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班主任工作经验分享4篇
班主任工作经验分享第1篇
魏书生老师在《班主任工作漫谈》中说过，班级像一座长长的桥，通过它人们跨向理想的彼岸,而班主任好比是学生过桥的引路人。
从20XX年来到立才至今，我有幸做了5年的引路人。
在这短短的五年班主任工作经历中，我真真切切感受到，原来把平凡琐碎的事情做好，学生喜欢了、家长满意了，也就是一件伟大的事情。
下面，我把本身这几年做班主任的一些做法和体会与大家一起分享：
一、把班级当成本身家庭一样去经营
班主任就是班级这个大家庭的一家之主。
现在的601班是我从三年级开始带起来的，从接任班主任的第一天起，我就通过各种方式不断向学生传递、渗透家庭观念。
班会，我们更习惯称之为"家庭会议"，集体讨论家庭治理。
每个学期我们都要拍摄全家福，标题永远都是"幸福的大家庭"，孩子们无论做什么事情都要想到本身是这个家庭中的一员。
作为一家之主，我要把学生紧紧凝聚在一起。
只要凝聚力强了，学生就不再吵架了，违反校规、校纪的现象也明显减少。
当然，光有情感上的认同和归属是不够的，还需要严明的家规家训。
立才学校作为一个大家庭，有校规校纪，601班这个小家庭，也要有本身的家规。
我们的家规制定原则就是奖优罚劣，并要求所有孩子牢记家规。
在每周的小组评比中，每一个家庭成员只要稍有进步，就第一时间表彰，必然和加分，如果犯了错误，那就按照家规处理。
二、把学生当本身孩子一样去看待
刚接这个班的时候感觉这些孩子好小，与本身的孩子年龄相仿，做为一个孩子的母亲，我努力做到从细微处关心和关爱每一个孩子!
所以，每次运动后，及时提醒孩子们不要直接去拿冷水洗脸，不要直接吹空调，午休后帮女孩子们梳头发，排队下楼也生怕他们摔跤......
当然，爱孩子也不是一味的去帮他们做事，更多的是让他们养成一个好习惯，教他们如何做事。
我要求学生养成的第一个习惯就是：
回家第一件事就是完成作业。
坚持一段时间后，孩子们及时完成作业的习惯养成了，我就开始制定培养孩子们的"五能"评比制度，即爱劳动、会劳动、懂礼貌、会自理、会自学。
在开展"五能"评比之前，先带领学生一起来制定一套奖励制度，具体内容如下：
1.每天认真值日奖励一分。
2.有礼貌，互相问好，友好相处奖励一分。
3.每天都穿校服，佩戴好红领巾、校卡，书包、抽屉整理整齐奖励一分。
4.上课认真，坚持交每一科目的作业，奖励一分。
这项工作最初由我亲自来做记录，当孩子们适应了整套治理制度后，由小组同学之间彼此监督。
每周五利用课余时间来集中评比，只要遵守这些制度，学生每周都能得到五分，对于得分最高的学生，我要亲自颁布表彰信、奖品，并拍照上传班级微信群。
这个习惯，我已坚持了四年，收到了不错的效果。
通过这样的治理，很多学生的言行得到了规范，养成了良好的习惯。
在抓学生习惯养成的同时还要大胆罢休让学生去做事，比如打扫卫生，摆放桌椅，出黑板报，编排舞蹈......很多事情学生都可以做的很好。
每个学生有不同的特长，关键看我们能不能发现他的特长并发挥他的特长。
我班陈志宇同学，负责心强，热爱劳动，我就选他做劳动委员，在他的带动和治理下班里时刻保持整洁卫生，刚开始我还担心会影响他的学习成绩，结果考试成绩反而大幅提升。
受这件事的启发，在班干部的选拔任用中，我采取了公开竞选、民主推荐等方式，让那些有能力、有专长的学生担任相应职务，参与班级事务治理。
后来，家长反馈，孩子们在家里的表示普遍良好，会帮家里做很多事情，感觉长大好多，懂事很多。
在与学生的相处中，我感悟到对学生最大的爱就是从内心去相信他、激励他。
思想上的沟通，才会有行为上的影响，才会有学业上的提高。
一句深入学生内心的话胜过千言万语，成为走进孩子内心的老师，心近了，爱到了，事就成了!
