高考语文考点掘金第四季 诗歌鉴赏之形象语言表达技巧第四章 诗歌的表达技巧.docx

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高考语文考点掘金第四季诗歌鉴赏之形象语言表达技巧第四章诗歌的表达技巧

2017届高考语文考点掘金（第四季诗歌鉴赏之形象、语言、表达技巧）第四章诗歌的表达技巧

真题一：

【2014年高考新课标2卷】阅读下面两首诗，完成8-9题。

含山店梦觉作[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家[宋]郭震

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

[注]①韦庄（约836-910）：

字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。

曾流离吴越等地。

②郭震：

字希声，成都人。

生卒年生平不详。

8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？

请简要分析。

（5分）

9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？

（6分）

【答案】

8．韦庄在诗中用衬托的方法来表现自己的感情。

诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，死家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。

9．虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。

韦诗的“灯前”表现了诗人旅途漂泊的凄清、失神、怅惘之情。

郭诗的“灯前笑说”表现了诗人在渔家所感到的温暖、愉悦之情。

【解析】

9．试题分析：

解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前”所表达的不同意思，但回答时务必联系全诗所表达作者的思想感情作答。

韦诗所表达的是一种潇洒掩盖下的伤感，郭诗表达的是一种主客之间愉快交谈的一种欢愉心情。

答题时必须紧扣这个基调。

【考点定位】此题考点为评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是一道探究诗歌情感的题目，探究诗歌情感注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语。

【掘金技巧】

表现手法主要有比兴、用典、对比、衬托或烘托、渲染、动静结合、虚实相生等比较常见，答题时首先明确手法，然后结合诗歌内容进行解释，最后注意分析效果。

修辞在诗歌中常见的是比喻、拟人、借代、夸张。

答题时重点是结合诗歌分析效果。

对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有以下几点：

1.留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。

2.把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

”

