全文，揭示意义
1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。
2、说说这则童话对你有什么启发？
五、尝试复述
六、作业
1、作业本第4、5题
2、有感情地朗读。
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。
2、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
3、进行词句训练。
教学重难点：
复述课文
教学过程：
一、有感情地朗读全文
1、自由有感情地朗读全文。
2、指名读、评议。
3、分角色朗读。
二、练习复述
1、根据课后题1的提示轻声练习复述。
2、指名复述、评议。
3、鼓励中下学生复述，并给予肯定。
4、同桌复述。
三、初步了解省略号的用法。
1、找出文中有省略号的句子。
2、讨论用法。
（1）表示声音断断续续。
（2）表示说话未完。
（3）表示重复词或或列举事物的省略。
四、听写词语。
五、作业
1、作业本第6题。
板书设计：
7、笋芽儿
春雨雷公公小草
笋芽儿撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪
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