三、把家长当朋友一样相处
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。
家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。
学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。
在教育孩子的过程中，若能取得家长的积极配合，往往会事半功倍。
我经常利用家访、电访主动和家长交流，反映孩子在校的表示，获取孩子在家的全面信息和家长的宝贵意见。
作为班主任，我会利用家长会或微信与家长交流教育孩子的一些方法，比如：
当孩子犯错误时我们应该怎么处理，孩子注意力不集中怎么办，介绍一些育儿书籍等等。
通过家校的沟通，帮助并引导一些家长改进了对子女的教育方法，增强了做家长的负责感，增进了班主任与家长的感情，同时我的工作也得到了家长的大力支持。
在这几年的接触中，一些家长越来越信任我这个班主任，甚至会主动把本身亲戚朋友的小孩介绍到我们学校来上学。
除了处理好这三个关系，作为班主任，我们还要有学会倾听、细心观察、及时记录、善于抓拍的习惯。
同时还要牢记七条班主任警句：
1.凡事提前作好计划，可以减少突发事件。
2.要经常让学生感觉到老师的智慧，处理同一问题可用不同的方法。
3.老师说过的话必然要兑现。
4.班主任在学生面前必然要表示人人平等。
5.不放弃任何一个学生，因为这是我们的工作。
6.不要跟学生斗气，因为有些学生喜欢看到老师气急败坏的样子。
7.不要轻易因为学生的错误跟家长联系，因为学生都讨厌老师告状。
学校、家庭和学生构成了教育与治理的三角形，纽成了一股安宁的力量，形成了一个和谐的磁场。
最后，我借用老舍先生的一句话"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色"，这就是当班主任的乐趣。
班主任工作经验分享第2篇
德育是本质教育的核心，培养高本质的学生必需重视思想道德教育，加强常规治理。
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尊敬的各位领导、各位老师，大家好!
正如大家都知道的当班主任辛苦，但我想说的是当一名班主任却也很快乐，因为我热爱我所从事的教育事业，热爱我的每一个学生!
在如今这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了极大的变化，成立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级治理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以表现，我认为当班主任是一门艺术。
它需要一种理念，需要一种智慧，需要一种奉献，需要一种能力，更需要一种爱心。
学校质量的提升支撑点在班级。
班级是学校发展重要的基础，班主任在质量的提升中其作用十分巨大，学生学习、生活等良好习惯的形成，学习方法的指导，心理问题出现的，班级学风的形成，班风的建设，都离不开班主任的工作。
因此，班主任工作在整个学校治理傍边，在教学质量提升傍边，在优良的校风形成傍边，具有举足轻重的作用。
今天我就对本身担任班主任工作的心得和体会跟大家分享。
一、改进工作方法，提高班主任工作的实效性
1、注重班级德育教育。
德育是本质教育的核心，培养高本质的学生必需重视思想道德教育，加强常规治理。
在日常工作中，我利用班会时间认真组织学生学习《守则》、《规范》，教育学生自觉遵守校纪校规，规范本身的行为，培养良好的文明习惯。
2、注重培养学生干部。
为了充分调动学生自主治理的积极性，我班的学生干部都是通过毛遂自荐，竞争上岗的。
在常规治理工作中，我充分相信、依靠学生干部，发挥学生干部的主导作用，让他们主动参与治理，培养学生自我治理的能力，从而达到自我教育的目的。
非常规治理则随机应变、因势利导、讲求实效。
经过一年的努力，我的班干部基本上都能较好地履行各自工作职责，治理好班集体。
绝大多数学生也能积极配合班干部，自觉遵守纪律、自觉学习，做到老师在与不在一个样。
3、注重情感投资。
要做好班主任工作，不仅要对学生严格要求、严格治理，还要充分知道、主动关心每一个学生，把学生当知心朋友。
