高等职业教育数控技术专业教学资源库建设申请报告项目建议书.docx

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高等职业教育数控技术专业教学资源库建设申请报告项目建议书

高等职业教育数控技术专业教学资源库建设

项目可行性研究报告

专业名称数控技术

所属专业大类名称制造

所属专业类名称机械设计制造

项目主持单位（盖章）

项目主持人

联合申报单位（按学校、出版社、企业、行业分类的首拼音字母排序）

申报日期二O二零年

第一章概述

一、XXXXXX学院概况

二、开发数控技术专业教学资源库的依据

三、开发数控技术专业教学资源库的指导思想四、数控技术专业教学资源库建设概述

五、结论

第二章项目背景及开发建设的必要性

一、项目提出的背景二、项目建设的必要性

第三章项目建设的基础与条件

一、先期研制成果为项目顺利开展奠定了基础二、教育行政部门为推进项目建设创造了条件三、校企合作为提升项目水平创造了条件

第四章项目实施进度

第五章开发团队综合实力可保障项目如期完成

一、项目开发团队合作基础好、实力强二、行业内品牌企业积极参与项目开发三、项目开发的专业化指导力量强

第六章项目实施措施科学合理

一、知识产权保护

二、资源库内容持续更新

三、保障资源库建设的体制机制

第七章多元化的资金筹措方案可保障项目运行第八章专家论证意见

第一章概述

一、XXXXXX学院概况

XXXXXX学院是一所教育部批准独立设置的、隶属于江苏省教育厅的国有公办、全日制普通高等专科学校。

学院始建于1959年

10月，1994年成为全国首批举办五年制高等职业教育的十所学校之一。

2006年被教育部、财政部列为全国首批28所“国家示范性高等职业院校”立项建设单位之一。

学院坐落在美丽富饶的太湖之滨，现拥有中桥和太湖两个校区。

占地面积860亩，建筑面积31万平方米。

全日制在校生1.1万名，

并为无锡地区开展各类培训达10000人次/年以上。

目前，学院设有机械技术学院、机电技术学院、电子与信息技术学院、经济管理学院、汽车技术系、外语系、基础课教学部等7个院系。

专业设置主要面向江苏和无锡的支柱产业——制造业，围绕制造业产业链设置专业,形成与制造业核心产业、相关产业和附加产业等“产业链”相适应的36个专业,其中数控技术专业、汽车检测与维修技术、机电一体化技术、计算机应用技术、市场营销专业被列为“国家示范性高等职业院校建设项目”立项建设专业。

为提高高素质技能型人才的培养质量，学院致力于打造一支高水平专兼结合的教学团队。

学院对专职教师通过派驻企业锻炼、教科研活动、“柔性课题制”、建立“技术研究所”、“工作室”等举措提高在职教师的“双师素质”。

学院注重通过境外培训开阔教师“国际视野”。

近三年，先后选派出约170名骨干教师到美国、澳大利亚、日本、德国、英国、新加坡和香港等职业教育发达的国家与地区访问、进修和培训。

学院积极聘请企业的老总、行业专家、高水平技术人员

组成学院专业指导委员会，担任客座教授，并积极引进“海归”人员和外籍专家、教师来院任教，完善师资队伍结构。

学院教学资源丰富，拥有与现代企业技术同步的校内现代化实践教学基地——工业中心，“中心”内设72个实验室、6个实训场所、2个生产工厂、1个培训服务中心、3个研究所，可同时容纳2000多名学生进行实训。

“全国数控实训基地”和“江苏省汽车实训基地”坐落其中。

2003年学院成为全国数控、汽车技术紧缺人才培养基地。

学院先后被确定为“国家职业技能鉴定所”、“江苏省机电类技师培训站”、“江苏省CAD推广站”、“全国数控培训网络无锡分中心”、“苏锡常通地区海尔服务中心”。

学院新建16000平方米的多类型数字化图书馆和设施先进的新体育场馆，为学生课余的学习、研究和文体活动提供了良好的环境。

学院积极开展产学合作，无锡威孚股份有限公司、青岛海尔集团、美国肯纳金属集团等120多家国内外知名的工商企业、上市公司与学院建立了紧密型校企合作关系，为学院提供现代化教学设备、实习基地和就业机会，为学业优秀的学生提供“企业奖学金”。