3.理解和说明描写景物的技巧，参照前面的表现手法。

4.语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。

【掘金实战】

一、（2016届河北省衡水中学高三上学期四调）阅读下面这首诗，完成小题。

落花

宋祁

坠素翻红各自伤，青楼①烟雨忍相望。

将飞更作回风舞②，已落犹成半面妆。

沧海客归珠有泪，章台人去骨遗香。

可能无意传双蝶，尽付芳心与蜜房。

【注】①青楼：

墙壁涂以青色的楼房。

②回风舞：

古小说《洞冥记》载，汉武帝宫人丽娟在芝生殿唱《回风曲》，庭中花皆翻落。

1.诗首联的景物描写对全诗的感情抒发起了什么作用？

请结合诗的内容分析。

（5分）

2.本诗写“落花”主要运用了哪些表现手法？

请结合诗句分析。

（6分）

【答案】

1.白花坠落，红花凋谢，残红满地，烟雨青楼，烘托了一种迷离凄苦的氛围，抒发了作者内心的伤感，奠定了忧伤的基调，照应标题“落花”。

（意象描绘2分，迷离凄苦1分，基调、照应各1分）

2.①借代，以“素”“红”代指花，写出花的娇艳，而“坠”“翻”形象地写出了红颜薄命，花的凋谢，表达了诗人的叹惋之情。

②比喻，第二联作者以美女的快舞形容花之飞空，以美女残妆形容花之委地，以美女喻花，别具匠心，写出了艰难困苦中不屈不挠坚持到底的精神。

③拟人，首句“花自伤”，花自伤，人也就更不忍向望了，就无意招引蝴蝶了，写出了落花的精诚专一，表现了诗人的忠厚悱恻之情。

（修辞1分，分析2分）（写出以上任意两种，分析得当即可得6分，其他手法，言之有理，酌情给分）

【解析】

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】如何体悟景中情？

中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：

写景、抒情。

这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。

而分析景物中的情感正是考生的弱项。

那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？

1．抓住景语中的情感暗示语。

比如题中的“伤”2．抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。

从冷暖体味悲喜。

“墨分五彩，词含一情。

”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。

冷色调词语传达出来的多是悲伤，比如本题中“坠素翻红”“青楼烟雨”暖色调词语传达出来的多为喜悦。

规范答题：

1．审题：

主要审两点：

一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。

如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。

本题考察的是“首联”2．答题：

（1）答题时特别强调：

①置身诗境。

通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。

②以意逆志。

从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

2.试题分析：

题干问的是“本诗写‘落花’主要运用了哪些表现手法？

请结合诗句分析。

”，题干明确考查诗歌的表达技巧，同时从题干的提问中可以知道，答案并非一点。

第一句：

诗人捕捉住所咏物的自然特征，以“素”、“红”代指花。

“坠”、“翻”两字形象生动，情态感人，“各自伤”是说花有人牲。

落花的自伤飘零，乃诗人绸缪于青楼烟雨，别有难忘的幽恨。

运用了借代手法。

第三四两句：

开始写落花飞舞的舞姿。

接着写花终于落地之后，在地上仍不甘香消玉殒，虽已着地，仍不失红粉佳人的美容。

其执着之情，从“犹成”两字中渗透出来。

这两句表面是外界景物，实则处处有诗人自己的色彩。

运用了比喻手法。

第五六句，比喻落花的精诚专一，表现了诗人的忠厚悱恻之情。

总之：

此诗借落花引起象外之义，感情沉郁，寄托遥深。

运用了拟人手法。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这是考查诗歌的语言和表达技巧。

在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：

表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。

本题也重点考查修辞手法“借代”“比喻”“拟人”。

再次强调答题要领：

内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。

（注意：

这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。

）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。

例如本诗中就运用了用“借代”“比喻”“拟人”的艺术手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。

二、（2016届福建省上杭县第一中学高三下学期期初考试）阅读下面唐诗，回答文后各题。

赠别二首（其一）杜牧

多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

1.本诗首句“多情却似总无情”，被人赞为“无理而情深”，结合诗句诗谈谈你的理解。

（5分）

2.请说明本诗最后两句所使用的表现手法，并简析其使用的妙处。

（6分）

【答案】

1.明明多情，却说“总无情”，视为无理。

诗人实际表达的是因爱的太深，无论怎样，都难以表现内心的多情，是为情深。

相关诗句“唯觉樽前笑不成”。

诗人想在对情人举樽道别时能强颜欢笑，宽慰情人，却始终挤不出笑容。

送别时明明内心感伤，却说到“笑”且“笑不成”表面，表面好像“无情”，实际是因为“情至深”。

（答出理解，给三分；结合诗句分析，给两分。

）

2.最后两句把蜡烛拟人化，妙处一：

是将蜡烛的“烛芯”巧妙说成“蜡烛有心”；妙处二，是进一步把“蜡烛有心”解读成替人“惜别”之心；妙处三，是把蜡烛彻夜流淌的烛泪，说成是在为男女主人公的漫漫长夜的忧伤惜别也彻夜伤心落泪，妙处四，是借此巧妙而动人的展示了男女主人公的长夜不寐洒泪伤别。

（答拟人一分，解读四分，4点说出3点就可得满分。

）

【解析】

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌的情感。

对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，比如本题，从题干中就可以看出，主要回答“恨”的内容，也就是什么原因引起了作者的“恨”；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。

比如这两首诗中都借景物描写来表达情感，但具体要表达的情感又不一样。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。

主要的表现手法有：

抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：

（1）衬托，分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。

（3）对比。

（4）白描。

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

四野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：

（1）比兴。

如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”。

先言它物引起所咏之物。

（2）比喻。

（3）拟人。

（4）夸张。

（5）双关。

如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

（6）用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

此外还有设问、反问、反语等。

三、（2016届广西河池市高级中学高三上学期第五次月考）阅读下面这首宋诗，完成文后各题。

江上秋夜

（宋）道潜

雨暗苍江晚未晴，井梧翻叶动秋声。

楼头夜半风吹断，月在浮云浅处明。

【注】道潜（1043-1102），字参寥，杭州于潜（今浙江临安）人。

俗姓何，本名昙潜，赐号妙总大师。

自幼出家。

与苏轼、秦观友善。

②断：

停。

1.“井梧翻叶动秋声”与李清照《声声慢》中的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”都写了梧桐，这两句的表现手法有何异同？

请简要分析。

（5分）

2.宋诗长于借景寓理，请分别简要概括四句诗的写景内容，并用一句话阐述本诗蕴含的道理。

（6分）

【答案】

1.相同：

从视觉角度写景（1分）

不相同：

道潜的诗通过写井边的梧桐叶翻动，从侧面烘托表现风大（2分）李清照的词，借景抒情，借细雨打梧桐之景，抒发内心的忧愁。

（2分）

2.概括：

（1）江面阴雨，

（2）秋风渐大，（梧桐叶飞）（3）秋风停下，

（1）天晴月出（意思对即可，每点1分）

道理：

阳光总在风雨后，（不经历风雨怎能见彩，风雨过后必是晴天，光明总在一番奋斗后）（联系诗意，言之有理即可）（2分）

【解析】

1.【试题分析】：

本题考查学生鉴赏诗歌表现手法（表达技巧）的能力。

“井梧翻叶动秋声”是从细处着意。

井边的梧桐翻动着叶子，飒飒有声，是风吹所致，此时倘若还是“梧桐更兼细雨”，便应是“到黄昏点点滴滴”（李清照《声声慢》）的另一番景象了。

由梧叶翻卷的动静辨别风声，可见此时风还不大，始发于树间，因此这细微的声息暗示了风一起雨将停的变化，又是秋声始动的征兆。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。