不仅关心他们的表示、学习和纪律，还要关心他们的生活和身体。
利用一切可能的时间和学生谈心、交朋友。
还经经常深入学生宿舍关心住校学生的生活和家庭情况。
遇事动之以情，晓之以理，积极鼓励、正面引导;要实施弹性治理。
要正确处理好"严"与"爱"的关系，纪律上要求要严，治理上松驰适度;要讲究"管"与"放"的艺术，明确"管是为了不管"，"管"是手段，"不管"才是目的。
既注意常规治理，更注重个体治理。
开动脑筋，采用多种途径教育治理学生，在举手投足间让学生感受到老师对他们的喜爱关心。
特别是对那些来自农村、父母在外打工的学生，更是体贴入微，倍加关怀。
例如：
我班上有两个住校生不会理财，乱花生活费。
我不仅告诉他们要体量父母的艰辛，节约开支，还先帮他们管钱，教他们记帐，教会他们懂得爱护保重父母用汗水换来的每一分钱。
我是一个老师，我也是一个父亲。
所以我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，我要让xx级xx班变成一个温馨的大家庭，让这个大家庭中的每一员在本身的关爱中都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，共同成长，共同进步。
4、注重心理健康教育。
加强对学生心理健康教育。
尤其关心单亲家庭以及农村进城学生、贫困学生的成长，帮助学生克服可能存在的自卑、孤独、骄横、排斥和仇视心理等，净化学生心灵，促进学生健康成长。
比如去年新学期开学不久，我发现一女生常常迟到、且性格孤僻、极端偏激、漠视一切、不和任何人说话，存在着严重的心理问题。
我费尽周折才找到她初中的班主任，知道到该生的特殊家庭和从小所经历的不幸，并想尽千方百计来帮助她。
为了庇护她的自尊心，我从不问她迟到的原因，也从不因此而批评她。
而是给她讲励志的故事，让同学主动和她交朋友、关心她的学习、并主动提供一些经济帮助。
开始她对一切都拒绝，我并不放弃，坚持主动关心她。
一年过去了，该生变得开朗多了，不仅学会了关心别人、努力学习，还主动向老师问好，当然也很少迟到了。
二、倾注爱心，做好后进生转化工作
转化后进生是班级治理"永恒的主题"，是班主任工作能力的重要表现。
做好转化后进生转化工作，要做到以下几点：
一是要尊重学生，师生平等。
尊重学生，成立平等的师生关系，可赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，促使他们从早先的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。
二是热情鼓励，激发上进。
对后进生班主任要努力做到"五多"：
多个别谈话、多沟通家长、多表彰鼓励、多正面疏导、多指明方向。
三是要善于家访，巧用合力。
学校与家庭的合力作用是毋须置疑的，要努力使学生的家长也能更全面地知道孩子，主动与老师共同商讨教育孩子的方法，密切配合学校的工作。
老师则要善于发现后进生的闪光点，及时地表彰他们，并把他们的点滴进步及时向家长反馈。
以前听惯了批评的他们一旦得到老师的必然会更同意改正缺点、错误。
而家长也会高兴听到孩子的进步而更加配合教育。
我班有两个从07级降下来的学生，一个以前经常逃学，现在每天都能按时到校;另一个也从100多分进步到了300右左了。
三、树立良好形象，做到言传身教
古人云：
"其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。
"作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要本身觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
他们在心中评价你，在背后议论着你。
如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级治理带来不利。
所以，班主任工作者必然要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让本身的良好风范增强对学生的吸引力;要求学生做到的本身首先做到，要求学生不做的本身坚决不做，真正做到既教书又育人。
