三年级花钟教学设计.docx
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三年级花钟教学设计
三年级花钟教学设计
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学习内容：
学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。
一、教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。
2、正确、流利的朗读课文。
3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：
归纳现象、揭示原因和实际运用。
二、教学重点
会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”......等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。
三、教学难点
读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：
归纳现象、揭示原因和实际运用。
四、教学过程
（一）生字词讲解
（二）进入新课
1、谈话导入，走近花钟.
同学们，你们喜欢鲜花吗？
为什么喜欢鲜花？
其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！
今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？
3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。
4、在课文中勾出词语，齐读词语。
5、找出不理解的词语打“？
”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。
齐读词语。
6、齐读课文。
思考课文可以分为几部分？
为什么？
最后师小结出三部分：
归纳现象—揭示原因—实际运用。
第二课时
学习内容：
深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。
一、教学目标
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。
3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点
体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
三、教学过程
细读课文，品味“花钟”
（一）讲解第一部分（归纳现象0
1、请同学们自由朗读第一小节，要求：
数清句数，想象每句讲了什么。
2、几句？
（3句）
每句写了什么？
（1句：
鲜花迷人。
）
（2句：
不同的花开花时间不同。
）
（3句：
具体介绍各种花开放的时间。
）
3、第三句写到哪些植物开花了？
圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。
品味“左右”等词。
4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。
1）出示“午时花”
（中午十二点左右开的。
）
左右（师板书：
左右）。
提问：
如果不写“左右”可以吗？
（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。
）
师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？
——大致（师板书：
大致）
花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？
（大约、应该）继续来进行抢答。
2）出示“蔷薇”
3）牵牛花
......
用波浪线划出植物开花的样子。
5、感悟写法
师：
孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。
这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？
来，预备起。
6、比较（齐读）
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
七点左右，月光花开了；
......
师：
读着读着，有什么感受吗？
（枯燥、乏味）
师：
可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。
你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？
（生读句子，改句子，比较）
师：
课文中用了七种写法来写开花。
生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？
（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动）
（二）讲解第二部分（揭示原因）
1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？
第二自然段解释了这一有
趣的现象。
自读课文，要求：
（1）有几句话？
（2）每句写了什么？
重点理解“吻合”。
（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？
2、汇报板书：
温度、湿度、光照、传粉
3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。
4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。
（三）讲解第三部分
1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？
重点词语“有意”。
（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。
）
2、联系全文内容，填花钟。
剩下的地方怎么办呢？
（自己去观察发现，完成花钟）
四、板书设计
花钟
归纳现象（不同花开放时间不同）
揭示原因（温度、湿度、光照、传粉）
实际运用（花钟）
篇二：
人教版小学三年级语文《花钟》教学设计
教材分析：
本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。
教学目标：
知识与能力
1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。
4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。
过程与方法
1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。
2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。
3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。
4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。
情感、态度与价值观
在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。
教学重点、难点
1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。
2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。
3、理解不同的表达句式，并学习应用。
教学过程：
一、解题，引导思考，激发兴趣。
1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。
2、指生说说它的作用有哪些？
3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。
4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。
同学们喜欢花吗？
老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。
5、小组讨论说说看后有什么发现。
6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？
二、读懂课文，了解课文内容。
1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。
2、以小组为单位自学生字词。
3、师检查：
⑴出示带拼音的'生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。
⑵生字去掉拼音开火车读。
⑶游戏（摘苹果）：
出示生字词指生读，读对苹果落下。
出现问题及时纠正。
⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？
先小组里讨论，再汇报。
4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。
5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。
6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？
把知道的和同桌讨论。
7、汇报情况，师小结了解课文内容。
三、学习第一自然段。
1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？
生：
我知道了不同的花开放的时间是不同的。
生：
我知道了留心观察会有新的发现。
生：
我知道了牵牛花是在凌晨四点开放?