与此同时，学院在校园文化建设中融进企业文化，十几条以合作企业的名字命名的校园主干道形成一道独特的风景，使学生从踏进校门的那一刻起，就浸润在校园浓郁的职教氛围里。

学院坚持“以人为本”的教育理念，注重提高学生综合素质，促进学生全面发展。

学院组织开展经常化、规范化的大学生社会实践活动，在校外建立了10个青年志愿者活动基地。

学院大力推进人文素质教育和创新能力培养，开设了文学、哲学、美学、心理学等人文选修课，经常开展各种科技文化等活动，培养学生创新能力和实践能力。

每年一届的“五四”科技文化艺术节，成为集中展示学生科技文化艺

术成果的大舞台。

学生科技协会制作的“飞行训练舱模拟器”在全省工科院校第二届创新制作比赛中荣获一等奖；机器人兴趣小组研制的机器人，连续九年作为全国高职院校唯一代表队参加“CCTV”全国大学生机器人大赛赛出佳绩。

机电系许武同学申获5项国家专利。

院体育代表队、大学生艺术团在省、市各类体育、艺术比赛中多次获奖。

毕业生的毕业设计（论文）获全省大学生优秀毕业设计（论文）奖在同类院校名列前茅。

学院重视教育教学改革工作，近3年学院完成省部级以上课题

24项，获省部级以上教学和教研成果奖40余项，申获专利230多项，一批教科研成果在高职界产生了较大的影响。

《数控编程》、《汽车电器与电子控制技术》《机制工艺与装备》等13门课程被评为国家精品

课程，出版了教育部规划教材20多部，公开发表论文1000多篇。

学院主办有《机械职业教育》、《XXXXXX学院学报》两份公开发行的全国性职业教育、学术期刊。

学院重视教改经验和成果的借鉴交流，主办“无锡职教教师论坛”，搭建全国机械职业院校一线教师交流最新职教理念、教科研经验与成果的平台，得到全国职教界广泛好评。

学院重视国际交流与合作工作。

2003年，学院成为社区学院国际发展协会（简称“CCID”，总部设在美国）的唯一中国成员。

2005年，学院与澳大利亚TAFE西南悉尼学院联合开办“国际商务（国际营销）”专业，2008年学院与美国皮特学院联合开办“机械制造”专业，在职业教育国际化道路上不断开拓前进。

学院办学成绩得到社会的广泛认可。

近3年，学院高招最低录取分数线高于“本三”30分左右，始终名列同类院校前茅。

从2007年开始，经国家教育部批准进行单独招生试点。

近几年毕业生就业率一直保持在99.3％以上，稳居江苏省高职高专院校前列。

学院连续荣

膺“江苏省毕业生就业工作先进集体”，先后荣获“江苏省职业教育先进单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省高校思想政治教育工作先进集体”和“全国职业教育先进单位”等称号。

二、开发数控技术专业教学资源库的依据

教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高［2006］14号）指出“要创建共享型专业教学资源库。

对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台”。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）指出：

“要加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量……；重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面；要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、

虚拟工艺、虚拟实验”。

教育部《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号）指出：

“选择数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术等与国家产业规划及社会经济发展联系紧密、布点量大的专业，建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库并推广使用，带动全国高职院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力……。

专业教学资源库建设项目由国家示范高职建设院校牵头组建开发团队，吸引行业企业参与，整合社会资源，在集成该专业全国优质课程建设成果的基础上，采用整体顶层设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行的方式进行建设”。

三、开发数控技术专业教学资源库的指导思想

落实《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）等文件精神，围绕国家重点支持发展的数控技术产业领域，研制并推广共享型专业教学资源库，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、企业培训、学生和社会学习者自主学习服务，最终带动机械类专业领域的教学资源开发，推动高职专业教学改革，提高高职专业人才培养质量，提升高职教育专业的社会服务能力。

四、数控技术专业教学资源库建设概述

XXXXXX学院作为国家数控技术专业教学资源库项目先期研制的牵头单位，根据教育部、财政部“关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见”（教高

