9的乘法口诀教学设计公开课最新.docx

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9的乘法口诀教学设计公开课最新

9的乘法口诀教学设计

教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的乘法口诀》，课本第80页。

学生分析：

二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。

但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。

因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

教学目标：

知识目标：

经历编写9的乘法口诀的过程，掌握九的乘法口诀和用口诀求商的方法。

能力目标：

在解决简单的实际问题的过程中进一步体验数学与生活的联系，提升数学思考与解决实际问题的能力。

情感目标：

培养与人合作的意识，初始养成独立思考与主动探索的行为习惯。

教学重点：

熟记九的乘法口诀并学会用口诀求商

教学难点：

发现九与整十数之间的关系。

教具准备：

多媒体课件

学具准备：

练习本、乘法口诀卡片

教学过程：

一、情景导入。

师：

出示西游记的图片

“孙悟空在炼丹炉里带了七七四十九天，练成了火眼睛睛，取经路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打”。

【设计意图：

课始创设了西游记的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。

快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。

】

二、 智勇大冲关，自主探究新知：

（一）第一关，导入新课。

1、师：

（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。

小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：

“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：

1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。

2、你必须完成跳远的任务。

”

0918

2、师：

好的，那我们先完成小兔子的第一个任务：

你能帮小袋鼠发现那些有关数学的信息？

提出什么数学问题呢？

3、师：

现在我们要完成第二个任务了。

你能看出9、18、27排列的时候有什么规律吗？

我们一起帮助小袋鼠把这列数填完，好吗？

（同桌合作计算，汇报交流，老师根据学生的汇报，在课件上填写，帮助袋鼠闯过第一关。

同时请学生在黑板上板书乘法算式。

）

师：

刚才我们在找规律的时候，发现这些数字都是和9有关系的。

今天我们就来学习“9的乘法口诀。

（板书课题：

9的乘法口诀）

【设计意图：

开门见山，让学生观察情景图。

同时根据乘法和加法的联系，上课刚开始便让学生人人动笔，亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。

】

（二）第二关：

编写口诀。

1、师：

（多媒体情景）小袋鼠继续前进，一只孔雀拦住了他的去路，孔雀说：

“小袋鼠，你要想过去，就要完成我身上的任务。

”说完孔雀打开自己美丽的尾巴，尾巴上的题目出现了：

编写9的乘法口诀。

2、师：

老师也想帮帮小袋鼠。

那老师就给同学们一些提示吧：

9的乘法口诀应该有几句？

每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢？

（学生分成4人小组编制9的乘法口诀，并把书本84页的方框里面的数和9的乘法口诀填完整。

学生填完后，投影评定。

）

3、师：

现在请几位同学来帮我们把9的乘法口诀的卡片贴到黑板上。

4、师：

同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！

我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？

诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一。

口诀中的第二个数都是九。

口诀得数的个位和十位之和刚好是9。

9的乘法口诀

1×9＝9　　　　　一九得九

2×9＝18　　　　　二九十八

3×9＝27　　　　　三九二十七

4×9＝36　　　　　四九三十六

5×9＝45　　　　　五九四十五

6×9＝54　　　　　六九五十四

7×9＝63　　　　　七九六十三

8×9＝72　　　　　八九七十二

9×9＝81　　　　　九九八十一

【设计意图：

这一环节的教学，我抓住小学生好胜心强的特点，设计了帮小猴子闯关的情景。

同时，学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力所以，让学生分组合作编写出口诀，积极主动地探究新知，可以让学生在学习的过程中体验成就感，培养学生学习数学的兴趣和欲望。

】

第三关，记忆口诀。

师：

（多媒体情景）小袋鼠编好9的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前出现了一道大门，大门紧锁着。

小袋鼠正发愁，小鸟飞了过来说：

“别急，钥匙在我这里，不过，你要背出9的乘法口诀，才能给你开门。

”

1、学生自主记忆。

师：

比比看谁最快记住9的乘法口诀。

（学生自主记忆）

师：

同学们，你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢？

（学生交流记忆方法。

）

第一个因数每个都增加了1，第二个因数都是9，积每次都增加9。

积的个位上的数字和十位上的数字相加都是9。

2、教给学生手指记忆法。

师：

大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。

其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗?

师：

（教师示范讲解）请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。

一九得几？

找到得数了吗？

二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。

师：

这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。

【设计意图：

记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。

这部分内容主要安排了有层次的记忆方法：

学生自主记忆，交流记忆方法，介绍手指记忆法。

让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。

同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。

】

第四关，运用口诀。

师：

（多媒体情景）小袋鼠在同学们的帮助下拿到了钥匙，继续向前，走了一会儿，看见几只小羊围着一棵大树，树上挂了很多水果，每个水果上面都有一道算式，只有正确算出得数，水果才可以掉下来。

小羊们不会算题，想请小袋鼠帮忙。

小朋友们，你们会算吗？

（学生自己在练习本上计算，在全班交流答案，并说说运用了哪句口诀。

）

师：

小羊们终于吃到了树上的水果了。

为了感谢小袋鼠，小羊们对小袋鼠说：

“谢谢你帮我们摘到了水果，数学王国就在果园的后面，你快过去吧。

”小袋鼠终于到了数学王国。

小袋鼠高兴的对同学们说：

“谢谢大家了！

”

师：

同学们，我们帮小袋鼠找到了数学王国。

你又有什么收获呢？

【设计意图：

学生在长时间的集中学习中已经感到疲劳，这时将设计的练习容于游戏中，让学生主动的去帮助“小羊摘水果”，加强对9的乘法口诀的记忆。

】

三、巩固练习，学以致用。

1、基本层：

快乐大转盘

游戏规则：

中间是9，外围是1到9的数字的转盘。

指针指到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的乘法算式和对应的乘法口诀。

海底世界

师：

河面上有人划龙舟，河底又有什么呢？

看小鱼给我们带来了什么？

（先说乘法算式，再说出相应的乘法口诀。

）

2、应用层：

课本85页第2题。

对号停车。

（课本86页第6题）

3、发展层：

在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把这些数圈起来。

看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？

（课本85页第3题）

【设计意图：

练习的设计难易适中，这样有层次的练习，适应不同水平的学生的需要，体现了层次性，灵活性和启发性。

首先基础层让学生在练习中巩固和熟记9的乘法口诀，另一方面应用层让学生体验到数学学习的价值，提高学生学习数学的积极性，最后发展层难度有所提高让学生进一步的深入了解9的乘法口诀的规律。

】

四、回顾复习，小结本课。

师：

同学们，我们今天帮助小袋鼠到达了数学王国，你有什么收获和大家分享？

【设计意图：

通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。

】

五、板书设计：

9的乘法口诀

1×9＝9　　　　一九得九9×1=9

2×9＝18　　　　二九十八9×2=18

3×9＝27　　　　　三九二十七9×3=27

4×9＝36　　　　　四九三十六9×4=36

5×9＝45　　　　　五九四十五9×5=45

6×9＝54　　　　　六九五十四9×6=54

7×9＝63　　　　　七九六十三9×7=63

8×9＝72　　　　　八九七十二9×8=72

9×9＝81　　　　　九九八十一

【设计意图：

板书一目了然，能反映本节课的教学重点，体现学生得出9的乘法口诀的过程。

】