最新沪科版八年级物理全册导学案 精品.docx
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沪科版八年级物理全册导学案
篇一：
八年级物理全册61力导学案（无答案）（新版）沪科版61力【学习目标】1、通过生活经验感受力的作用，建立力的概念。
2、通过实验探究知道力的作用是相互的，并会解释一些现象。
3、通过实验探究能总结出力的作用效果。
【教学重点】物体间力的作用,力的作用效果二、新知学习
（一）力是什么阅读课本101—102页内容，思考下列问题：
1、观察课本101页图６－１中的力现象，找出它们有哪些共同的特征，力的产生至少需要几个物体？
2、试举出生产和生活中有力存在的例子。
____________________________________________________________3、总结出力的概念并认识力的符号。
4、在上面的事例中找出施力物体和受力物体思考与辩析：
1、一个物体是否能产生力的作用？
2、物体不接触能否产生力的作用？
请举例说明。
点拔：
产生力的条件：
一是要有两个物体；二是两个物体之间一定要产生相互作用，如推、拉、提、压、吸引、排斥等。
这种作用就是我们所说的力
（二）力的作用是相互的：
学生活动：
1、用左手击打右手，你有什么感觉？
2、用手挤压或拉伸弹簧，你有什么感觉？
3、用两手拉伸橡皮筋，你有什么感觉？
4、把条形磁铁的两端相互靠近，你发现了什么？
5、把两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，相互挂弹簧测力计，你又发现了什么？
通过以上活动我们可以得出结论：
物体间力的作用是__________。
在有力产生的情况下，施力物体同时也是___________，受力物体同时也是___________。
举例关于力的作是相互的在生产和生活中有哪些方面的应用？
1篇二：
沪科版九年级物理导学案（全册）沪科版物理九年级上学期导学案班级：
组别：
姓名：
组内评价：
第十二章从水之旅谈起第一节温度和温度计导学案学习目标：
1理解温度的概念。
2了解液体温度计的原理。
3知道摄氏温度的定义及常见温度值。
4、会用温度计测量温度。
5、了解体温计的量程、分度值、使用方法。
重难点摄氏温度的规定。
正确使用温度计测量液体温度。
【自主学习】
（一）温度：
我们把物体的叫做温度。
47先把两只手分别放入热水和冷水中，然后两只手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？
完成后小组讨论：
“只凭感觉判断温度可靠吗？
放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
（二）温度计：
阅读47“温度计”部分，然后进行试验：
自制温度计。
试验完成后，回答：
1、你观察到什么现象？
2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？
小组讨论后总结：
（1）温度计的构造：
（2）温度计的工作原理：
常用的液体温度计是利用的性质制成的。
（三）温度计的刻度原理：
阅读48“摄氏温度”部分，完成以下填空。
（1）温度计上的字母或℃表示。
（2）摄氏温度的规定：
在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
注意：
体会一下摄氏温度规定的含义：
如果现在你手里有一支没有画刻度线的温度计，需要你用摄氏温度将刻度线画上，具体的操作方法：
在一个标准大气压下，将温度计的玻璃泡放入冰水混合物中待液面稳定后，在液面位置记下0，然后再将温度计的玻璃泡放入沸水中，因为液体受热膨胀，液面会上升，待液面温度后，在液面位置记下100，然后把从0到100的长度平均分成100等份，每一份就代表1℃，记0的位置代表0℃，记100的位置代表100℃。
并且还可以利用每一份的相同长度画出0℃以下和100℃以上的刻度。
（3）“-156℃”读作：
或。
（4）人的正常体温是___________,我国最高气温是_______,最低气温是_______,4思考并讨论：
如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？
（四）常用温度计：
阅读49-50“温度计的使用”和“体温计”部分，小组内交流讨论，完成以下问题：
1温度计的使用前：
首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
2使用温度计测量液体温度的正确方法：
（1）应将温度计的玻璃泡被测液体中，上不要，下不要侧不要碰。
小组讨论：
观察如下使用温度计的操作，判断正误，如果有错误，请指出错误的原因。
（2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
（3）读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温度计相平。
（4）。
3体温计的量程是到，分度值是；体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将玻璃泡内的水银甩回玻璃泡。
四、课堂小结：
我的收获：
我的疑惑：
五、达标检测1、温度计是一种常见的测量工具，图1所示温度计的读数是（）-4℃-6℃．．6℃16℃．2、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是388℃，仅用酒精擦拭后就给正常人和39℃病人测体温，则两次的体温计示数分别为＿＿＿、＿＿＿。
3、下列说法正确的是（）体温计不能离开人体读数。
液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。
人体口腔正常温度一定是88℃4、下列温度最接近23℃的是（）．健康成年人的体温我国江南地区冬季最低气温．冰水混合物的温度让人感觉温暖舒适的窒温5、用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序______选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；估计被测水的温度；让温度计与被测的水充分接触；取出温度计；观察温度计的示数。