这样才能让学生从情感上接纳你，会给本身的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。
教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
同时，班主任日常表示出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。
四、实施自我治理，培养治理能力
班级常规治理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我治理机制。
明确每位学生在班级中的位置和负责，使学生体会到自身的价值和尊严。
要调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到本身是班集体中不可缺少的一员。
我在班级治理中成立起了一套"事事有人干，人人有事干"的制度。
它包罗班干部治理制度、值日生治理制度和任务承包负责制度。
在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到本身的"位置"，觉察到本身的利益所在，从而形成办事同学、熬炼本身、表示本身、提高本身的意识。
班级的事情主动和学生商量，征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，增强班级凝聚力，形成良好的班风，也使班主任一些琐事中解脱出来。
班规的具体内容每学期都按照班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
五、爱生如子，一视同仁
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。
特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。
因此，班主任不仅要在学习上，并且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
对于班级治理工作，班主任必然要有耐心和顽强的毅力，始终保持"锲而不舍，金石可镂"的态度，坚持抓、反复抓、抓反复，常抓不懈。
从学习、纪律、课间操等各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。
努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
还要有宽容之心.用我们的细心去观察犯错误的根源，用爱心去感化，用耐心去说服，教育他改正缺点，通过我们的宽容去化解其内心的矛盾，解开其内心的不快，相信其必然会发生变化，并最终成为一个好学生。
师生交往，是人际交往的一个组成部分。
在班级治理这个特定场合中，教师成了交际的主导因素，教育方式就显得尤为重要。
有宽容才有严格，有信任才有动力;处理不测事件，避开锋芒，迂回取胜;恩威并重，原则问题寸步不让。
而在教育心态方面，和谐的人际交往，离不了平和的心态。
对学生发火，不仅不会有效果，还会激怒学生，并且又伤害本身了。
因此我们要用理性控制心态，这是创造和谐师生关系的前提。
学生不犯错误，怎么能给我们提供教育时机?
最后我还想说说我对成功的理解。
我们任何人做事，都巴望成功，享受教育的成功也许是我们做教师最大的精神安慰了。
但教育成功的概念实在模糊，"学生明显的进步，判若两人的变化"，似乎是一种成功的标准。
班级成绩由倒数到正数，再到名列前茅，到出类拔萃，这也是一种看得见的成功。
但是，这种成功，有几个人能一直拥有呢?
对于教育学生来说，"有些孩子，能让他出类拔萃才是成功;有些孩子，能让他白手起家就是成功;有些孩子，能让他成为守法公民就是成功;有些孩子，能让他快乐生活就是成功。
"而这些成功，需要我们付出很多，而这些付出，没法作为业绩考核。
但是我却不会此抱怨或放弃，因为每天我都用欣赏的目光看到我的每一个学生都在成长、进步。
因此我虽然辛苦但我很快乐!
班主任工作经验分享第3篇
大家下午好！
我自认为本身不是一位优秀的班主任，今天在这里作班主任工作经验交流，实际是抛砖引玉的，我将从三方面来讲讲我的工作经验。
一、调整好心态，接受改变不的。