[2006]14号）精神，已在2007年联合深圳职业技术学院、四川工程职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、成都航空职业技术学院、苏州工业圆区职业技术学院、浙江机电职业技术学院、大连职业技术学院等国家示范建设高职院校组成项目工作团队，在教育部高教司、全国校长联席会及高等教育出版社等领导与专家的指导下，开始探索“共享型数控技术专业教学资源库（以下简称“资源库”）”建设。

经过三年努力，在资源库建设的整体构架、资源库素材收集、系列课程开发等方面取得了阶段性成果。

但与资源库建设目标仍有距离，需要按照教育部《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号）精神，提升服务理念和明确教学改革思路，进一步梳理专业课程体系、部分课程采用虚似技术建设、课程开发过程中的软硬件配套和经费等瓶颈问题。

根据“教高司函[2010]129号”精神，本课题组准备在现有资源库建设基础上整合8所高职院校、10余家大型骨干企业、高等教育出版社等资源库建设单位力量，在一批国家级教育教学专家指导下，由2010年年

底前完成项目建设任务，在2011年后5年内继续进行其完善充实工

作和项目推广工作。

本方案围绕系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新等目标，在全国范围专业调研基础上，科学制定数控技术专业人才课程体系及其配套课程方案，在2010年内完成专业课程开发和配套教学资源研制的主要任务。

项目工作团队将建立和完善教学资源库共建共享机制，积极实施师资培训计划，全力推广资源库的使用，实现项目建设成果惠及全国职教领域的广大师生、企业员工及社会其

他劳动者。

因此，经过测算，需要建设总经费为1760万元（其中申

请中央财政支持880万元，地方政府、合作企业和自筹经费880万元），并按各子项目需求对项目建设资金进行分配，明确各子项目的建设目标、进度及具体验收指标。

同时，制定科学的保障措施，确保项目顺利实施。

五、结论

经过对专业教学资源库项目国内、外发展概况的调研和数控技术专业教学资源库先期研制基础和立项建设方案进行分析，我们认为本项目技术路线制定合理、应用前景广阔、项目建设目的明确、项目建设团队指导思想先进、建设思路清晰、多单位合作共赢以及先期研制的基础厚实，特别是项目可获得国家资金支持、从而解决瓶颈问题，项目实施的行政与学术环境好，协调能力强，能确保项目按期完成。

本项目通过了以中国机械工业教育协会高职分会副理事长赵克

松为组长的专家组论证，专家组认为该项目建设方案指导思想先进，工作思路清晰，措施得力，质量保障体系可靠，能保证项目按期完成。

第二章项目背景及开发建设的必要性

一、项目提出的背景

IT普及为共享教学资源提供了极大的便利，也为改革教学模式、追踪高新技术、丰富学习途径提供了条件。

在“十五”期间，教育部在高等教育领域设置了国家精品课程项目，使高职教育专业教学改革向前迈出了可喜的一步。

1000门国家精品课程建设带动了更多的地方精品课程建设，开发精品课程的指导思想、工作思路、操作方法等被众多高职院校教师和相关人员掌握，形成了一支教学改革的基本中坚力量，尤其是通过示范院校建设，这方面工作重点更突出，投入更

聚焦，成果也就更显著。

但我们也应该认识到，精品课程是以单门课程为中心进行开发的，尽管在后续的相关文件中要求在课程开发与建设过程中必须说清该项课程在整个专业课程体系中的地位、作用等信息，但在同一个专业中，各校之间缺乏沟通，且各地的专业服务面向有差异，不可能有一个惠及全国的方案。

教育部、财政部领导及时发现了这些问题，在启动国家示范性高等职业院校建设计划时，在教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高［2006］14号）中提出了资源库建设要求。

后经教育部、全国校长联席会、高教出版社等方面领导与专家的策划、组织与协调，全国部分示范院校的共同努力，逐步形成了资源库开发基本队伍，并形成了一批阶段性成果。

二、项目建设的必要性

资源库建设是在一般意义上的网络教学平台建设之上的创新，它的显著特点是起点高、难度大、无先例。

发达国家高校和我国“985”和部分“211”高校都建设了网络教学平台，其建设理念、建设思路、建设方法和建设成果为高职教学改革提供了极具参考价值信息。

2006年11月，教高[2006]14号文指出：

“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施‘双证书’制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