6－20℃的正确读法是（）．零下20度．零下摄氏20度．负摄氏20度．零下20摄氏度7冬天，北方的气温最低可达-40℃，为了测量那里的气温应选用（）水银温度计酒精温度计以上两种温度计都可以以上两种温度计都不行8用体温计测得甲的体温为3750℃，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为3690℃和3860℃，那么两次测温后下列数据正确的是（）3690℃和3860℃3750℃和3860℃3690℃和3750℃3750℃和3750℃9、体温计使用后消毒方法正确的是（）、放在酒精灯的火焰上烤、放在沸水中煮、用医用酒精檫拭、用清水冲洗10人们常说“今天最高气温是摄氏16度”。
其错误在于。
11一支刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3℃，插在标准大气压下的沸水中，显示的温度是97℃，那么当它插入温水中显示的温度为30℃，温水的实际温度为。
12用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_________选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；估计被测水的温度；让温度计与被测的水充分接触；取出温度计；观察温度计的示数。
13、使用温度计时，首先要观察它的和认清它的。
小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图所示，其中正确的是。
右图中甲、乙所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是____℃，水的温度是℃。
14、如下图示温度计的示数是________80℃以下，用图示的温度计________（选填“能”或”不能”）测量该地的气温。
15下列说法正确的是（）0℃的冰比0℃的水冷可以用体温计测出开水的温度寒暑表是用来测温度的用体温计可以测出35℃以下的温度16、下列说法错误的是（）．0℃的冰与0℃的水冷热程度相同．-20℃的冰比-15℃的水温度高．不能用体温计测沸水的温度．体温计使用前若示数在35℃以上应先甩几下29————————————————————————————————————————————————————————2019班级：
组别：
姓名：
组内评价：
第二节熔化和凝固导学案学习目标：
（1）知道熔化和凝固的含义
（2）知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点（3）了解熔化图象和凝固图象的物理意义学习重点：
指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
自主学习：
一．问题引入：
1夏天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪，这是为什么？
２自然界中物质存在三种状态，且这三种状态在一定条件下会相互转化；其中物质由固态变为液态的过程，称为；物质由液态变为固态的过程，称为３．熔化与溶化不同，前者表示物质从固态到液态，后者表示物质溶化在溶剂中的过程二、认识晶体（看课本95页完成下题）
（1）你认识的晶体有、、、。
非晶体有、、、。
三探究物质的熔化、凝固特点1、铜工艺品和玻璃工艺品有不同的制作工艺，铜和玻璃分别属于和猜想：
晶体和非晶体可能有（相同或不同）的熔化规律。
2设计进行实验研究冰块（或蜡和海波）的熔化过程。
1、注意：
实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精灯；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。
2、照图5-2-5选择需要的实验器材，进行试验，并把所得数据填入表格。
（1）实验器材有：
铁架台（横杆、铁夹）、、试管、碎冰。
（2）组装实验装置时，试管用铁夹固定，位置尽可能低；根据试管的高度、温度计的长度固定。
（3）将适量的碎冰放入试管中，插入温度计，记下此时温度计的示数。
每隔05记录一次温度计的示数，同时注意观察冰的状态化图象。
3（选填“升高”、“降低”或“不变”），但需要（选填“吸热”或“放热”）；烛蜡熔化时的温度（选填“升高”、“降低”或“不变”），需要（选填“吸热”或“放热”）。
4图2中为晶体为非晶体的熔化图像总结：
问题1：
晶体在时的温度叫做。
晶体熔点（选填有或没有），非晶体熔点问题2：
晶体除熔化时有一定的温度，在凝固时也有一定的温度，晶体在时的温度叫做。
晶体凝固点（选填有或没有），非晶体凝固点。
有没有确定的熔点（凝固点）是晶体和非晶体的根本，我们可以根据它来鉴定物质。
问题3：
熔化需要（选填吸热或放热），凝固需要。
39————————————————————————————————————————————————————————2019【课堂展示】1如图所示是海波的熔化图像，根据该图像能够获得的合理信息有：
信息一：
海波的初温为25℃；信息二：
信息三：
2如图右所示，烧杯与试管中均放有冰块，用酒精灯加热烧杯底部，在烧杯内冰块逐渐熔化成水的过程中（），并解释为什么？
试管内冰块不会熔化试管内冰块会熔化一部分烧杯内水温保持0℃烧杯内水温高于0℃3（1（3）水银温度计在-40℃时已无法使用；（4）在-265℃时氢气是固态4
（2）5小玉漫步在雪后的海边，发现道路上的水都结了冰，但海水却没有结冰她想到水的凝固点是否与水中含盐量的多少有关呢？
猜想：
含盐越多凝固点越（高低）；设计进行实验：
主要器材和装置：
箱门透明的冰箱，三只烧杯，足量水，一些盐，三支温度计实验步聚：
①在杯中装相同质量的水，分别加质量的盐；②将烧杯置于；③观察温度计，记录的温度下表是某组同学记录的数据归纳分析：
通过分析上述数据，你可初步得出的结论是：
6用钢浇铸铜像的过程，发生的物态变化是（）一个凝固过程一个熔化过程先熔化后凝固先凝固后熔化7在下图的四个图像中，表示海波熔化的图像是（）8．某种晶体熔液温度随时间变化曲线如图所示。
试分析：
（1）这是熔化图像还是凝固图像？
（2）这种晶体的熔点是多少？
（3）这种物质固态时是什么名称？
（4）固液共存的时间有几分钟？
9水的“自白”：
我是水，我现在的体温如图所示，并且我还在放热请你告诉我，我现在的体温是℃，我正在）；10冬季，菜农贮菜时，常在菜窖里放几桶水，这利用了高烧的病人常用冰袋降温，这利用了11根据最新的天气预报，晚上气温将继续下降，这可急坏了橘子场主，因为严寒的天气可能毁掉一年的收获怎么办？
农场主只好吩咐他的工人给橘子树喷水，随着气温降低，水结成了冰，橘子保住了请你说说农场主这样做的物理原理
（1）此物质一定属于体（填“非晶体”或“晶体”）；