从1992年参加工作到现在，我做了22年的班主任，每年我都会很安然的接受这个任务，因为我知道，世界上有两种女人不需要靠本身打拼的，要么有位高权重的父亲，要么有重权在握的老公，而我是第三种女人，是个没有背景，要靠本身打拼的女人，除此之外，我还是个能力平常，就是刚能胜任班主任工作的一个女人，所以就这样一干就是22年。
我想，在座的每位班主任应该和我的境遇是差不多的，与其因改变不了安排而闹情绪，不如调整好心态，乐乐呵呵的去干这个工作。
每个班主任都会有无数次的放下工作的想法，因为遇到很多的不开心，也因为太累。
中医讲，怒伤肝，喜悲痛，忧伤肺，思伤脾，恐伤肾。
我看了一下，如果按这个养生角度来讲，哪位今天鲜活的，精神饱满的坐在这里，确实是不易，这么多年的班主任工作硬没损到你的肝，你的肺，你的心和你的肾，你确实是擅于调整心态，控制情绪的高手。
那么班主任气什么？
无非就是气活动中的一次次的落榜，气政教处的每周违规违纪的统计，气学生不争气，也气家长不配合，今天气纪律，明天气卫生。
百病皆生于气，气的病倒了，班主任工作一放，病就好了。
我做了22年班主任，越活越精神，就是因为我越来越懂每个人都不容易，一切都可原谅。
学生本来就是不断在错误中汲取教训成长起来的，学校检查出学生的问题是很正常的，得认可他们犯错。
至于活动，必然要坚信，吹尽狂沙始到金，20XX年以前，我经常是拿最遗憾的名次，比如活动取前三名，我就是第四名，要是取前四名，我们班就第五名。
这个名次我觉得也挺好，学生面前不太尴尬，又不用出钱请客，并且还能得到宿舍里的一句安慰名言，金杯银杯不如众人的口碑。
20XX年开始，活动得奖的机率就大了些，每次拿到奖，必然先请宿舍里的吃一顿，独乐乐，不如众乐乐。
任何事只要一分为二的去看待，改变能够改变的，你就是赢家。
二、抓好"家长班"，力争"一加一大于二"
我要说的第二个内容就是如何和家长相处。
对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长，当大家动起手来，群策群力了，这个集体才叫厉害了。
所以一个班主任实际上等于在抓两个班，一个是"家长班"，一个是"学生班"。
那么每个班级三分之一的家长积极行动，步步紧跟，三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付，三分之一的家长基本没有能力跟的上，而这就是优秀、良好、及格拉开档次的主要原因。
我们班主任基本上与后两者冲突多一点，
以我个人的经验，一、二年级是家长与老师的磨合期，他们会有很多的要求，比如座位了，同桌了，班干部了，作业了，上课提问了，班务治理了，能从各个方面要求班主任，还动不动爱给学校告状。
面对这些让人头疼的家长，必然要利用好微信、家长会这两个平台。
每次必然要充分做好家长会所需的资料，让家长感受到你的文化底蕴与治理能力，在开过的近二十次的家长会里，我觉得最没艺术可言的一次，就是带现在这个班的二年级时开的那次家长会。
可以说我已经隐忍了一年半，二年级实在是忍无可忍爆发。
一年级时卫生我一个人打扫，学生小根本就不会扫，我从不叫家长帮手，每天早上打扫完教室腰酸背痛，但学生还一直往地上丢废纸，实在是恼火，就罚丢废纸的买粉笔，也有时候给一巴掌杀鸡儆猴，罚了才是第四盒粉笔就出问题了，有人告我打学生，还压了个帽子是贪污犯，这气我还是第一次受。
二年级时我想培养学生的写话，就每天让家长给辅导写一两句话，想着到三级作文就好教了，结果问题又出来了，说我安排没用的作业，给学生、家长带来了负担，我也生了气，下午不安排家庭作业，放飞所有的家长和所有的学生，家长见我不安排作业，又说我混日子了，不管学生了，结果期末考试还是级里第一。
反正所有的不愉快全发生在一、二年级里，所以我在二年级的家长会上牢骚发了一早上，把所有的不愉快全说了出来，语言相当犀利，最后我还来了一句，你们现在集体去校长跟前上访，让换了我这个班主任，你们要的不是成绩，要的不是老师，你们要的是保姆，要的是会七十二变，法力无边的孙悟空。
然后我就转身走了。
会后，奇迹般地再没人不配合我，都非常客气，积极。
人说治理前三年靠的是权利，三年以后就是靠人品来治理了。
如果一味强势，会失人心，在四年级的时候，我的搭档弓秋兰老师遇车祸去世，家长给弓老师做了最后一次帮助，当时大家捐两万多，有捐500的。
有捐400的，有捐200的，这就是人心，能赢得人心的是教师的人格。