国家100所示范院校建设计划的执行，使相关高职院校在近几年的国家精品课程建设大大地推进了一步并积累了丰富的经验与资源，

其网上平台的建设成果与不足也催促着我们思考更多的问题，如始于1962年，在1997年12月已有的行业国际标准的虚拟现实（VirtualReality）技术目前越来越受到教育界的关注，如何将其引入高职教学工作之中，值得我们思考；另一方面，我们目前缺乏从国家层面上系统设计和开发的专业课程体系及相关教学资源，这影响了我们改革成果的示范与辐射作用发挥，另外也影响了我国高职院校与国外同类院校之间的合作与交流。

从目前国内高职教育整体水平而言，资源库建设的时机已经成熟，资源库建设一方面可以解决目前优质教育教学短缺矛盾，另一方面也是提升高职院校内涵建设水平的需要。

2007年11月，在教育部高教司高职高专处的指导下，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会开始牵头资源库建设工作，无锡职业技术学院负责数控专业共享型教学资源库建设。

在高教司高职高专处的指导与安排下，XXXXXX学院派出了近20位教师和领导

赴国外考察进修，与全国8所国家示范性高职院校合作，在近百家企业支持下进行了探索性工作，目前已经积累了部分经验与成果，需要在各级领导与专家、兄弟院校和合作企业进一步指导、配合与支持下将其进行到底，为我国的高职教育事业做出应有的贡献。

第三章项目建设的基础与条件

一、先期研制成果为项目顺利开展奠定了基础

近几年来，高职数控技术专业资源库建设团队紧跟先进制造业的发展、借鉴国际先进职教经验，形成专业定位；深入调研社会经济需求、岗位要求，构建专业人才培养方案；遵循行业企业高技能人才成长规律和教育教学规律，形成专业课程体系和课程标准；通过国际合作、校企合作、校际合作共建、共享课程教学资源，开展课程教学、职业培训，形成开放性建设的共享型数控技术专业五层结构的教学资

源库框架。

如下图所示的框架结构，从顶层自底层分别是数控技术专业建设基本要求、从业岗位及其专业技能标准、课程方案及大纲、学习单元库、教学资源素材库等。

开放性建设的共享型数控技术专业五层结构

通过顶层设计和系统开发，形成了12门数控技术专业课程和新型教室场景设计方案。

12门课程总达成率为87.8%，但我们也从中发现一些问题：

如教师的教学基本素养有待提高，有些自制素材外观质量美感不足，虚拟技术的缺失导致不能解决数控技术专业特有的机床操作虚拟实训难题等。

以下14张图片是课程体系和各门专业课程主页及新型教室场景设计方案。

新型教室场景设计方案

二、教育行政部门为推进项目建设创造了条件

教育部《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》（教高司函[2010]129号）明确了为深化高职教育教学改革，加强专业与课程建设，推动优质教学资源共建共享，提高人才培养质量，决定启动高等职业教育专业教学资源库建设项目。

文件提出了建设目标——选择数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术等与国家产业规划及社会经济发展联系紧密、布点量大的专业，建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库并推广使用，带动全国高职院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力。

在建设方式上提出了——专业教学资源库建设项目由国家示范高职建设院校牵头组建开发团队，吸引行业企业参与，整合社会资源，在集成该专业全国优质课程建设成果的基础上，采用整体顶层设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行的方式进行建设。

在建设计划上要求2010年度启动数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术、应用电子技术、模具设计与制造、建筑工程技术、应用化工技术、物流管理、会计、护理、眼视光技术等11个专业教学资源库建设项目，

其中，数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术等3个专业

于2010年12月底前完成项目建设，并开展应用推广工作；其余8个

专业于2011年6月底前完成项目建设。

文件指出：

专业教学资源库建设项目是促进专业教学改革、提高

教学质量的重要抓手，是扩大国家示范高职院校建设成果辐射效应和服务全国高职战线的有效途径。

教育行政部门的强力推动为推进项目建设创造了条件。

三、校企合作为提升项目水平创造了条件

在资源库建设过程中，我们发现课程教学内容如何与毕业生就业岗位具体实际实现紧密结合是一个难题；数控机床的内容结构涉及到大量零部件技术参数，因内含商业机密，如何获取这些信息并加以妥善处理也是一个难题；12门数控专业课程需要大量的企业现场教学案例，需征集近千个教学资源也是我们面对的难题。