（2）此物质的熔点是，开始加热8分钟时，物质处于态；（3）在右图中用笔线画出温度随时间变化的图线：
5．下面几种说法，是对还是错
（1）同一种物质处于哪种状态与该物质此时的温度有关
（2）晶体熔化时的温度叫做熔点（3）物质吸收了热量，温度一定升高（4）非晶体没有熔点，所以熔化时不吸热（5）根据表中所列的几种物质的熔点，判断以下几题8．如图22，是甲、乙两种物质的熔化图像，由图像可知种物质是晶体，该晶体的熔点是℃，甲在熔化过程中吸热，温度。
49————————————————————————————————————————————————————————2019班级：
组别：
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第三节汽化和液化导学案
（1）学习目标：
1、了解汽化的两种方式、液化的两种方法，了解汽化和液化是互逆过程。
2、知道蒸发和沸腾的异同，知道影响液体蒸发快慢的因素；3、了解水沸腾时的现象，会画液体沸腾图象。
4、通过做液体沸腾实验，培养学生的观察能力、实验能力、分析概括能力和语言表达能力。
预习自学：
1、物质由____态变为____态的现象叫做汽化。
汽化有和两种方式。
2、蒸发时需要（吸热放热）。
3、你知道生活中有哪些蒸发的实例？
____________________________________。
4、在家中观察烧开水，了解水沸腾前、沸腾时的声音及气泡的大小变化。
沸腾前的声音，沸腾时的声音。
沸腾前的气泡，沸腾时的气泡。
5、水沸腾时（需要不需要）吸热，水的温度（升高不升高）。
标准大气压下，水沸腾时的温度是。
探究学习：
一、小实验引入课题：
教师用酒精棉球在黑板上写“汽化”两个字，一会儿黑板干了。
黑板上的酒精哪儿去了？
答：
__________________________________________________。
二、汽化列举出生活中类似于“酒精跑到空气中”的汽化现象：
总结：
一、汽化1、定义：
物质由________态变为__________态。
2、汽化的方式有两种：
___________和__________。
三、蒸发活动1：
观察蒸发现象
（1）在自己手背上涂些酒精，然后观察酒精的变化，手背上涂酒精处有何感觉？
说明什么问题？
答：
酒精由______态变为______态,涂酒精处感觉________。
说明：
1、酒精发生了________现象；2、酒精蒸发需要___________。
（2）将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度，并停留一会儿，示数__________（是否）变化；再把温度计从酒精中拿出，观察温度计的示数有什么变化？
______________________________________。
说明1、酒精内部__________（有没有）发生蒸发现象；2、蒸发______（有没有）吸热致冷作用。
总结：
二、蒸发1定义：
只在__________发生的汽化现象2蒸发发生得_________（缓慢急剧）。
3蒸发需要_____热，有致冷作用4蒸发在________温度下都能发生。
（得出这个结论，还要综合前面举的例子）活动2：
影响蒸发快慢的因素看展示图片猜想，湿衣服要快速晾干的话，可以有哪些方法？
________（提高降低）液体的温度，________（增大减少）液体的表面积，_______（加快减慢）液体上方空气流动速度。
（控制变量法）总结：
5液体蒸发的快慢与液体的温度_____________、_____________、_______________有关。
看“生活物理社会”分析坎儿井的作用：
减少输送过程中水的_______和_________。
四、沸腾活动：
观察水的沸腾（学生分组实验）1．看问题，思考并作出你的猜想。
沸腾是不是只发生在液体的表面？
内部发生吗？
猜想：
_________________________。
沸腾发生得缓慢还是剧烈？
猜想：
__________________________。
沸腾需要吸热吗？
猜想：
_____________。
沸腾能否在任何温度下自发进行？
猜想：
____________________。
水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？
2．设计实验方案
（1）实验目的：
________________________。
（2）实验器材：
_____________________________________。
（3）实验步骤、实验装置图（如右图）以及注意点：
用石棉网加热；用酒精灯外焰加热；烧杯中倒小半杯温水即可；温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，不能碰到杯底杯壁；杯口盖一张纸以减少热量散失。
（4）实验需要记录的数据：
（5）实验需要观察的现象：
59————————————————————————————————————————————————————————2019篇三：
沪科版物理八年级导学案第一章《打开物理知识的大门》导学案八年级物理备课组主备人：
侯富吉学习目标1．通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲。
让学生领略自然现象中的美妙与和谐。
培养学生终身的探索兴趣。
2．通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界，理解世界。
3．通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际。
培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
4．通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。
重点难点1．激发学生学习物理的兴趣和愿望。
2．知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。
3．知道观察和实验是研究物理的基本方法。
［新课导学］导言：
从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学。
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。
物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。