公平，负责，诚恳就是班主任最有魅力的人格。
力所能及的帮助家长，给有困难的学生一些衣物，书本，帮家长解决棘手的问题。
现在一开家长会，女家长都极力让老公去，说好好让老师给教育教育，好像我就是她们的靠山，一出马什么都能搞定。
有了家长的配合，工作起来真的是"一加一大于二"，万事不用愁。
三、抓好"学生班"，做到"进校进班进状态"。
做班主任十年一个境界，二十年又一个境界。
前二十年带的班像论文，中规中矩；二十年后带的班像散文，形散神不散。
现在带的这个班是我唯一带六年的一届,纪律，卫生老让人不够满意，副课老师老要给我告状，学生老爱给各科老师评头论足，看，这是学生给我的评价：
微微一笑很倾城；是我们成就你成了母老虎；拉风的老奶奶；千里眼；火龙果。
每个评价都有一个故事，都是当面给我评价的，对此我经常云淡风轻地笑笑，因为我给他们起的绰号更绝。
也许就是因为师生之间的无拘无束,这个班学生才会这么个性飞扬，多才多艺。
他们能从各个方面获奖，有书法，口才，乐器演奏，跆拳道，写作，绘画这几个方面。
每次拿到奖都会给我发微信，其中有三个同学的作wen分别在《三边文学》、《华商报》上颁发。
我和学生之间有时是师生,有时是朋友，和女生无论表面还是暗里里都特好，成立了一个叫"女人帮"的微信群，告诉她们一些做淑女的方法和对付坏小子的办法，小女孩都知道只有本身做到最好了，才会有更优秀的追求者，现在的任务就是拒绝，就是好好学，为将来做更好的女大学生做准备。
而对男生表面上我经常吼叫，但暗里里又弄了个叫"铁哥们的"微信群，让男生积极汇报班里不良现象，举报越多，说明对"党"越忠诚，不断地夸他们，让他们多多打扫卫生，负责男子汉的负责，并且也告诉他们，只有本身长成一棵梧桐树，才能吸来金凤凰，你才是小草，谁还会喜欢你。
所以这个班，六年来没一对谈爱情的，男生情书常被没收，即使递到女生手里也没用，因为女生都让我给调教的看不起这些臭小子。
这都是让人惊喜的一面，但也有问题学生让我恼火，问题学生往往是同学眼中的恶霸。
我从教快25，一共遇到两个这样的问题学生，一个是我上届六年级接的班里，一个就是在这个班里，六年级的那个学校出面才镇压住了，这个是我在二年级时给镇住了，两个问题学生告诉我，面对敢和老师瞪眼，顶嘴，捏拳头的学生必然不要抬举，当着家长的面直接踢俩脚，比你在那苦口婆心，爱心浇灌强百倍。
为什么？
因为问题学生的背后就是问题家长，家长一贯的霸道做法耳濡目染了学生，学生也变得霸道起来，你越抬举他，他越觉得霸道有价值，会洋洋得意给同学说，看，连老师都怕我了。
这类学生缺的不是爱，是教训。
就拿我们班这个问题学生来说，二年级时我叫家长来看看她的娃娃是怎么嚣张的，打了同学，又和我顶嘴。
结果家长一来学生更嚣张，直接捏起来拳头给我瞪眼。
问题就在这了，家长来了根本不问老师孩子做了什么坏事，就是抱住学生问，谁又欺负你了？
我一看，立马就和家长谈，是谁教坏了他，让他这么没教养，谈了有一节课的时间，告诉家长这样的孩子长大会面临的种种难题，工作上问题，家庭的问题，社交上的困难，等等。
社会是不会像家长与学校一样包容孩子，到时候打算靠儿养老很有可能将是替儿提心吊胆一辈子，家长在听，娃娃也在听，听的过程里学生渐渐松开了拳头，低下了头。
从那以后，他再没敢和老师对干，也不在欺负同学。
所以说，面对问题学生，我们必然要严厉，不能一味忍让包容。
除了面对问题学生要强硬，面对其他学生也必需严格要求做到"进校进班进状态"。
再有天大的本事，进了校门你就是学生，进了班门，你就得有学习状态。
我知道我的做法从高大上这个角度衡量是没艺术性可言的，但我觉得有实用性，我的宗旨是不要低着头做班主任，要挺起胸来走路，仰起头来工作。
在班主任的工作里，做好六种角色。
（幻灯片：
六种角色，做老师，为人师表；做父母，无微不至；做姐妹，亲密无间；做朋友，心心相印；做大夫，治病救人；做心理咨询师，走进心灵。
）相信我们都将是被人尊重的，幸福、快乐的班主任！
班主任工作经验分享第4篇
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任治理得心应手，乐在其中。
因此这一问题一直让各位班主任颇费心机。
笔者认为，用民
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