主要的表现手法有：

抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：

（1）衬托，分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。

（3）对比。

（4）白描。

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

四野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：

（1）比兴。

如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”。

先言它物引起所咏之物。

（2）比喻。

（3）拟人。

（4）夸张。

（5）双关。

如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

（6）用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

此外还有设问、反问、反语等。

2.【试题分析】：

本题主要考查诗歌的内容和情感。

这首七绝就是通过描写苍江从傍晚到夜半、天气由阴雨转晴的变化过程，烘托出江上秋夜由喧闹渐入静谧的气氛，构成了清冷寒寂的意境。

全诗四句四景，分别选择最适宜的角度表现了阴雨、风起、风停及将晴时分的景色，虽一句一转，却合成一幅完整的画面。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌的情感。

对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。

四、（2016届河北省冀州市中学高一上学期第五次月考）阅读下面的诗歌，完成文后各题。

清平乐独宿博山王氏庵

辛弃疾

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来华发苍颜。

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

【注】本词写于作者闲居带湖时期。

1.请从情景关系的角度，赏析这首词的上片。

（5分）

2.这首词的下片表达了词人什么样的情感?

请简要赏析。

（6分）

【答案】

1.

（1）词的上片描写了夜出觅食的饥鼠绕床爬行，蝙蝠在灯前翻飞，屋外风雨交加，破裂的窗纸也在鸣响的景象，（2分）

（2）渲染了凄凉破败的氛围，（1分）（3）寓情于景，情景交融，（1分）（4）表达了作者凄苦、孤寂、落寞的情怀。

（1分）

2.词人平生为了国事操劳奔走于塞北江南，失意归来时已头发花白、容颜苍老、罢官闲居，（2分）壮志未酬的辛酸、愤懑之情跃然纸上。

（2分）梦醒后却仍心系“万里江山”，表达了词人虽身居破庵，却胸怀天下，不忘统一大业的崇高爱国情怀。

（2分）

【解析】

（1）提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

（2）提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

（3）解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

（4）答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

2.【试题分析】：

上片描绘环境，渲染气氛，下片作者抚今追昔，对自己的出生地北方沦陷感慨万千，表现了作者“烈士暮年，壮心不已“的可贵精神。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题考查诗歌的情感。

对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。

五、（2016届安徽省马鞍山二中、安师大附中、淮北一中、铜陵一中2016届高三第三次联考）阅读下列这首诗，完成后面题目。

水亭偶成

朱瞻基

临流亭馆净无尘，落涧流泉处处闻。

半湿半干花上露，飞来飞去岭头云。

翠迷洞口松千个，白占林捎鹤一群。

此地清幽人不到，惟留风月与平分。

1.赏析颔联“半湿半干花上露，飞来飞去岭头云”。

（5分）

2.这首诗的“诗眼”是什么？

结合全诗作具体分析。

（6分）

【答案】

1.①上句俯视露湿芳草，鲜花争艳，下句仰视山峰耸峙，白云缭绕。

②高低兼具，动静结合，描绘出一幅清新空灵的山水画面，极富有立体感和层次感。

③表达出诗人欣赏美景时的悠闲自适的心境。

2.①清幽。

②首联写庭馆临近水流干净无尘，用泉水流入深涧之声清晰可闻来反衬环境的宁静；颔联以露湿花草、白云缭绕写山中景色的清新、淡雅和素净；颈联写群栖的白鹤、茂密的松林和神秘的洞穴，古朴而幽静；尾联直接点出此地清幽人迹罕至。

③整首诗从不同的角度描写了水亭周围环境的清幽秀丽，表达诗人对自然风景的喜爱和赞美之情。

【解析】

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。

在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：

表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。

本题也重点考查修辞手法“借代”“比喻”“拟人”。

再次强调答题要领：

内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。

（注意：

这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。

）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。

例如本诗中就运用了俯仰、动静结合的艺术手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。

这类炼字型的诗眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。

因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。

注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。

如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。

可以从以下几个方面寻找辨析诗眼：

一、抓能体现作者强烈感情的字词；二、抓描写事物准确、生动、形象的字词；三、抓巧妙运用修辞手法的字词；四、抓具有词类活用现象的字词；五、抓富有表现力的数词虚词。

具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。

从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。

答题步骤

（1）找出诗眼。

如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。

（2）解释含义。

解释该字词在句中的含义。

（3）描述景象。

展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。

注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。

如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。

（4）点出效果。

点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等。

本题简单在已经知道诗眼为“早”，只要带着诗眼描述景象即可。