因此，资源库开发工作必须得到行业企业的支持。

从合作“双赢”出发，各项目参与院校在校企合作过程中为企业了大量的服务性工作，如培训员工、合作开发专利、宣传企业及其产品等，从而赢了企业的支持。

以上难题在近三年的资源库建设过程中大部分得到了解决，有些还要在后续工作中逐步依靠企业力量来完成。

当资源库建设申报活动传到与我们紧密合作的一批国内外知名企业中，他们表示一定支持项目建设，并提供相关的软硬件和一定的经费。

校企合作为提升项目水平创造了条件。

第四章项目实施进度

项目建设分两期进行，第一期为项目批准至2010年年底，主要任务是完成资源建设任务；第二期为今后五年，主要任务是项目推广和项目完善工作。

建设内容

2010年10月

（预期目标、验收要点）

2010年12月

（预期目标、验收要点）

论证调研

分析2010年度全国职业院校状态数据采集平台数据，分析全国大多数高职院校数控技术专业能够达到的实训条件。

提出数控技术专业建设基本要求（2010

版）

建立全国职业院校状态数据采集平台数据年度数据统计分析机制

基于全国范围内的专业调研，提出数控技术专业人才培养目标、就业岗位分布、主要就业岗位和次要就业岗位名称及内涵说明、毕业生就业相关工种的专业技

能标准（2010版）

建立五年为周期的全国范围内的专业调研及数据公布机制并实施

项目负责人说专业

专家咨询

系统设计数控技术专业课程体系及其配

套课程方案（2010版），与专家研讨

企业案例

赠予与采购相结合，采集资源库建设合作企业的标志图标、技术文献、技术图片、技术案例、先进产品和最新技术培

训、培训教程等资源

课程开发

按共享型资源库精准和国家精品课程建设要求完成12门专业课程的教学设计

——

《常用机械零部件造型与测绘》

《零件手工制作》

《机床运行与保养》

《使用通用机床的零件加工》

《简单装配体制作》

《使用数控车床的零件加工》

《使用数控（铣）加工中心的零件加工

《简单机械加工工艺文件编制》

《机床电气装调》

《零件数控加工工艺编制及实施》

《零件计算机辅助编程》

《较复杂装配体制作》

12门课程负责人说课视频

12门课程教学大纲

12门课程中每个单元教案（含配套的教学资源素材）

12门课程建立符合“做中学”要求的课程

》

考核办法等

素材制作

12门课程教学资源研制计划

12门课程中教学资源使用说明书

12门课程教学资源研制文件（脚本）

12门课程中各类教学活动的高清晰度图

片

12门课程教学组织指导录像（反映“做

中学”教学模式的可行性实施办法）

12门课程中每个单元学习指南、试题、答

案要点及分值等

12门课程项目实施指导录像（反映技术

重点、难点、操作规范等）

12门课程中每个单元图片、动画等

三门课程虚拟加工案例

12门课程中每个单元电子教案（课件）

特殊工具软件

购置CAD/CAM软件50点或以上

虚拟加工案例开发与应用

购置虚拟数控机床软件50点或以上

购置虚拟维修软件

购置自动工厂设计

购置虚拟工人仿真或数控系统操作仿真

等软件包等

推广应用

制定数控技术专业教学资源库使用与推

广培训计划

通过培训，引导同行教师以教学单元为单

位设计制作优质或特色教学单元资源。

制定非联合申报高职院校教学资源研制作品收录办法

通过培训，指导资源开发：

一个教学单元教学资源研制文件（脚本）、教学组织指导录像（适合做中学）、项目实施指导录像（适合做中学）、动画作品、电子教案

（课件）、学习指南、试题等并收录

通过交流，探讨教学资源开发、使用、进一步改进提高、扩大使用效益等问题

其它

共享与服务网站建设、管理与等维护

可以处理大规模访问（10万在线，100万以上访问）。

系统管理、用户管理、站点

管理

建立数控技术专业教学资源库运行状态

监控机制

第五章开发团队综合实力可保障项目如期完成

一、项目开发团队