2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。
生：
我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生：
我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。
生：
我发现有一个句子不太美。
“中午十二点左右，午时花开花了。
”生：
我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。
3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。
4、练习：
比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。
5、你喜欢这些句子吗？
和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？
6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？
能仿造课文中的句子说一说吗？
7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？
（有感情地读、并到背育、用画笔画出来。
）
四、小结：
这节课你知道了些什么？
有没有还想问或者还想说的话。
五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。
如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。
六、作业：
在田字格里正确地书写生字词。
篇三：
人教版三年级语文上册第13课花钟教学设计
教学目标：
１、知识与技能：
会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：
通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：
激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：
课件。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学过程
一、导语
1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？
（出示课件：
课本目录。
）
2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。
（出示课件：
课题。
）
3、同学们，你们都喜欢花吗？
你们喜欢哪些花呢？
4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？
夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。
二、初读感知
1、请大家先打开课本，先自学课文。
（出示课件：
读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。
）
2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？
（出示课件：
欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。
）
3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？
（1）知道暮色是什么时候吗？
（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？
谁来给大家读一读？
（暮色就是傍晚六点左右的时间。
）
（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，
（4）谁知道怒放是什么意思？
（出示课件：
花儿怒放图。
）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？
（怒放就是指花儿完全绽放。
）
5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。
三、再读探究
1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？
2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。
谁来评价一下他们读得是否正确？
3、你们觉得哪些句子特别难读？
找出来，我也读读吧。
（出示课件：
难读句，“比如，昙花的花瓣……”）
（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。
（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）
（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？
。
请大家也读读这句话。
4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？
5、那花钟到底是怎么样的呢？
让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：
情景朗读全文）。
四、学习生字
1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：
会写的字）。
2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？
3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？
你读课文可真仔细。
5、同学们非常能干。
现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。
（出示课件：
艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。
）
6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？
五、巩固练习
抄写生字、词语。
六、质疑引趣
同学们想看看花钟到底是什么样的吗？
这是我们下节课要探讨的问题。
第二课时
教学过程：
一、板书课题，导入新课
1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：
《花钟》）。
同学们，你们喜欢鲜花吗？
那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！
（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？
（课件呈现词语：
鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）
2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！
二、朗读欣赏，整体感悟。
请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？
谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？
（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。
）
三、品读感悟交流体验
1、好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段（出示课件：
第一自然段），边读边想一想这一段主要写了哪些花？
它们都是什么时候开的？
3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？
（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。
）
4、你们想看看这些花是什么样的吗？
（课件播放。
）
5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？
谁能说给大家听一听？
（出示课件：
凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……）可以去掉红色的词吗？
为什么？
6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？
（开花的时间。
）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。
男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。
7、（出示课件：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。
（出示课件：
第二自然段）谁来读读这个自然段？
其他同学在这个自然段中找找答案。
8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？
谁已经找到答案了？
（课件出示：
“原来，开花的时间……关系。
”）
9、让我们一起来读一读这个句子吧。
你们是怎么理解这个句子的呀？
（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。
）
10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？
我们一起来读好第二自然段吧。
11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（出示课件：
第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？
12、谁能来说说花钟妙在哪里？
（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？
（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。
“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。
所以要用上大致。
）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！
13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！
是不是很有趣？
四、再读全文，升华情感
1、同学们，这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。
（出示课件：
54页的第三题），谁把这道题的要求读一读？
2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。
3、让我们来读读自己填好的句子吧。
（出示课件：
54页的第三题的答案）
4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？
5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：
你有什么收获和启发吗?
6、谁来说说你的想法呢？
五、总结拓展，明理导行
1、（出示课件：
拓展练习）
2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。
作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。
希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。
六、（出示课件：
作业超市
请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
）
附板书设计：
归纳现象不同的花开放的时间是不同的
温度、湿度、光照
花钟分析原因
实际运用
修建“花钟”昆虫活动的时间
升级会员 