有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。
1．物理研究什么课本图1一1中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。
其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。
例如：
飞机为什么能在空中飞行？
保温瓶为什么能保温？
电动机为什么能转动？
用望远镜为什么能看得远些？
（此处举例应包括力、热、电、光的现象。
）大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？
（引导学生发言，并指出学生所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。
若学生发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理研究的内容。
）这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。
2．物理是有趣的千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的心情自然是欢畅的。
在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。
物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。
下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。
（展示一些简单而又效果明显的实验，激发学生的兴趣和求知欲望）实验一：
学生实验请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。
你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。
（有的同学慢慢地拉动纸条，笔帽倒了或是笔帽跟着纸条走。
）教师演示：
快速抽动纸条笔帽立在原地。
为什么要快速抽纸条。
才能休证笔帽不动。
而慢慢地拉动纸条不会成功？
这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。
实验二：
惯性
（2）有了前一个实验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。
实验三：
旋转七色板实验先介绍实验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。
要强调其中没有白色。
提出问题：
当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多好看？
演示：
当圆盘旋转时将出现白色。
本来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色——白色。
这是为什么呢？
当我们学过光学之后，这个谜底就不难揭开。
实验四：
放大镜观察实验我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。
大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。
问题：
隔着放大镜看物体是不是总是放大的？
让学生手拿放大镜，伸直手臂通过放大镜看黑板上的字或墙上的标语。
（要让学生观察远处较大的，且容易分辨倒立、正立的物体。
）学生观察后，回答观察到的现象。
（看到的是缩小的，而且是倒立的）用放大镜看物体不总是放大的。
在什么情况下是放大的，什么情况下是缩小的？
这正是光学要研究的内容之一。
实验五：
课本图0—3实验首先解释沸腾：
日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。
通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要做一个用冷水使热水再次沸腾的实验。
演示实验：
将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。
将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大量汽泡产生。
迅速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。
在用冷水浇烧瓶前要让学生观察瓶中的水是平静的。
浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。
实验六：
课本图0—5实验散开的塑料捆扎绳（应将扎绳尽量“破”细些）用干燥的手捋几次，扎绳不仅不能合拢，反而会膨散开，甚至会被手“粘”开。
3．物理是有用的①导言：
前面的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些知识为人类服务、造福。
其实在日常生活中，我们就曾运用过许多物理知识，只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。
例如：
乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。
再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。
由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得为什么这样做。
②列举日常生活中物理知识的应用。
如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。
这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理知识。
③列举事例说明在工农业生产、邮电通信、广播电视、医疗卫生等方面，都有物理知识的广泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上发展起来的。
要懂得它们，就需要学习物理知识。
④举例说明物理研究对我国社会主义现代化建设做出的重要贡献，它使我国某些尖端技术进入了世界先进行列。
如：
同步通信卫星发射、原子弹、氢弹、低温超导技术、十亿次银河巨型计算机等。
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